家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！不管是家长还是老师，都需要互相包容，以正确的教育方法，让孩子在成长的天空里展翅高飞。那么，有哪些可以用的新的教育观念呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“让我们带给孩子爱和希望”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
让我们带给孩子爱和希望一天，我从幼儿园接女儿回家，到了楼门口的时候，正好遇到楼里的一个奶奶带着她的孙子**也从幼儿园刚回来。我家女儿高兴地问了声：“奶奶好！”那个奶奶也赶紧提醒自己的孙子说：“**，叫阿姨。”**窃窃地看了看我，并没有出声。“你这孩子，怎么不说话呀？”奶奶有点着急地训斥**，我说：“阿姨没关系的，我家xx也经常不叫人呢。”我对**笑了笑，打算上楼。就在我走到楼梯口的时候，就听见那个奶奶开始骂**：“你这个死孩子，一点儿出息也没有，你瞧人家xx，见到谁都知道打招呼，就你，什么也不会！笨死了，上什么幼儿园还不都是一样！（**原来和我的女儿在同一个幼儿园，后来转到了他们认为更好的幼儿园。）”我当时就怔住了，这个阿姨，怎么能这么骂孩子呢，孩子幼小的心灵怎么能接受得了。我对阿姨说：“阿姨，你别骂孩子了，这挺正常的，小孩子都有这个阶段的。”那个阿姨气呼呼地拽着**上楼了，我隐约听到了**抽泣的声音。
回到家，我和婆婆说起了这件事儿，婆婆说：“唉，这个**，也真是可怜。他的爸爸早些年因为车祸成了植物人，一直由爷爷、奶奶照顾。现在她的妈妈带着他住在姥姥家，刚才骂他的就是他的姥姥。他的姥爷身体也不好，瘫痪在床，已经很久没下过楼了。这个姥姥估计也是心烦，所以经常骂孩子。她的妈妈也从不带孩子出来玩儿，不带孩子去看爸爸，估计也挺痛苦的。”我听了，心里一惊，植物人，没想到，我身边还真的有人变成植物人！以前只是在电视上或者报纸上见到过类似的报道，现实生活中我还是第一次遇到。可是，我觉得这应该使孩子得到更多的关爱，而不是更多的责骂。
大人会因为发生在自己身上的苦难而痛苦、烦躁，可是孩子并不理解这些苦难。植物人爸爸已经让他缺少了很重要的一份爱，如果周围的其他亲人再不能给他更多的关心、耐心和爱心，我想，孩子会养成孤僻、胆小、自卑的性格，就像这个**。**已经很明显地表现出了比同龄的孩子要孤僻，胆小。他很少参与到别的小朋友的游戏当中来，只是远远地看着，如果招呼他一起来玩，他通常会远远地跑开或者拉着妈妈、姥姥的手，离开！
还有，就是千万不要总是拿自己的孩子和别的孩子比，尤其不能拿别的孩子的优点来指责自己的孩子的缺点。孩子就像是千差万别的花朵，每种花的颜色、模样、味道以及选择开花的日子，时间等都不会相同，各有各的优点，也各有各的不足。比如，有的花，虽然很好看，但是味道却不怎么样；有的花，很漂亮，但是它的汁液却有毒，根本不适合家养等等。我们要做的是鼓励、发展孩子的优点，帮助他们改正缺点，而不是利用别的孩子的优点来打击自己孩子的缺点。这样做，只会让孩子更加无措，进而产生孤僻、自卑的心理，严重地还会自闭，这也许是大多数打骂孩子的家长在冲动的时候所没有预料到的。
所幸地是，在我们大家的劝解下，最近孩子的姥姥不怎么骂孩子了，孩子妈妈也经常带孩子出来玩儿了，有的时候还带着孩子去看看爸爸，孩子的小脸上终于出现了难得一见的天真无邪的笑容。曾经有人问他：“去看爸爸了吗？”**会很认真地回答：“去了，可是爸爸不和我说话。”我知道，**的妈妈已经开始尝试着告诉**爸爸成了植物人的事实，她想让**知道，**也是有爸爸的，爸爸现在没有和**说话，那是因为爸爸太累了，他想多睡一会儿。早晚有一天，爸爸会面带笑容地起来，举起**，对**说：“”宝贝儿，爸爸爱你！
