幼儿园，是孩子快乐的家园；家庭则是孩子理想的起点。不管是家长还是老师，都需要互相包容，帮助孩子们走出一条精彩的人生之路！那么，家长需要做的工作有哪些呢？小编特地为大家精心收集和整理了“怎样培养宝宝的动脑兴趣”，但愿对您的学习工作带来帮助。
怎样培养宝宝的动脑兴趣
宝宝愿意动脑就意味着会主动的去思考，去接受知识，对他将来的生活学习都是很有帮助的。那么家长应怎样培养宝宝的动脑兴趣呢？
1、从易到难，循序渐进
父母对不喜欢动脑筋的孩子不要提出太高的要求，要根据自己孩子的实际情况，然后从最容易入手的问题开始，逐渐的再加大难度，让孩子能够通过自身的努力解决困难。
2、融入生活中
3-6岁的孩子对于抽象的理论是无法理解的，所以光有说教是不够的，还要开创动脑筋的环境，在活动中启发孩子动脑筋，比如说家庭猜谜、数字游戏等等。
3、让孩子多读、多看一些儿童书籍、节目
比如说七巧板等少儿节目或者是幼儿食品的书籍，能够引导孩子自己动手、动脑。
4、带孩子到大自然中去
把孩子带到社会中去感受生活，扩宽他的生活空间，然后可以提出一些问题，引导孩子观察季节的变化或者观察动植物的特征等。
5、运用激励的手段
哪怕是孩子取得微小的进步，父母也要及时的给予肯定，让孩子享受到成功的喜悦。M.yJs21.Com
6、力所能及的分担
家长也应该让自己的孩子力所能及的分担一些家务事，这对他们的心智成长是有积极作用的。孩子不仅能够在学习中学会做事的方法和工作态度，也能够协调的动作。
兴趣是孩子最好的老师，孩子如果对某件事情特别感兴趣就自然会集中全部的注意力，想尽办法克服困难以此达到自己的目的。
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“学而不思则罔，思而不学则殆”。《论语》用极其简洁的文字向我们阐述了“学”与“思”的辩证关系——学习却不深入思考，就会迷惑而没有收获；只是空想却不学习，就会精神疲倦而无所得。我们一生都在学习做人，学习知识，学习怎样去生活。但如果家长没有培养孩子从小独立思考的良好习惯，学习就成了空中楼阁。
回顾我们周梓诚在成长中的点点滴滴，拾漏几点心得，愿与大家共勉。
1、以身作则的家长
要孩子成为怎样的人首先家长就要努力成为那样的人。我们家长平时的言行中尽量避免说“我不知道呀！”而是会说“让我想一想，好吗？”确实不能解答的问题，我也会这样说：“诚诚，你这个问题真的把妈妈难倒了，很有水准啊。不如我们来查查资料或是上网百度一下？”千万不能因为工作累了，就做一个什么都“不知道”的家长，更不能简单粗暴地打击孩子：“怎么就你那么多问题，能安静点吗？”
2、潜移默化的环境
平时在家里，我本身比较喜欢看看新闻、杂志、报纸等，看到有意思或是疑惑的地方，会特意和周爸爸热烈讨论，这时诚诚也就不甘示弱参与到我们中间来，我们都会给与耐心地回答。比如：“三个人怎么打篮球比赛？”“日本为什么要侵占钓鱼岛？”
各种各样的书在我们三口之家的“陋室”里随处可见，有《东方娃娃》、《小哥白尼》、《伊索寓言》、《绝对小孩》、《英雄联盟》、《父与子》……晚上我看我的书他看他的书，有时他还会把我的书拿去看看，煞有介事，问东问西，我总是认真倾听，仔细回答。当然在睡前讲故事的时候，我也会抛给他一些问题，这样才公平啊。比如“猫头鹰从东村搬到西村就会被大家喜欢了吗？”“狐狸和仙鹤如果再请客的话，可以怎么请呢？”
3、融会贯通的实践
学会思考不是仅停留于书面文字的思考，大自然和日常生活中处处是学问，处处都是孩子好奇的课堂。
一次散步回家，诚诚看见一条小狗在花圃里尿尿，于是问：“妈妈，小狗为什么在这里小便？”我没有马上告诉他答案，而是提醒他回忆一个故事《小老虎要尿尿》，他立刻反应了过来，原来这是和小老虎一样在“画地图”，这样就能找到回家的路。我接着又问：“那我们小朋友怎样找到回家的路呢？要不要也画地图呢？”就这个问题，我们讨论了好多方案：看路标，问警察，打电话求助……
“枯萎”是一个抽象的概念，诚诚不理解，我带他看马路边，公园里的花草，看看发黄的小花，摸一摸落叶，闻一闻被修剪的树枝——这些都是枯萎的东西。他问：“有不会枯萎的树吗？”接下去就是关于“落叶和常青植物”的讨论了，原来他在用幼儿园学到的知识考考我呢。
4、不拘一格的方法
我们和诚诚互相猜谜语，兴致高了，他还会自己胡乱编谜语，我们总是做忠实的fans。简单的游戏棒、打牌也是我们家常常玩的游戏，锻炼孩子逻辑思维很不错。养小金鱼，种花草，研究小蚂蚁，做南瓜饼……看似稀松平常的日常琐事，只要家长细心、耐心、恒心，都可成为孩子勤思考、爱动脑的催化剂。
