居安思危，思则有备，有备无患。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？下面是小编精心为您整理的“幼儿园设置标准（参考）”，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、幼儿园必须设在安全区域内，房舍坚固、适用、安全、无污染、无严重噪音影响。
2、幼儿园必须单独设院，院内不得有与幼儿园无关的闲杂人员居住，逗留。
3、幼儿活动室通风干燥，光线充足，人均使用面积达1平方米以上。
4、幼儿寝室每班一间，不准设3层床，两床间距保证80公分以外，且保持通风透光换气。
5、园内配备适合幼儿年龄特点的桌椅，班均一部脚踏琴，录音机等教学设备，室内玩具达人均3件以上。m.yjs21.Com
6、有平整、安全的户外活动场地，幼儿人均使用面积1.5平方米以上，户外大型玩具班均2件以上。
7、有必要的卫生保健设施，配有幼儿饮水桶，杯子，实行流水洗手，按时消毒。保证一人一巾，一人一杯，一用一消毒。
8、每30人配一小型消毒柜，幼儿活动室寝室每20平方米配一盏紫外线消毒灯。
9、幼儿伙房面积不小于15平方米有防蚊、蝇措施，有冰箱或冰柜，食品储藏室，有防鼠台，食品架。
10、有冲水式厕所，班均4个以上蹲位。
11、幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校（包括职业学校幼儿教育专业）毕业程度或者经教育行政部门考核合格。园长应具有5年以上幼儿教育工作经验。
12、幼儿园工作人员热爱幼儿，品质良好，身体健康，无传染病，精神病和严重明显残疾。
13、举办幼儿园的单位或个人必须具有进行保育、教育、扩建、改建幼儿园园舍与设施的经费来源。
14、按照国家和省教育行政部门制定的教学计划和教学纲要实施教育教学要选用经国家和省教育行政部门审定的教材。
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导读：合适的书是幼儿自主阅读，并取得较好效果的关键，所以为了使图书能更好地适合幼儿发展的需要，教师可以选用不同质地的材料自制自编图书。
阅读区，是设置在幼儿园班级中供幼儿自主阅读图书的专门区域，它是一种典型而有效的早期阅读环境。有专家指出，在幼儿园班级中设置适宜发展的图书角不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，它对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。
对于托小班幼儿来说，培养其早期阅读的兴趣和习惯最为关键。那么，如何利用班级现有条件为托小班的孩子创设更多的阅读机会和更好的阅读条件，以培养孩子的兴趣和习惯呢？主要从以下几个方面进行。
一、阅读区环境创设
1、创设宁静的阅读环境，帮助其形成放松、舒适的心理氛围，促进幼儿有效阅读。
阅读区位置应根据教室空间合理布局，选择靠近光源、安静的角落，尽量避免和喧闹的音乐区等相邻。
色彩选择,应以蓝、紫、绿等冷色调为主，这类颜色清新淡雅，易使人心绪宁静。
物品提供，应是安全、柔软的。可以提供一些软垫、靠垫，供托班幼儿坐和靠，挂上可爱的布制图书袋、简易书架，用于摆放书籍。
2、创设有序、方便的环境养成良好的习惯。
在空间布置上，教师悬挂书袋、摆放书架时，要保证幼儿伸手能取到柜中最上层书。条件允许的话，还可将大书小书分开放，便于幼儿学习区分大小，并养成按序收放的良好习惯。
