孩子到底随谁的姓，你想好了吗？

现在适婚的独生子女越来越多，于是第一个孩子（好像两个独生子女成婚，婚后可按规定生育两个孩子）随谁姓的问题就成了两家的争论的焦点。可能对于孩子的父母来讲，这不是一个问题，毕竟他们年轻，思想比较开放，随谁的姓都可以。可是对于某些老人来讲，这个问题就严重了，尤其是男方的父母。千百年来，孩子都是随父姓，现在如果孩子随了母姓，他们就会认为儿子给祖宗丢脸了。于是，他们就会百般阻挠，就像这个报道中的男方父母一样，以断绝父子关系来要挟，必须要让孩子随父亲的姓。而女方的家庭也以新社会了，国家没有规定孩子一定要随父亲的姓为理由，强烈要求孩子要随母亲的姓。就这样争来打去，谁都不愿意妥协，那么最终的结局就只有离婚一条路可走，可是离婚的时候，两家还会争夺孩子的抚养权。本来原本幸福的一家呀，就这样成了陌路，甚至仇人!可是最无辜的孩子却没有任何的发言权，因为她才刚刚出生。

其实，我倒想问问这两家老人，相比儿女的幸福、孩子的健康，一个姓氏真的就那么重要吗？难道除了离婚可以解决争端，就没有别的路可走了吗？孩子随了父姓，就可以光宗耀祖了吗？孩子随了母姓，就意味着娘家从此有后了吗？我看不然！（趣祝福 zfW152.COm）

其实针对这个问题，除了离婚，摔伤孩子，我到认为可以有两条路可以走：

第一，如果小夫妻两个事先协商好了随谁的姓，那么就随谁的姓，先不必理会老人的意见，以后再慢慢给老人做工作，如果一方老人的工作实在做不通，那么为了两家的和睦以及孩子的幸福，只好委屈小夫妻要采取第二个办法了。

第二，几年后，再生一个孩子，孩子随另外一方的姓，这样不就皆大欢喜了嘛。虽然小夫妻可能会苦些，累些，可是想想这么做以后，两家老人都高兴了，孩子们也有了伴儿，那么再苦再累也值了。总比现在这样，家散了，孩子伤了要强许多吧。

我相信以后会有更多的人会遇到孩子“冠姓权”的问题，希望这个时候父母们，尤其是老人们要冷静，毕竟姓氏是次要的，孩子们的幸福才是最重要的。

孩子到底随谁的姓，你想好了吗？

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孩子，是谁毁了你的想像力？

前段时间有人提醒我，孩子3岁了该学画画了。我想画画好啊，可以培养想像力。那么从何学起呢？对曰：从简笔画教起。给我断然否决了。3岁孩子的手腕还没有灵活到自如地画各种图形。此时的孩子的画画学习应该是培养其对于名画的欣赏能力，让其自由地画画以及培养对于画画的兴趣。可是简笔画与此完全是背道而驰。不但欣赏力无从培养，即使对于孩子的画画兴趣也都无从培养更遑论对于想象力和创造力的培养了。

今天这样的事情我再度遇见。做手工，里面有2~7岁的孩子，如此大的年龄差距自然要求也都不一样。当有家长很“负责任”地告诉我们孩子画的不像“毛毛虫”时，被我一带而过。孩子画得像不像并不重要。重要的是他想怎么画。我问孩子为什么要画成那样，孩子告诉我这条毛毛虫在跳舞、在飞翔。讲到飞翔他竟然又加上了“翅膀”。谁说毛毛虫一定是一动不动地成一条直线呢？谁说毛毛虫就不能跳舞不能飞翔呢？

毛毛虫的跳舞和飞翔是孩子想象力的直接体现。而如今我们有多少父母在孩子画画的过程当中是先追求”像不像“的？自然，不是说画画就不能画得像，但那是对于更大的孩子，在呵护好想象力以后的事。我们之所以选择让孩子画画，在孩子看来是一种玩乐，是一种”兴趣“，更是一种表达。而我们怎么竟能忍心破坏了他们的这些玩乐、兴趣和表达呢？当我们做出各种规定——毛毛虫必须笔直，它必须是绿色的，它必须有两只眼睛，它必须有嘴巴以后，我们有没有静下心来问一问孩子他想要表达的是什么？我们有没有问一问自己，我们让孩子学画画的初衷是什么？我们有没有再自问一声，我们这样做是培养了他的哪种能力还是已毁了他的某种能力？