5、恰如其分的期待
当孩子的行为与我们家长的期待有所差距的时候，家长过于急躁，就会冲孩子发火，甚至说：“你看看别人……，你怎么就不行呢？”这句话，我从未对儿子说过，因为真的真的会让孩子很受伤。我很希望我们的家长都能用“皮革马利翁效应”来期待孩子的慢慢成长为一个健康的小树，而不是揠苗助长一个不快乐的小天才。
孩子学习汉语拼音是需要一个过程的，刚开始学习的速度并不能代表学习能够达到的高度，只要家长使用的方法符合孩子学习心理的发展规律，正确引导，即可使孩子在汉语拼音学习阶段产生兴趣打好基础。我们可以一起来分析一下原因和对策：
原因：
1、孩子的思维遵循这样的发展规律，从形象到抽象再到符号。刚上小学一年级的孩子如果之前没有很多这方面的训练(如：字母与发音的关联、发音与具体字的关联、具体字组成的词与生活实物的关联等等)的话，是需要一定的时间去适应——由形象的思维转为逻辑符号的思维，而我们的汉语拼音正是这样一种符号;
2、如果他们觉得所学的东西与生活关联不大，就很难再有兴趣学下去。纯拼音的学习是抽象的、枯燥的，面对刚刚入学，特别活泼好动、注意力难以持久的一年级学生，绝对是个挑战;
3、老师绝对是要照顾大多数学生的进度，在这个方面女孩子确实在初期会有更多的机会走在前面，所以，帮助孩子的进步，需要妈妈在生活中多下功夫。
4、现在有很多孩子会比较早的开始接触英语，所以，还会在一定程度上出现汉语拼音跟英语混淆的现象。
对策：
一、首先要说的是，通过您的描述，我发现孩子在学习拼音的过程中确实存在困难，这是凭他自己的努力暂时无法解决的问题。那么妈妈就尽可能不要去打、责骂孩子，这只会使孩子将恐惧和不愉快的情绪加诸在学习拼音本身上;营造相对轻松的学习氛围，充分发挥您和孩子之间的互动，共同学习，会对您的孩子信心的树立有所帮助;其次，多多利用各种形象式“工具”和“材料”是非常重要的!
二、学习拼音需要一个循序渐进的过程，从韵母、声母、双韵母、声介合母再到拼读，难度在逐步提高。妈妈要表现出充分的耐心，孩子才会逐步掌握有信心，在教学中，我们要充分、合理地利用形象教学的方法，让孩子说出拼音像何物，可以加深他对拼音字母的印象，加强记忆效果。要争取让孩子自己说出像什么，如果他实在说不出，可由您说出来，这样东西与他自己的生活关联程度越高，效果越好。这样就完成了从形象到抽象的联结和转化。比如，从单韵母、声母开始，学a、 o、e，妈妈要重点指导发音方法，让孩子观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“啊”“喔”“鹅”读准 a、o、e的音;还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。如，张开嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告诉孩子发单韵母a、o、e时，口形不能变动。这些方面，您可以参考孩子的教科书，相信您会比孩子对课本有更好的理解，在通过您的理解传达给孩子。
三、可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些关联练习。如，妈妈说出一个句子：“妈妈过生日，‘啵’的一声，孩子在妈妈的脸上亲了一口，并祝她生日快乐”，请找出这句话中出现的声母!孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，这是声母“b”。
四、在教孩子学双韵母 an、ing、en 时，可以充分利用书上或是您在网络上找到的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥。比如，出示一幅天安门的图片，问孩子那个韵母在天安门的名字里出现，如果孩子回答对了，再帮他一起记住an 的形。手持 a 和 n两张拼音卡，从不同的方向拿到一起，放在天安门的图片前，告诉孩子，a 和 n 一合并，就成了 an 。还可以利用儿歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，来到天安门，变成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思维会被调动的越来越活跃。没准儿有一天，他会盯着吃饭的碗告诉你，这是一个“o”呢!