只有当孩子感受到了区域内宽松、和谐的氛围，受到丰富的图书刺激后，就会自然激发起主动阅读的兴趣。
3、环境创设中隐含规则要求：
在地板上贴小脚印标志，表示入区的人数。
通过提供靠垫，来限制入区活动的人数
图书角的一侧墙上设计了一组图标，分别表示：脱鞋入区、鞋放在脚印上，从袋中取书，看书时不大声说话，将书放回原袋，穿鞋出区。这个规则的系列图主要是在托班初期起到提示作用。
二、投放合适的阅读材料
投放丰富的阅读材料是决定幼儿能否主动活动的重要因素之一，它直接影响着幼儿的阅读兴趣。
（一）对阅读材料的要求
1、投放纸质好、可摆弄的阅读材料
对于托小班幼儿来说，除了保证图书的数量充足以外，对书的质量要求较高。由于小年龄孩子，手、脑、眼的协调能力还比较弱，常常“眼”不由衷，“手”也情不自禁把好好的图书撕破，不当的翻阅很容易使图书损坏。因此，提供的图书最好为硬壳封面，硬或厚型纸张，装订牢固的。此外，从托小班幼儿的年龄特点出发，我们也可以选择一些有声响的图书，可以摆弄的图书。
2、选择幼儿熟悉的、有趣的、简单的阅读内容
熟悉的内容使得幼儿首先在情感上易接受。阅读区中的书可以是幼儿自己从家中带来的，体现了幼儿在区角创设中的参与性，也能激发其主动阅读的愿望。托小班幼儿以“自我”为主，对自己的物品会比较关注。每位幼儿都有自己带来的书，一方面使他们产生亲切感；另一方面，让幼儿在读书中学会与同伴交流。幼儿自己带书，不仅保证了图书的数量和质量，实现了资源共享，而且也让家长了解幼儿读物适宜性的要求。
托小班的孩子比较适合故事内容简单的，画面色彩鲜艳，有简洁生动插图，语言简单、准确，内容短小、有趣，贴近幼儿生活经验的，可以给幼儿一定想象力的空间的图书。
3、结合主题教学内容，定期更换图书
定期更换一些图书，给予幼儿一些新的刺激，会增进其阅读兴趣。在区角中可以选择一批内容丰富、形式多样的读物(其余的大量图书暂时收起)。托小班幼儿读图相对于图文要快很多，经过反复翻阅之后，他们对熟悉的图书兴趣会逐渐减小，为此，我们将图书的更换与主题活动的开展密切结合，大大提高了教育教学的效果。比如，在班级进行有关“小蝌蚪”的话题时，及时在区角内提供了几本有关蝌蚪、青蛙的科普书籍和故事书，自然地调动了幼儿阅读的愿望，丰富了他们对蝌蚪的认识和了解。
（二）各种自制图书：
合适的书是幼儿自主阅读，并取得较好效果的关键，所以为了使图书能更好地适合幼儿发展的需要，教师可以选用不同质地的材料自制自编图书。因为在自制图书的过程中，老师不仅可以根据教学内容的要求选择编制图书的内容，还能根据材料的不同增加、丰富和调动幼儿的感官，下面推荐几种自制图书。
巧用手帕自制图书：
手帕图书的优点：第一，柔软安全，便于消毒。第二，像纸张一样的轻巧，但比纸张更牢固不怕挤压，可叠可折耐摆弄。第三，取材方便，可以任意组合。我们可以根据手帕图案内容进行分类，如：《可爱的小动物》、《小汽车》等。利用印有童话故事的小手帕，编制成一本故事书。
可以玩的立体图书：
利用一些纸盒的立体性，在6面进行图画编制。孩子在看书的过程中，可以和游戏相结合，边玩边看上面的图片，然后再说说上面的内容，集娱乐和学习为一体。
照片书：
照片是每个家庭比较常见的物品，里面有孩子熟悉的亲人形象和喜欢的环境，有的是孩子亲身经历。这样的书是孩子最有感受、最能理解的书。我们可以根据幼儿的兴趣点，收集制作一些照片图书。如：《宝宝的生日》、《我的一家》、《自己的事情自己做》等。这些图书比较个性化，而且每个孩子都能准确告诉朋友书中的内容，让每个孩子都有表现的机会，增强孩子的自信。
