连续的阴雨,天像破了似的,滴答滴答下个没完.幼儿园里的玩具都湿漉漉的,连个坐的地方都没有.
今天早上总算停了.吃过早饭我带孩子们出来散步,发现地上全是"小水坑".孩子们兴奋的在水里趟过来走过去,开心极了.突然,洋洋大声喊:"老师,瞧我走的大象!"许多孩子都凑到跟前观赏他的杰作.
"老师,我也会.我走的是迷宫!"
"我的那个是骆驼!"
"我会走大房子......"
本来打算散步结束就回班上课,看到孩子们个个兴奋的样子,我决定调整计划,在室外进行"水画创作".当我的决定一宣布就得到孩子们欢呼声.于是"创作"的热情一浪高过一浪.
"老师,瞧我的高山!""我的是大海和小船.""快看,乐乐的怪兽!大脑袋小尾巴!真好看......"在孩子们的创作下,小水坑成了一个童话世界,从乖巧的小动物到变形铠甲小魔仙,应有尽有.弯弯曲曲的小脚印见证了孩子们每一个快乐的时刻.
看到孩子们开心的样子,我深受感动:作为老师,一个小小的决定激发了孩子们的创作欲,并让他们真切的感受到探索的乐趣体验创作的成就感.这正是<纲要>中所强调和倡导的:"教师应成为幼儿学习活动的支持者\合作者\引导者."
太阳出来了,孩子们的"伟大创作"消失了,但他们心中快乐的创作之花却永远盛开!
小源喜欢看书,只是对书里的内容不能仔细观察,所以一见到别人看到有趣的内容,就觉得人家的书好看,想占为己有。一、要监督小源仔细观察自己书里的内容,引起他自己读书的兴趣,领悟读书的乐趣。二、提供给幼儿感兴趣的图书,让幼儿有书可读。
区域活动时,小源参加的是手工操作活动,他这边剪一下,那边剪一下,刚剪了一会儿就把手工纸剪坏了,,看看自己的手工做不下了,就索性把手工纸扔到垃圾桶里了。然后他就没心思了凑到烨烨那儿,找她说话,烨烨不理他,他又找宁宁说话,宁宁也不理他,只管自己剪,他见没人理他,就用剪刀在宁宁的纸上胡乱剪了起来,宁宁大声地叫了起来:“小源,你干嘛呀?”边说边站起来,向我告状:“老师,小源把我的手工纸剪坏了。”我走过去,小源一脸无所谓的样子,嘴巴里还嘟囔着:“一点小事也值得叫,我不是没啥剪的了吗?”“那你的手工纸呢?”“我剪坏了,扔掉了呀。”
小源的父母工作比较忙,与他交流的时间就少了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境,孩子自然会有些反常。
因为昨天刚下过雨,地面有些潮湿。晨间带孩子到户外活动,孩子们开心的玩起了钻山洞的游戏,忽然几个孩子蹲着围在一起,不知道在看什么。我悄悄走近,看到了一条长长的蚯蚓。我没有打扰孩子们,想看个究竟。只听见波妞说:“小宇,你为什么踩蚯蚓”?还没等小宇反应过来,小怡又接着指责道:“小宇,小蚯蚓也会疼的呀!”接着小朋友们七嘴八舌地说起来:“小蚯蚓也是有爸爸妈妈的”,“我好想摸一摸哦”可是孩子对小蚯蚓既好奇又害怕,刚被指责的小宇,用手伸过去摸了摸小蚯蚓说:“小蚯蚓的身体滑滑的,我去找老师告诉她小蚯蚓的身体滑滑的。”别的小朋友一听他这么大声的喊,都把小手伸出来去摸摸,小宇又发现了一条小蚯蚓比之前的要粗要长,他把稍微大一点的蚯蚓抓到了一起,孩子们开始作比较,有的孩子说这小的是宝宝,大的是妈妈,又有的说它们一条是爸爸一条是妈妈,当孩子们在争论它们是谁时,君君又想用小脚去踩蚯蚓,就在这时小宇站出来对君君说:“小蚯蚓是我们的好朋友,它也是有生命的,你要是踩下去,它死掉了,它的爸爸妈妈多伤心啊。”
指南中提到“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题”我发现从这件小事看来,孩子们的内心深处是非常善良的,他们是非常想保护弱小动物的,抓住这个机会给孩子们自己解决问题的机会,通过思考、议论、孩子们解决问题的能力提高了,孩子们在参与的过程中获得体验,我们这一代孩子很少去田里,所以对小蚯蚓一些小动物很陌生,就是因为这样的陌生引起了它们的好奇心,成人们更应该多带孩子感受一下大自然的神奇,让孩子亲近大自然。
户外活动时孩子们正玩得起劲,突然听到:‘‘丁老师快跟我来,我发现了一只奇怪的东西。’’随着喊声,有几个小朋友都聚到了思允的面前说:‘‘什么东西我看看’’。孩子们像发现了奇宝,都争抢着看。我走到孩子们中间,原来是一只天牛。