五、妈妈示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助孩子通过形象的方法掌握四声的变化。学到一定程度，可以用妈妈来发音，孩子来找相应的卡片的方法来巩固。也可以轮换过来，孩子发音，你来找。你跟孩子一起学，他也能切实的感到您对他的支持，这种支持会帮助他树立持续学习的决心。
六、学习的过程中，书写也要同时跟上。带领孩子做拼音卡。如，彩色卡上写声母，黑白卡上写韵母，无论挪动大卡或小卡，都会发现新的音节，孩子会觉得： “我能行!”另外，妈妈可以根据孩子学过的声母或韵母结合生活实际组成音节词，指导他自己写成拼音条上，让他在读一读，再告诉他“让我们在家里找到这个东西!”，同时把这张拼音条贴到家里相应这个东西上面去，也会激发孩子的兴趣!比如：eng，加上“l”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能会想到冰箱，并跑去把“l”和“eng”贴在冰箱上。
七、之后，就是完整词或句子的拼音。这个难度会更高一些。可以利用孩子玩儿的天性，引导孩子根据情景图的提示来讲相关故事，面对情景图，孩子便会尝试讲《狐假虎威》的故事，妈妈可以进行提问：“小动物们到底是怕谁啊?”“这个故事告诉我们狐狸有什么样的特点呢?”孩子就更容易就拼出已经实现写好的相关音节“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。这样就把语音训练和音节的初步感知有机的结合起来。
八、根据我们先快后慢的遗忘规律，孩子学过的知识应该经常回顾，经常加以巩固，加深印象。
九、寻找一些视频、软件、磁带等辅助学习，也是有帮助的。或者您自己根据孩子的特点和感兴趣的东西，如孩子喜欢的动画人物、喜欢的玩具等，做成幻灯片，附上拼音，在电脑上播放，变播边学，也会对孩子的学习有帮助。总之，学习方法的多样性和趣味性，能帮助这个年龄的孩子更好的维持注意力，也能帮助他们更有乐趣的学习，从而达到最佳的学习效果。
保护和激发宝宝的好奇心
好奇心是是推动宝宝想象产生和发展的重要因素。因此，爸爸妈妈要保护宝宝的好奇心，要尽可能满足宝宝对未知事物的探索欲望。同时要进一步激发宝宝的好奇心，鼓励他们对新异事物的观察和认识，并使其在这一过程中获得心理上的愉悦和满足。
与宝宝一起游戏
在宝宝想象发展的过程中，爸爸妈妈的参与和引导是非常重要。宝宝的想象力是在各种活动中逐渐发展起来的尤其是各种游戏活动。爸爸妈妈应积极地参与到宝宝的游戏活动之中，并在共同参与的基础上进行适当的引导。在参与宝宝的想象活动时，游戏的主体仍是宝宝，且不应过分注重想象的结果，应使想象过程本身成为一种乐趣，使宝宝获得心理上的满足，并激发其进一步想象的积极性、主动性。当宝宝游戏的时候，他不想受任何约束，只会随着自己的想象尽情发挥。
让孩子回归自然
让孩子回归自然，是培养创造孩子想象力的过程中，能够起到重要作用。自然界本来就是多元化和多元性的，宝宝对于自己平时很少见的会产生很浓厚的兴趣。新鲜事物对于孩子永远充满好奇，好奇引起孩子想象，想象推动孩子发问，这一个完整的过程对于孩子想象力的培养至关重要。父母为孩子找到小伙伴，一起相约回归大自然，到户外玩耍。
引导宝宝确定想象主题
宝宝需要爸爸妈妈帮助他明确想象的目的和主题。在活动中，爸爸妈妈应通过语言提示或说明引导，让宝宝确定活动的主题，并在活动中提供同类性质的活动材料，帮助宝宝在某一主题下开展想象活动，且这个阶段宝宝的语言也得到了一定程度的发展。
现在许多学龄期孩子的父母，把孩子送到补习班或幼儿园，希望孩子回家后便能说一口流利的英语，儿童英语教育专家张湘君指出，学会母语之外的外国语言并不容易，因为我们的生活环境中并没有大量提供英语的元素，所以父母不应该把学语言的所有责任都放在老师和孩子身上。从0岁宝宝开始，父母可以尽量让宝宝多接触另一种外国语言，培养孩子对语言的兴趣及敏感度，而不要期望能立刻看到成效，对孩子要有“只问耕耘，不问收获”的心态。
不少父母担心同时给孩子“双语”刺激，孩子在语言学习上会不会形成干扰？张湘君进一步解释，“双语教育”是指孩子在自然环境中学得两种语言，是一种非强加、非刻意的学习，但是国内目前仍没有这种“双语环境”。至于两种语言的学习干扰问题，一方面受限于父母的英语能力，另一方面是环境中提供英语的“量”仍非常的少，所以英语对中文学习造成干扰的可能性极低；反之，常见中文对英语学习造成干扰，如用中文单字的谐音去记忆英语单字的发音。