广告纸做图书：
广告纸色彩鲜艳，广告上的形象比较夸张，有很多广告是孩子经常接触的、比较熟悉的。所以，这种类型的自制图书也能成为孩子喜爱的图书。
绘画、粘贴编小书：
孩子喜欢涂鸦，也喜欢看成人的画。老师可以根据幼儿年龄特点和兴趣点，将原来画面复杂的图案简单化，突出主题。同样，用布贴制作的图书，也有异曲同工之妙。但是自己绘制或粘贴的图书，可能牢固程度不够好，可以给这些图书穿上一件透明无色的外套，就是把一张张纸塑封起来。这样，图书就坚韧无比，不怕撕、不怕折、不怕水、不怕脏，能很长时间安然无恙。
布艺书
随着外来图书理念的充实，自编自制布艺图书正成为老师们新的尝试。这类图书内容老师可以根据幼儿的兴趣和需要自定，而且不易损坏，非常实用。
各种材质制作的图书
托小班的孩子是感知觉发展关键期。老师可以提供一些用不同材质（如：用百洁布、瓦楞纸、绒布、皮革等）制作的图书给幼儿阅读，让幼儿在翻阅读书的过程中获得一些不同的触觉感受。
三、阅读区观察要点提示
1、入区阅读人数，了解幼儿对这些图书是否感兴趣。
2、是否有遵守阅读区规则的意识
3、阅读过程中的行为表现（怎样拿书，如何翻阅，对书上的内容是否感兴趣，看书时是否有言语，说的内容是否与书的内容有关……）
4、托班幼儿能否根据标示把图书送回“家”；小班幼儿是否有整理图书的意识。
四、阅读指导建议
1、教师进入阅读区，吸引幼儿阅读。在教师的示范作用下，幼儿会产生阅读的愿望或因为模仿而进入阅读区获得阅读的机会。
2、教师带领幼儿阅读。教师坐在中间，让幼儿分坐两旁，采用并排看书讲故事的形式，带领幼儿共同阅读。一方面保证每位幼儿都能从正面看书，另一方面使幼儿处于教师手臂能环抱的范围之内，便于教师用动作提示和引导，同时能调动幼儿看、听、说等多种感活动，提高阅读的趣味性。
3、鼓励幼儿相互交流，分享快乐
托小班幼儿往往只满足于对图画的视觉刺激和翻书的动作体验，注意力很容易从当前画面分散，如果能加上语言的描述，则有助于注意力的维持，阅读效果会更好。因此，老师鼓励并引导幼儿进行交流，使他们在相对自由的环境中学习阅读，相互感染、相互启发，从而提高他们参与阅读的积极性。
4、因人而异，适时指导
教师需注意观察幼儿在阅读过程中的行为表现，发现个别幼儿阅读时的特别需要（有的幼儿书倒着拿也浑然不知；有的幼儿跳着翻页，很快“看”完一本书；有的不会观察画面，有趣的内容被漏掉；……）教师要根据个体差异，及时提供恰当的帮助。
导读：小班的“小宝宝”主题中，结合活动素材“开门、关门”，提供可开关的门，引发幼儿在娃娃区活动中用语言与同伴进行简单的交往。
娃娃区是想象装扮区的一种，是幼儿在教师创设的特定的“家庭”环境中，通过操作、摆弄相关的材料，模仿、扮演家庭中的不同角色，再现家庭及周围生活中人物的生活经验，体验与周围其他人、事、物情感与态度的活动区域。
一、娃娃区对托小班幼儿发展的影响与作用
1、稳定情绪，缓解心理焦虑
新奇、有趣的娃娃区能吸引幼儿的注意力，调整不良情绪。尤其能使刚入园的幼儿尽快稳定情绪，感受到小朋友在一起玩快乐、开心、有趣，获得安全感和心理慰籍，从而喜欢上幼儿园，逐步适应集体生活。
2、满足摆弄，促进认知发展
娃娃区中色彩鲜艳、有声响的物品特别能吸引他们的注意和喜爱，能引发幼儿重复地摆弄物品，模仿一些简单、具体的外部动作。如幼儿在炒菜、烧饭、照顾娃娃的操作摆弄中逐渐认识一些事物，他们会观察物品的颜色，感知材料的不同特质以及它们的属性，如：大小、长短、粗细、软硬等。
3、活动情景，促进语言的发展
