育儿观念:让孩子在争吵中成长
案例背景:
在幼儿园里,每个孩子都会有争吵、闹纠纷,这是幼儿交往中比较常见的一种现象。我们教师面对这种现象,往往都会阻止他们。但对幼儿来说,争吵、闹纠纷也并非都是坏事,这往往有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长。
案例描述:
一天午饭后,小朋友都坐在走廊上玩着各自喜欢的玩具。忽然,我听见AA和BB因为一套拼图玩具而争吵起来,AA说:“你为什么抢我的拼图!”BB也当仁不让,理直气壮地说:“不对,我没抢你的玩具,是你在抢!刚才是我先在玩的,等我喝完水回来,你就抢去了。”AA继续解释道:“我没抢,是我看见没有人玩了放在桌上,我才拿来玩的。”BB又说:“你没有抢,那就还给我,是我先玩的。”两人还在继续争吵,而我还不准备介入,我想继续做一个旁观者,看看他们自己能不能解决、又是如何解决的。这时,CC走过来说:“你们不要吵了,我看,你们两个人还是一起玩吧,一个人玩多没意思啊!”一听这话,BB马上说:“那好吧!我跟你一起玩吧!”AA也连忙说:“是啊!我们一起玩吧!”于是,两个小朋友一块玩了起来。这件事也算是圆满解决了。
分析:
从这一事例可以看出,幼儿之间的争吵和纠纷,是幼儿人际交往中产生矛盾的表现。孩子对玩是很感兴趣的,但是玩有玩的规则。幼儿在这种争吵甚至打闹中,学会了观察和分析,有了学习与他人交往的机会,并在观察学习过程中掌握与同伴相处的技巧。同时,从这件小事可以看出,幼儿年龄虽小,却已有了一定的道德准则和美好情感。他们之所以发生争吵,是因为起初都认为自己有理,这说明都有了一定的是非观念。在争吵和纠纷中,幼儿的语言表达能力有可能得到锻炼,争吵,从某种意义上可以说是幼儿运用语言的一种实践,只要老师给予适当引导,对幼儿的语言发展是有益的。在争吵和闹纠纷中幼儿人际交往能力有可能得到培养,因此,争吵对幼儿来说也并不是一件坏事。
启示:
所以我们要正确对待幼儿之间的争吵和矛盾。对于幼儿能自己处理的事情,让他们自己去解决问题,发展他们各方面的能力;对于不能解决的事情,我们可以适当的引导一下,给一定的启发。提高他们的能力。
育儿观念:放手,让孩子自己去成长
蒙特梭利教育中有很关键的一条:尊重儿童,儿童成长过程中所想要做的事情,就应该让他们去做,给孩子一个自由发展的环境,以帮助孩子自发学习。内利三周岁的时候去参加海娃幼儿园的亲子班,从第一次的坐不住到后来的能坐下来,基本理解老师所表达的意思。有没有学到什么,并不重要。我希望她能知道幼儿园里有很多的小朋友一起玩,有老师一起游戏,让她对幼儿园的集体生活充满期待。同时在生活中慢慢培养她的自理能力,吃饭、穿衣、穿鞋,自己能干的事情尽量都让她自己做。
后来入园的事实证明,当初为入园所做的准备全是有用的。内利每天高高兴兴的去上幼儿园,小班一年,内利的伙食费是没有退还的,她应该是全班出勤率最高的小孩。同时她的自理能力受到了老师的表扬和肯定,稳定的情绪让她的托班生活过的健康而愉快。当大多数的小孩不安,哭闹,去经过长长短短的入园适应期的时候,他有更多的时间,去学习儿歌,游戏,在集体生活里学习着生活和社交的能力。
