育儿心得:绘本对孩子语言与人格发展的影响力
曾经读过一段话,一直很喜欢:“孩子,我要求你努力,不是因为我要你跟别人比,而是我希望你将来有选择的权利”。我希望我的孩子健康快乐的成长,但是面对日益竞争激烈的社会,我又心存矛盾、焦虑,常常在管与不管,管与怎样管之间徘徊。上过早教,听过各种讲座,想把孩子的成长快乐和学习具体到日常生活和教育中。
王启宸是两岁不到接触绘本,有点晚!记得第一次给他讲绘本的时候,连一个故事都没有讲完,他已经没有兴趣,坐不住了,会动来动去,再讲他已经没有在听了,而是自己玩儿自己的。我发现了我的问题,如果你照着书念,小孩是肯定没有兴趣的,第二天我改变方式,讲的时候表情丰富了很多,声音也随着绘本里角色的变化而变化,慢慢地小家伙坐那儿不动了,安静的听你讲完。他会一段时间一直让你讲一个故事,我每天不厌其烦的讲,发现有一天小家伙自己拿着绘本,看着图画把一个故事全部讲下来了。一直到现在每天讲故事已经必不可少。现在快四岁了,很多道理会从绘本中学会,讲木偶奇遇记,我会问他为什么匹诺曹的鼻子会变长,他会一本正经的告诉我,妈妈,他说谎了,所以鼻子会变长,说谎是不对的。讲大恐龙奇奇的时候他知道帮助别人是快乐的,别的小朋友都会喜欢你。不管以后他学习怎样,我希望他是一个善良、正直、诚实的孩子。
说到沟通,这也许是我觉得自豪的地方,他是个开朗外向的孩子,他喜欢去跟别人交流沟通,第一次看到别的小朋友的玩具,他也想玩,拉着我的手让我去跟小朋友商量,我告诉他这是你自己的事情,你得自己去商量!他自己过去商量,小朋友不同意,他拿着自己的玩具跟他换,两个人达成协议,真的很棒!虽然很多时候他还是调皮,会不听话,但是成长是个过程,任重而道远,需要父母孩子一起努力进步,成长!
现在,越来越多的人开始意识到,一个人要想获得真正的成功,需要不同于智力的另一种智慧,心智情商!但对于如何培养孩子,让孩子具有健全心智和良好品质,却是让很多家长摸不着头脑。一来这些品质是‘软’东西,看不见摸不着,不知道怎么样才是有,所以培养起来就更难了。所以,才会有风靡一时的‘成功学’方法,之后又到‘国粹国学’诵读等等。
其实,随着现在的脑科学和心理学的发展,心智成长,已经不像以前那么神秘和不可知,似乎要靠天分和悟性才能修成。一个人的心智发育、成长到成熟,都有一定的规律可循。例如越来越多的心理研究表明,孩子出生后的头几年,对性格、心智的影响非常大,起到奠基的作用。
从感官发展和心理学角度出发,一个人的心智成长可以大概分成这几个阶段:
婴儿期:0-3岁,这段时间是一个人奠定心智基础的关键期,亲子关系的好坏、父母、保姆或其他花很多时间带孩子的人与孩子的互动模式,孩子受到呵护的程度,都将会影响孩子的心智成长。如果这个时期,照顾得当,处理得好,就给孩子心智发育奠定良好的、坚实的基础。也只有这些坚实的基础之后,才能发展出积极的人格、健全的心智。如果把一个人的心智成长过程比如做制作蛋糕,那么这个时候相当于制作蛋糕前的原材料准备,好的面粉、好的鸡蛋、并且要和好面,准备好幼稚的面团。
幼童期:3-6岁,这段时间是一个人性格心智形成的关键期,这段时间一个人的性格雏形初步形成,心智轮廓逐步成型。因此这个时期是积极训导,培养孩子优良性格品质、良好生活习惯、打造健全心智的最佳时期。这个时候相当于制作蛋糕的捏制成蛋糕雏形。
