校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！家长与教师之间要互相协助，以积极正确的教育方式，帮助孩子放飞梦想！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“幼儿道德行为的养成家教心得”，仅供参考，希望能为您提供参考！
幼儿阶段是社会性发展和培养的重要时期，幼儿道德行为的养成是幼儿社会性发展与培养的重要内容。社会性知识和技能不同于一般的知识和技能，社会性发展与培养也不同于一般知识技能的获得。情境性、模仿性、重复性、内隐性等是幼儿的社会性发展的主要特点，也是幼儿习得心理和行为习惯的重要途径。
重视引导启发而不是教导。幼儿道德行为的养成不能依靠成人的要求和说教，缺乏情感体验的道德认知是苍白无力的。研究表明，过于强调道德认知，忽视到的情感，导致道德认知和道德情感的分离，无法形成道德信念和道德行为。
通过模仿和重复，在潜移默化中培养孩子的规则意识。儿童的道德修养在很大程度上依赖于最基本的规则意识，虽然幼儿不能描述这种规则，但是内隐的规则意识会自动地影响其行为。比如宝宝在学校里学的儿歌《树叶蝴蝶》：秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，变成一群蝴蝶，展开翅膀追追。我给她买的昆虫挂图只教了一次，她就知道哪个是蝴蝶，还会自然的把儿歌长出来。
教师与家长要善于抓住生活中的典型事例，随时随地地，有针对性的对幼儿进行教育。让幼儿明辨是非，学有榜样，行有规范，在幼儿幼小的心中播下爱与道德的种子。因为模仿是幼儿期学习的主要手段，所以，幼儿园与家庭的教育在孩子社会性发展中起着决定性的作用。对幼儿进行德育教育，家长是第一任老师。孩子的社会化培养关键在园家庭教育。家庭是社会的摇篮，父母必须以良好的道德修养，个性品质，为孩子做出榜样。YJS21.COM
关注幼儿的感受，培养幼儿的情绪能力。情绪能力包括对自己情绪的识别、对他人情绪的理解、情绪调节与情绪表达等，儿童情绪能力的高低直接影响其人际交往和社会行为的养成。如果幼儿很少甚至没有机会表达自己真实的情感，则容易产生任性。固执、欺负、胆小、害羞、退缩、叛逆、紧张、焦虑等心理和行为问题。
总之，我们要创造良好的社会大环境，理解和尊重孩子，重视引导而不是教导，通过模仿和重复，在潜移默化中培养孩子的规则意识，获得良好的社会行为，引导孩子学会沟通和交流，帮助孩子健康地表达自己真实的情感，真正走进孩子的心灵，培养孩子的情绪能力。不仅让孩子“动手”和“动脑”，而且让孩子“动心”，给孩子一双灵巧的小手，一个智慧的头脑，一棵快乐的心。
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浅谈幼儿行为养成
十七世纪英国唯物主义哲学家约翰.洛克使用“白板”这一概念来说明人的意识，儿童心里的原始状态。他作了如下的论证：人的心灵原来好比一块白板，上面没有任何记号，任何观念，只是由于后天的经验，才在这块白板上留下了印迹，亦即外界事物对人的感官所引起的作用，而把自己的标记，形象和名称刻在人脑的这块白板上。
案例：家有一女，名果果，刚上幼儿园小班。开学初，对上学充满了无限好奇，终日背着阿姨给买的蝴蝶书包，在每个房间里飞来飞去，书包上抖动的蝴蝶翅膀已无法完全表达其渴切之心。
上学两个星期后，情况急转直下。终于，在第三个星期，果儿挂着泪水，怯怯的却又无比坚定地说出了自己的想法：爸爸，我不想去幼儿园了，我想和阿婆在一起！……之后，果儿用她所有的智慧找出一个又一个理由，只为了不用去两个星期前还梦寐以求的幼儿园！
在2014年的10月底，果儿大病一场，前后持续了20多天。
到现在，果儿已经完全适应了幼儿园的生活节奏，能完全做到高兴去上学，快乐回家来。这之中，爸爸、妈妈和果儿都经历了一段心路共成长的历程。
一、睡觉问题。
