每天给孩子们点名时,往往都会出现乱说话的现象,致使后边的小朋友听不到自己的名字。为此,我们真是伤透了脑筋。这天点名前,我提议:“今天老师的嗓子特别的疼,突然想起了一个好的注意,”孩子们一听好的注意,活动室里马上安静的下来,这时我宣布“今天点名字老师只张口不说话,点到谁的名字谁站起来喊到,OK?”“好“孩子们一听,赶紧闭上嘴巴坐正了,两眼直盯着我的嘴巴。我宣布开始点名,“司明杰、宋文灿——”我只张嘴巴不发出声音,只见孩子们瞪得大大的眼睛,望着我的嘴巴。整个点名过程竟没有一个小朋友大吵大闹。接下来的几天,点名纪律竟是出奇的好。偶尔也有几个调皮的孩子无意识的分散了精力,听不到自己的名字,在老师的提议下我们大家便会异口同声地叫出他的名字。无声点名法既使我们省了很多力气,又培养了孩子的有意注意和自我约束力。接下来我又尝试许多的方式点名字,例如:摆造型、打节奏等等,我们还大胆的尝试了点学号的方式。效果还不错,而且孩子们特别的感兴趣。点名在活泼有序的氛围中拉下帷幕。幼教生涯中,会经常遇到一些小疙瘩,只要动脑筋,总会有办法。
平常点名是为了让老师知道今天到底有哪些小朋友来园了,有哪些小朋友没有来,出勤率是多少,同时也可以让新入园的小朋友记住彼此的名字,所以每天一集中,老师就会开始点名,刚开始的几个小朋友注意力还很集中,可没有点到一半,小朋友就开始坐不住了,到最后要老师扯着嗓子喊才能有回应,那么,我是该舍弃点名还是另想办法呢?偶尔的一个机会,我发现孩子们对打电话很感兴趣,于是我灵机一动,把点名的方式改成打电话的方式,我说:“滴铃铃,帆帆小朋友在吗?”这下小朋友的注意力全集中起来了,打到电话的小朋友马上说:“来了,来了。”看他样子可神气啦,瞧!老师给自己打电话呢!就这样,我延伸出很多的花样来,有一次,我说报到谁的名字,谁就上来让老师抱抱,孩子们可高兴啦,都迫不及待的想要老师报自己的名字。还有一次我让小朋友们学小动物的叫声,我报到谁谁就站起来,学叫小动物的叫声,让小朋友们全听见。有一次看到中班小朋友学英语,小朋友可羡慕了,于是我马上就让他们用英语的方式和老师打招呼,比如我们说:“HELL罗老师\GOODMORNING”罗老师。想不到,无味的点名时间变成了有趣生动、充满笑声的时间,孩子们每天都期待老师能用不同的方式带给他们惊喜。
其实在教学活动以外的一些活动,看死乏味,只要我们用心去改变,也许会给你带来意外收获的。现在开始就行动吧!
我是幼儿园的一名教师,每天我重复念叨着孩子们的名字,他们也习惯性地回复着“到”,这就是点名。
以前,我以为点名就是为了记录孩子们的出勤情况,可从来没想过还有其他的好处。带小班时,有次与家长交谈,家长疑惑地把在超市里的经过告诉我:她带着儿子逛超市,儿子遇到了同班同学,可两个小朋友却叫不出对方的名字。我困惑了:小朋友相处了这么久,况且每天都在点名,难道是由于小朋友自己不说的缘故还是年龄的问题?名字叫不出来,那就在点名时下功夫!于是我抱着试试看的心理,改变了每次的点名策略:老师点到名字后,那个小朋友就说:“我的名字叫XX”,这样既鼓励幼儿用普通话说名字,又熟悉其他小朋友的名字,同时还提供了小朋友大胆地在集体面前说话的机会。
这个方法的确很好,时间一长,小朋友不仅会把自己的名字说得很准确,连同伴的也说得很顺溜。不知不觉到了中班,渐渐地,点名时开始说话了,觉得无聊了。怎么办呢?
