不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“老师偶尔装装可怜”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
进入大班下学期，发现孩子们越来越活跃了，稍微一点点小动静就能让他们兴奋好长时间停不下来。有时，我觉得孩子难免的，不要太约束他们，就没有刻意地去压制他们，淡然略过了，可是，这样的结果却造成了孩子们越发地忽视了一些常规要求。
开学三个星期了，上课觉得有点吃力，总是要停下来请一些孩子坐端正、不要讲话、集中注意力，反反复复好多次。这时候，我才发现了问题的严重性，20分钟可以解决的事情总是要拖到30分钟，这可怎么办呀？
我左思右想，也尝试了一些方法，效果都不是很明显，总是刚刚提醒了一些孩子，马上又有其他情况了。演变到最后，总是我越来越大声，孩子也讲得越来越大声。
这天，我的喉咙有点痛，讲起话来有些吃力。孩子们吃完点心都坐了下来，休息、聊天，当我示意孩子们坐好的时候，还是有几个孩子继续着。于是，我停下来什么都不说，安静了好一会儿，他们有些奇怪，抬头看了看我，这才知道要坐神气、安静了。
接着，我降低了音量跟孩子说话：“今天，老师的嗓子很痛，话都快要讲不出了。”说着，还用可怜的表情看着他们。
有几个孩子说：“老师，那你休息吧。”
“不行呀，我休息了，就没人给你们上课了，那你们就学不到本领了。”我说。
“那怎么办呀？”他们有点着急地问。
“其实，老师还能坚持。我就想和小朋友们商量一下，不知道你们能不能做到。”我停了一下，他们点点头。“现在我的声音很小，所以，你们在上课的时候就要安静地听，好朋友如果有话要说，我们留在休息的时候再一起交流分享，到时候我也想来听听你们的小秘密，好不好？”
“好。”孩子们异口同声。
活动开始了，孩子确实认真专注了一些，偶尔有孩子有点忍不住，我就提醒到：“唉，我的嗓子痛得厉害，我要更小声一点咯。你们能听到吗？”
“能。”马上，他们的目光就又回来了。
休息的时候，有的孩子还跑来关心我，问我的嗓子好了没有。连着几天，上起课来，再也没有之前声嘶力竭的感觉了。
其实，孩子们都很有同情心，一旦老师说不舒服了，他们都想来表达自己的关心。我的意外之举，反倒是“利用”了他们的怜悯之心，让孩子们在活动时更加地专心了。
我想，对于大班的孩子，过于严格地要求他们，会让我们师生之间的关系紧张。老师偶尔“装装可怜”，不但孩子让孩子懂得了来关心老师，融洽了师生关系，也孩子能更加专注地倾听，何乐而不为呢！
yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐
利用星期天，去了一趟乡下，一是去看望我的亲公亲婆，两位老人已经九十高龄；二是到乡下走走散散心。午饭后，和十岁的侄子一起沿着乡间的小路无目的地闲逛。有许多农家在田里种了一片片的香樟树，不时有不知名的鸟儿从树林里飞出。现在树种得多了，鸟也多了。不知不觉走到了河边，芦苇已经枯萎，芦花在寒风中摇曳，虽然看着有点萧条冷落，但也不失一种萧瑟的美。
“快看，这里怎么有一张网？”循着侄子的手指方向望去，果然，沿着河边的芦苇丛有一张大网，两边用两根竹子撑起，网线很细，不仔细看还真不容易发现，小家伙的眼睛倒是很亮。
“这网竖在这里干什么呢？”是呀，干什么呢？顺着这张大网慢慢走过去，竟然发现了网上的一只麻雀！哦，终于知道了，这张网是用来捕捉麻雀的。再看这只可怜的麻雀，因为挣扎久了，嘴巴、爪子、身子已经乱七八糟地和网缠在了一起，根本没法动弹了，如果不是它的两只眼睛还在翻动，还真以为它已经死了。
“张网的人真可恶！小麻雀太可怜了，我们快点救救它吧！”侄子早已按捺不住了，拉着我去解救小鸟。小心翼翼地靠近小鸟（怕摔到河里），够着身子想把小鸟从网中解下来。因为怕勒坏小鸟，所以只好先连鸟带网一起扯下来，还费了好长时间。把小鸟接下来后，侄子还去把一边的竹竿拔了，大网顿时扑倒在地。心里暗暗对那个张网的人说，对不起了，今天你恐怕一只鸟也逮不到了，哈哈！