此阶段是幼儿口语发展的关键期。在娃娃区中，幼儿在重复摆弄物品中会出现伴随性的语言，在与同伴的共同游戏中激发了幼儿用简单的语言表达自己的想法、需求和建议，叙述活动中发生的事情，增强了理解力和语言表达能力的发展。
4、锻炼精细动作，培养自理能力
幼儿手部小肌肉发展相对较迟，娃娃区中提供给娃娃穿衣服、纽纽扣、折叠衣裤、使用不同的夹子晾衣服等内容，不仅可以锻炼幼儿的动作并使动作逐步精细化，而且可使幼儿在反复摆弄的过程中，习得生活的自理能力，促使手眼协调、双手协调发展。
5、社会交往，形成简单的角色意识
娃娃区的活动中，幼儿从满足自己的操作摆弄，进而逐渐发展到与区域内其他角色的交往，渐渐地开始知道自己在扮演谁，能做些什么事，同时幼儿也体验与同伴共同游戏的快乐，简单的角色意识渐渐地形成。
二、娃娃区环境创设的基本要求
有分有合，相对开放的活动空间
娃娃区设置按功能可分：卧室、书房、盥洗室、厨房与餐厅，房室之间用低矮的隔栏隔开，既保持独立性，又可建立联系，便于幼儿自如地进出，自由地取放，让不同发展水平的孩子有相互交流和沟通的机会。
安全温馨，家庭式的活动空间
娃娃区中设置“家庭式”的摆设，突出温馨。卧室中设有吊床、布娃娃、窗帘；客厅中安放软质材料的小沙发、小靠垫；厨房里呈现煤气灶、脱排油烟机等场景，孩子们按需进入各个区域，累了可以坐、躺，无聊了可以打打电话，聊聊天等，以缓解身体的疲劳和心理情绪。此外，凡是幼儿触摸得到的器具要选用圆角、边缘光滑、物品清洁卫生、便于消毒的物品。
平行多样，各有侧重的活动空间
学期初可为幼儿创设三个平行的娃娃区游戏，每个娃娃区中都投放基本的材料如娃娃、碗、勺、煤气灶等，满足幼儿模仿、摆弄的需求。
平行的内容可以有不同的呈现方式。如：娃娃可以放在小推车、小床、摇篮、吊床中，不同的摆放可以引发幼儿不同的思维和动作发生。
平行的内容也可以有各自的定位，如有侧重于“幼儿生活经验”积累的内容，有侧重于“阅读与语言发展”的内容，还可以设置私密空间供幼儿使用，幼儿在游戏中获得发展。
三、娃娃区材料投放的基本要求
娃娃区的活动材料就是幼儿的玩具，是幼儿活动的对象。与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能引发幼儿的活动欲望。适宜的玩具材料，使幼儿不由自主地产生“我要玩一玩”的想法，能给幼儿带来满足、快乐，能促进幼儿各方面的发展。
（一）娃娃区材料的特点
安全性
小年龄幼儿控制自己行为的能力弱，玩起来轻重难以把握，因此玩具材料一定要结实耐用，安全可靠。
趣味性
爱玩是幼儿的天性，在游戏时，注意力在欢快的心境下高度集中，这是幼儿身心发展最理想的模式和状态。“家”里的设置尽量考虑体积小、分量轻、视线低、颜色鲜、形状多样。物品的放置取用要方便、有序，有相对的稳定性。如设置低矮的洗手池，不同形状的小镜子，一抬腿就能坐上的便器，提供炒菜锅、铲子和能发出声响的蚕豆、云豆、贝壳、门铃等，幼儿在于充满童趣材料的互动中探索周围的生活，积累各种感知经验和认知经验。
真实性
关注每个幼儿对玩具材料的不同需求，充分利用生活中的真实物品：锅、铲、碗等，挖掘其内含的多种教育价值，让其在摆弄、操作物品中，获得各种感官活动的经验。
有序性
由于小年龄幼儿有强烈的情绪性、爱模仿、思维的直觉行动性等特点，各方面能力还比较弱，这决定了娃娃区是一个由较低水平的初始期向较高水平逐渐发展的活动区域。因此，玩具材料的提供应根据幼儿玩的情况，随着情节的发展和需要逐步丰富，并以开放的形式呈现，给幼儿以舒适随意之感，便于自由选用。
