幼儿故事一般以童话故事为主，可以借此改变幼儿的行为习惯，父母需要使用大量的时间为孩子排忧解难，引导孩子健康快乐地成长，很多时候，优秀的孩子都是父母与老师耐心教出来的。那么，有哪些想象力大胆，具有教育意义的故事呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《孩子就像一张白纸》，希望对您的工作和生活有所帮助。
孩子就像一张白纸，你在上面随意画点什么就有可能演变成现实。平时在与家长朋友进行沟通时，我也经常提醒自己和家长，不管自己在做什么，都有一双小眼睛在看着你，在模仿着你，在监督着你。今天下午我们果果班正在进行阅读活动，小朋友们都各自拿着自己喜欢的图书认真的看着，我随手在电脑上点开了一段优美的音乐，孩子们随着音乐的音符，安安静静的畅游在书的海洋里。正在这时，睿睿小朋友突然把书举得高高的，“啪”的一声，书摔在了地板上，而且由于书是硬卡纸组成的，在地上“不由自主”地翻了个跟头，小朋友们看见了都“哈哈哈”大笑起来，这下可热闹了，原本安静的活动室，瞬时间沸腾了，一部分有点调皮的孩子也跟着学起来，把书举得高高的抛向天花板。我随后大声说了一句：“不许这样做，你们看，书都被你们摔坏了！”当我的话音刚落，孩子们是安静了一会，可我也看见了孩子们眼中那种玩的“意犹未尽”的感觉。这时我想如果就这样制止他们这种“幼稚”的行为，孩子们会不服，而且效果不会很好，我得另想法子。于是我关掉了电脑中的音乐，等孩子们的嬉闹声都渐渐的轻下来，我说：“老师是最喜欢书的，看书会让老师心情好，看书会让老师学很多知识，书就像是老师的孩子一样！”我停顿了一下，看到孩子们正瞪着大眼睛看着我，我拿起一本摔破的书，难过的说：“你们瞧，今天我的宝贝让小朋友丢来丢去，我多心疼啊，书宝宝的衣服都摔破了，怎么办呀？我好难过呀！”刚刚还扔书的睿睿还在嬉笑，看到我这样，这时孩子也收起了笑容，眼睛紧紧的盯着我看，我走到睿睿的旁边，摸了摸头说：“小朋友们是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈有没有也这样把你们丢来丢去的。”孩子们纷纷摇摇头，这时我班的怡欣说：“老师，我再也不扔书了。”接着其他小朋友也纷纷表示以后要好好爱护书本，随后我和孩子们一起把受伤的书宝宝修复好。教育孩子是一项伟大而艰巨的工作，作为幼儿老师在教育过程中遇到问题想到的解决方法，对于孩子的人生所起的作用是不可低估。在这以后，我经常提醒孩子们爱护书宝宝，像这种类似的事情再也没有发生过。幼儿故事延伸阅读
一位朋友在一家外企做会计。公司的贸易业务很忙，节奏也很紧张，往往是上午对方的货刚发出来，中午帐单就传真过来了。随后就是快寄过来的发票、运单等。朋友的桌子上总是堆满了各种讨债单。
讨债单太多了，都是千遍一律地要钱，朋友常常不知该先付谁的好。经理也一样，总是大概看一眼就扔在桌上，说：“你看着办吧。“但有一次地他马上说：“付给他。“仅有的一次。
那是一张从马来西亚传真过来的帐单。除了列明货物标的价格、金额外，帐单大面积的空白处写着一个大大的“SOS“，旁边还画了一个头像。头像正在滴着眼泪，简单的线条，很是生动。这张不同寻常的帐单一下子引起朋友的注意，引起了经理的重视，他看了看便说：“人家都流泪了，以最快的方式付给他。“
2一张流泪的讨债单的幼儿故事点评这张不同寻常的帐单一下子引起朋友的注意，引起了经理的重视，经理和这位朋友都明白，这个讨债人未必在真的流泪，但他却一下子以最快的速度讨回大额货款。因为他多用了一点心思，把简单的“给我钱“换成了一个富含人情味的小幽默、花絮。仅此一点，就从千遍一律中脱颖而出。
我们常常教导孩子要做一个守信用的人，说到就要做到。可是，有时候，我们自己往往失了承诺，给了孩子期待却又要让他们失望，这样，我们又怎么能在孩子中立足呢?