每个孩子都是特别的,各方面的能力都有发育的快或慢。内利的语言能力,一直到28个月,才从单纯的爸爸妈妈,完成了词组,简单句子的飞跃。而我周围认识的人当中他们的孩子,在10——20个月之间,已经能基本完整的唱简单的儿歌了。注重跟孩子在一起的过程,而不必太在意结果。家人都把内利当成一个独立的个体,跟她说话,完整的句子,讲述一件简单的事情。小孩子的成长过程,总是会给父母太多的惊喜。内利之后的语言能力,似乎是一场正能量的瞬间爆发过程,基本标准的普通话,口齿清晰,能清楚的表达自己的意思。
入园后发现,内利比其他孩子更内敛,在社交方面的能力相对来说弱了些。所以,平常和周末,经常带孩子在小区内或公园里玩耍,孩子看到同龄人自然会去跟同龄的孩子一起交流,一起去玩。我们还去做活动:“在家做饺子”体验劳动的快乐,“摘桔子”感受收获的喜悦,“魔术泡泡秀”感知泡泡的神奇,“超级飞侠”教会同伴合作的重要......孩子的成长,是一个平常活动的累积过程。有些事情,不能当时就得到想要的结果,但是,只要朝着不偏离大方向的目标前进,终能抵达目标的彼岸。
如今,内利对认字有了兴趣。尽管我不希望她过早的去学习认字。因为认字这项本领,到小学一定会开始,就算不会,学了拼音,自然就会认识所有想认识的字。可是看着内利满足于自己认字的小小成就和快乐中,我想过程本身应该是让人觉得愉悦和幸福的。读书,读诗,没有目标和目的的读各种故事儿歌,丰富的词汇和想像能力才是小孩拥有的最好的能力。遵循孩子的兴趣出发,理解孩子的想法,倾听孩子的声音。放手,让孩子自己去成长......
育儿观念:还孩子自由的天空
周末我带四岁的女儿去公园玩沙画,她在一边涂,我在一边观看。如果我告诉她该涂什么颜色,她会噘着小嘴对我说:“妈妈,你说的颜色我都不喜欢,我要涂我自己喜欢的颜色行吗?”听她这么一说,我说“行啊!”于是我就做在一边玩手机,不在打扰她。
这时,有一位妈妈带着一个跟我女儿年纪差不多的男孩走过来,他们也挑了一幅画,做在了我女儿旁边。男孩手里拿着画,他的妈妈在一边不停的指挥着,他要给天空涂红色,妈妈说:“不行,天空应该是蓝色的。”他要给白云涂黑色,妈妈说:“不行,白云应该是白色的。”他要给找草涂黄色,妈妈说:“不行,小草应该是绿色的。”他的妈妈总是说“不行”,然后她会给男孩找一个“标准颜色”如果孩子不按照她的要求去做,就会受到严厉的批评。
看到这位妈妈的做法,我想到了以前的自己,我曾经也和这位妈妈一样,总是过多的干涉太多的事情。无论女儿做什么,我总是希望女儿能够照我的要求去做,一旦她不服从我就非常生气。时间久了,女儿变的不爱说话,成天闷闷不乐,也不愿给其他小朋友一起玩,我看到心里很不是滋味。我找到一位育儿专家,他建议我不要过多的干涉孩子,也不要过多的约束她,要鼓励她要有自己的想法。于是我在保证女儿安全的前提下,尝试着慢慢放手,结果女儿的性格变得开朗起来,想象力也变的级为丰富,就连幼儿园的老师都夸她是个小幻想家。
孩子的世界五彩缤纷,我们不要洗大人的眼光去衡量孩子,不要以大人的标准去要求孩子,我们需要的仅仅是:把主动权交给孩子,给孩子充分的自由,陪伴孩子慢慢长大。
要让孩子在爱中快乐地成长,首先要给孩子一个良好的成长环境。瑞典教育家爱伦.凯指出:环境对一个人的成长起着非常重要的作用,良好的环境是形成正确思想和优秀人格的基础。确实是这样,孩子从出生到少年时期,绝大部分时间是生活在家庭中,因此,家庭环境的好坏对孩子成长起着重要的作用。家庭环境包括很多,如良好的生活环境、良好的智慧环境、良好的人际环境等,我认为这其中最生要的是民主、平等、互爱、和睦家庭人际环境。父母之间和睦友爱是孩子成长的温床,父母平等、民主有爱地对待孩子是孩子成长的基础。孩童处于从无知到有知的成长阶段,孩子犯错误父母应该以平等的身份和交友的心态,耐心地向孩子讲明错在哪里,使他明辩是非,懂得道理,改正错误,吸取教训,不断成长。决不能对孩子呵斥、打骂。这种方法往往是父母生气,孩子受到皮肉之苦,最后错误得不到改正,孩子小小的心灵留下了创伤。
