活动目标:
1.跟手诗歌中量词的准确运用。
2.在掌握诗歌基本格式的基础上创编诗歌。
3.认读重点字词:三株草、七条河、九座山。
4.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
幼儿准备:小图书人手一册。
教师准备:大图书、温馨的音乐。
活动过程:
一、游戏活动导入。
游戏:我会说,准确说出量词。
二、自由阅读。
1.幼儿翻阅小读书,自由阅读诗歌,教师适时引导。
图中有些什么?引导幼儿用数量词来表述。
2.幼儿结伴阅读,也可相互小声讨论画面内容,教师观察指导。
三、大图书阅读。
1.教师出示大图书和幼儿一起阅读。
(1)仔细看图上有什么?教师引导幼儿掌握合适的量词。
(2)幼儿看大图书,听教师朗诵诗歌。
2.引导幼儿找出诗歌中的规律。如:整首诗歌是用从一到十的数字为每句的开头,每两个数字说一个物体等。
3.教师和幼儿一起朗诵诗歌,注意诗歌中两次的运用。
四、体验创造
1.节奏朗读、
教师和幼儿一起用不同方式打节奏朗诵诗歌。如用拍手、跺脚,打响指等方式配合朗读。
2.看图仿编。
幼儿在框中任选一张图片,根据图片内容按诗歌中的句式来仿编。如。拿到画有瓜的图片可说:一个瓜,两个瓜,瓜儿甜甜我爱它。
五、结束活动。
幼儿有序收书,整理物品。
教学反思:
一节活动下来,感觉幼儿参与性很高,课件的运用、图文结合让幼儿在短时间内就记住了诗歌,并朗读下来,整节活动幼儿思维活跃,紧紧跟随老师的思路。不足之处就是觉得老师说的有点多。在今后的教学活动中要注意教师指导语言要精练,真正做到引导。
活动目标:
能仔细倾听儿歌,理解主要的儿歌内容。
通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
萌发对文学作品的兴趣。
鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
各种圆形的图片及实物;玩具若干(圆形或某个部位是圆形的物品);课件
活动过程:
(一)、游戏情境,调动经验。
1、观察玩具,说出名称。
师:今天“圆圆王国”给小朋友们送来了很多玩具宝宝,你们看看都有些什么?
【直观呈现各种玩具,请幼儿观察,说出这些玩具的名称。】
2、幼儿“玩”玩具,体验“玩”的感觉。
师:现在小朋友们就和玩具宝宝们一起做游戏吧!
你玩的玩具是什么?你是怎样玩的?
【幼儿自由玩玩具,教师巡回观察幼儿玩玩具的情况,引导幼儿说出怎样玩的动词(如:小铃鼓想起来了,小汽车跑起来等)】
3、集体讨论,交流经验。
师:A、刚才小朋友玩的玩具有的是圆形的,有的是某个部位是圆形的。
B、你刚才玩了什么?这个玩具哪里是圆形的?C、你是怎样玩的?
【结合幼儿的回答,教师出示相应的玩具,展示幼儿说的玩法,注意引导幼儿围绕“圆”的主题表达,加深幼儿的印象。】
(二)、欣赏学习,理解内容
1、欣赏儿歌,体验儿歌的韵律美。
师:圆圆王国不光送来了好玩的玩具,还带来了好听的儿歌《圆圆歌》,我们一起听一听。
【教师朗诵儿歌,幼儿欣赏儿歌】
2、学习儿歌,加深对儿歌的感受和理解。
师提问:a、儿歌里说到了什么形状?说了几样圆的东西?
b、他是怎样动起来的?
3、有表情的朗诵儿歌,并用肢体语言表现儿歌。
(三)、观察图谱,尝试仿编。
1、根据图谱朗读儿歌,初步掌握儿歌的结构。
师:我们一起看着图谱朗诵儿歌。
2、用圆形玩具编儿歌,体验仿编的快乐。
师:刚才我们玩了许多圆形玩具,你能把玩过的玩具编进这首儿歌里吗?
【请个别幼儿看着图谱进行续编,再集体完整地朗诵续编的儿歌,】
(四)、拓展思路,自由仿编
1、观察身体圆形的地方,仿编儿歌。
师:小朋友们看看自己小身体的什么地方是圆形的?他会做什么?试着把它也编进儿歌里。
【引导幼儿观察自己的身体,发现身体的什么地方是圆形的,并将其编进儿歌。】
2、观察环境中圆形的物品,仿编儿歌。
师:小朋友们看看周围什么地方是圆形的?试着把它也编进儿歌里。
【引导幼儿观察周围的环境创设,发现什么物品是圆形的?并将其编进儿歌。】
(五)、活动延伸:
师:在我们周围除了有圆圆的东西,还有什么形状的东西?
【鼓励幼儿将在日常生活中看到的方形等物品编进儿歌中。】
活动反思:
《指南》指出发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。中班幼儿的语言发展能力比小班有了很大的进步,他们对一些短小精炼的儿歌很感兴趣,也积累了一定的生活经验,能根据一些简单的结构运用自己的创造、想象来仿编儿歌。
本活动旨在通过图谱的运用来揭示儿歌的结构,帮助幼儿理解仿编儿歌。本节活动的选材贴近幼儿的生活,符合中班幼儿的年龄特征,活动的教具准备得很充分,学具选择了贴近幼儿生活的玩具,能利用环境创设开阔幼儿的视野,为幼儿创设了宽松的说话环境,调动了幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官,并让幼儿动静结合,使语言活动趣味化游戏化、生活化。活动中幼儿的倾听习惯很好,并能积极发言,能大胆地表现自己。
幼儿百科:圆是一种几何图形。根据定义,通常用圆规来画圆。同圆内圆的直径、半径长度永远相同,圆有无数条半径和无数条直径。圆是轴对称、中心对称图形。
下面给大家提供的是“幼儿园中班教案《夏天的歌》及教学反思”,希望精彩的内容能够帮助到你!