一次放学时候，我喊了“欣欣”的名字，示意让她出来，妈妈来接了。可是欣欣一直低着头，怎么喊她也不愿意出来。最后，是我把欣欣拉了出来，并问她：“你怎么不开心呀?”欣欣不回答我，跟着妈妈走了。过了一会儿，欣欣妈妈带着欣欣又回来了，她妈妈告诉我是因为老师没有给欣欣小红花，所以她不开心。听到“小红花”，我猛然想起好像是有这样一件事：中午的时候我答应欣欣如果她能够独立吃完饭菜，我就奖励她一朵小红花，结果因为一些事情而忘记给她了，所以她耿耿于怀到现在。我蹲下来，连忙向欣欣道歉：“欣欣，对不起啊，老师忘记了。”欣欣委屈地轻轻地说道：“你说过要给我的呀!我要给妈妈看的。”看着欣欣，我真是难过，赶忙给欣欣贴上小红花，又急忙道歉。心想：我是多伤她的心啊!有时候，我们不能因为他们是孩子，而觉得无所谓，因为我们不知道在孩子的心里，你的一句话会有多么重要!
于是第二天，我在全班面前说了这件事，又重新向欣欣道了个歉，我跟孩子们说：“老师也是人，也有可能会犯错，但是我知错能改，你们会原谅我吗?”孩子们听了都笑了，也许现在孩子们不明白我的做法，但是我想，我的行为一定会留在他们的记忆里，总有一天他们会被潜移默化，明白答应别人的事情就一定要做到，如果没做到，要向别人道歉，并尽量弥补自己的错。
老师，是一个言传身教的职业。什么样的老师教出什么样的孩子，我们的行为其实在无形之间影响着孩子们的行为和思想，我们做的事孩子也看在眼里，记载心里，学在手里。因此，我们不能因为他们是孩子，而忽悠他们，忽略他们，因为我们不知道在什么时候，孩子已经把你的行为和语言都记在了心里，直到走进社会。我们要记得：今天的我们，就是明天的孩子。我们应用自己好的行动去影响孩子，让孩子逐步成为一个社会人!
一个老人将不久于人世，他把三个儿子召唤到病榻前说：“亲爱的孩子们，你们试试能否把这捆箭折断，我还要给你们讲讲它们捆在一起的原因是什么。”
长子拿起这捆箭，使出了吃奶的力气也没折断，“把它交给力气大的人去吧。”他把箭交给了老二。二儿子接着使劲折，也是白费气力。小儿子想来试试也只是浪费时间，一捆箭没折断一根，还是原样子。
“没有力气的人，”父亲说，“你们瞧瞧，看看你们父亲的力气如何?”三个儿子以为是说笑话，笑而不答，但他们都误会了。只见父亲拆开这捆箭，毫不费劲地一一折断每一羽箭。
“你们看，”他接着说，“这就是团结一致的力量。孩子们，你们要团结，用手足情意把你们拧成一股绳。这样，任何人也不能打垮你们。”这是他在患病期间说得最多的一次话。不久，他感到要撒手西归了，就对孩子们说道：“亲爱的孩子们，我要走了，永别了。答应我，你们起誓：要亲如手足，在临终前我要得到你们的回答。”三个儿子哭成泪人般向父亲保证，父亲一一拉着他们的手，溘然长逝了。
三兄弟清理物品时，发现先父留下的遗产相当多，但留下的麻烦也不少，有个债主要扣押财产，另一个邻居又要到法庭起诉。开始时，三兄弟还能协商处理，问题很快得到解决。然而这兄弟之情是如此的短暂，虽有共同的血统，但各自的利益促使他们分离，欲望、妒嫉和法律问题困绕着三兄弟，他们争吵、分家，致使法官在许多事情上对他们一一课以处罚。债主和邻居重新翻案，一个说错判要重新起诉，另一个则由于前次诉讼不合手续又提出申诉。不团结的兄弟们内部分岐更大，互相使坏，最后他们丢失了全部家产。当想起捆在一起又被拆散的箭和父亲的教诲时，为时晚矣。
2幼儿故事大全每天一个：老人和他的孩子点评团结便是一股很大的力量，团结便是将人的心聚齐朝着一个目标出发，那么这样的力量便不会被轻易而打倒。团结最怕的敌人便是私心，因为一旦有了私心，便会慢慢将聚集的心冲散。
今天是开学的第一天，班内的三位老师做好了全面的准备，迎接小小的天妃鸟!