（二）娃娃区投放材料提示
1、厨房
煤气灶
煤气灶是娃娃家厨房中幼儿操作摆弄必须的用具，是一个高结构的材料。提供的煤气灶可以是现成的，也可以是自制的，但体积要大一些，上面装有可以旋转的开关和按钮（或图案），便于幼儿独自操作摆弄。
脱排油烟机
幼儿在炒菜时自然而然想到了开启脱排油烟机（这是幼儿对成人行为的模仿），可以引发他们讨论，什么时候需要用到脱排油烟机？从而深化活动的内容。
炒菜锅
提供的炒菜锅相对大一点（炒菜时“菜”不易掉出来），可以使用一些家中用的真实的小锅子，如：平底锅、干烧锅，还可以用饼干盒自制而成。
铲子
选择长柄、短柄、木头、塑料等不同的材料，让幼儿在摆弄中感受其不同的材质。
碗和调羹
每个娃娃家以4--8个为宜，质地相同？。
小菜
提供一些仿真的、可以切切玩玩的小菜，以一些常见菜为主：青菜、土豆、辣椒、萝卜、茄子等。还可以提供一些贝壳、螺蛳壳等真实的材料，幼儿在和有声响的材料互动中练习炒的动作，促进感知觉的发展。
2、卧室
娃娃
娃娃家投放的娃娃既要好看又要挺阔柔软，便于穿衣服。幼儿抱着喜欢的娃娃会感到柔软、舒服，尤其是能让刚入园的孩子有一种家的感觉，缓解心理焦虑，稳定情绪。
活动初期娃娃投放的数量要多一些，5—6个为宜，娃娃可以摆放在不同的地方，让幼儿在和娃娃游戏中感受不同的动作体验。逐渐娃娃的投放可以减少到每个娃娃家1--2个娃娃，按不同的性别摆放。幼儿可以对应娃娃的性别，给娃娃穿适合他们的衣服、裤子、裙子、鞋子。
小床
娃娃的小床是最吸引宝宝的地方，除了现成还可以用积木拼搭，纸盒自制，小椅子围起来，还可以提供悬挂的摇篮，摇床等。在床的四周围上纱帐，床上铺上柔软的枕头、被子，既有装饰作用，又使幼儿体验到一种温馨的感觉。
厨、柜
可抽拉的床头柜抽屉，可开开关关的大厨，上面贴有供幼儿摆放婴儿用品的各种标识，以摆放照顾娃娃生活需要的物品为主，它们可以成为孩子们练习穿衣、折叠、整理等生活技能的好材料。
3、客厅
饮水机
幼儿在打开龙头“饮水”时，观察冷热水的标记，模仿生活中放水、喝水的情节。
桌子
桌子大小根据空间大小而定，要便于几个幼儿坐在一起分享食物、聊聊天。
冰箱
用鞋柜、纸盒、玩具厨等材料自制冰箱，每一层都贴上了标识，幼儿根据标识进行分类摆放，在贴近真实的生活环境中进行游戏学习。
4、盥洗室
热水器
在盥洗室中放置热水器，引发幼儿为娃娃洗澡的情节。增加收集来的各种各样的洗发水和沐浴露瓶子，不仅让幼儿感受不同的瓶子开启、使用的方式，还对应瓶子底部的大小进行有序的摆放。
澡盆
可用真实的宝宝浴盆或者大的装饰好的纸盒代替。如果装上浴帘，更能让幼儿有一种身临其境的感觉，满足他们躲在里面自由摆弄的需求。
洗衣机
自制的洗衣机能激起幼儿洗衣服、晾衣服的情节，有机整合整理折叠衣服，锻炼了幼儿的生活自理能力。
幼儿的活动反映着现实生活，通过投放各种材料满足了孩子好模仿的需求。所以，教师在投放娃娃区材料时，可以根据需要利用废旧物或自然物，模仿生活中的真实情景自制娃娃区的用具，充实活动内容。
四、观察指导
第一阶段：托班上期、新小班上期
对娃娃区的环境创设和现有的材料是否感兴趣。
喜欢摆弄哪些材料。
出现哪些简单模仿的行为表现和伴随性的语言。
能否关注同伴在游戏中的行为。
第二阶段：托班下期、老小班上期
环境的调整和新材料的出现，幼儿的反应是否敏感。
对不同特质材料的感知情况如何。
是否会学着整理玩具，并按标示摆放。
是否有共同游戏的行为，并用简单的语言表达自己的想法、需求。
第三阶段：小班下期