开学初，我们不经意间说出了“我们的果儿到幼儿园要做班长哟！”说者无心，果儿却牢记在心。果儿不完全知道班长要做什么，在她的世界中，她所理解的班长就是要在所有小朋友中，所有的一切都要做到最好：要第一个到校；要在涂色卡时最好；要吃饭最快；要午睡最安静；甚至要爸爸第一个到校接她……但是，我们知道，果儿的午睡一直不好。最初，我和果儿妈妈都有当着她的面向老师询问：今天睡得怎么样？现在想想，这是一个很大的失误：千万别以为她只有3岁，不懂问话的意思！
结果就是，果儿越想睡好，就越是睡不着。
这个结果是谁造成的呢？是孩子？还是家长？每个人早就有了答案。
当有一天，我轻轻地对果儿说：宝贝，中午睡不着也没有关系的！我看到了一双闪烁着异样光芒的眼睛，也看到了一双幼稚而疲惫的眼睛。“但是呢，爸爸有一个小秘密告诉你：当你睡不着时，可以轻轻地闭着眼睛有，想一想今天做过的最开心的事和想要去做的最开心的事。这也是一种休息呀！”果儿没有说什么，但我看得出，她很开心这样去试一试。
放学后，我们也不再追问“睡得怎么样”的问题。其实，不问，我们照样很清楚。只要用心观察，就知道所有的一切，再结合实际情况安排晚上睡觉是否该提前了。
心理学中有“强化”理论，在果儿的睡觉问题中，父母和外界起到的是错误的引导，是负强化；在我们的实际教学中，也有这样的例子：当对学生要求之切时，正是学生最痛苦、最挣扎之时。适当的预期，对于学生的行为引导能够直到正能量作用。
在贾平凹的新小说《老生》中，提到一个做法：“刘学仁觉得他太能胜任这项工作了，凡是公社开展了任何活动，老皮有了什么指示，他都去各村各寨，大会讲，小会讲，反复讲，讲反复，他比喻要灌输，就和小学生写课文，十遍二十遍地写，才能在脑海里记下来。”
这种讲反复和反复讲，或许有一定成效，但是，永远也脱离不了“洗脑”的影子。
家教心得
也许是父母对孩子要求过高的缘故，平时总是责怪、批评孩子这也不是，那也不是。可有时静下心来仔细想想，在每个孩子身上都有或多或少可圈可点的地方。就拿我女儿口口来说吧，在幼儿园里她算不上十分地出类拔萃，可她的大度、可爱深受老师和小朋友们的喜爱。做母亲四年多来，虽然一直没有刻意去研究幼儿教育问题，但在不经意间积累下来的几点体会还是很想与大家分享的。
1、别总生活在“比较”里。
孩子性格各异，有的好胜、好强，可有的平和、大度。我觉得孩子这些性格的形式与家庭存在很大的关系，可以说在一定程度上是大人们强化出来的。在日常生活中，经常看到有些父母拿自己的孩子和别的孩子进行比较，说“xx孩子儿歌背得多好，画画得多漂亮，瞧你一首儿歌都背不出来，画画呢又不喜欢……”“瞧人家有那么多五角星，你怎么那么少呀？”
其实家长说了这些话后早就忘了，可孩子们却很在乎，久而久之，容易使孩子养成样样都要争第一，过分重输赢得性格，而缺少了那种平和、大度的心态和孩子该有的纯真、快乐。
2、让孩子知道自己的成长故事
从儿女会说话开始，我们家的“从前宝宝”节目就一直没有断过，说起它的经历，这节目还是由我先生开始的。记得有一次孩子缠着爸爸讲故事，可爸爸一直愁不出讲什么，就灵机一动说“爸爸今天给你讲一个从前有个宝宝的故事，怎样？”拍着小手说“好！”那时她还不知道这是一个讲她自己的故事。随着故事的进行，她终于明白了。那一刻她兴奋劲到现在我还历历在目。接下来自然是一发不可收，每当我们有空时，小家伙总是缠着要讲“从前宝宝”，特别是睡觉前。而且每当这时，孩子总是特别认真、听话。
在孩子的成长过程中，我们有太多太多的故事可以讲，讲她的优点、她的缺点、她经历过的事、玩过的地方……这不但丰富了孩子的生活，而且使孩子对自己的成长留下一定的记忆，更重要的是通过总结使孩子从中明白了很多生活中的道理。
另外，家长如果有时间的话，还可以把孩子每一阶段的声音、儿歌等录下来，结合“从前宝宝”故事，那样我想效果一定会更好！
家教知识：如何使幼儿养成正确进餐的方法
一、循循善诱，引导幼儿正确使用小勺
70%的小班幼儿不会拿勺吃饭，他们大多是在成人过度的呵护中，习惯着衣来伸手饭来张口的“幸福”生活！他们是真的“幸福”吗？缺少练习的机会的小朋友们，不仅手指精细动作的发展会不协调，阻碍自理能力的顺利发展，而且对小朋友良好生活习惯的养成极为不利。如何解决呢？家长可利用好听易学的儿歌教会幼儿吃饭的方法：左手扶小碗，右手拿小勺。小勺盛米饭，小嘴悄悄尝，幼儿自己吃，越吃越香甜。家长在家也可以在开口的塑料框上贴个娃娃头或动物头，在碗里放点花生、小糖果之类的，让他们学习用小调羹喂娃娃和小动物吃饭。