儿童期:7-11/12岁,心智、性格、个性逐渐强化成型期,这个时期相当于心智品格的‘烧制’过程,把幼儿期打造的雏形、模子强化固化,这个时候仍然可以干预,但需要花费更多的精力和毅力方能凑效。这个时期和过程有点类似制作蛋糕烤制过程,稍有不同的是,心智成长过程是随时可以干预的。
青少期:12-15/16岁,这个人生发展中一个特殊的时期,青春期发生的一些生理变化,会给孩子的心智发展带来一些不可预知的影响。这个阶段相当于瓷器烧制即将出炉的时期,很敏感和脆弱,不小心就会导致有裂缝或划痕甚至破裂(但这个时候,更突显前面几个时期的准备工作的重要性,好的原材料、好的雏形、好的烧制过程、将会减少青少期失败的几率)。这个时期和过程类似于蛋糕出炉阶段,从模子里弄出蛋糕。可以想象,如果前面的原材料不好,捏的雏形不好,烧制过程不恰当,这个时候出来的不会是什么好形好状的蛋糕。
类成人期(打磨期):16岁-步入社会,这个时期,性格心智已经和成人差不多,本质上已经成熟成型,只是在外在表现,与社会环境互动时候,根据环境情况做些调整和适应。相当于蛋糕制作的包装出售阶段。
那么如何才能培养孩子具备良好的心智模式呢?
成长管理的心智培养体系,从十个方面塑造孩子的心理性格品质:
爱心:爱,是使我们生活更加和谐和幸福的源泉!
进取心:不满足于现状,坚持不懈地向新的目标追求的蓬勃向上的心理状态,一个人成功的基本要素。
好学:强烈的求知欲,是个人不断成长的保证。
正直:为人之根本,遵循自己的价值观、勇于追求自己梦想的力量源泉。
责任感:立足于家庭、社会的基本品质,最不可或缺的素质。
自律:一个人控制自己思想感情和举止行为的能力,意志是否坚定不仅关乎能否成功,更是关乎能否抵制各种不良诱惑,健康成长。
自信:超越自己,克服困难,拜托困境的不二品质。
自尊:高自尊,正确的自我认知和评价,是一个人心理健康与否的基础指标之一。
目标感:伟大的目标,产生伟大的力量!有了目标,内心的力量才会找到方向。
乐观:最积极的性格因素,最积极的生活态度,相信明天总会更好,永远微笑面对生活。
这十大指标(维度)给我们指出了培养孩子心智情商的方向,如果能够在日常生活中注意孩子这些方面的培养,那么孩子的心智成长就不会差。
育儿心得;关注幼儿身心健康,且记勿拔苗助长
首很感谢老师给我这样一个学习的机会,说实话,赵老师的讲座真的让我出乎意料,不得不刮目相看。
赵老师在讲座中,傍征博引,苦口婆心,甚至亲身例证,可谓用心良苦。一个多小时的时间,赵老师一再告诫在座各位家长对于学龄前的幼儿教育重在身心健康,不要拔苗助长。赵老师以教育部“3-6岁儿童学习与发展指南”为总纲,指出家长对幼儿教育上不可操之过急,应根据不同的年龄段循序渐进;不可过早进入学龄段的学校内容学习,而是以培养良好的习惯;不可推给老师和学校了之,而是以身做则、言传身教。
对于早教甚至教育,一直说法不一。虽然有个别有胆有识者,呼吁不能对孩子过分施压,但是大多数人以“社会竞争”激烈为由争先恐后地给孩子设计好了长长的学习表,课外时间被各种学习辅导占满,从周一到周日,每天奔波于各种辅导班。就像有的家长所说的“周围的人都这样,我们不那样,怕对不起孩子”,所以孰对孰错,做为家长,我也模糊了。