我问小朋友:“这是什么?”“老师这是螳螂。”“不对不对,天牛的身体是绿色的,它不是。”“老师老师,我知道,是天牛。”小宇迫不及待的跑过来说。“它是有毒的,还会咬人,我爸爸之前就被他咬过。”我点了点头,肯定了小宇的说法,并提醒孩子们离得远一些,不要用小手去拿。同时引导孩子仔细观察它的特征,孩子们认真地看着。俊俊说:“它的身体黑黑的,上面还有许多点点。”“老师,它的触角长长的。”“老师,老师,它是一只昆虫,因为它有六只脚。”“小朋友说的很好。婷婷接着问:“老师,它喜欢吃什么呀?”“老师,它是益虫还是害虫啊?”“老师,它的家在哪里啊?”“老师,天牛会爬树吗?”孩子们一连串的问题,我应接不暇,于是户外活动结束后,回到教室,和幼儿一起讨论、上网查资料,更加深入的了解了天牛的一些特性,知道了天牛本来是没有毒的,但是如果被它咬出血后就有毒,一被咬后立即把伤口上的血液挤出来,然后再用肥皂水清洗一下伤口,不用去医院,天牛咬出血后如果没有及时把伤口血液挤出来毒液就会散发到全身,严重会出现头晕恶心症状。
被天牛咬伤后,如有流血,应立即挤出伤口血液,用小苏打或肥皂水冲洗伤口,然后涂上1%―3%氨水即可、或用莪术油涂患处。因为天牛的唾液有毒性。知道了天牛是害虫,是植食性昆虫,大部分危害木本植物,如松、柏、柳、榆、柑橘、苹果、桃和茶等,一部分危害草本植物,如棉、麦、玉米、高粱、甘蔗和麻等,少数危害木材、建筑、房屋和家具等,是林业生产、作物栽培和建筑木材上的重要害虫等等。借着户外活动的机会,孩子们认识了天牛,增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会,丰富孩子的知识经验。
在这里我看到发生了怎么样的学习?
你在制作糖果的过程中,我发现你是一个做事情非常有条理的人
,做糖果时先拿什么后拿什么思路非常的清楚。同时你也非常的有耐心,也足够的细心。这么长的时间,能够持续的进行糖果的制作。从制作好的糖果质量来看,你还是个非常巧手的孩子,有很强的动手能力。、
机会和可能性。
其实糖果的种类有许多种,包装糖果的方法也是有许多种的。你可以去勇敢的尝试一下其他的方法。我也会在接下来的材料准备上,准备一下能够制作棒棒糖之类的材料,好让孩子有更多的选择性!
这次的晨间活动给我的感触蛮深,作为一线教师的我们,在和孩子们相处的过程中,要有一双善于观察的眼睛,我们应该及时地发现他们要什么?喜欢什么?想做什么?抓住他们的兴趣点来及时地进行反馈,这样能起到事半功倍的效果。
这次活动之后,我想:单一的活动方法会使幼儿的活动兴趣降低,而且让幼儿长时间玩一种方法会让幼儿出现疲倦状态。因此,不同的玩法能够吸引幼儿,调动幼儿的积极性。在引导幼儿创编新玩法的时候,教师一开始可以让幼儿进行模仿,在模仿的基础上再进行创造。幼儿同伴之间的相互学习也是非常可贵的,还能使幼儿受到启发、扩展思维。
教师在组织幼儿进行体育锻炼的时候,可以先对幼儿进行观察,关注幼儿的运动方式以及对运动的兴趣,观察幼儿的活动状态与心理,再对幼儿提出要求与建议。要鼓励幼儿主动向同伴学习,共同分享新的有趣的运动方法。教师还可以将幼儿设计的方法进行归纳,以便在以后的游戏中让幼儿共同学习。
植物角,今天早晨来园时,我问幼儿:“你们瞧,植物角的植物都枯萎了,谁愿意给前面的植物浇水呢?"这时小朋友们都争先恐后的举手,阳阳小朋友有点畏惧,退退缩缩的举手,我连忙抓住这次机会,让他去给花儿浇水,他显得特别感兴,吃副餐时,我又请他当了值日生,请他给每一组分碗,分水果等,于是我在大家面前表扬了他。集体生活中的一些小事对于培养幼儿良好的心理素质具有较大的作用,幼儿在集体生活中,往往会产生激烈的情绪体验,而当他完成某一项具体的任务获得肯定时,也增强了其自信心,当他再次面临问题时,便能充满自信地克服困难了。
梳头发
妍妍是我们班的“小公主”,不仅长得干净漂亮,而且聪明懂事,深得老师们的喜爱,特别是有一头洋娃娃的头发,每当看到她的头发乱了我就给她梳梳,并给她扎好看的小辫,她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱,总是跟我形影不离。
这天早上,我看到宁宁的头发乱蓬蓬的,梳也没梳,我叫过她来问:“你为什么不梳头发?”宁宁说:“老师我是故意不梳的,让你给我梳,你为什么每次只给刘平梳小辫,我也要,”一时间我竟不知说什么好了。
我恍然大悟,无意中我犯了一个错误,梳头事虽小,但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。
我想起,有好几次上课宁宁在扯自己的头发,我还批评他,他却无动于衷,如果这是我主动给她梳梳头发,就能满足孩子心理的需求,不至于给孩子造成心灵的阴影,我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖,我们做到了吗?
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