教育随笔:轻轻告诉你
说话声音大和说话声音小都是一种习惯的形成。在幼儿园中,小朋友说话声音太轻别人听不清,声音太响又会影响别人。最近,班里的个别孩子说话的声音就特别得大,而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音。如:教师在活动中或孩子们吃饭时,突然某某叫起来:“老师,某某在讲话。”“老师某某把我弄痛了。”这种情况时有发生,影响了班级的课堂秩序。我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育。因为如果不进行正确的教育,孩子就会形成不良的习惯。
其实,我也经常在想,为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯呢?我想还是让孩子们自己告诉我们吧。于是,我利用晨间谈话的时间让小朋友一起回答我的问题,同时让孩子们一起想办法处理他们突然冒出的声音。我让孩子们也来当老师,当你出现类似的情况时,你会怎么办?我将问题抛给了他们。经过讨论和分析以及换位的思考,最终产生的答案是轻轻地走到老师面前告诉老师,不影响他们,同时也是尊重了老师和其他的小朋友。于是,我们约定用这样的方法来试一试。
几天后,在活动中又有小朋友出现之前类似的情况。我用眼神提示了他,于是他轻轻地走到我面前告诉了我情况。我帮助他解决了问题。他感觉到这样的方法能得到认同并能解决问题,下次就会记住了。一段时间下来,类似的事件少了。偶尔也还会有小朋友会忘记,又会发出很响的声音,大老远叫老师。我就采用不理不睬的方法来提醒他。结果他就会记住,要走到老师面前轻轻地告诉老师,请求才能得到解决。
良好的习惯是在不断的提醒中逐渐养成的,教师要教会他们养成好习惯的方法,让他们学着去做。偶尔忘记,大人的提醒也可以帮助强化。当反复的提醒已经不再需要时,孩子的良好习惯就会形成。
书中写到的例子都是我们在教育孩子的时候经常碰到的。如:我们经常听到家长对自己的孩子说:“你看,谁家的孩子多么棒,会唱歌、会跳舞、会讲故事等。你呢!什么也不会。”家长常常拿自己的孩子跟别人的孩子比,其实这样做对孩子会造成很大的伤害,他们就会对任何事情都失去信心。
我们常说:“天下没有一模一样的树叶,人间也没有一模一样的孩子”。孩子有不同的父母,不同的遗传基因,所以有不同的智商,不同的潜能,不能要求所有的孩子都达到同一个水准。
不管是老师还是家长,教育孩子的目的都是一样的,我们应该做到使“不同”孩子的潜能得到最大限度的发挥,孩子接受教育的目的也是寻找“最真实的自己”。我们不必总让孩子和其他的孩子竞争,应该在乎的是孩子明天要比今天更棒!怎样使孩子在原有的基础上不断地提高呢?很简单,只要一句短短的话语就能起到意想不到的效果。
“你真棒”这句话就是开启孩子心灵宝藏的一把金钥匙。作为老师和家长,应该看到孩子身上的闪光点,善于发现他们的长处,并经常对孩子说:“你真棒!“而作为每个孩子,虽然相貌不同,性格不同,但他们有一个共同点,就是希望听到老师和家人对自己的喝彩。
我班的鑫杰小朋友吃饭吃得特别的脏,一顿饭下来,身上、桌上、地上都是饭粒,还经常把汤撒在衣服上,弄得衣服湿湿的。我们再怎么说也不管用。有一天,饭菜很对他的胃口,他吃得较快,我连忙在大家面前大大地表扬了他,还让全班小朋友一起大声地对他说:“鑫杰!你真棒!”听到大家的表扬他非常地高兴。第二天午餐吃得更快更干净了。
“你真棒!”这句话的魅力真是太神奇了,在对幼儿的教育中,我将更多地使用这句话,使我班的孩子越来越能干,越来越有自信。
说话声音大和说话声音小都是一种习惯的形成。在幼儿园中,小朋友说话声音太轻别人听不清,声音太响又会影响别人。最近,班里的个别孩子说话的声音就特别得大,而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音。如:教师在活动中或孩子们吃饭时,突然某某叫起来:“老师,某某在讲话。”“老师某某把我弄痛了。”这种情况时有发生,影响了班级的课堂秩序。我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育。因为如果不进行正确的教育,孩子就会形成不良的习惯。
