快乐争章之“小小播音员”

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毋庸置疑,作为新入职的教师,我们更需要观察自己的教育教学方式和行为,而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。你是不是不太清楚教育笔记应该怎么写呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“快乐争章之“小小播音员””,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

班级“故事大王”评选开始了,本着“人人参与”的口号,10月初,我们就要求家长着手准备。对于一些特殊家庭(家里没图书,没电脑,没时间找等),我们还特地准备了几个不同难度的故事,让他们自由选择。接到通知后,家长们也非常配合,积极的在家准备。平时在学校,我们也会固定的为孩子们讲述几个故事。在我们家园的共同努力下,孩子们也学的很快,不到一个星期,几个孩子就能在集体面前讲述了。可时间一长,我们发现,愿意上来讲述的总是这么几个。经了解,还有部分孩子其实在家也讲的不错,由于性格内向,缺乏自信心,一到学校就不感在集体面前表现了。

为了使孩子个个能自信的在集体面前讲述,我们也想了许多办法。其中最有效的还是每周“小小播音员”的选拔。我在“快乐阅读”区设置了一个“播音台”,自制了一台电视机,一位好心的家长自愿带来了话筒。每周,我们将评选下一周的“小小播音员”。“小小播音员”是这个“播音台”的主人,他可以自己在那里“播音”(讲故事、念儿歌、唱歌等),也可以邀请小朋友进行“播音”。孩子们对这个“小小播音员”都很羡慕,也很想成为“小小播音员”,但要成为下一周的“小小播音员”,必须在这一周中,在集体面前讲述故事一个,背诵儿歌或歌曲一首。自从进行“小小播音员”的活动以来,孩子们在故事讲述时,自主参与度提高了很多,就连不爱说话,不爱表现的佳纯也愿意在集体面前讲述了,我们大家都觉得很不可思议,虽然故事不长,但对于能力弱的她来说已是一大跨越了。虽然还是没能被选上做“小小播音员”,但得到了一颗“播音章”,得到“播音章”的孩子可以被“小小播音员”选上在电视机里表演,每周会发放10块“播音章”,所以得到“播音章”的孩子也是非常兴奋的。

“播音台”的设置,为孩子们搭建了一个很好的口语展示平台,“小小播音员”和“播音章”的竞选,提升了孩子们的竞争意识,提高了孩子们自主参与的积极性,增强了孩子的自信心。

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小小“安全监督员”


亮仔是小学一年级的孩子,我以前的弟子。他得意地告诉我:他是班上的“安全监督员”,职责是每天负责监督班上的同学,是否有违纪行为,杜绝安全隐患。我想,班上的这批弟子又将上小学了,他们已经有了一定的分辩能力和管理能力。于是,我也试着在班上实行“安全监督员”责任制。我挑选了几个能干的孩子,胜任班上的“安全监督员”,听完老师的吩咐后,他们一个个表示很乐意出任这个角色。事实证明,在日常活动中,他们的表现也很好,成为了老师的好帮手。早锻炼、户外活动、区角活动和自由活动时间,“安全监督员”会很负责地巡视旁边的伙伴,是否有违规行为,一旦发现,他们便会严肃地指出,要求其立刻停止或改正,情况严重的,他们会报告老师,或把他们抓到老师这儿来,让老师处理。这种方法在一段时间里都很管用,一些顽皮的孩子,因为多了盯几双他们的“眼睛”,他们有戒备心理,不敢乱来。因此,在各项活动中,那些捣乱分子显得老实多了,活动秩序也就好多了,老师也省心多了。特别是户外活动时,有了“安全监督员”,没人敢倒着爬滑梯,坐在秋千上旋转了,乱碰乱挤的现象也少了。一日活动中空闲的时候,老师可以悠闲地和孩子们聊聊,耐心倾听他们的心声,更好地营造出安全温馨的环境、和谐的师幼关系。“安全监督员”不仅是老师的好帮手,更锻炼了他们的能力,培养了责任心,同时也增强了他们的自我约束力。