早上7点不到，三个人都早早来到了班里，放好了玩具，准备好了挂牌，等待着孩子们的到来……
7：30，孩子陆陆续续开始来到幼儿园了，还好情绪都还不错，大部分的孩子都和能爸爸妈妈或爷爷奶奶开心再见，受玩具的吸引而投入到游戏中了。
朋朋来了，还没进教室就听到了他的哭声。赶忙走了出去，刚开始的时候，还哭闹着，但很快便被老师的游戏吸引了，也就融入了集体生活。
翔宇与爸爸再见的时候哭了，但老师抱一下就不哭了，一天里都很乖，告诉我们等吃完饭，睡完觉爸爸就来接了。中午也睡得很香甜，爸爸来接的时候开开心心和老师再见，还说明天不哭了，我跟他打趣道，哭一点点也没关系!呵呵!
唯一分离焦虑有点强烈的是小宇，中饭，午睡都想到了家里，哭着要叫爸爸妈妈来接。中饭吃得不是很好，但餐点在老师的帮助下全部吃完了。除了受老师游戏吸引的那会会展开笑颜外，其他时候总是念叨了爸爸妈妈该来接了。
男孩子们今天除了义恒其他的孩子都睡觉了，明天争取让他也能在幼儿园做个美梦!女孩子诗琪、颖欣、媛婷、沁阳没有睡，但都安静地躺在小床上。
今天第一天有了一个很好的开端，孩子们能坐在小椅子上跟着老师唱歌，念手指谣，玩游戏。午睡室也是安安静静的，孩子们知道了要等到音乐响起来的时候才能起床。爸爸妈妈来接的时候都开开心心与老师再见!
孩子们，老师觉得你们真的好棒!明天还要继续加油哦!
故事延伸法
有的故事结尾其实是留出一定的想象空间的。我一般就会把这种结尾留给自在来让他创造。比如大卫上学去，有的人会觉得这本绘本是一个比较反面的教材，会让小朋友模仿，就像最近有文章抨击小猪佩奇，我倒是觉得，模仿很好啊，小朋友的模仿能力强是很好的事情，在没有伤害自己，没有伤害别人的前提下，为什么要阻止孩子学小猪的叫法呢？踩泥坑，可能家长更多的考虑是，衣服脏了大人清洗比较麻烦吧。但是用这样的观点来否定这部动画的意义，我个人是持保留意见的。
好，我们一起来说说大卫上学去这本绘本，怎么讲。在故事的结尾，老师摸着大卫的头说，做得很好，大卫，你现在可以回家了。我们每次讲这个故事的时候，自在因为听得次数比较多了，所以他会有两种发散。我说，大卫回家了，他回到家，会发生什么呢？自在就会说，他踩着椅子去拿饼干，然后妈妈说，大卫，不可以！你们懂的，他自己就连续剧似的切换到了大卫不可以那个绘本当中去了。大卫不可以那本绘本也是一样，结尾的时候，说，大卫盖好被子睡觉了，自在就会说，快睡觉吧，明天还要上学呢……就这样来回切换。
这是基于情节的延续。还有一种呢，我们一定要特别利用的就是，一些绘本，在故事讲完或者还没有正式开始的时候，会有一些仅仅只有图画却没有文字的“文字留白”，大家一定不要错过这个机会让孩子试着去看图说话，从而导入故事。
我举个例子，弗洛格成长故事里有一本《弗洛格堆雪人》这个故事讲述的是，青蛙弗洛格不喜欢漫长的冬天，他不愿意跟朋友们去滑冰，打雪仗，自己在家里有很孤单，于是在门外堆了一个雪人，跟自己作伴。
故事的结尾，就有这样没有文字只有图画的页面，我会说，哇，好大的雪啊，到处都是白色的。看起来静悄悄的，对了，小鸭、野兔、小猪去干什么了啊？这些都是弗洛格的朋友，根据书中的内容，这些朋友去溜冰了。然后我就继续问，那弗洛格怎么不去啊，自在回答：他是一只光溜溜的青蛙，他很怕冷。这句话其实是青蛙弗洛格另一本书里对冬天里的弗洛格的一种描述，自在就记下来了。然后我就继续问他，他没有跟好朋友一起去玩啊，那待在家里做什么呢？自在就回答：他搭了一个雪人，这样他就不会孤单了。我又根据书里的内容提问了雪人的鼻子、嘴巴是用什么做的，他都一一回答了我。
所以，绘本中的封面、环衬、扉页、封底、都蕴藏了很多信息，这些信息大家要充分利用起来，让孩子观察、思考，然后组织语言，进行复述、回答问题，甚至可以延伸想象。
对于还没有开始用语言表达的孩子，爸爸妈妈可以通过让孩子用手指一些关键元素等等，或者学某个动作、表情，让孩子通过这样的互动来表达绘本的内容。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《孩子就像一张白纸》一文，希望能解决您找不到幼儿故事时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育孩子笔记专题，希望您能喜欢！
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