其实,我也经常在想,为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯呢?我想还是让孩子们自己告诉我们吧。于是,我利用晨间谈话的时间让小朋友一起回答我的问题,同时让孩子们一起想办法处理他们突然冒出的声音。我让孩子们也来当老师,当你出现类似的情况时,你会怎么办?我将问题抛给了他们。经过讨论和分析以及换位的思考,最终产生的答案是轻轻地走到老师面前告诉老师,不影响他们,同时也是尊重了老师和其他的小朋友。于是,我们约定用这样的方法来试一试。
几天后,在活动中又有小朋友出现之前类似的情况。我用眼神提示了他,于是他轻轻地走到我面前告诉了我情况。我帮助他解决了问题。他感觉到这样的方法能得到认同并能解决问题,下次就会记住了。一段时间下来,类似的事件少了。偶尔也还会有小朋友会忘记,又会发出很响的声音,大老远叫老师。我就采用不理不睬的方法来提醒他。结果他就会记住,要走到老师面前轻轻地告诉老师,请求才能得到解决。
良好的习惯是在不断的提醒中逐渐养成的,教师要教会他们养成好习惯的方法,让他们学着去做。偶尔忘记,大人的提醒也可以帮助强化。当反复的提醒已经不再需要时,孩子的良好习惯就会形成。
教育笔记:《轻轻地告诉你》
说话声音大和说话声音小都是一种习惯的形成。在幼儿园中,小朋友说话声音太轻别人听不清,声音太响又会影响别人。最近,班里的个别孩子说话的声音就特别得大,而且是在别人安静的情况下突然发出一个很响的声音。如:在教学活动中或孩子们吃饭时,突然听到某某大声地叫起来:“老师,某某在讲话。”“老师某某把我弄痛了。”这种情况时有发生,影响了班级的课堂秩序。我曾好几次对有这种行为的孩子进行了教育。因为如果不进行正确的教育,孩子就会形成不良的习惯。
其实,我也经常在想,为什么我们的孩子会有大声喧哗的习惯呢?我想还是让孩子们自己告诉我们吧。于是,我利用晨间谈话的时间让小朋友一起回答我的问题,同时让孩子们一起想办法处理他们突然冒出的声音。我让孩子们也来当老师,当你出现类似的情况时,你会怎么办?我将问题抛给了他们。经过讨论和分析以及换位的思考,最终产生的答案是轻轻地走到老师面前告诉老师,不影响他们,同时也是尊重了老师和其他的小朋友。于是,我们约定用这样的方法来试一试。
几天后,在活动中又有小朋友出现之前类似的情况。我用眼神提示了他,于是他轻轻地走到我面前告诉了我情况,我帮助他解决了问题。他感觉到这样的方法能得到认同并能解决问题,下次就会记住了。一段时间下来,类似的事件少了,偶尔也还会有小朋友会忘记,又会发出很响的声音,大老远叫老师。我就采用不理不睬的方法来提醒他。结果他就会记住,要走到老师面前轻轻地告诉老师,请求才能得到解决。
良好的习惯是在不断的提醒中逐渐养成的,教师要教会他们养成好习惯的方法,让他们学着去做。偶尔忘记,在大人的提醒下也可以帮助强化。当反复的提醒已经不再需要时,孩子的良好习惯就会形成。
依依性格开朗,活泼大方,动手能力很强。在集体活动时,我要注意“控制”表现欲强的孩子,使他们明白既要自己讲,也要听别人讲。
我们的孩子要到银杏公园去秋游。这个好消息孩子们听了一定很高兴,今天我就决定把这个好消息用悄悄话的形式告诉每一个孩子。
第一节活动开始前,我神秘地对孩子们说:今天谁表现好,老师就有一个小秘密告诉他。孩子们一听,一个个坐得像大白鹅一样,精神抖擞的。就这样大家坚持了几分钟,可过了一会有的孩子开始精神松懈了。我立即开始找到了第一个好孩子丁可佳,在她的耳边说起了悄悄话,教室里一下子安静了下来,大家好像都竖起了耳朵,要听听老师说的是什么悄悄话。为了保持神秘,我特意叮嘱佳佳不要告诉任何人。佳佳也很配合,闭口不提。接下来的活动常规好了很多,因为大家都想知道老师的秘密。最后一节活动下来后,已经有许多孩子知道了这上秘密。
一个小小的秘密,调动了孩子们的积极性,比我们有时空洞的说教有效了许多,看来教育孩子还要多动动脑,多使用一些方法才行。
今天,我带着微弱沙哑的嗓音走进教室,吵闹声一浪高过一浪的环境中,我该如何用这微弱的嗓音呵止一些孩子的调皮行动呢?但转念一想,这不正是尝试“轻声教育”的良好时机吗?于是,在午饭后,我和孩子们有了这样一番谈话。
“你们觉得孙老师今天的声音好听吗?”
“不好听。”“孙老师的声音哑了。”
“你们知道这是为什么吗?”
懂事的萌萌用同情的眼睛看着我说:“因为我们的声音太吵了。”
“是呀,因为当你们很吵的时候,孙老师只能用很大的声音说话,你们才能听见,经常这样,我的喉咙就生病了,声音变得沙哑了。所以你们平时不能大吼大叫,这样既会产生噪音,也会伤害你的嗓子。那你们想不想让我快点好起来,用好听的声音跟你们聊天啊?”
“想。”孩子们异口同声地说。
“好,那今天下午你们应该怎么样,才能让我们大家都不用大声地说话就能听清楚呢?”