我们带给孩子爱和希望，让孩子拥有一个完整的人格，就是带给了孩子一生享用不尽的财富！
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看热闹的人等着事态发展，而父母们却开始惴惴不安：在幼儿园或学校里，孩子们之间相处，难免会有事情要告诉老师、家长，稍有不当，就会无意中成为“告密者”。谁都不希望自己的孩子被冠上这么个名号，更何况“打小报告”从来都是中国人所不齿的行为。
先别惶然，冷静下来看，这场热议最大的收获就是明晰了“打小报告”的本质：有人打小报告是想“让他人遇到麻烦”；有人打小报告是希望“不让他人遇到麻烦”。这是从“行为动机”做出的区分，前者是需要引导预防的“消极的报告”，即是告密；后者是应该鼓励提倡的“积极的报告”，就是告知。
对孩子来说，“消极的报告”或许没有上升到告密那么严重的程度，但是，小时候爱打小报告与成人后的告密不能说毫无关联。所以，当孩子打小报告时，我们首先要了解孩子打小报告的动机到底是什么。孩子打小报告，有年龄段特征很多心理咨询师认为，年少的孩子爱打小报告是其年龄特征决定的。孩子的这番举动，其实是内心依赖大人的一种外在表现。蒙台梭利也认为孩子喜欢打小报告，是因为他们所处的年龄阶段正在确立对错观念。尤其是5-6岁的孩子，他们正处于是非观念养成的关键期，期望把自己不能判断的事情告诉老师或家长，来获知到底是对是错。
孩子打小报告，具体原因因人而异
有时候，孩子这么做是为了引起大人们的注意。他们会认为自己提供的“情报”很有价值，因此特有“成就感”。
有时候，孩子这么做是为了得到大人的认可和称赞。他们在报告别人做的不好的、不对的事情时，是想在对比中让自己显得比别人优秀，想要得到大人们的认可。
有时候，孩子这么做是为了让大人们帮助自己做决定、解决问题。他们在处理自己与别人的冲突时，会想通过大人们的直接干预来解决。
有时候，孩子这么做是故意想让别人陷入麻烦中。这是他们在处理与别人冲突时比较常用的一种方法。
有时候，孩子这么做是为了帮助别人。为了不让别人或者某件事情陷入更大的麻烦中，孩子会通过自己的观察和思考做出判断。
由动机可见，孩子的行为有积极、消极之分。
那么，该如何引导孩子不做“消极的报告”（告密）呢？
美国著名教育专家琼?贝利三十多年来一直从事儿童教育活动，在多年与孩子接触的经验中，总结出与儿童交流的方式、方法。这些方式、方法贴近儿童的内心，所提出的建议更易于为读者所采纳，针对性、时效性也更强。针对“打小报告”这一行为，她在《我不打小报告》（出自《我要更出色?孩子国优秀成长系列》）一书中这样建议：１引导孩子在自问中思考要引导孩子在每次想要去报告之前，首先问一问自己，这样做会不会伤害到别人？如果答案是肯定的，那么就不要去做；如果答案否定的，那么再问一问自己，是否已经尽全力来帮助别人解决问题了？这样，可以让孩子在问自己的过程中去思考，这个“小报告”该不该打。满足孩子心理需求
对孩子打报告的行为要及时作出回应，回应的语言尽量简洁以表示肯定：“我很高兴你告诉我。”说完然后就走开。这样做会满足孩子想要获得注意的需要，既肯定了他，也不是在表扬打小报告这种行为。同时鼓励孩子自己解决问题。让孩子明白：管好自己的事。如上图所示，问题是发生在两个孩子之间，可以给出一个大概的建议，但最好鼓励他们自己解决，“我看到你俩因为一个玩具吵架了，我相信你们可以解决好这个问题。”然后就可以离开了。引导孩子明确区分“告密”与“告知”
教会孩子分辨哪些是消极的小报告（告密），哪些是真正需要让大人知道的事情（告知）。如上图所示，如果男孩告诉妈妈妹妹刚刚把牛奶弄撒了，这就是消极的小报告。如果他告诉妈妈妹妹正一个人坐在车里玩，那么这就是真正需要让大人知道的事情！让孩子明白不要随便去打小报告，除非别人的生命或着财物正处在危险的境地中。