学习故事:小小管理员


这天上午,外面下着雨,于是我们只能在室内进行活动了,我们一起玩起了抢椅子的游戏,于是我把小朋友们开始分组,乐乐被分到了最后一组,其他小朋友开始游戏了,其他没有轮到的小朋友也参与了拉拉队的行动,但是只有乐乐似乎没有沉静到游戏中,开始这里跑跑、这里玩玩。游戏一环节结束后,我又要摆放椅子,又要放音乐,显得很忙碌,于是我开始冒出了一个好点子,何不让乐乐来当小管理员呢?于是我特地邀请:“乐乐,你来当小管理员吧,来帮助我摆放小椅子。”乐乐欣然答应了。忙的不亦乐乎,头上还出汗了呢。轮到乐乐玩游戏的时候,他也非常的开心。

乐乐属于活泼型的孩子,有坚强的意志、喜欢冒险、希望成为关注焦点的孩子,当他还没有轮到游戏的时候,他觉得自己没有事情可做。其实这一类的孩子是渴望被关注的,因此这些活跃型的孩子是很敏感的。当活跃型的孩子得到充分安排和指导,觉得自己很能干或觉得成功地实现了目标时,他们变得更敏感,能意识到他人的需要、意识到服务他人的愿望。会渐渐变得合作,有同情心,乐于助人。因此对于这一类的孩子,我们要给予更多的关怀,让他们觉得自己是很有价值的,能为别人做好多的事情,体现其价值观。

心是快乐之根


时不时的有网友这样问我:"你快乐吗?”我总是毫不犹豫地回答:“我很快乐”“你很幸福是吗”“是的我很幸福。”“那你告诉我幸福是什么?快乐又是什么吗?”“心是快乐之根,幸福只是一种感觉,无法用言语来表达。”这时他们会发来惊讶的表情说:“你怎么说话有点像不食人间烟火的那种人啊,是真快乐还是伪装的呀?”我无语,发个微笑的表情回应。

其实大道理我也不懂,也说不明白,我记得曾看过一篇《快乐藤的传说》,虽然看过很久了可我对那篇文章记忆犹新。据说,在终南山一带长着一种特殊的植物——快乐藤,任何人得到这种藤后,都会喜形于色,笑逐颜开,不知道烦恼为何物。

为了获得快乐,曾有一位年轻人不惜爬涉千山万水来到终南山,在历尽千辛万苦的搜寻后,他终于得到了这根藤,但结果并非像传说中的那样——他仍然不快乐。

这天晚上,他在山下的一位老人家里借宿,面对皎洁的月光,不由长吁短叹起来。

他问老人:“我已经得到了快乐藤,为什么却仍然不快乐呢?”

老人一听乐了,说:“其实快乐藤并非终南山才有,而是人人心中到都有。只要你有快乐根,无论走到天涯海角都能够得到快乐。”

老人的话让年轻人耳目一新,他又问:“什么是快乐的根?”

老人说:“心是快乐的根。”

年轻人恍然大悟,最后笑了。

是啊!人生一世,草木一秋,能够快快乐乐、开开心心的过一生,相信这是每个人的心中的一个梦。但是要如何才能求得快乐呢?“心是快乐之根”说得多好!

雨果说:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽广的是人的心灵。”人心浩瀚,可以容纳许多许多,但如果我们的心灵总是被自私、贪婪、卑鄙、懒惰所笼罩,无论你是富甲天下还是位及至尊,也不可能求得快乐。但如果我们的心灵能不断得到坚韧,顽强、刻苦、纯朴之泉的灌溉,无论我们是一贫如洗位卑如蚁都可以求得快乐。

人生如水,去日苦多,在短短的人生之旅中,人人都有所求。有的人求子孙满堂,即得满足;有的人求福如东海,深感幸福;有的人求无上智慧,最是得意,有的人求万事如意,甚为欢喜。如果就表面来看,他们所求各不相同,但万涓细流,汇聚成海,归根结底,他们所求的是一份快乐的心境。

我没有华丽的别墅,没有名贵的豪车,没有显赫的地位,而我却拥有一份快乐的心境,一个温馨的家;我没有家财万贯,穿金戴银,却拥有着和睦礼让,互敬互爱的兄弟姐妹。爱弥漫在家的每个角落,尽管出生在普通的家庭,平凡的父母一直教导我们:勤勤恳恳做事,踏踏实实做人。