是否知道自己扮演的角色名称，会做相应的事情。
能否对老师提供的物品敏感，会使用，并有相应的行为。
是否喜欢与同伴一起玩，用简单的语言进行交往。
是否会对应地整理娃娃区的玩具，爱惜物品，物归原处。
五、娃娃区的拓展
1、融入阅读区
在娃娃区的一角将孩子们带来的大头照做成了一本电话本，并放上书袋、图书（书袋和图书上有一一对应的标识），以语言活动为主，孩子们可以在此自由地翻阅喜欢的图书，给娃娃讲故事，和好朋友打电话等。
制成电视机，里面放有图片，幼儿可以边摆弄，边看看讲讲。（宛南幼儿园）
2、融入私密角
这是托班特有的一个区域设置。用大箱子制成小房子，设有可推开、贴上彩纸或直接伸出手臂和头的窗户。房子里提供手电筒、荧光棒、小镜子、娃娃等一些物品。幼儿可躲藏在里面看一看、坐一坐、躺一躺、玩一玩、说说悄悄话，也探出头和身体来与同伴打招呼。
可以用大箱子做成两个娃娃家之间的通道，使两个娃娃家之间的幼儿在通道中流通起来，产生新的交往方式。（乌南幼儿园）
用大箱子做成厕所，里面装有坐便器和电话，幼儿钻进箱子看看、坐坐、打打电话。（机关建国幼儿园）
3、融入生活角
在自制的衣柜、抽屉中设置特定的内容。如：折叠袜子、衣服、裤子，并对应标记进行摆放；在大橱中挂衣服；对应摆放大小不同的鞋子。
提供大小不同的夹子和衣架，幼儿在晾衣服的过程中锻炼小肌肉的发展和生活自理能力的培养。
给娃娃穿衣，娃娃衣服上的扣子有粘扣、按扣和纽扣的不同。
六、与主题活动的联系
在托班“亲亲我”的主题活动中，娃娃区的墙面上布置幼儿的全家福照片，提供电话机。幼儿可以和同伴看看讲讲照片上的内容，介绍自己的家人，还能用电话和照片上的爸爸妈妈讲讲话，促进幼儿用多种方式表达对家人的情感。
在托班“好朋友”的主题活动中，娃娃区的门上装上有声响的门铃。门铃声能让幼儿关注到想进来玩的同伴，激发与同伴交往的兴趣，愿意和同伴一起活动。
小班的“小宝宝”主题中，结合活动素材“开门、关门”，提供可开关的门，引发幼儿在娃娃区活动中用语言与同伴进行简单的交往。
小班的“娃娃家”主题中，可以将各要素点自然地融入娃娃区的环境创设和材料提供中，通过区域活动中幼儿的自主学习和集体活动在区域中的延伸来达成主题活动目标。
导读：由于美工区域活动为幼儿提供了大胆探索与实践的空间和时间,可以让幼儿充分发挥自己的想象力，通过提供幼儿可操作的环境和各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。
《上海市学前教育纲要》和《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》中指出：2-3岁的幼儿对鲜明的色彩感兴趣，这一阶段的幼儿喜欢用各种材料涂涂画画,喜欢用粘贴、绘画等各种方式表达自己的感受。因此，美工区域活动就成了幼儿园托小班区域活动中不可缺少的组成部分。以下就从其功能价值、创设要求、材料投放、观察指导、拓展延伸几方面进行介绍。
一、美工区概述和功能
我们常常可以发现只要孩子手上有了一支笔，他们就喜欢在所见之处——桌子、墙壁、地上等到处涂涂画画，可见绘画是他们的天性,这个涂涂画画的过程，既是游戏也是学习。鉴于幼儿的年龄特征，美工区是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围，幼儿自由观察、欣赏，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，有条理地进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而发展幼儿的审美能力。美术区的功能有如下几个方面：