能够处理好人与内心的关系的人才是真正爱自己的人。这样的人，与自己是和谐的，能够处理信息、能量在自我小宇宙内部的循环。很少去怨天尤人，更多的是接纳、包容和欣赏自己。
对自己不接纳的人，看别人也是带着评判和挑剔，带着审视与怀疑。一个惯性地去“评判”的人，是不懂得宽恕、承载与爱的。不懂得爱，就不会爱，也很难收获爱，这样的一生何其痛苦！
有多少孩子，因为家长的不接纳，最终让他们也无法真正接受全部的自己，自己的能量互相冲突，做着无谓的“内耗”。
孩子是家长的一面镜子，孩子的问题就是家长的问题。要想让孩子彻底改变，就必须先发现家长的问题。
比如，有的家长对孩子比较强势。常常数落和挑剔孩子，从而使得孩子的安全区越来越小。而安全区越小，孩子就越胆小、越不自信，久而久之他会感到空虚与无助，从而否定自己。变成所谓的“空心”小孩，对什么都无所谓，什么都无法激起他的生命活力与动力。
因为精神世界的匮乏，越来越多的年轻人甚至是青少年，生命还没有绽放，却像流星一样坠落。这肯定不是家长和教育工作者所希望看到的结果。
养孩子，就要养好他的精神世界。
现在的孩子不缺少物质，他们缺的是精神。真正爱孩子、懂教育的家长要着眼于帮孩子建立强大的精神世界，让孩子拥有正确的“成功观”与“财富观”，对自己、对他人、对世界有正确的认识。
快乐营对孩子的“精神力”有着自己的认识与理解。精神力饱满的外在体现是“合”：与人合，与社会合，与天地合，这也是东方智慧中主张的“天人合一”的“合”。
实现“合”的内在基因是“爱”。
如果家长想让自己的孩子精神世界强大，那就先学会什么是真正的爱，然后给到孩子爱的教育，让孩子也拥有爱的能力。当孩子的爱能够从接纳不完美的自己，到接纳一切的时候，他的精神世界就足够强大了，他的生命也因此而更加绽放、更加鲜活。
刚入园的幼儿在适应幼儿园这个新环境时，经常会提一些问题，听起来非常幼稚可笑：“天为什么还不黑呀？(孩子们观察到爸爸妈妈来的时候天有些黑了)” “我想爸爸妈妈了，为什么还不吃饭呀？(因为孩子们发现吃完晚饭爸爸妈妈就来接了)“表上的针为什么走得那么慢呀？(孩子在目不转睛的盯着钟表，希望时间快点到晚上)……
刚入园的孩子最喜欢的活动就是玩大型玩具，而且永远也玩不够。有一天，天气很好，我带着孩子去玩，恰巧树上有一只啄木鸟在啄树，于是，“小问号”在我们聪明的孩子口中诞生了，果果问：“王老师，那是什么呀？”佳豪马上回答：“那是小鸟呀，这个还不知道呀！”“那它为什莫要啄树呀？”“他嘴不疼吗？”妙妙歪着头想了想说：“我也不知道！”我笑着对他们说：“这只小鸟叫啄木鸟，那它为什莫喜欢啄树，请小朋友们今天晚上回家请教一下爸爸妈妈，明天把答案告诉我，好不好？”“好！”孩子们很高兴的回答！第二天，孩子们把五花八门的答案告诉了我，果果说：“我妈妈说啄木鸟是因为给大树治病才啄树的！”画家说：“爸爸说大树上有虫子，啄木鸟才啄树的，”小桩说：“我妈妈说了，好孩子要勤学好问，才能懂得好多知识！”……
孩子生下来就有一种学习和探究的欲望，他们的好奇心驱使他们寻找答案，在寻找答案的过程中，孩子们会不断的进步，他们会把新的信息储存在大脑中，大脑中储存的信息越多，他将来的智力水平将更有助于适应他去接受新的技能！所以，我们在日常生活中要培养孩子养成好问、探究的学习习惯，多培养善于追根问底的好孩子！
育儿心得：让我们的孩子品学兼优
孩子是祖国的未来，望子成龙是每个家长的心愿，相信很多家长在育儿过程中，都积累了许多经验。我女儿现就读于新城中学初二年级，从小学到初中，一直以来品行优良、学习优秀，深得学校老师和家中长辈们的喜爱。今天，我将自己的些许感受与心得和大家一起交流分享。
赞美鼓励，激发孩子的学习兴趣