二、耐心引导，打消幼儿依赖的心理
班上常常有这样的幼儿，会吃但不愿自己动手吃，一定要等人喂。午餐时经常会有这样的镜头：一个小朋友，小手抱在胸前，手不拿勺也不扶碗，依赖心理和习惯性让他们在这里等着教师来喂。你喂他，嘴张得老大，一吃一大口，不喂就坐那里看。教师说一句，才吃一口，吃的时候也不扶着碗，吃一口就会把手拿开歇一歇，一句话：吃饭真累。对于这样的现象，家长和教师之间教育一定要保持一致性：坚决动嘴不动手。大人们可以多提醒幼儿，可以坐在旁边看着他，可以帮他把饭热一热，但是，坚决不能喂他。这很重要，家长在家里一定要做到这点。现在随着季节的变化，天气越来越冷了，饭菜也会凉的很快，如果都要等着教师去喂是万万不行的，也不利身体的健康成长。建议家长可以让幼儿先吃少点，再逐渐增加，直到吃完。
三、持之以恒，帮助幼儿改掉挑食的不良习惯
挑食的现象在班上是比较普遍的，其实挑食是非常不好的习惯，不利于幼儿健康，请家长与教师共同配合，来改变幼儿不良的饮食习惯。
1、餐前引诱，调动情绪
家长在家里每天吃饭前向幼儿介绍一下菜的营养价值，尽量以正面引导为主；周末的时候可以带幼儿一起去买菜，丰富菜的名字和简单的吃饭，尽量让他们每种菜都要尝试，幼儿园里每天的菜都是做营养分析的；在班级主页上增设幼儿园每周菜谱，让幼儿早有准备，家长在家再丰富一下，鼓励他们都去吃一吃。
幼儿还处在直觉思维的阶段，他们易受具体事物的直接影响，同时幼儿们都非常喜欢模仿大人。针对幼儿的这一心理特点，重视每天饭菜到班后的诱导工作。特别是遇到幼儿不太喜欢的菜，家长用夸张的动作和语言来表现出自己对这个菜的喜欢。如“青椒土豆丝”，有些幼儿不要吃，就可以夸张地用力的闻闻菜的香味，做出很陶醉，很想吃的样子。这样幼儿的情绪一下子就被调起来了，就会去吃这个菜，甚至还要添菜。
2、浅尝即止，逐渐加量
不愿意吃的东西摆在面前，是一种压力，非常影响进餐的情绪。这时对量的有效控制，有助于给幼儿减轻心理压力，更容易接受本不愿接受的食物。“浅尝即止”是第一步，尝一小口，试试味道。因为少，所以只是浅尝，压力相应的就会比较容易排除。这一步需要的时间比较长，得让他的身心慢慢的适应食物、接受食物。“逐渐加量”是一个慢慢的过程，由少到多，大人们要有足够的耐心进行等待。表扬得适时给予，让他的行为及时得到教师和家长的肯定，给他信心，感受到来自家长和教师的关心。
3、巩固保持，奖励肯定
点滴的进步来之不易，一定要保持住。这时抓住幼儿“爱表扬”、“好表现”的心理，给予幼儿一些言语上、物质上和行动上的奖励，不但会让他的好习惯养成，还会让他更自信。五角星是他们的最爱，是最好的物质奖励。家长可以在家里设置一个评比角，准备一些好看的贴纸，每周记录他在家用餐的情况，如果一周下来，幼儿吃的好的，就可以买个他喜欢的小礼物，调动他的积极性。
4、注重幼儿进餐后的卫生教育
著名教育家陈鹤琴提出“凡儿童自己能够做的，应当让他自己做”。他还提到：家庭教育中“娇生惯养”是对幼儿无原则的爱，它有损于幼儿的身心发展。收拾餐具、擦嘴、擦手这些幼儿自己能做的事就应该自己做，这也是培养自我服务的机会。“做中教，做中学，做中求进步。”幼儿们在家长和教师不断地提醒协助下，慢慢的，从“不觉到自觉”、“被动到自动”，他就能独立去完成，渐渐地就会变成习惯。这不是一蹴而就的事情，可一旦养成了好的习惯，就要使幼儿坚持下去，持之以恒，促进其健康发展。
写这篇时大家会不会觉得豆妈是个超级得瑟狂啊，怎么那么爱显摆啊，好吧，不喜欢的可以用你们的手机、钱包、大钻戒来砸我，豆妈统统收下哈！
先来交代一下豆豆的入园情况：豆豆是今年年初上的幼儿园，本来要上小班的，但是一看小班的小朋友都特别小，年龄基本上差不多，但在里面豆豆是最高的，最主要的原因是小班的老师看面相不太和善，（呵呵，豆妈以貌取人了哈）也有小朋友在哭，怕豆豆受这个气氛的影响不能很快适应幼儿园的生活，突然看见中班的老师带小朋友出来做活动，老师是个小姑娘，很有亲和力的那种，豆妈一下子就被那个老师征服了，和园长商量将孩子放到中班，由于是私立的，这点还是比较灵活的，（感觉在北京上公立的幼儿园比上大学还难，外地的小宝贝伤不起啊）中班的小于老师也同意收豆豆，最后豆豆做为一名插班生就直接上中班了，今年9月份又跟着于老师上了大班。