前段时间有人分享了一篇文章，虽然这篇文章看起来明显是编造的，但是它从侧面表达了中西方对于想象力的不同对待方式。

美国有个3岁的小姑娘，当她高兴地告诉妈妈礼品盒上的OPEN第一个字母读O时，母亲很吃惊问孩子她怎么知道的？孩子很高兴地说是老师教的。随后这个妈妈把教孩子读O的老师告上法庭，要求老师赔偿孩子精神伤残费1000万美金。理由是在老师教孩子读O之前，孩子把那个O可以想象成太阳，想象成蝌蚪，想象成……，但是现在孩子的想象力被老师禁锢住了。最后法院判这个妈妈胜诉。

无论这个故事是真是假，它从侧面反映出了想象力是何等地重要，虽然并不一定就排在第一位，但是是相当重要的。作为父母我们应该小心呵护孩子的这些想象力，就像呵护水晶球一样。我们是否自问过今天的哪些规定破坏了孩子的想象力？今天做了哪些帮助孩子培养想象力的游戏？

一个有想象力和创造力的民族是有未来的民族，一个没有想象力和创造力的民族将看不到明天的太阳。希望我们父母都能够从自身做起，小心呵护孩子那与生俱来的想象力，一定要谨慎、谨慎再谨慎。不要用我们的陈规陋习去禁锢孩子，不要用我们的自以为是去禁锢孩子！

孩子们想要的生活 ，你懂了吗？

在每一次与孩子的咨询中，他们都表达着自己想要的生活。这样的生活是没有父母的指责，没有父母的批评，没有父母的操纵，没有父母的期望，只是自然地想要成为自己，成为自己想要成长的人。

我要的生活，就是放学后可以和小朋友们一起玩。放学后，我总是很努力地把家庭作业完成了，可是我发现，我这样的努力，却得不到我想要的，我还得做课外练习，还得英语补习，还得练钢琴，还得……总之，不管我怎么努力，我还是得不到我想要的生活---放学后可以和小朋友们一起玩。

我要的生活，就是想和爸爸妈妈聊聊生活中的趣事。在我身边经经常会发生一些很有趣的事，我总想爸爸妈妈也能分享其中的快乐，可是当我想说时，爸爸却在看报纸，妈妈在看电视，她们总嫌我太吵了，把我赶进小房间里，让我一个人去看书。我很怀念很小的时候爸爸妈妈一起给我讲故事，那时我的多么幸福啊。我很想回到从前，可以和爸爸妈妈一起说故事。

我要的生活，就是在周未可以和爸爸妈妈一起逛公园，可是我没有周未。我害怕周未的到来，因为周未是我最忙的时候，因为有学不完的奥数，有画不完的画，有弹不完的钢琴，有听不完的英语，有做不完的作业。当经过公园时，看到那么多的小朋友在开心的和爸爸妈妈一起追逐，一起玩球，一起放风筝，我多想跳下车，拉上爸爸妈妈，开心地玩啊。爸爸妈妈总是对我说，现在学多点，长大后就有用点。可我不明白，为什么不长大后再学呢？

孩子想要的生活，其实很简单，就是能过一个自由、快乐的童年生活。当父母对孩子多点信心，多点关心，多点放心，多点虚心，多点宽容心，那么孩子就会多一点开心，父母就少一点烦心。

教孩子识字你准备好了吗？

字是孩子学习的基础，是生活交流的根本。识字能开发孩子的智力，促进语言能力的发展。孩子通过看字形可以训练注意力、观察力；通过听音、读字可以训练听觉、记忆力；通过对字义的理解，可以发展想像力和思维能力；通过阅读可以培养口语表达能力。