我很渺小,但我有我存在的价值,我很普通。而我的心灵却满载着生活的温情与人生的快乐。朋友,敞开你的胸怀吧,你会发现,你也会想我一样,拥有无边的快乐与幸福。

争第一


孩子们都有好胜心,都想做到最好,都想争第一,好胜心促使孩子们往前挤,不论什么事情。

每次带孩子们到户外活动时,孩子总是争先恐后的往前跑,争当第一个到地方的孩子,以至于总会挤在一起,乱糟糟的很久才排好队,有的孩子故意挤别的小朋友,推挤总不安全。

为了改变这种现象,我想出了一个办法。站队前,我对孩子们说“我们来学一下小花猫。”孩子们都学小花猫,有的“喵喵”叫,有的用手当胡须,有的学猫悄悄走,我说:“宝贝们学的都很好,现在我们学小花猫样来排队吧!”话音刚落,孩子们个个静悄悄的走过去,很快就站好了队伍,没有抢排头的了。几次下来,我夸奖了孩子们的好表现,告诉他们排队要学小花猫,走路静悄悄。现在无论是做早操还是户外活动,我们班孩子这方面已经表现地很好了。

“一个好的教育家,应该是半个心理学家。”此时,我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头,主要是自己的好胜心作祟。通过模仿练习,孩子们多了项乐趣,还能安全、迅速的排好队,效果很好。孩子们塑造能力强,只要很好的引导,都会做的很好。

教育笔记:《小小天气预报员》


教育笔记:《小小天气预报员》

最近天气温差变化较大,很多孩子不知道该如何穿衣,不是穿多了,就是穿少了。我突发灵感,大班的小朋友会不会预报天气呢?随即,我找了几位小朋友上台来试一试,不出所料,没有一位小朋友能预报天气。于是,我布置了的“作业”——回家以后观看天气预报。

第二天,我们集体讨论,把昨天听到的天气预报里所包含的信息交流记录下来,回家继续听天气预报。几天下来,有小朋友能说出天气预报所报道的内容了。接着我找了一位语言表达能力比较强的幼儿像天气预报员一样,尝试着预报今天的天气。他不仅能绘声绘色地播报,而且还做了一个漂亮的天气预报表,把适合外出穿的衣服以及出门的注意事项都说出来了,小朋友们给了他热烈的掌声。

现在我们每天都会在活动前,都会拿出几分钟的时间让小朋友来当“小小天气预报员”,小朋友对这项活动也都乐此不疲,非常积极。

家长朋友们也都表示这样的的活动很有意义,既丰富了孩子的知识面,同时提供了一个展现自我的舞台,孩子们也体验到了成功的快乐。

中班教育随笔:我是小小气象员


本学期针对中班幼儿的年龄特点,我在教室的门口设置了“每日天气”的气象牌,除了贴上多云、晴天、下雨、刮风等天气图片以外,还设置了天气记录表。按照学号,每人轮流观察当天的天气情况并记录,教师再帮助写好日期及记录者的学号。为了培养幼儿的责任意识,我提示幼儿是按照学号进行的,所以当今天的孩子记录时,明天又是谁,都会隔天提醒幼儿。但是孩子毕竟还小,很多孩子都会忘记,需要我和其他幼儿提醒。我想这也是幼儿的年龄特征所引起的,我主要的目的还是起提醒的作用。可是今天我发现有小朋友早早地将天气记录表记好了,是谁呢?一看27号,是我们班级自由散漫、经常心不在焉的嫣嫣小朋友。我非常好奇,忙问她:“嫣嫣小朋友,今天的天气记录是你记录的吗?”嫣嫣开心的说:“是啊,我是今天的小小气象员。”听了她的回答,我又询问道:“那是你自己记得记录的吗?有没有谁提醒过你?”“没有啊,昨天你不是已经对我说是我记录了吗?”听了她的回答我高兴地摸了摸她的头。