给孩子由衷的赞美与鼓励，是引导和激发孩子学习兴趣的重要方法。学习是件艰苦的事，同时也是件愉快的事。我想我的孩子智力很普通，有时也会听她说“这么难、我学不会、我做不好”等消极的话语。但她的每一个小小的进步，我会毫不吝啬地送上赞美与表扬：“不错！又进步了！”发自于内心的赞美让她很有成就感。当她失意或失落的时候，我坚定地陪在一边鼓励她：“相信下次会做得更好！偶尔输一次不要紧。每个人都有失败的时候……”正确地认识自己，充满自信的她做事有动力，从而也取得了不少好成绩。
家校合力，培养孩子的良好习惯
好的习惯让孩子一生受益，习惯的好坏直接影响着孩子以后成长的道路。学生有一半的时间是在学校度过的，还有一半的时间则是在家里度过，所以“家校合力”对孩子行为习惯的培养起着不可替代的重要性。配合学校的安排，共同抓好孩子各方面的教育，也是培养孩子良好习惯的重要途径。比如学校要求家长每天作业签字是有道理的，这是了解和督促和孩子的有效方式，也是家校联系的一个互动平台。因此，我平时除了工作忙或偶尔出差，都会严格监督和协助孩子完成作业，并仔细检查完成状况，和她共同查缺补漏。
言传身教，培养孩子的感恩之心
一个品行优良的人才会得到别人的尊重和尊敬，所以我很重视培养孩子的感恩之心、尊敬长辈、友善他人的良好品德。每逢节假日、周末，无论多么忙碌，我们都会坚持带孩子回去看望爷爷奶奶或者外公外婆；偶尔确实无法回去陪伴，也一定会打电话向长辈问好等。我的言传身教让孩子有了一份难能可贵的善心，在汶川地震、玉树地震等灾难前，她主动要求把自己所有的零花钱捐了；平常坐公共汽车宁可站着也不去坐黄位子，她说那是“老弱病残孕”专座，也许马上就有人需要坐了……
学会倾听，培养孩子的抗挫能力
曾经看到过这样一句话：家不是讲理的地方，而是讲爱的地方。初时觉得这句话有失偏颇，后来慢慢深有体会。家对于任何人来说都是避风港湾，无论外面风雨有多么大，一回到家心里就会感到温馨、踏实。所以当孩子考试没考好或者犯错时，作为父母，一定不要一味地批评孩子，我们要先多花一些时间去倾听孩子的声音，让孩子感受到家里的爱，然后再和孩子一起分析原因、商量解决的办法。让孩子有了心理承受能力并懂得好坏之后如何找原因和努力，这才是我们培养孩子抗挫能力的正确方式。
教育的目的是有一天可以不教，如果你想做个轻松的家长，请你这样做！
我是一个12岁孩子的妈妈，我不想在这里吹嘘我的孩子，更不想让大家认识我是谁。
我不认为我是个特别成功的母亲，但是我确信我是一个非常轻松的母亲，因为我用不着像很多妈妈那样费尽心思去辅导儿子的功课，或者算尽机关来诱惑儿子听从我的教导。
从他三四岁起，我就一直采取放羊似的养育策略，但是，儿子依旧好学上进，成绩优异，并且日渐成为一个幽默风趣，富于同情心，社会交往能力、自学能力、组织能力都很强的令我非常省心的孩子。从儿子三四岁起，尤其上小学后，我基本不怎么管他，他完全处在一种自己管理自己的状态，但这并不妨碍我成为一个非常负责任的母亲，因为我所有的功夫都下在他3岁之前。
正因为有了这3年的铺垫，我才有了今天的轻松与惬意。
关于早期教育，有太多的是是非非，让我们深感莫衷一是，但是，无论学术界如何争鸣，也无论父母们有着怎样的体验，我仍然坚持认为，合适的早期教育确实会对人的一生产生极其深刻的影响。我不赞同那些所谓养育神童的说法，我认为教育不仅仅是开发孩子的智力，更重要的是要全方位地塑造孩子的心灵与行为模式。毕竟智力只是孩子将来成才或者说让孩子活得更好的因素之一，并不是孩子成长的全部。
如果我们的教育能让孩子多一分自信，多一分自我管理的能力，给孩子一个良好的性格与良好的心态，而父母也因此多一分轻松，少一分烦恼，那难道不是最成功的教育吗？
每个孩子都是个独特的个体，有着他与众不同的优势与劣势。
父母的责任就是给予孩子恰当的引导，让这个独特的个体最大限度地发挥他的优势，并且终究有一天令为人父母者的我们为这个继承了我们优秀基因的个体深感骄傲。