和大家一样,我们都是一路考试考出来的,我深知应试学习之害。很多学校只强调纵向的应试学习,而忽略了横向才能拓展,毕业后身无长物,除了一纸空文凭。进入社会,面临的是重新学习和适应,无所适从,缺乏准确的自我定位,不知道对自己有正确的规划,迷茫、彷徨,需要很长一段时间的过渡期,尤其很多农村出来的大学生,这样的情况更多,心理的挫败感更大,甚至会盲目地否定自己,一蹶不振。为什么会这样?因为从入学的那天开始,我们学习的目的就是考高分。“高分”,多么玄而虚,确是莘莘学子从小到大日日疲于追求的东西。待到进入社会,不再有学分了,我们能会做什么?之前高分是目的地,那么现在的目的地在哪,有何本事去达到。
“知识改变命运”,但一直以来,学校教材被作为了知识的主要甚至全部载体。人们认为,到学校学的就是知识,教材是正是主,教材以外是偏是末,所以为了考高分,家长谨慎而小心地监督孩子好好学习、认真作业、努
力考出好成绩;同时不能贪玩、荒废于课外的游戏、书籍、活动。为了以后成绩好,家长更是急迫地在小学前开始了小学课程的学习。
至此,知识的学习变成了急功近利的竞赛,乏味、虚伪,毫无乐趣。有人会说,“学海无涯苦作舟”,学习本就是吃苦的事,哪有什么乐趣。我想有这样的想法,必然是为学习而学习的人。苦,未尝不乐。学习之乐,就是在于对未知的好奇、对明了的渴求,在百思不解时的坚持不懈,在契而不舍后的豁然开朗,在苦尽甘来的充实和满足。
如果,学习的过程只是被动地扮演、无力地忍耐,既无主动地因好奇心而生求知欲,也无自发地努力探索,那么学习真的是可恨致极、难受致极。而家长却以爱的名义,理直气壮地、一厢情愿地设计孩子的未来,这岂不是压迫和剥削,难道不可气、可恶吗。
正如赵老师在讲座中所讲,家长最好放下自己高高的姿态,贴近孩子,尊重孩子,不要颐指气使地只是挑剔和命令。尊重孩子的成长过程,尊重孩子的个性,引导和培养孩子对事物、对学习的好奇心和求知欲,而不是过早地牵着孩子奔赴于各种学习辅导班,剥夺他们的童真和快乐。当他们有了对未知事物的好奇和主动探索,那么,以后的学校课程学习还需要家长坐在傍边盯着吗。
当然,如何做到良性引导,这也是家长需要下的功夫。我想家长首先做的就是不要人云亦云、随波逐流,而是多了解多学习,多发现多思考。
不能看到别人送孩子学这学那,我们这就坐不住,心急火燎地拉着孩子去报名;有时间看些儿童心理方面的书很有必要,有时间借鉴下成功的育儿经验很有必要,有时间蹲下身子与孩子玩玩说说很有必要。“世上没有两片完全相同的叶子”,每个孩子都带着上天给它的独一无二的印记来到世上,那就是他们的天性秉赋,我们的孩子是世上独一无二的。
人生大舞台,生旦净末丑,形形色色的角色都要有人去演绎,如果都做第一,那又哪来的第一;“此一时彼一时”,人生不足百,得失旦夕间,孩子以后的路还长着呢,未来是什么样,很多非人力所能及,我们以岂敢以自己有限的人生经验去框架他们未来的道路。
作为母亲,我本能地对自己的孩子有着期望,但我又不得不克制自己的
期望。从孩子离开我身体的那一刻,我知道世界上又多了一个崭新的生命,他不再是我身体的一部分,而是完全独立的新人,我要尽可能地保护和尊重他的个性,发现和培养他与生俱来的擅长。怎么做一个合格的母亲,我还在不断地学习,与孩子一同成长。
作为母亲,我特别关注现在的学校教育。周围认识不认识的父母们已经用自己的殷切和盲从催发出了一种气候,在这种气候下,不合大众的执扭坚持或许有一天被瓦解。所以,今天特别感谢赵老师的这次讲座,我没有想到讲座的中心是这样,现在我完全可以确定并且很清晰,孩子的教育顺其自然、适时适度,量力而行。
最后再次感谢学校和老师给我这次表述的机会,其中我的某些想法和观点未必中肯,或许偏激,表达未必清楚准确,如有不合时宜,请多多包涵。谢谢!