事后仔细回想,从本学期开学至今,我班的天气记录每位幼儿已经轮过两回了。还没有哪位幼儿在当天老师没有提醒的情况下自觉记录的,特别对于嫣嫣这样,思维经常游走在集体之外的幼儿来说,她今天的举动真是给了我一个大大的惊喜。仔细回想在我们平时的工作中,我们不经意的一个动作、一个眼神,哪怕是一个字,对我们来说,也许就是做过、说过而起,有时会忘记,可孩子们却会留意到你的一举一动。今天的事实证明,不光是记忆力好、思维敏捷的幼儿会记住你的一言一行,有时“调皮、散漫”的幼儿也会记得你的一言一行。我们在平时的工作中我们要把我们最美的一面展现给孩子,让孩子们从我们身上学到心灵美与外在美。

小小扑克牌 快乐搭起来


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“小小扑克牌 快乐搭起来”!

在大班活动中,有一个扑克牌凑数游戏,为此,我们搜集了许多扑克牌。

开始,孩子们对凑数游戏很感兴趣,两三个小朋友一起玩得很开心,过了一段时间,小朋友就对这个活动不太有兴致了,总是拿着扑克牌无所事事。

一次偶然的机会,我发现子轩开始了用扑克牌进行搭建,而且还搭了三层高,小朋友都很惊奇,一个跟着一个模仿着搭起来,而且互相比赛,你搭了三层,我搭四层;你搭了四层,我搭五层;最后一直达到了七层。

在搭建的过程中,孩子们也在不断地探索怎样让自己搭的又高又结实,底座变成了双层扑克牌。

在搭建高楼的基础上,孩子们又开始试着搭建桥,搭建小屋子,还搭成了长长的多米若骨牌,在不断探索的过程中,总是会出现轰然倒塌的现象,孩子们总是一笑置之,毫不气馁的继续搭起来。

孩子们每天都在尝试不同的挑战,所以对这个游戏活动也一直保持着兴趣。

小小的扑克牌,带给了孩子们无限的乐趣,也培养了孩子们不怕困难,勇于探索的品质。

这件事也给了我启发,我们游戏的材料不一定非要多么精致,只要我们有一双善于发现的眼睛,就能让身边的材料发挥最大的教育价值。

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这个第一该争吗


今天和往常一样,我等着兵兵第一个过来跟我问好。出乎意料的是,今天第一个到教室的居然不是兵兵。难道病了?或者有别的事?我正纳闷的时候,值班老师打电话过来告诉我兵兵正站在大门口哭呢。我带着一肚子的疑问来到大门口。

“兵兵,你为什么不进教室,站在这里哭什么呀?”

“呜呜呜……妈妈没给我交钱。”

我突然记起来,原来今天又到了交月费的时间。

我觉得好笑,“今天没交就没交吧,妈妈可能有事,等明天交一样的。”

“我就不,我就要今天交,我就要今天交。”

“为什么一定要今天交呢?”

“我想第一个交钱。”

我现在才知道,为什么每天早晨第一个向我问好的总是兵兵,为什么每天中午起床后第一个到教室的也总是兵兵。孩子的好胜心由此可见一斑。最后兵兵妈妈不得不把钱交上,兵兵才肯进教室。

事后想一想,这个“第一”该争吗?这么小的孩子,怎么知道“第一”就是好的,而且对这个“第一”那么向往?

我们现在提倡素质教育,每个孩子有每个孩子的长处,我们教育者的目的就是发展他们的长处,弥补他们的不足,让孩子的天性得到自由充分的发挥。可我们的日常生活中会自觉不自觉地带入一些“元素”,这些“元素”会直接或间接的影响孩子们的判断力,有时甚至会误导孩子,让他们误以为,不论什么事,第一就一定是好的,是老师喜欢的类型,是其他小朋友学习的榜样。其实不然,有时候,第一并不是件好事,落后也并不一定就是件坏事。好比过河,一个人拼死拼活游过去了,成为第一个过河的人,而另一个人则做了一个木筏,悠哉悠哉的也过去了,却不是第一个过河的人,试问如果是你,你会怎么办?会去抢这个第一嘛?

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《快乐争章之“小小播音员”》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了大班保育员教育笔记专题,希望您能喜欢!

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