培养对色彩的兴趣
五彩缤纷的颜色是最容易引起幼儿注意的，也是幼儿最感兴趣的，我们发现幼儿在开始用色时情绪比较高涨，在涂鸦过程中会根据自己对色彩的爱好选择颜色，他们并不是按照物体的固有颜色去安排自己的画面色彩。
掌握美工技能技法
美工活动中包含的技能技法很多，比如绘画中的用笔、涂色，玩纸中的撕、贴、剪，泥工中的团、捏、搓……，幼儿能在美工区的游戏中自然而然的运用不同的技能以完成作品。
接触各类美工工具
从刚开始面对固体胶、毛笔、剪刀等工具的不知所措，到后来能运用自如，幼儿对各种美工工具从陌生到熟悉都离不开在美工区中的使用。
发展手部小肌肉动作
涂鸦、玩色、撕纸、玩泥等既是美工活动，也是一种动作游戏。幼儿在活动的同时，培养了手眼协调的能力，发展了手部小肌肉的动作。
发展幼儿的创造性
由于美工区域活动为幼儿提供了大胆探索与实践的空间和时间,可以让幼儿充分发挥自己的想象力，通过提供幼儿可操作的环境和各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。
二、美工区环境创设的基本要求
1．自由的家庭式环境。
《03方案》中指出：“营造清洁、安全、温馨的家庭式环境，提供方便、柔和、易消毒的生活设施，保障婴幼儿身心健康和谐地发展。”因此在美工角设置之初，可以如同幼儿在家一样比较自由，教师可为幼儿准备1-2个画架，画架下放着蜡笔或水彩笔，等着孩子们来使用，孩子们可以随时取拿画纸，并用夹子夹在画架上开始绘画，通过这样一个自由的家庭式的环境来吸引每个幼儿参与活动。
2．合理宽松的空间位置。
美工区的位置选择既要靠窗口，让幼儿在光线充足的地方进行操作，有利于对颜色的辨识、保护幼儿视力；还需靠近水源，方便清洗；此外还要留有足够大的活动空间，在适合进行个别活动的同时，稍作调整后也能进行小组的活动；大型的涂鸦甚至可以放在室外进行，避免了幼儿彼此之间的挤推。
3．可供模仿的作品展示
2-3的幼儿喜欢重复，尝试模仿小朋友和老师的行为，因此这里的作品展示既可以是真实的物品、照片，给幼儿美的感受，也可以是老师的范例，让幼儿知道该如何进行操作、游戏，并在模仿的基础上进行创造；还可以是小朋友自己完成的作品。当然这些作品并不是简单的、直接的贴在墙上，而是老师根据活动的目标经过构思后呈现出来的。如，孩子刷出来的小动物剪下后分别生活在陆地、天空和水里；拓印出的美丽花朵按着颜色不同插在了对应的花瓶里；美丽的小雨点大大小小的垂挂在空中，让幼儿在相互欣赏中受到鼓励，并丰富了相关的知识经验。
4．井井有条的材料放置
我们都知道美工区的材料较为繁复，如果老师不能有意的设计摆放方法和位置，就会让幼儿无从下手，或是不利于幼儿养成良好的行为习惯，特别是对小年龄幼儿来说更是如此。《03方案》中提出“物品放置取用方便、有序，有相对的稳定性。”因此，美工区材料的放置要井井有条，相对稳定，这样便于幼儿拿取和归还原处。为了让美工区的东西一目了然，便于幼儿取放，我们可以使用不同大小、颜色或形状的器皿来放置，并在器皿上贴上不同的标志。比如，不同颜色的粘贴材料放在多格的塑料积木中（反置），彩笔可以用经过处理的豆腐盒子，而剪刀则是将薯片筒修饰后插入，各种各样的美工作业纸我们按照它们的种类及难易程度分别用浅边的托盘装好，擦手用的小毛巾用彩色挂钩挂在美工区的墙面上。这样幼儿在归还物品时就会感到轻松，也便于教师随时检查幼儿使用材料的情况，并及时补充以免出现材料不足的情况。