记得上次在一本杂志上看到说点名前定一个主题,这样可以让孩子和老师的感情得到交流。我决定再试一次。先从小朋友自己身边的事情谈起吧:“我家里有谁”“我的爸爸妈妈”“我的好朋友”……说起自己的事,孩子们滔滔不绝,听的小朋友也格外认真。“我昨天生日,妈妈给我买了蓝猫探险图书。”“我家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”“六一儿童节,下大雨了,妈妈没回来陪我,奶奶在打扫房间,我很难过。”……每天从孩子们简单的话语中,让我们了解了他们的所思所想,知道了他们在家在园的喜怒哀乐。通过这种形式,既帮助幼儿提高口语表达能力,又促进家园的沟通,便于教师更好地去观察和引导孩子,让孩子更好地成长。
《纲要》指出,教育必须“尊重幼儿身心发展的规律”,儿童身心发展规律是客观的、必然的,是不以成人意志为转移的,所以要尊重儿童的发展规律,要学会关注孩子的发展需要,善于发现和把握日常生活中的教育契机。只要我们用心去观察、理解,用行动去配合、尝试,哪怕是一次简短的点名,都能促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
每天早上的点名成了一种惯例,小朋友对点名也就是随口用一句“到”就完事了。我发现很多小朋友在点过自己后,就开始注意力不集中了,开始左右讲话,这点很令我苦恼。无意中,在一篇杂志中看到,一位老师的点名方式非常不一般,她要求小朋友在听到自己名字后,立即起来说一句广告词,小朋友兴趣非常浓。我在想,这种方式用在我们班能否见效呢?第二天早上点名时,我把这种点名方式说给小朋友听,不过,我没让小朋友非得说广告词不可,我要求他们说一句心里最想说的一句话,可以是对老师说,也可以是对小朋友说,还可以说说你喜欢的人、事、物等等。一下子,小朋友思绪打开了。开始点名了,我发现平时感觉上课不怎么样的小朋友竟然能说出一句话,在我的提醒下,并能完整地表达出来。这天早上,我发现通过这种点名方式,小朋友的注意力集中了,因为大家都在思考着我要说一句什么话?或他会说什么?过程中,我时刻提醒小朋友要把话讲完整,讲通顺,虽然我用这种方式没几天,但我相信,这种方式能带给幼儿促进口语表达能力的作用。由此,我感慨:作为一名幼儿教师,就要不断的变换自己的各种模式,这样才能更加吸引我们的幼儿,让他们更加积极的配合我们的各项活动。
点名时刻到了,每次都是老师报“XXX”,孩子回应“到”。这种方式已经让幼儿感到枯燥了,失去了点名原本应该有的乐趣。这一天,虞老师来带班了,教室里闹哄哄的,于是虞老师使用了“说出你最喜欢的颜色”来对幼儿进行点名,幼儿一个个畅所欲言,有的说:“我最喜欢黄色。”有的说:“我喜欢绿色。”幼儿的兴趣立即被点燃。
顺着幼儿的想法,虞老师还进行了随机教育,如有的幼儿说:“我喜欢粉红色。”有的幼儿说:“我喜欢咖啡色。”于是请上模特儿,让幼儿从他们的衣服颜色上观察,区分,理解各种颜色。另外用好听的词语来形容这些颜色,如;“五颜六色、五彩缤纷、好看、鲜艳、美丽。”
第二天,我也用类似的方法来进行点名,我选了一个“说出你最喜欢的运动”,从一号开始一个个说,要求要用一句话来说:“我最喜欢的运动是XXX。”由于学过了分享阅读的读本《我最喜欢的运动》,所以幼儿对运动掌握的还可以,有的会说:“我最喜欢的运动是跳远。”有的幼儿会说:“我最喜欢的运动是跑步。”之后,我出示事先画好的关于运动的简笔画图片,总结归纳,让幼儿进行巩固,也收到了事半功倍的效果。我还归类了以下几种:
1、“说出你最喜欢的玩具”点名法。活动延伸:玩具的颜色、形状。
2、“说出你最喜欢的动植物”点名法。活动延伸:动植物的外形特征。
3、“说出你最喜欢的食物”点名法。活动延伸:食物的味道。
4、“说出你最喜欢的人”点名法。活动延伸:为什么喜欢这个人。
5、“说出你最喜欢的水果”点名法。活动延伸:水果的味道。
6、“说出你最喜欢的动画片”点名法。活动延伸:动画片中的主要人物。
7、“说出你最喜欢的儿歌或歌曲”点名法。活动延伸:你最喜欢里面的哪句话。
从这以后,我们班的点名时分,都是幼儿比较喜欢的,他们都很期待,有的幼儿早上来园比较早甚至会问:“老师,今天点名要问什么?”每天我都会变着法的来对我班幼儿进行点名,顺便进行随机教育。原来枯燥的点名时分也可以这么有声有色,既开动了幼儿的小脑筋,又轻松的点完了名,寓教于乐,不是我们一直追求的吗?