那么作为父母，我们究竟能带给孩子些什么呢？
●好的性格●好的心态●好的行为模式●令孩子开心而有效的智力开发游戏●良好的自理能力●自主学习的能力●高尚的精神与充实纯净的灵魂●艺术鉴赏力●有品味的生活……
我们还可以列出很多。
所有这一切都可以归结为一句话：教育的目的是有一天可以不教，教育的最高目标是尽可能早地达到“可以不教”的目的。
这种论点听起来有些玄乎，如果与3岁前的教育挂钩就更显得玄乎，但是每位用心的妈妈确实都可以通过自己的努力达到这个目标。
说起孩子，最让我感到高兴的，就是孩子对阅读的喜欢。在家里最多的不是孩子的玩具，而是孩子的书。所到之处，都有孩子的书。每天起来第一件事，就是看书，有时你叫他，他都不搭理你，真是“两耳不问窗外事”，直到你生气，他才答应。但总会在书上放了书签才过来，等会他会继续看下去。他什么都爱看，不管是儿童图画书，还是杂志，即使是张纸，或是一张好看的广告、传单、发票，都会引起他的兴趣，真是个十足的小书迷。
孩子虽不会拼音，但已经认识了很多汉字了，小学一二年级的课文他能一口气读下来，订阅的报刊总能自己阅读。识字的水平很超前，常有人向我询问我怎样教孩子识字的。其实我自己也很茫然，仔细回想了一下。我也没有刻意去教孩子认识汉字，记的在七个月时，我买了好几套识字卡片，在教孩子认识事物的同时，对孩子的识字也许有了很好的启蒙。1周岁时，我就给孩子买了一些色彩鲜艳人物（动物）形象可爱，文字少而大的图画书。我总是一页一页给他读，一个故事反复十来遍，孩子也会耐心地坐在旁边专心地听，渐渐发现他会自己读了。我也很好奇，单独拿出一个简单的字，没想到孩子也认识。以后，我就刻意用手指指着文字给孩子讲故事，把语言和文字一一对应起来，就这样孩子开始了识字。在小学，孩子识字是靠汉语拼音的，有家长就想把拼音提早交给孩子，想让孩子有个识字的拐杖。其实不然，孩子对拼音是不感兴趣的。
家长真是孩子早期阅读的关键人物。作为家长肯花时间与孩子共读。孩子都喜欢和妈妈一起讲故事，每天抽点时间给孩子讲故事。在讲故事时，要培养孩子对故事内容进行回应的能力。可以多问问，这个故事讲了谁呀？发生了什么事呢？可以培养孩子专心听的习惯。讲故事时也可以买个“关子”，可以激发学生的想象能力，也可以培养孩子的阅读兴趣。家长要持之以恒与孩子共读。对于孩子的阅读，我们要十分耐心，不要高兴地时候教一阵，不高兴了就丢下不管。将孩子交给爷爷奶奶，不管不问，无形中让孩子养成了“放弃”的习惯。作为家长必须要坚持。每当讲完故事，我总会告诉他，妈妈的故事都是书本上看的，书就是故事大王，什么故事都有呢。因此，孩子经常吵着我买书，我从孩子1周岁起，就订阅《婴儿画报》，现在订阅了《幼儿画报》、《幼儿智力世界》每月5本杂志，每次外出都会给孩子买书，作为礼物送给他。
我们接触到得事物是有限的，但是书却可以给孩子一个无限的世界。孩子的潜力是超乎你的想象的。一天，孩子问我：“妈妈，人是动物变来的吧！”我也想考考他，就问道：“是的，我发现很多动物都是有尾巴的，你说人为什么没有尾巴？”只看见他灵机一动说：“尾巴没有用了，就退化了呀。”我也很惊讶他的回答。就想再次考考他：“妈妈知道大熊猫和北极熊很久以前他们长得一样，吃的也一样的，但现在为什么不一样呢？”我想这下被我考住了吧！“妈妈，他们生活的地方不一样呢，大熊猫生活在竹林，就喜欢吃竹子了，北极熊生活在北极，就只能吃海豹了。”真让我感到奇怪，也很欣慰。觉得自己这样引导孩子阅读是正确的。孩子与动物其实是一样的，生活的家庭环境不同，孩子喜好也不同。作为家长，不用怀疑自己的能力，只要我们愿意，一定能够帮助孩子奠定良好的阅读习惯的。让我们与孩子一起阅读吧！
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