浩浩站起来说:“我们大家都轻轻地做事,老师说话的时候我们不说话。”
“恩,我觉得这个主意很好,但是不只是说话要轻轻,做其他事情也要轻轻的才行哦。不如,我们就把今天定为“轻轻日”,就是做事轻轻的日子,搬椅子要轻轻的,走楼梯要轻轻的,讲话要轻轻的,进午睡室睡觉也要轻轻的,你们同意吗?”最后,“轻轻日”就这样,经过全体孩子们的一致同意,正式诞生了。
在后来的上下楼梯,盥洗和午餐过程中,宝贝们都很乐于参与到“轻轻”的行动中来,我几乎都没有大声说过一句话,最可爱的是,在起床时,有一些孩子在午睡室里又聊起天来,这是俊杰宝宝马上挺身而出,义正言辞地说:“今天是轻轻日!”孩子们听到了他的话,午睡室马上又安静了下来。
经过这一天的尝试,我深深地被孩子们感动着,被轻声教育吸引着,轻声细语地谈话与交流增进了彼此间的亲密关系,使孩子在感到教师沉着、威严的同时,受到教师情绪的感染,从而在感情上更易接受教师的批评和教育。教师尊重了孩子,孩子也会尊重教师,轻声说话缩短了教师与孩子之间的心理距离,教师的话甚至批评也就更易入耳了。
放学前排队时,成杰小手举得高高的
,表情非常认真地说:“孙老师,我要跟你说一句悄悄话。”我好奇地蹲下来靠近他,他笑眯眯的在我的耳边轻轻地说:“我们可以把明天定为眼睛亮亮日。”哈哈,都会举一反三了,看来我们班要有各种各样特别的日子咯!
老师你不冷吗每天早上老师们在门厅口迎接孩子们,孩子们会问好或莞尔一笑,而我迎来的却是丁健康的不屑一顾。冬天的早上特别冷,我站在门口也实在受不了,但我仍面带微笑坚持着孩子们一个个问着“老师好”走了进去,这时丁健康迎面走来,
“你站在这里不冷吗?”
“冷啊。”
“冷你还不进去,我们又不是不认识路。”
说完头也不会的进去了。留下一脸吃惊的我愣在寒风中,这孩子说对老师关心吧语气里满含冷漠,说不在乎吧,字字句句充满着体贴。这表达方式可真特别。寒风虽冷,我心里却暖乎乎的。
老师,你怎么不拾
秋天是一个收获的季节,也是一个劳动的季节,我们吃了果树的果实,自然也得给果树打扫卫生了。为了孩子们有拾树叶的动力
,每次拾树叶之前,总要先开个小小的动员会。
地上的叶子老师扫,草坪上的叶子扫不起来,就让幼儿拾一下。一次两次动员会还管用,时间长了动员会怎样变换都不管用了。还有孩子跟我动起了心思。孩子们拾树叶,我正扫着边角,丁健康拿着一把树叶过来了,
“老师,你怎么不拾,光让我们拾?”
“你没看见我用大扫帚扫吗。”
“我拾了一大把,你才扫一下,你光干轻松的活。”
“哎哟,冤枉啊,你瞧老师拿的大扫帚都比你大,你说老师干的活能轻松吗?”
“你一人扫,我们这么多人帮你你应该谢谢我们。”
“可是树上结的果子,老师吃了一个,很多很多的果子都给你们吃了呀!”
这下镇住他了。
孩子很可爱,我很庆幸自己看着孩子们一点一点的长大,记录他们的纯真和精彩瞬间,分享他们成长的故事。
幼儿园里很多小朋友都喜欢吃零食,我经常提醒他们不要吃零食,吃多了对身体不好,可就是不见成效。
这天董雪娇小朋友拿着糖,对我说:“老师,你吃糖,这小白兔奶糖可好吃了。”我没想以往碰到这种情况时,予以劝说和责怪,而是接过来放到桌上。等小朋友都进教室坐下后,我说:“雪娇小朋友对老师有礼貌,刚才邀请老师吃糖,老师很感动,很感谢。可是老师没有吃这块糖。请小朋友猜一猜:老师为什么不吃?”幼儿对我的提问很感兴趣,纷纷发言。“老师不好意思吃小朋友的糖。”“老师怕人家笑话她嘴馋。”对这些有趣的猜测我都摇了摇头作了否定。“老师不喜欢小朋友常吃零食,所以不吃这块糖。”“这话有道理。”我赶忙肯定,并进一步引导,“那么,老师为什么不喜欢小朋友经常吃零食呢?”
这一来,讨论进入了“轨道”。有的说,小朋友应该节约,不乱吃零食,不乱花钱。有的说,小朋友糖吃多了会牙疼。有的说,小朋友多吃糖吃不下饭,就长不高……
讨论结束了,我做了小结。我说:“小朋友说的都很对,经常吃零食又浪费钱,又影响身体健康,所以老师不喜欢小朋友常吃零食,所以老师不能吃雪娇小朋友的糖。我又说,雪娇小朋友尊敬老师这一点很好,要是她能改掉吃零食的缺点,那就会变成一个更好的孩子。我问:‘雪娇小朋友你能做到吗?’”“老师,我一定做到!”雪娇诚肯地回答了我。
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