入园前豆豆可以从1数到20，1-9的数字也是基本上都能写出来，只是不标准罢了，写字我们也没有刻意地教过他，给他买了个小擦板，他自己啥时高兴了就写几个，有一天他自己抱着板子过来让我看他写的3字，虽然写的不是很规范，但也让我感到很意外，美美的赞扬了他一番，然后小家伙的劲头更足了，愣是自己学会了与1-9的数字。在这里我总结了一下，豆豆认数字基本上都是从扑克牌上认识的，一边玩一边让他识数，再慢慢地区分大小，边玩边学习，这样效果挺好的，孩子记得快，也能静心地学！
由于上的是中班，从一入园就要开始写字，数字还好些，拼音完全没有写过，而且每个字母一写就是一篇，这对刚入园的豆豆来说压力太大了，每天放学回来又想玩，心里还想着做业，让玩吧还不好好地玩，让写做业吧又拿着笔在那玩，而且还必需是让妈妈陪着，好吧，陪就陪着吧，可人家就是不着急，写一个玩一会，可我这还得做饭啊，再好的耐心也被磨没了，开始对儿子大吼，然后儿子在那大哭，我在一边生闷气，这样的日子持续了得有一个多月，最后因为我妈生病然后我就带着豆豆回老家了，在家里的两个月，让豆豆和我哥家小子一起上幼儿园，回家后写的字也少，只要求每个字母写三行，也是有了小伙伴，两个一起比赛，做业就写得超级快，虽然很不工整，要在以前我肯定会给他擦掉让他重新写的，妈妈说，别对孩子要求太高了，会握笔就很不错了，做什么都得有个过程，想想你们这么大的时候整天只知道玩，7岁了才上的学，这个急不得，都是慢慢练出来的！想想妈妈说得话还是很在理的，也就没在纠结，豆豆在姥姥家开开心心地过了两个月。
回北京的时候已经是暑假了，到了九月份，又跟着上了大班，我担心大班的学习量太大，想让他在中班在呆一年，可他不愿意，就要上于老师的班，其他老师的班他不上，没办法，只好顺着他了。还记得上学得第一天他就特别兴奋，发了新书，而且老师说他们现在是大班的大哥哥大姐姐了，得给小班小朋友做榜样，回来得时候还戴了一朵小红花，艾玛，这就跟打了鸡血似的，开心得不得了，每天放学回来后洗洗手开始吃东西，吃完了自己写做业，以前是写两行玩十分钟再写，现在是写一半玩一会再写，前段时间老师教了珠心算以后，回来给我们显摆算算术，我和爸爸夸奖了，而且爸爸还给买了个他钟意的奥特曼玩具，偶尔老师还会给得个“优”鼓励一下，这下一发不可收拾，回家后自己写做业，而且一页的算术题他三五分钟的就做完了，再也不用我陪着写，有时我站他身边的时候，他反道会说，妈妈，你做你的事情去啊，别老看着我啊！遇到写生字的时候也会托拉，然后我就鼓励他，写完了等爸爸回来给爸爸一个惊喜，然后他就很认真的写了，而且老公也很给力，回家一听说儿子做业写完了，就故意做出很惊讶的样子，儿子高兴得都能蹦起来！我发现对于我们的表扬他更再乎爸爸的多些，所以爸爸们一定不要吝啬自己的鼓励声，多抽些时间陪陪孩子吧！
总结，在孩子学习的问题上，爸爸妈妈们不要急于求成，在我们看似简单的1+1，对孩子来说那就是一道练习题；不要单独给孩子讲学习知识，让他通过游戏边玩边学；对孩子的表现要及时的给力肯定和鼓励，偶尔给些小礼物会，会起到你意想不到的结果！
家教经验：如何从小养成幼儿良好的生活自理能力？
家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……），我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。
一、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识
如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。
二、教给幼儿生活自理的技巧
1.寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，托班育儿知识我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿如何刷牙以防长蛀牙虫时，我们就教给了幼儿一首蛀牙虫的歌，时时提醒幼儿每天早晚刷牙，而且让小朋友亲自示范正确的刷牙方式，小朋友都认真仔细的看，表现的很棒。