目标:
1.理解并学习诗歌内容,感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
2.学习诗歌中“×××,在……里”的句式特点,初步尝试仿编诗歌。
3.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
4.安静倾听同伴的讲话,并感受大家一起谈话的愉悦。
准备:
反映诗歌内容的四张幻灯片,关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。
过程:
一、萌发学习兴趣师:你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音吗?
二、初步欣赏诗歌内容1.幼儿欣赏PPT。
(1)师:今天,老师带来了四幅图,我们一起来欣赏一下。
(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。
(3)师:你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友,大树、池塘、小草、雨伞……)2.教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏。
(1)师:这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。
(2)教师朗诵,幼儿欣赏。
(3)师:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
三、学习诗歌1.分段出示幻灯片并理解诗歌内容。
(教师先提问,再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏,并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)(1)师:夏天的歌,在哪里?(在草丛里。)师:(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)(2)师:夏天的歌,还会在哪里呢?(在大树上。)师:(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)(依次学习第三、四段诗歌。)2.结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。
师:夏天的歌在哪里?
幼:蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。
师:夏天的歌在哪里?
幼:知了知了,在高高的大树上。
(用同样方式依次学习第三、四段。)3.带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2~3遍。
四、根据诗歌的句式创编1.感受诗歌独特的句式结构。
师:你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天,我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫,下雨的声音……)师:小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳,滴答滴答,轰隆轰隆。)师:你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?
幼:夏天的歌在哪里?叽叽喳喳,在我们头顶的天空中。
2.出示夏天自然景观和人们活动场景的课件,幼儿观察并想象、仿编。
师:夏天还有许多东西都会发出美妙的声音,就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想,编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)3.幼儿展示、交流仿编结果,教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。
延伸活动:
在区域活动中,让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来,并学习朗诵。
诗歌:夏天的歌
夏天的歌在哪里?蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里?知了知了,在高高的大树上。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦,在清清的池塘里。
夏天的歌是太阳帽,是小花伞,是甜津津的冰淇淋,在小朋友乐呵呵的歌声里。
教学反思:
语言活动《夏天的歌》以美妙的小动物的声音为主线,以日常生活中的小动物以及代表夏天的物件为主角,来呈现夏天的景象。在活动中,幼儿通过小动物们的声音来猜猜是什么小动物,大大地激发了他们的兴趣,同时也学会了诗歌中动物的叫声。
幼儿百科:6月21或22日为夏至日,那天太阳直射北回归线,此时北回归线及其以北各纬度,正午太阳高度达到一年中的最大值。各纬度的昼长达到一年中的最大值,北极圈以北地区,太阳整日不落,出现极昼现象;南极圈以南地区,月亮整夜不落,出现极夜现象。
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活动目标:
1.通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。
2.培养幼儿诗画教学的兴趣,轻松自然的掌握儿歌内容。
3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4.培养细致观察和较完整表述能力。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。
活动过程:
一、欣赏儿歌
1.幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。
2.请幼儿说说儿歌中讲到了什么?
二、画儿歌
根据幼儿的讲述教师画儿歌
1.春
迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。
2.夏
火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。
3.秋
美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。
4.冬
腊梅花、雪花飘、雪人等。
三、看画学儿歌
1.春
师:春天来、春天来,什么花儿开?
幼:春天来、春天来,迎春花儿开。
师:红花开、黄花开,谁和谁都飞来?
幼:红花开、黄花开,蜜蜂、蝴蝶都飞来。
2.夏
师:夏天到、夏天到,什么东西当头照?
幼:夏天到、夏天到,火红的太阳当头照。
师:谁枝繁叶茂,谁朝着太阳笑?
幼:大树枝繁叶茂,荷花朝着太阳笑。
3.秋
师:秋天到、秋天到,美丽的什么画开放了?
幼:秋天到、秋天到,美丽的菊花画开放了。
师:什么吹、什么飘,谁换上了黄衣袍?
幼:秋风吹、树叶飘,小草换上了黄衣袍。
4.冬
师:冬天到、冬天到,什么花儿开放了?
幼:冬天到、冬天到,腊梅花儿开放。
师:什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好?
幼:北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。
四、编动作念儿
根据儿歌内容,编上简单的动作,完整的念儿歌。
课后反思:
以前在儿歌教学中,大多是教师说一句,小朋友学一句,通过多次反复,小朋友也就掌握了,幼儿的思维特点是具体形象的,虽然会说了,但完全靠机械记忆,缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式,图文并茂,直观形象,趣味性强,诗画对应,看画学诗针对性强,孩子们在欣赏图画的同时,轻松自然的掌握儿歌的内容。
通过教学活动,我觉得在幼儿学会说儿歌,还可以启发幼儿画儿歌,通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容,编排简单的动作,通过说、画、表演等系列活动,圆满的达到认知的目的。
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