手捧着小鸟急急忙忙赶回家。拿出剪刀，小心翼翼地把缠在小鸟身上的网线剪去。一旦挣脱了束缚，小鸟就扑棱着翅膀逃离了我的手掌，可才飞了一小段就停落在了地上，休息片刻后再低低地向前飞去。看来它还是受伤了。
不知这只小鸟能否疗好伤，继续在蓝天中展翅飞翔？不知它能否吸取教训，再也不去自投罗网？……事后，弟弟笑话我们说，看你们高兴的，救一只小鸟有什么用？这张网拔了还会有另一张网张起来，你能阻止得了吗？是呀，单救一只小鸟的确于事无补，但至少我做了自己能做的事，救了一个生命，放飞小鸟后真的很有成就感！
当然也没有及时关注我们的论坛，昨天晚上大致的走了一圈，感受很深……有赞叹、有感动、更多的是在家长无尽的母爱中沉淀出的千斤责任。孩子是你们的，孩子又是我们大家的！从入园第一天早晨，孩子交到我们怀中的那一刻，作为母亲的我能读懂家长眼中的不舍，能读懂家长眼中的疑惑。孩子的哭声、孩子的不适应烙在家长的心里可能是一种撕心裂肺的疼痛，也可能是一天上班的恍惚与心神不宁，亲爱的姐妹们我们都懂的！谁让可怜天下父母心呢！
可孩子终要长大，他终要学会自理与自立，他不会我们也不要他始终在我们呵护的羽翼下成长，宝贝们要飞翔！所以纵有千般的不舍、纵有万般的焦虑，把它藏在心底或悄悄告诉老师，不要在孩子面前表露，这只会加重孩子的焦虑！我们会尽可能的关注每个孩子的差异，给孩子们创造进步成长的机会，就像子涵妈妈、涵宇妈妈在论坛里说的，纵向看孩子这段时间的变化与进步，每个孩子都有特点、每个孩子都有差异，适时正面引导孩子喜欢上幼儿园，各种习惯向好的方向继续开始：按时作息、多喝开水杜绝饮料不（或少）吃零食、讲故事讲良习、自己吃饭不挑食、生活学自理……当然幼儿园是孩子们的第二个家，老师就是孩子的又一个“生活妈妈”，我们会尽最大努力让孩子们加快适应的脚步，爱上幼儿园。人无完人：在工作中我们也会存在疏忽，也请家长包含更请家长提示，一如既往关注我们的动态，我们一起做到家园同步、家园共育！
作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识,学会了啥子歌曲。可是,我时常听见有的家长反映说,孩子在幼儿园学的啥子,孩子从来不说,一问三不知?只有等到开放日的时候才发明,本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解,我们利用家园栏跟家长们做了公然,可孩子回家后主动告诉家长的还是未几。
为了提高孩子的积极主动性,何不尝试新的方法,让孩子回家当"小老师"。于是,我时常让孩子在课堂上、活动中当"小老师",带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。孩子们的积极性很高,但能主动参与的总是一小部分。于是,我又利用每天下战书离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容,之后布置作业--回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当"小老师",把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人,并对他们说,老师要向家长们做查询拜访,比一比谁当的"小老师"最好。
唉!这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我,昨天晚上,孩子在家给我们当小老师,教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映,心里很开心,这可以说是立杆见影了吧!