写在前面的话:想了很久,才提笔参加活动,起初看到题目一直未曾写,因为看到这题目,我一时之间真的没想到我们家果果有什么养成的好习惯。有次跟果爸爸聊天,果爸爸回答,有啊,有很多习惯,嘘嘘自己嘘啊,很懂礼貌了,很多的……是啊,成长或者只是每一件小事。
1.嘘嘘
入园之前一直担心宝宝不会嘘嘘,大概很多家长都经过这关,
我们家宝贝也不例外,大概离入园还有两个月的时候还在家总是到尿尿已经来不及的时候才说:我要嘘嘘Σ(°△°|||)︴
始作俑者,玩忘记了,玩心太大,说这些的时候,我们何曾想过,小孩子不玩又做啥呢
离入园一月的某天,他自己跑到厕所嘘嘘,说我会嘘嘘了,然后全家人都说果果好棒,会自己嘘嘘了。
从此,他会提前那么一丢丢时间往厕所跑。
如今入园已经近三个月了,偶尔一两次会尿湿了裤子回来。
2大人样儿
小孩模仿大人,想必很多小朋友都这样;不知从何时起,在果果的身上看见家里人的动作、模样,连说话腔调都开始有爸爸妈妈姥姥的痕迹……
某日,家里人正在讨论某电视故事情节,果:真搞笑!众人哑然,这话像是麻麻经常说的口头禅。庆幸还不是什么特别不好的话。
又一日,老公开车带家人出游,路遇一车加塞,老公顿怒“KAO”果子默默“KAO”全家人无语。
模仿是小孩天性,学之,自然还未到分辨好与坏的年纪,真的是要在孩子面前收敛啊!
3吃饭
吃喝拉撒,吃为首,入园前就开始训练让宝宝自己吃饭,到如今却还是每天被姥姥喂饭……
这个最想让宝宝养成的习惯充分暴露了两代人育儿观的冲突。
隔代:吃饭自热而然的,大了就会了啊
粑粑麻麻:自己的事情自己做,快点自己吃,不吃打,粑粑怒发冲冠
果果:假哭,我要姥姥喂……
如此这般,到如今虽会自己吃饭,却总是耍赖,吃饭这个最难养的好习惯,我家这3岁坏孩怎么也养不来,幼儿园老师也说,班上的小朋友吃饭都是开始还可以,吃到三分之一,便不好好吃了,阿姨喂食。
4耍赖
果果最让人恼的事情是喜欢躺在地上耍赖,现在想想,如果第一次就严厉制止,每一次都严厉制止,会不会就不这样?