教育随笔:点名的学问
如果说幼儿园的点名只是为了核对人数,或打发时间,那真是放弃了一个大好的教育机会。点名的学问深不可测。点名有助于培养幼儿常规。点名前必须让幼儿明确,这是一件很严肃的事情,小朋友必须安静,该是谁就是谁,像那种老师只管叫着名字,不管孩子乱喊一气的点名不要也罢。点名有助于促进孩子间的友爱情感。点名时不妨跳过请假幼儿的名字(谁来谁没来,不需要依靠点名来确定,老师应该时刻做到心中有数),点完后,问幼儿:“谁没来?”培养幼儿对他人的关注情感,同时还可通过点名鼓励坚持入园的幼儿。
点名可以渗透数的概念。小班幼儿可以要求他们点数自己组多少人,练习5以内点数。中班可要求多数几个,大班则可要求全数,还可练习默数,自己报数,进行偶数,奇数,相邻数等概念的渗透,并且也可以适当的渗透乘法概念。
点名可以帮助幼儿形成时间概念。年月日,星期,以及昨天,今天,明天等。每次点名前告诉幼儿日期,有没有特殊性,借以进行人文教育。点名可以促进师生感情。采用丰富多彩的点名方式,如被点到名的小朋友模仿小动物叫,或是用特别的方式与小朋友老师打招呼等。
在这短短的点名时间里,每个幼儿都有进步,幼儿之间也相互了解了,老师也了解了孩子的一些喜好,增进了幼儿情感的发展,我觉得这是个很好的锻炼幼儿语言发展的好机会,在教学中,我还会发觉这些好时机,好机会,和大家分享。
每天吃过早饭是我班的点名时间,点名就是给幼儿考勤,记录幼儿的出勤率,在以往都是老师叫到谁的名子谁就喊声“到”,老师做好记录,时间长了,幼儿失去兴趣,有时,还乱答“到”,这天,我灵机一动,何不利用点名时间做些语言练习,既发展幼儿的语言表达能力,也锻炼幼儿的胆量,而且也是幼儿和老师相互了解的好时机,于是,我利用点名时间,每天一个话题,让幼儿讨论。
每天我都会选择幼儿喜欢的话题,如喜欢什么小动物,为什么喜欢?它怎样叫?怎样走?喜欢吃什么水果?喜欢吃什么菜?有时也会让幼儿自己提出话题,如说说自己喜欢看的动画片?介绍自己家的人,好朋友等。
根据天气或节日讨论一些自己知道的知识。
如老师叫到谁的名字谁就站在幼儿面前大声地和小朋友打生招呼:“嗨,大家好,我是XXX。
我喜欢小白兔,它蹦蹦跳跳的很可爱。
”在活动中,幼儿相互学习,了解,进步很大。
我班新来的幼儿陈新越胆子很小,从不敢在老师面前说话,通过点名游戏,她敢在老师和幼儿面前大声的介绍自己,就连他的妈妈都说她不象以前那样扭扭捏捏了。
我班的郭震羽,咬字不清,发音不准,同过点名游戏,老师纠正他不准的音,他现在发音很准,进步也很大。
在这短短的点名时间里,每个幼儿都有进步,幼儿之间也相互了解了,老师也了解了孩子的一些喜好,增进了幼儿情感的发展,我觉得这是个很好的锻炼幼儿语言发展的好机会,在教学中,我还会发觉这些好时机,好机会,和大家分享。
教育笔记《有趣的点名还将继续》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育笔记而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了有趣的幼儿故事专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章