那么，怎样教孩子识字呢？可以通过以下各种方法进行。

1、以物识字：当孩子认识物体时，同时教他认识表示这个物体的字。

2、以动作、表情识字：当孩子出现某种动作或表情时，可教他相应的字。如：走、跑、推、开、看、笑、哭等。

3、以字代字：当孩子学习一个字时，可同时学习与这个字相关的字。如学“上”教“下”，学“冷”教“热”等。

4、给孩子讲故事、念儿歌的过程中教孩子识字。

5、唱歌、散步、看电视的过程中教孩子认字。

6、识字游戏：通过配对游戏等方法让孩子找字、认字。

7、教孩子识字的方法：比如字形记忆，通过字的偏旁部首来记忆；字义记忆，根据字的含义归类记忆。

在教孩子识字时应注意以下问题：

1、要注意培养孩子的识字兴趣，避免填鸭式教育。

2、循序渐进，由简单到复杂。

3、运用看、听、读、动手等多种途径教孩子识字。

4、及时复习学过的字。

5、在教的过程中要尽量用普通话，切忌用方言。

今天，你亲了你的孩子吗？

在采访早教的过程中，广州医学院心理学专家李幸民教授告诉记者这样一件事，他去意大利、奥地利考察早教的时候，发现那边绝大多数的早教机构（或者叫幼儿园）在门口都写着这样一句话：“爸爸妈妈：今天，你抱了你的孩子吗？你亲了你的孩子吗？”

李教授说，自己看了十分感慨，因为在国内的幼儿园门口写得最多的一句话是：一切为了孩子。国外说得很具体，告诉你应该怎么做；而国内则说得很抽象，一切为了孩子，但没有说具体该怎么做。

还有一件事，也让李幸民教授感到印象深刻，那就是在国外的早教机构里，孩子们在老师的带领下都是在室外活动，比如在海边的沙滩上，孩子们呼吸着新鲜的空气，尽情地玩沙子、戏水，你追我赶，好不热闹。不像在中国的早教，是把孩子们关在一个房子里让孩子们做游戏，就是早教了。

听了李幸民教授的话，记者不仅感慨良多。中国的父母应该说是最爱自己孩子的，对孩子是最有奉献精神的，就连早教机构的人都说，中国父母的钱最好赚。可是中国父母会爱孩子吗？这却是一个大大的疑问。不要让孩子躲在大人的身后，家长不要包办孩子的一切，不要对孩子过度保护，这些道理已经喊了很多年，可是仍然有太多太多的家长做不到，正是应了那句话：“道理说起来简单，做起来难。”

对于中国的早教，记者不得不借用孙文先生的话来概括当下的状态，那就是：“革命尚未成功，同志仍须努力。”所以，光是带孩子去参加早教班是不够的，每天父母都应在心底多问一问自己：“今天，我抱了宝宝吗？今天，我亲了宝宝吗？”

教育孩子的黄金原则，你做到了吗

应如何教育孩子呢?家长可以说是学龄前儿童人生的第一启蒙老师，所以，父母的早教方法会影响孩子的一生。为了可以更好的教育孩子，家长要注意什么呢?

给孩子一个选择

允许儿童按照他们自己的兴趣去做事是非常重要的，这也是帮助他们成功的最佳途径之一。如果你让孩子感到她有选择去学芭蕾舞或是去练健美操的自由，她就会更卖力气地去做这两件事中她所选中的那件。

接受现在的他

如果你感兴趣的仅仅是你的孩子是否是全班最好的朗诵者，那么，你的期望就太过分了。每个孩子都是按照自己的速度来发展、成长的。把你的孩子与其他孩子相比较会让他认为，如果他没能按某一特定标准去学习、做事的话，他就是一个失败者。

是否有隐藏的困难

你是否问过你的孩子为什么突然间不愿意参加集体活动或不愿做家庭作业了吗?也许他会在你的询问下说出心里话——他被坏孩子欺负了，他不喜欢他的老师等等。如果孩子变得毫无动力了，通常他会有一个正当的理由。

解释你的理由

如果你不希望你的孩子放弃钢琴教育，因为你很肯定这是对他有好处的，那么你会怎么做呢?无论你想怎么做，决不能冲你的孩子大喊大叫、声嘶力竭地训斥他。因为大叫后没几分钟，他就不再去听你在说些什么了。

重视赞扬的作用

赞扬必须是有的放矢的。你仅仅说了句“干得不错”，他就会知道，你并没有真的注意到他和他的成就。

明智的奖赏

父母会许诺，如果孩子考试考得好，他就会得到一辆自行车;如果考得不好就什么也得不到。事实上，这样对待孩子是一种可怕的态度。建议各位父母不要给你的孩子许以大奖赏。

除此之外，父母在教育孩子时还要注意什么禁忌呢?