孩子都有表现本身的情欲,特别是在本身的家中,他面对的是本身的亲人,心里没有任何负担,会表现的更好,甚或"阐扬超常"。这不仅满足了孩子的表现情欲,也提高了他们对学习的兴趣,加强了他们的自傲心,更有利于我们的教学。是以,让孩子当一下"小老师"这也是我们老师工作中的一种可行的策略。
孩子们都长大一岁了，各方面的能力都有不同程度的提高，其中表现的欲望尤为突出，但是也有个别孩子不善于表现自己，鉴于现状，为了增强孩子的表现能力，于是我就请孩子来当“小老师”，效果还是不错的，孩子的积极性又提高了。但是总是那些听话的孩子来当小老师，而很少让那些调皮的小朋友。这一次，依旧请表现好的小朋友当小老师。忽然，我听到了一个很大的声音：“张老师，让我当一次好吗？”我回头一看，是平日里活泼调皮的哲哲，正眯着俩只小眼睛看着我呢，“那，你愿意做一个乖孩子吗？”“愿意，我听话了，(*^__^*)嘻嘻”，“如果从现在开始好好表现，下一个，就请你当小老师，好不好，要说话算话呀？”“好吧，张老师”边点头边答应着。结果很好，哲哲很乖的当上了小老师，也遵守纪律了，而且我在集体面前还表扬了哲哲，哲哲高兴的笑O(∩_∩)O~了。每个孩子都想表现自己，都需要表扬和鼓励。老师应及时发现每个孩子的优点，多给孩子们一些鼓励和表扬，给孩子一个展示自己的大舞台。
听到孩子的话，我也有反思自己，可能最近都在忙，不是忙家里的事，就是晚上加班给家长排节目，所以笑容少了，所以，作为老师无论怎么样，都应以最好的一面展现给孩子，因为天天和他们在一起，你的情绪他们是可以感受的到的。
评语：文章中慢慢的爱，情境浮现在眼前，让我为师幼间融洽的关系赞叹，幼儿与老师亦师亦友，让孩子们能在自由，宽松充满爱的环境中成长，非常幸福！
《老师，拉手》中方园艺术幼儿园夏永彬
刚来到这个班就对承承印象很深刻，上课不坐小椅子，让喝水不去，就在班里玩玩具，喜欢在教室跑来跑去，户外活动时，他就喜欢在大滑梯上不回班，老师小朋友都走了，他也不走，等到老师走到回班走廊，他就跑下来跟着我们。一天我就逗他说：“小三班小朋友快回班，承承在玩不回班了。”承承听见就跑来追我们，我把门假装一关，承承说：“我进班。”我说：“你不拉我手，不回班。”承承说：“拉手。”我就告诉他以后出去，回来要拉老师的手，不能乱跑。他说：“不乱跑。”喝完奶后户外，我说：“小三班找我站队做操了。”承承听见就跑过来说：“老师，拉手。”我听见后就当着全班小朋友的面说承承很棒。放学时给承承发了一个小贴画，妈妈接时，承承跑过去说：“妈妈，贴画。”我给妈妈讲了整个过程，妈妈很高兴的说，原来就担心承承这些，不融入班级，妈妈看到群里发的视频可以和小朋友们一起上体能课，一起游戏，很开心。看到现在的承承。看到妈妈的笑容，我的心里也是高兴地。
评语：幼儿个体不同，教育方式也不同，教师在教育幼儿时因材施教，选对方法，让幼儿能快速融入班级集中！
为了提高孩子们学习的主动性，我尝试让孩子们当“小老师”。近一个月的时间里，在集体活动中我让“小老师”带领全班孩子读儿歌、古诗、讲故事、带领全班幼儿做律动、表演节目、学着模仿老师给小伙伴们提问题，学着模仿老师给小朋友提合理的要求，孩子们的积极性很高,但能主动参与的总是一小部分。于是，我又利用下午离园前的时间，帮助幼儿复习当天所学的内容，提醒孩子们回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们当“小老师”，还要给爸爸妈妈提问题，把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给家人，比一比谁的“小老师”当的最棒。
这个方法真不错，第二天早上就有好多家长告诉我孩子在家当小老师的表现，教学唱歌的、教古诗的，讲故事的，表演节目，每天还有问不完的问题。很高兴，初次尝试就收的这么好的效果。
当“小老师”给孩子们提供了展示自己的平台，孩子们都有了表现自己的机会，有问题问了，也爱回答问题了。满足了他们的好奇心，同时也提高了他们对学习的兴趣。