也有另一种看法,就是因为每次制止,提示、强调、暗示,久而久之他才觉得这样是大人所在意的。
到底哪种观点正确呢?亲们帮忙解答下。
妈妈要有自己的意识
妈妈要有意识地培养宝宝的白控能力,这种“有意识”并不需要特别的设备,而是需要妈妈融入到宝宝的运动认识世界中,从而很自然地引导宝宝观察和体验,宝宝的自控能力就随之提高了,认知能力也得到发展了,这样的运动就称之为运动性心智训练。
生活中充满了这样的“运动性心智训练”机会,你也能充当“训练师”角色哦。
设计心智训练内容
将身体运动与动手动脑联合起来,每天固定开始时间(建议用闹钟提示),在进行运动性心智训练时,妈妈与宝宝一起专心进行。
运动内容爬行或蹦跳等运动,去找目标物品。
运动准备妈妈事先设计好目标物品,种类不定,安全而轻便(可以用实物或画),让宝宝自由编故事内容,并且讲出来,比如钓鱼目标物品。也可以根据宝宝喜欢的玩具内容设计各种情景的目标物品内容。
第1~2天小朋友(男女、大、小多个)、各种不同的鱼、山树(多棵)、钓鱼竿,水荷叶(多片)、水泥、浮萍,水草、支撑杆(1把)等。
第3~4天全家人、各种不同的鱼、山、树(多棵)钓鱼竿水荷叶(多片)、水,泥、浮萍,水草支撑杆(1把)等。
第5~6天猫、各种不同的鱼、山、树(多棵)、钓鱼竿水荷叶(多片)、水、泥、浮萍、水草支撑杆(1把)等。
第7~8天鸡、各种不同的鱼、山、树(多棵)、钓鱼竿、水、荷叶(多片)、水、泥,浮萍、水草,支撑杆(1把)等。
第9~10天鸭、各种不同的鱼、山、树(多棵)、钓鱼竿、水荷叶(多片)、水、泥、浮萍、水草,支撑杆(1把)等。
观点10-3岁宝宝的阅读目的,不是阅读的内容本身而是在于图书所展示的颜色、状态、文字的音韵、节奏,给予宝宝脑部的良性刺激,促使宝宝大脑皮层神经细胞分支在这种刺激下更好地发育。这一时期的宝宝并不能真正理解阅读“为什么”,对他来说知道阅读“是什么”就够了。在阅读基础上成长的孩子有很强的铭记和辨别力,情感稳定,更容易被外部世界肯定和认同,也更容易受到关爱。早期阅读给0-3岁婴幼儿从生理上创造了安全成长的条件。
论据:人的脑细胞有140亿个之多,刚出生的婴儿却犹如白纸状态。一些科研报告证明:将要发达的脑细胞正好在3岁前完成。脑细胞互相缠结恰好发生在0-3岁。在这一时期,外部色彩、形状、颜色、语言的刺激将大大激活宝宝大脑皮层的脑神经细胞的缠结。
观点2早期阅读的主题是图和声音。图和声音是宝宝获得间接经验的唯一途径。图和声音比文字更能带给他们听力和视觉的震撼。
论据:一个人的成长过程是认识外部世界、完善内心世界的生命过程。这个过程靠直接经验和间接经验的获得来成熟和发展
对于宝宝来说,直接经验可以从养育的环境中获得。由于这个时期的宝宝还不识字,图和声音是宝宝获得间接经验的唯一途径,图和声音比文字更能带给他们听力和视觉的震撼。我们也称这一时期为读图的年龄段。
观点3亲切反复的阅读,让婴儿受到外部世界给予的回应。新生儿除了哭声之外,还会发出“啊——啊——”的呢喃之语,心理学家认为这种呢喃之语(包括哭声和笑声)是婴儿表达自己意思的“信号”。如果有人积极回应,婴儿发信号的积极性会大幅度提高。母亲能与婴儿用有节奏、温柔的语言进行交谈,再用手抚摸或摇动他,婴儿将更愉快地发出“信号”。
怀孕妇女在注重胎教的同时,可别忘了适度释放心理压力。英国医学研究发现,孕妈咪在怀孕期间压力过大,胎儿出生后心智问题、忧郁、胆小的机率,将比低压力孕妈咪的高很多。