父母教育孩子的禁忌

居高临下

这可能是传统遗留下的问题，许多父母在面对孩子时，总表现出一种居高临下的气势。专家表示：在人格上父母和孩子是平等的，如果父母总以家长自居，即使父母的批评有时百分之百正确，孩子们也会“口服心不服”。因此，专家建议：父母们应蹲下来和孩子说话，这样大家的感觉都会很好。

求全责备

毕竟还是个孩子还小，当他在整理被褥、画画或者投掷皮球时没有做好，父母不应苛刻对待他们的表现，如果父母们总是苛刻地对孩子说，“你还差得远呢”，就会有意或无意地伤害到他们的自尊心。

频频夸奖

别以为赏识教育就是要不停地夸奖孩子，其实这是一种错误理解，它更大程度上是指理解孩子和鼓励孩子。过度的无谓的夸奖只会使孩子骄傲自满，而且，听惯了父母夸大其辞的赞扬后，在步入社会后他们很可能只能听好话而听不进反面意见，由此人生易遭挫折。

过多限制

孩子眼中的世界不可能和父母眼中的世界一个样。父母过多的限制会让孩子感觉收到束缚，这是孩子最为反感的。

关心过头

“今天谁来了电话?”、“日记上记了些什么?”……每件事情父母都要问个明白;要知道过度关心，只会让孩子反感，因为，孩子会感觉自己的世界一直收到父母的干扰，自己的生活空间被在压缩，从而丧失特长发展的机会，甚至，引起我的逆反心理。

全盘否定

在批评孩子的时候，有些父母常容易犯的错是批评的太过，诸如“你总是撒谎”“我们家里没哪个像你这样笨的”等，这些话肯定会引起孩子的反感，从而导致拒绝接受批评教育，甚至产生“破罐破摔”的思想情绪。

是非不分

“这孩子喝酒快赶上他老爸了。”这句话到底是在表扬孩子还是在批评孩子呢?可能孩子们的理解中褒奖的成分会更多些吧!所以，父母在批评孩子是，一定要就事论事，并且让孩子知道他错在何处。

贬损他人

偶尔把自己的孩子和同龄小朋友做些横向比较是自然的，但父母更多的是看到别家孩子的优点。这样的教育，怎能起到好的效果。

事事代替

现在有许多父母事事都不让孩子干，不让孩子有自己作决定的权利，究其原因是怕孩子做不好或避免孩子遇到挫折后的伤心，但对孩子来说，不经历失败，怎能从错误中学到东西。况且，孩子在将来的某一天，终究要面临人生的重大抉择的，如果现在没有培养孩子的各种能力，他便无法自己把握将来。

不作楷模

许多父母在教育孩子时，自己首先没做好榜样，当孩子效仿父母的一些不恰当行为时，父母又要千番指责。言传身教，没有身教，言传就无从谈起，因此，为孩子树立一个好榜样，才能起到垂范作用。父母如何教育孩子?这可不是一件简单的事情，家长要多下功夫哦。

应如何教育孩子呢?家长可以说是学龄前儿童人生的第一启蒙老师，所以，父母的早教方法会影响孩子的一生。为了可以更好的教育孩子，家长要注意什么呢?

给孩子一个选择

允许儿童按照他们自己的兴趣去做事是非常重要的，这也是帮助他们成功的最佳途径之一。如果你让孩子感到她有选择去学芭蕾舞或是去练健美操的自由，她就会更卖力气地去做这两件事中她所选中的那件。

接受现在的他

如果你感兴趣的仅仅是你的孩子是否是全班最好的朗诵者，那么，你的期望就太过分了。每个孩子都是按照自己的速度来发展、成长的。把你的孩子与其他孩子相比较会让他认为，如果他没能按某一特定标准去学习、做事的话，他就是一个失败者。

是否有隐藏的困难

你是否问过你的孩子为什么突然间不愿意参加集体活动或不愿做家庭作业了吗?也许他会在你的询问下说出心里话——他被坏孩子欺负了，他不喜欢他的老师等等。如果孩子变得毫无动力了，通常他会有一个正当的理由。