2.因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于没层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。例如：我们班的幼儿年龄差异比较大，所以对年龄较大的小朋友来说，自理能力当然不同。有的在自理能力方面表现特别棒，会自己穿脱整理衣服，会自己擦屁股等较难的事情。而有的相对差一些，还需加强练习，所以老师要根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁。
3.秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如在吃饭的时候，像我们班许蓝总是会撒饭粒，经过老师的培养和练习，许蓝已经掌握了吃饭的技巧，进步了很多。
4.品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言（如幼儿园小班育儿“你行的”，“我相信你会干好的”等），必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。
儿子爸爸是个非常非常喜欢孩子的人。在我们有孩子之前，他也很喜欢去逗别的小孩子玩，那时觉得可能是爱孩子才去逗吧。可是等自己的孩子生下来之后，才发现逗孩子并不是那么一回事。
在我们许多大人看来，逗孩子是一件很好玩的事。但于我看来却是成人居高临下地利用孩子的幼稚，故意让孩子犯错误，目的是逗大人高兴。可是给孩子带来的却是习惯的错位形成及人生观的偏差，也许我说得有点言过其实，但至少这是个人真实的想法。
就拿前几天来说，儿子早上起来拉尿，那尿很黄。自己刚想借此机会教育儿子要多喝水，结果爸爸来了一句：“儿子，你本来就姓黄嘛！所以尿尿黄黄的也正常”。弄得自己哭笑不得，儿子也明知我要说什么，但因为爸爸这么一说，立马就转变了口气，“妈妈，你以后别老是叫我喝水了，爸爸都说我姓黄了。”可气啊。当时就把爷俩狠狠地训了一顿，绝无下次。
成人觉得捉弄孩子很好玩,其实这些行为都会给孩子心理上带来影响。和孩子玩也是德行教育，经常被逗的孩子会出现品德方面的缺陷。
整理了行为习惯：孩子需要养成这些好习惯，希望对新手爸妈对早期孩子正确教育引导有所帮助，仅供参考。
有个好习惯的孩子，不管去哪里，都会受到大家的喜爱。所以，我们一定要有好习惯，这会让我们以后更容易成功。那么，怎样才能够拥有好习惯呢？相信大家都知道，好的习惯需要从小培养。
一、好习惯对人生的影响作用
1.克服困难
在困难面前，好习惯的人会去挑战它，不会逃避。因此，一定要让孩子拥有一个好习惯。
2.助人成功
不管做什么事情都要按照规范去做，如果不讲条理的话，就容易放弃，也容易失败。所以，一个好的习惯能够帮助人成功。
3.容易交朋友
在平时和他人的相处中，需要互相尊重互相忍让。如果自己没有好习惯的话，会容易导致和他人之间出现摩擦，不利于搞好人际关系。
4.做事积极
拥有好习惯的人，做事情有始有终、积极向上。
5.心态好
拥有一个好习惯，意味着拥有很大的进步空间，也会更加靠近成功，利于孩子的性格发展。
二、要从小培养的好习惯
1.要学会反思
让孩子知道，在犯错误之后，要勇于承认自己的错误，同时要进行反思，这样下次才不会再犯。
2.做事有计划
一个人做事能不能成功，很多时候与做事情之前是否已经计划好有关系。因为我们经常听过一句话，机会是留给有准备的人，所以，做事情有计划，不仅可以使事情做起来简单轻松，而且还能让别人对自己的信心感到放心信任。
3.完成自己所要做的事情
让孩子明白自己的事情要自己完成，不要太过于依赖别人，平时也要乐于助人。
4.心态乐观
教会孩子每天都要微笑，这样一来会让自己变得有自信，二来身边的人也会觉得和你相处很愉快。
5.一言既出，肆马难追
一诺千金不管在什么方面都是很重要的，所以孩子从小就要学会守信用，一言既出驷马难追。
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