根据伦敦帝国学院教授葛拉佛的研究显示,孕妈咪怀孕期间处在高情绪压力下,对胎儿产生的负面影响愈严重,如与配偶争吵、遭受肢体暴力等。
葛拉佛指出,面临高压力的孕妈咪会分泌大量荷尔蒙可体松(hormonecortisol),若胎儿长时间处在充满大量可体松的胎盘和羊水中,出生后18个月的平均智商,比低压力孕妈咪所生的胎儿低,成长后的性格也容易紧张、忧郁和胆小。
葛拉佛表示,父母的遗传基因和胎儿成长过程的家庭背景,对胎儿的身心发展的确有重要影响;但研究也显示,胎儿在子宫成长期间,孕妈咪提供“零压力”的环境,胎儿日后的身心发展相对会比较健康。
她认为,压力是孕妈咪的大敌,建议伴侣们提供贴心的照顾,减轻孕妈咪的情绪压力,以免影响胎儿未来的成长,孕妈咪们也要学习以轻松愉快的心情,面对压力和挑战。
豆豆妈提示:如何让孕妇精神放松、愉快
应从孕妇本人及周围环境两方面注意。
首先,孕妇本人应胸怀豁朗,凡事要从胎儿的生长发育去考虑,不去计较生活或工作中的矛盾,不想易引起不愉快的人或事,不对自己和胎儿过分地猜疑有这样或那样的病,不过分地去想胎儿是男孩是女孩。
其次,周围的人特别是丈夫、公婆,应多予体贴和宽慰,使孕妇感觉比以前更温暖和家庭更和睦。尤其公婆更要表现出生男生女都一样高兴,以免给孕妇精神上蒙上一个恐惧的阴影。丈夫应对孕妇体贴人微,不仅从分担劳务上去照顾孕妇,而且多多注意孕妇的精神情绪,随时加以劝慰与开导,使孕妇和家庭长期处于一种和谐而愉快的气氛之中。
婴幼儿期是宝宝自控能力发展的关键时期,自控能力的优劣直接关系到宝宝今后的社会适应能力和学习能力,因此,培养自控能力是促进宝宝成材的关键举措,尤其是对坏脾气的宝宝和多动的宝宝,及早培养自控能力更显得重要。
妈妈要有自己的意识
妈妈要有意识地培养宝宝的白控能力,这种“有意识”并不需要特别的设备,而是需要妈妈融入到宝宝的运动认识世界中,从而很自然地引导宝宝观察和体验,宝宝的自控能力就随之提高了,认知能力也得到发展了,这样的运动就称之为运动性心智训练。
生活中充满了这样的“运动性心智训练”机会,你也能充当“训练师”角色哦。
设计心智训练内容
将身体运动与动手动脑联合起来,每天固定开始时间(建议用闹钟提示),在进行运动性心智训练时,妈妈与宝宝一起专心进行。
运动内容爬行或蹦跳等运动,去找目标物品。
运动准备妈妈事先设计好目标物品,种类不定,安全而轻便(可以用实物或画),让宝宝自由编故事内容,并且讲出来,比如钓鱼目标物品。也可以根据宝宝喜欢的玩具内容设计各种情景的目标物品内容。
第1~2天小朋友(男女、大、小多个)、各种不同的鱼、山树(多棵)、钓鱼竿,水荷叶(多片)、水泥、浮萍,水草、支撑杆(1把)等。
第3~4天全家人、各种不同的鱼、山、树(多棵)钓鱼竿水荷叶(多片)、水,泥、浮萍,水草支撑杆(1把)等。
第5~6天猫、各种不同的鱼、山、树(多棵)、钓鱼竿水荷叶(多片)、水、泥、浮萍、水草支撑杆(1把)等。
第7~8天鸡、各种不同的鱼、山、树(多棵)、钓鱼竿、水、荷叶(多片)、水、泥,浮萍、水草,支撑杆(1把)等。
第9~10天鸭、各种不同的鱼、山、树(多棵)、钓鱼竿、水荷叶(多片)、水、泥、浮萍、水草,支撑杆(1把)等。
实施步骤
1寻找目标运动开始时,引导宝宝到不同地方找到目标物品,并不断鼓励他找更多的目标物品。如果宝宝一直兴趣很高,就继续进行;当宝宝没有继续寻找目标物品的欲望,就停止,这时,妈妈记录下宝宝实施运动的时间。