作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了什么知识，学会了什么歌曲。可是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园学的东西，孩子从来不说，只有等到开放日的时候才发现，本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解，为了提高孩子的积极主动性，我试用了一个新的方法，让孩子回家当“小老师”。于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，带领全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的积极性很高，但能主动参与的总是一小部分。于是，我又利用每天离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容，之后布置作业——回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们当“小老师”，把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人，并对他们说，老师要向家长们做查询拜访，比一比谁当的“小老师”最好。
唉！这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我，昨天晚上，孩子在家给我们当小老师，教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映，心里很开心，这可以说是立杆见影了吧！
孩子都有表现本身的情欲，特别是在本身的家中，他面对的是本身的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，这不仅满足了孩子的表现欲，也提高了他们对学习的兴趣，加强了他们的自信心，更有利于我们的教学。他们在当“小老师”的过程当中也会进一步的思考问题、在家人进行提问的时候也会作出相应的解答，对于幼儿问题意识的提升十分有帮助！
天气异常寒冷，每一位家长怕冻着自己的孩子，都给孩子穿了棉衣棉裤。一层又一层。这样孩子不冷了，然而却限制了他们活动的灵活性。这不，老师正在组织孩子们入厕，我们班的袁浩斌小朋友却把小便洒在了裤子里。在这大冷的天，裤子湿湿的会把孩子冻坏的，我忙拿起电话拨了他家的电话号码，然而响了很久也没人接。怎么办?家里没有人，裤子换不下来，我忽然灵机一动。屋里不是生着火炉吗?我何不给他烤干了让他穿上就行了。于是我赶忙给他脱了下来，我脱下自己的棉袄，又解开上衣的纽扣，把浩彬搂了起来，起初他还害羞着，把头低了我的怀里，渐渐地他把手放在了我的身上，还说老师的身上好暖和。说实话，自己的孩子大了，有好多年不这样抱孩子了，这种感觉好亲切。浩彬的裤子在冒着湿气，然而他却幸福的卧在老师的怀里，张着红红的小脸，忽闪着大大的眼睛。嘴里哼着歌曲，悠然悠然。过了些时间，裤子很快烤干了。我和他说：“浩彬，裤子干了，我们穿上吧”。然而他却说：“妈妈，好舒服。”我听了，心里有说不出的幸福。我忽然意识到，浩彬的妈妈常年不在家，是有奶奶一手带大的。奶奶疼他、爱他。然而他却缺少妈妈的爱。孩子是国家的未来和希望，抚养孩子是父母的责任和义务，希望孩子的父母们在百忙之中拿出时间，兼顾一下孩子的感受。一会儿，浩彬的奶奶看到老师的电话，忙来到幼儿园看看有什么事情，当看到孩子在老师怀里的时候，孩子的奶奶感动的说：“他的妈妈也没有这样做，老师真的像妈妈。“孩子在幼儿园里我们放心，我们想到的老师们想到了，我们没想到的老师们也想到了。”老师真的象妈妈一样关爱着每个孩子。孩子们有了家一样温暖。让我代表我们全家对老师说声：“老师辛苦了，谢谢!”
教育笔记《老师偶尔装装可怜》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供教育笔记而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了幼儿老师故事专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)