解释你的理由

如果你不希望你的孩子放弃钢琴教育，因为你很肯定这是对他有好处的，那么你会怎么做呢?无论你想怎么做，决不能冲你的孩子大喊大叫、声嘶力竭地训斥他。因为大叫后没几分钟，他就不再去听你在说些什么了。

重视赞扬的作用

赞扬必须是有的放矢的。你仅仅说了句“干得不错”，他就会知道，你并没有真的注意到他和他的成就。

明智的奖赏

父母会许诺，如果孩子考试考得好，他就会得到一辆自行车;如果考得不好就什么也得不到。事实上，这样对待孩子是一种可怕的态度。建议各位父母不要给你的孩子许以大奖赏。

除此之外，父母在教育孩子时还要注意什么禁忌呢?

父母教育孩子的禁忌

居高临下

这可能是传统遗留下的问题，许多父母在面对孩子时，总表现出一种居高临下的气势。专家表示：在人格上父母和孩子是平等的，如果父母总以家长自居，即使父母的批评有时百分之百正确，孩子们也会“口服心不服”。因此，专家建议：父母们应蹲下来和孩子说话，这样大家的感觉都会很好。

求全责备

毕竟还是个孩子还小，当他在整理被褥、画画或者投掷皮球时没有做好，父母不应苛刻对待他们的表现，如果父母们总是苛刻地对孩子说，“你还差得远呢”，就会有意或无意地伤害到他们的自尊心。

频频夸奖

别以为赏识教育就是要不停地夸奖孩子，其实这是一种错误理解，它更大程度上是指理解孩子和鼓励孩子。过度的无谓的夸奖只会使孩子骄傲自满，而且，听惯了父母夸大其辞的赞扬后，在步入社会后他们很可能只能听好话而听不进反面意见，由此人生易遭挫折。

过多限制

孩子眼中的世界不可能和父母眼中的世界一个样。父母过多的限制会让孩子感觉收到束缚，这是孩子最为反感的。

关心过头

“今天谁来了电话?”、“日记上记了些什么?”……每件事情父母都要问个明白;要知道过度关心，只会让孩子反感，因为，孩子会感觉自己的世界一直收到父母的干扰，自己的生活空间被在压缩，从而丧失特长发展的机会，甚至，引起我的逆反心理。

全盘否定

在批评孩子的时候，有些父母常容易犯的错是批评的太过，诸如“你总是撒谎”“我们家里没哪个像你这样笨的”等，这些话肯定会引起孩子的反感，从而导致拒绝接受批评教育，甚至产生“破罐破摔”的思想情绪。

是非不分

“这孩子喝酒快赶上他老爸了。”这句话到底是在表扬孩子还是在批评孩子呢?可能孩子们的理解中褒奖的成分会更多些吧!所以，父母在批评孩子是，一定要就事论事，并且让孩子知道他错在何处。

贬损他人

偶尔把自己的孩子和同龄小朋友做些横向比较是自然的，但父母更多的是看到别家孩子的优点。这样的教育，怎能起到好的效果。

事事代替

现在有许多父母事事都不让孩子干，不让孩子有自己作决定的权利，究其原因是怕孩子做不好或避免孩子遇到挫折后的伤心，但对孩子来说，不经历失败，怎能从错误中学到东西。况且，孩子在将来的某一天，终究要面临人生的重大抉择的，如果现在没有培养孩子的各种能力，他便无法自己把握将来。

不作楷模

许多父母在教育孩子时，自己首先没做好榜样，当孩子效仿父母的一些不恰当行为时，父母又要千番指责。言传身教，没有身教，言传就无从谈起，因此，为孩子树立一个好榜样，才能起到垂范作用。父母如何教育孩子?这可不是一件简单的事情，家长要多下功夫哦。

你家孩子的杯子，满了吗？

生活中总会遇到许多不平的事情。受气自然也是经常有的，我是明明知道对方错了，放松心情也完全可以体谅他们的做法。因为我总是相信，生活当中我们必须有一个盛满幸福的杯子，只有你的杯子满了，你才会不知不觉地跟其他人分享幸福，你的杯子空着，怎么大方地给予呢？

我们自己生活得很平和，我们会对周围的人也充满着善意，这个时候，我们的杯子是满的。不仅人生，我对教育孩子也抱着相同的看法：要让孩子的杯子是满的，这样孩子才有更多的盈余去关心别人、照顾别人。