在家中教孩子英语
张湘君认为，传统的中学英语教学是以美语为主流，但是教材不实用、教学方式又太过刻板，让学生既有压力又没成就感。父母若想要孩子拥有良好的英语程度，就要像教母语一样花心思，“从小当孩子的英语妈妈，对孩子讲妈妈英语”。所谓的“妈妈英语”是发音清楚且说话速度放慢；腔调特殊且不同于平日；使用简单而具体的字汇；不断重复一个字或句子，直到孩子了解；句法单纯以方便孩子了解。父母可以从小利用以下的方法去强化生活和英语的结合，让孩子在自然的情境中了解英语的意义。
重复生活会话
父母要像讲母语一样，重复地和孩子用英语说出生活会话，因为孩子“学得快、忘得也快”，让孩子在反复的语言刺激中，记下英语发音和句子，如“Thank you”，久了之后，孩子会自然模仿母亲的语言。父母要反复和宝宝说英语并示范发音，宝宝才能将英语和生活有效结合。
学习英语24小时不打烊
在生活的不同情境，适时作机会教育，如早上叫宝宝起床时说：“Wake up!”,“Good morning,Baby.”，然后为宝宝洗脸时跟他说：“Wash your face.”。
以自然轻松的心情
孩子在自然的环境中，才能以轻松、愉快、自然且无恐惧的心情去学习另一种语言。此外，孩子年纪小，有犯错的权利，所以学习语言时，不怕丢脸也能加快学习的脚步。
养阅读能力，让阅读变成习惯
Q：我孩子的阅读能力就是没有养成，而且他的翻书能力也不好。也试图让他看书，有时候干脆不看，有时候却看的很好。请问如何培养孩子良好的阅读能力，让阅读变成习惯呢？
A：孩子的年龄还不到两岁，不能轻易的下结论说孩子的阅读习惯不好，而是孩子现在的自身能力还不能像成人一样翻阅薄薄的纸张的书。而现在孩子的阅读习惯就是这样的喜欢就翻翻，不喜欢就不看了。家长应给提供多方面知识的图书给孩子。 对于小孩子我们特别强调亲子共读书，让孩子看图的同时让孩子聆听里面的故事，如果有很好的亲子阅读的话，孩子阅读就会形成良好习惯的。 所以家长在强调孩子阅读习惯的时候，可能自己还没有一个很好的阅读习惯的，所以，家长应该先自身树立一个好榜样。
我读书给他听能提高阅读能力吗
Q：请问：在读书过程中怎样培养孩子的创造力，想象力？我的孩子3岁8个月了，不喜欢认字不喜欢读字，他现在会认四百多个字但读书的时候他认识的字他也不愿意读，他比较关心图画，但他很喜欢听我读书。请问我读书给他听对培养阅读能力有帮助吗？是不是不如自己阅读发展得快？谢谢！
A：阅读首先培养的是阅读的兴趣，从这个问题可以看出，如果家长和孩子一起看书，孩子会非常喜欢的，对孩子阅读的兴趣培养是非常有关的，我不认为给孩子读书不如孩子自己阅读能力发展的快，我们还是要强调亲子阅读的重要性，当孩子发现，妈妈对读书没有兴趣的话，那么孩子有也会认为读书应该是一件没有意思的事情。所以渐渐的和孩子一起阅读，对孩子的阅读能力培养是非常有帮助的。
问：我的宝宝常常在家里把玩具丢得满地都是，说他多次也不听，这次帮他收好了，下次又扔出去；吃饭、睡觉也没有规律，让我们很头疼，不知道如何让他养成有规律的好习惯？
答：秩序感是我们周围事物形态体现出的均衡、比例、对称、节奏等因素，能带给我们愉快、兴奋、舒服的感觉。秩序还包括时间的秩序，也就是生活规律。宝宝需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。秩序感的变化会引起情绪的波动，有秩序的环境会使宝宝的情绪稳定。
宝宝的秩序感是先天而来的。3岁前的幼儿有着强烈的安全需要，当被置于杂乱无章、陌生的环境中，孩子会哭闹。当宝宝的生活规律被打乱，容易引起身体的不良反应。社会心理学研究显示：3～4岁的宝宝如果有着良好的生活秩序习惯，当他们6岁之后，在人际交往中会表现出自如与和谐。0-4岁是个体秩序感发生发展的敏感期。
在家庭中培养秩序感的方法：
1.大多数的物品，如家具、玩具、衣服等，尽量保持在相同的位置，玩完了玩具后物归原处。
2.维持规律的作息时间与地点。例如，吃饭的时间与地点，家人出门及回家的时间等等。
3.例行事项尽量采取相同的步骤。例如，喂食、洗澡、穿衣以及睡前活动等。
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