2组合目标物品妈妈引导宝宝观察所拿到的目标物品,根据不同的种类,组合成一个画面。2岁内的宝宝,可以帮助他做,边做边讲故事;2岁以上的宝宝,可以引导他针对画面中的内容编故事,开始时你先起个头,让他接着尽情发挥,并记录下他讲述的故事内容。同时引导他回忆,每天的内容有什么不同。妈妈再记录宝宝组合目标物品的实施的时间。
训练后的效果
每天锻炼了身体。
宝宝在找目标物品时,是在完成指定的任务;
先运动,后组合目标物品,在情景中宝宝不仅学习了相关知识,更主要的是培养了思维、想象和记忆能力;
每天记录,可以观察到宝宝的注意力时间逐渐延长;
宝宝在这样的游戏运动中,动身体、动手,动脑,语言能力得到发展;
一段时间后,你就会感觉到宝宝的自控能力明显提高,脾气好了,讲道理了,能够静下心来玩一段时间。
4种气质类型
难养型\易养型\中间型\启动缓慢型
怕生的宝宝多属于启动缓慢型气质,见到新的东西(不论是人还是事情),都表现躲避或拒绝,等自己慢慢观察和揣磨后才能接受。
你的宝宝会这样吗?
2岁半的小丹丹,正在高兴地玩玩具,突然家里来了一个亲戚,小丹丹立刻躲到妈妈的背后。亲戚对宝宝表示亲近,但丹丹并不理会。
妈妈知道丹丹怕生,以为宝宝大一些就会好。其实,不用等到宝宝长大些,现在就可以帮助宝宝,要知道,宝宝年龄越小,越好引导,否则部分宝宝容易发生自我关闭、孤僻、忧郁等不良心理。
训练宝宝不怕陌生
通常宝宝在5~7个月时有怕生的表现,见到生人会大哭,怕生人碰,这是正常的。但1岁以后如果仍然很怕陌生人,很怕新环境或对新的物品总高度警惕,不敢接近,总是粘家人的话,就显示出宝宝开始启动缓慢气质了。尽早引导宝宝大方起来,越早注意,越容易纠正。
常用方法
引导和鼓励宝宝与小朋友交换玩具或物品,让宝宝体会交换的乐趣;
引导和鼓励宝宝在人多的场合说话,表演、传播信息等,增加宝宝的自信心,同时给宝宝向外表露的机会。
运动性心智训练法
运动性心智训练,可以促进宝宝的大脑触觉,平衡感觉和本体感觉信号发展,认知能力就会提高,面对陌生人或陌生环境,宝宝就开始逐渐认识了,怕陌生的现象就可以得到纠正,对宝宝的整体生长发育也有帮助。
运动性心智训练的内容有,匍匐爬行送物品,后退直线摸取物品、蒙面单足站立取花生、袋鼠跳送物品等。最好能够几个小朋友一起做,效果会更好。
例如后退直线摸取物品这种运动性心智训练的具体实施方法,你可以灵活掌握哦。
STEP 1
在地上画3厘米宽的直线,直线长3~5米,
STEP2
用布口袋(也可以用枕套、裤子双腿等代替)将不会损伤宝宝皮肤的玩具当目标物品放在里面,备用,让宝宝用手去摸,不能用眼看。
STEP3
在线的起点画上标记,在线的终点放个台子(桌、椅等均可),将装有目标物品的布口袋放在上面。
STEP4
每天定好闹钟。闹钟一响,运动正式开始,全家人最好都参加观摩。妈妈引导宝宝按照地上画的直线后退,起初让宝宝边看边退,逐渐不看,到了终点后用手到布口袋中摸去1个物品,并说出是什么,然后取出来。观察宝宝是否偏离直线,帮助宝宝纠正。如果有2个以上小朋友,让小朋友们互相观察和纠正。
STEP5
每天记录宝宝在直线后退运动的正确度、摸去目标物品的总数量和正确的数量。
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