前阵子有个关于“分享”主题的讨论，之所以定下这个主题是因为现代“独”孩太多，自私自利、自我中心，完全不懂得分享，长大了保不定就是一个啃老族，不仅影响性格、影响成长，还会影响父辈一代的生活。

我觉得孩子懂得分享，那很好；不懂得分享，那也是极为自然的事情——自小就是一个“焦点”，没有学习分享的环境，不会分享那是再自然不过的。

当然，不会分享不是一件好事，我们希望孩子彬彬有礼、文明待人、乐于分享，但是在让孩子学会分享的过程中，我们要注意孩子的内心情绪变化，让孩子享受着分享的快乐，而不是为了大人的面子或意愿，为了得到表扬而被迫分享。

“被迫分享”的影响是很深远的，对孩子的发展极为负面。它会暗示孩子，他所拥有的东西虽说现在是他的，但未来不一定是他的，他的认知受到了挑战。孩子的这些感受不为大人们所理解，他们被忽略的这些感受会更强烈，进而引发不安定感，对周围的人与事都产生不确定的感觉。在很大的程度上打击了孩子的自信心，破坏“被迫分享”之后家长跟孩子之间的亲子感情。

我们中国人的情义总是先人后己，掩饰情感。

比如我们夫妻在外面吃饭，明明看到一款他十分喜欢吃的菜，也不习惯帮他夹一筷子，孩子的玩具我们明明知道对他有多重要，但是为了照顾对方孩子的喜好，我们也会轻声劝解孩子退让。

所以我们总是不自觉地做着让孩子承受“被迫分享”的罪魁祸首。

在我看来，被迫分享只能让空着杯子的孩子更恐慌，更没有安全感。他会时刻产生一种拥有的物质随时让人占有的感觉，这对孩子的身心发展无疑是很不利的。只有让孩子充分体会到占有权、分配权，让他知道他的决定不会让人轻易左右，才有安全感，才有富足感，与人分享才能成为一件自然的快乐的事。

一句话，只有孩子自信自强，让孩子的杯子满满的，他才能分给别人。孩子的杯子本来是空的，怎么让他满起来呢？

有个故事很有趣，说有个人在沙漠中迷失方向，没有水没有食物，濒临死亡之际，他终于找到一间废弃的小屋，屋子前面有一个吸水器，他卖力抽水，可空着的吸水器滴水不出。忽然他看见旁边有一个水壶，水壶里有水！壶边有一张纸条提醒他，让他把壶里的水灌进吸水器才能打出水。好容易才找到水，让他直接把水倒掉？如果倒了之后再吸不上来水呢？他思想斗争了一会，终于把水倒进干涸的吸水器里，如愿抽吸出足够的泉水。

老家以前也有这么一台吸水器，得先倒进一大瓢水，才能把井里的水给吸出来，空的吸水器打水的巨响十分碜人，吸满水，抽两下立即就出水了，哗啦啦流个不停。

想要吸水，先得倒水，这是一个先给予后获得的故事。

当你给予孩子充分的尊重、信心和安全时，相信他的杯子很快就满起来，不要强迫把他的水倒给别人，等他觉得足够了，他自己会快乐地跟别人分享，到时你的惊喜与满足一定跟强迫性的分享不在同一级别上。

听说我小的时候很小气，我妈总是骗我，“你说肯，别人就不会拿你的东西，你说不肯，大人一定会逗你，抢你的玩具。”于是我总是说肯。骗人是不对的，但是在我小小的心灵里，我知道有一种“办法”可以保全我的玩具或零食，觉得很安全，很有信心。当妈妈询问我的意思，让我把东西分给小朋友，我就不知不觉地肯了。

小泥也是这样，婆婆带她外出总会回来投诉，说小泥太小气，让她当婆婆的没有面子，但是孩子不肯就是不肯。如果当时我表示同意小泥的做法，让她拥有更多的支配权，说不定她会更早就学会跟小朋友分享，而不是等到现在，懂事了才去取舍。

孩子是一个独立的个体，教育孩子必须理性，不要顾及面子，不要念及情份，更不要对孩子强取豪夺。尊重他、引导他，当某一天他乐于分享的行为让你惊讶，你就会欣喜地知道，孩子的杯子已经满了。