有一件事,我感触很深。我家儿子和邻居家的孩子同岁,他们经常一起玩,晚饭后常常到邻居家和邻居家的孩子玩“益智磁力片”,去的次数多了,再加上两个孩子玩起来不管不顾,邻居孩子的奶奶不太乐意了。一天晚饭后孩子又要去邻居家玩,我对他说“不要去玩了”,儿子问“为什么”,我说“他们家奶奶不喜欢你去玩”,儿子却说“我是去和平平玩呀?”说完儿子就开了门,我从门口把他拉回来,我一转身,他又开了门要走,我顺手打了他两巴掌,儿子哭了,喊着“我就要去!”我马上意识到,孩子的倔强脾气又上来了,再打也无济于事。儿子开门走了,我没有阻止他。这次他只玩了一会就回来了,回来后我没有出声,孩子的眼睛一直盯着我看,我走到哪里,他就在后面跟到哪里。实际上孩子出去后,我也有些后悔,不该打孩子。睡觉时间到了,儿子乖乖躺在床上,这时我座在他床边,对他说“今天妈妈不应该打你,妈妈不让你去,是因为对门奶奶的年龄大了,身体不好,你们玩得时间太长,影响奶奶休息。”儿子听后,懂事的点了点头,对我说“妈妈,我再也不去玩了”。
事后我深刻的反省了自已,我的打压没有起到作用,反而是温和友爱的说服,让他改正错误,在此我要劝父母们,当发现了孩子有错的时候,要注意控制自已的情绪,当情绪稳定下来时,再处理孩子的错误。用打骂来教育孩子是最愚蠢的,这只能表明我们家长的智慧解决不了问题,才能用打骂的方式解决问题。
及时表扬、赞美孩子的良好行为,可以激励孩子产生无穷的动力和自信。中国教育家陶知行深刻的指出:教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子,而相信孩子、解放孩子首先就要及时的表扬孩子,没有表扬,就没有教育。是啊,我们成年人都想被别人肯定、被别人表扬,何况是孩子呢?当孩子乐颠乐颠的把在幼儿园里画得画拿到我们面前时,当孩子兴冲冲得把在幼儿园得到的小红花放在你手中时,当他端上一杯水,让你喝的时候,他会用期待的眼神看着你,等着你的表扬。这时我们做父母的应该心神领会,对年幼孩子的表扬不能太笼统,模糊,类似于“你真是个好孩子”、“你真棒”等,而应该让孩子明白好在哪里,同时也能让他感受到父母对他的关注和爱。一次我儿子高兴得把他在幼儿园画的一幅画拿给我看,画的右下角贴了一朵小红花,我马上问儿子这幅画为什么得到了小红花,“画得好”,
“哪里画得好?”,
“老师说颜色涂得好”
“树叶是绿色的,你怎么涂黄色的?”
“妈妈,这是秋天啦,秋天树叶都会变黄的”
我听了后,连忙表扬孩子观察大自然真仔细,并鼓励他以后更留心观察自然事物。儿子高高兴兴地点了下头“嗯”。
表扬会让孩子养成良好的习惯,减少不良行为习惯,作为父母要拿出更多时间,孩子每一个细微进步,每一个小小的闪光点都对他以后性格和人生观、价值观地行成起着至关重要的作用,更多的关注孩子,促使孩子不断进步,健康成长。
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