5．结合主题的随时调整
美工区内的活动内容不是一成不变的，它可随主题的变化而变化，根据主题的“内容与要求”在活动区中投放或调整相应的材料，加深幼儿对主题活动的印象或理解，巩固幼儿所获得的经验。
三、美工区投放的基本材料
1．矮柜：既可以进行区域间的间隔，也可以分类摆放各种美工材料。
2．各类涂鸦工具
各种各样的笔——包括小面积绘画的记号笔、油画棒、水彩笔，大面积涂色的排刷、毛笔等。
颜料——给幼儿使用的颜料不应成瓶摆放在区域中，而是根据当天活动的内容适量提供，并盛放在垫有海绵的容器中，这样既能控制幼儿蘸取颜料的量，也不易打翻。
自制涂鸦工具——生活中许多材料都能提供给幼儿操作并产生较好的效果。如蔬菜的根茎拓印出美丽的花朵；圆圆的套筒印出小鱼吹出的泡泡；小小的牙刷刷出天空的细雨……
3．各类纸张
背景纸——为了吸引幼儿的目光、给幼儿的操作提供暗示，在纸张准备上可以打破传统的白色的、长方形纸张，而是为幼儿准备一些各种各样有造型轮廓的纸，比如撕贴面条时使用装饰过的圆形背景纸，就象小盘子；用彩泥制作苹果时，一棵大树就成了苹果的家。
操作用纸——根据活动的内容和幼儿的实际水平提供不同材质、大小的操作用纸。如刚开始使用剪刀时，宽度必须是让幼儿能一刀剪断的（小草），然后才是3-5厘米宽的距离（薯条），再慢慢越加越宽，多层次呈现。
4．清洁工具
在美工活动中清洁工具是必不可少的，比如供幼儿粘贴时擦手用的小毛巾，方便幼儿洗笔的小桶等。
5．保洁用品
对小年龄的孩子来说，常会在美工活动中不小心把衣服弄脏，把颜料打翻，因此保洁的桌布、围裙、抹布等必不可少，这样可以让幼儿毫无顾忌的玩、尽兴的玩。
6．剪刀
在剪刀的选择上一定是圆头的安全剪刀，还可提供能剪出各种花边的花边剪刀，既满足各种需要，又增加活动兴趣。
7．彩泥和模具
彩泥的颜色不宜过多，可以先从一种颜色开始，并创设一定的情景让幼儿操作。还可以从使用模具开始，让幼儿较容易地获得具体造型，有成功感，再逐渐过渡到创造性造型。
在上述材料投放的过程中，老师还需要考虑几个因素：①材料要丰富，尤其是幼儿用的各种纸张，摆放要便于幼儿随取随用；②材料应根据幼儿发展水平及结合主题活动逐步投放，随时更换；③充分利用废旧材料，做到勤俭节约，并让孩子在操作过程中能获得多种感知经验。
四、美工区的观察视角
由于美工区的活动内容多种多样，并不能一一列出所有活动的观察指导要点，因此仅在此提供教师观察指导的一些视角：
对美术活动的兴趣
幼儿对美术工具的选择（蜡笔、毛笔、刷子、颜料、泥工模具等）
幼儿在活动中动作的协调性（如涂鸦中的握笔；玩纸中的撕、团、揉、剪、贴等；泥工中掰、团、捏、搓等动作）
相应的美术技能水平
在活动过程中是否有伴随性语言或想象。（如愿意告诉别人自己所画或制作的内容；它们在干什么……）
活动后是否有整理的意识或行为（废纸放进箩筐、用品无归原处……）
五、美工区与其他区域的联系与渗透
由于我们为孩子提供了开放、互动的活动区域，我们经常会发现，总有孩子将美工区的物品悄悄地挪到另一个区域去玩，那何不大胆地让美工区的作品和其他区域中的物品互动起来，相互渗透并运用于环境创设中。
美工区与娃娃家——娃娃家的餐桌上，好吃的面条、圆圆的汤圆都是我们孩子自己制作，还有墙壁上绘制的爸爸妈妈照片和装饰的像框，看在眼里分外亲切。
美工区和精细动作区——托小班的精细动作区域内，给小动物喂饭是必有的内容，除了一些实物外，孩子自己剪制的饼干、制作的青菜都是小动物爱吃的东西呢。
美工区和感知操作区——在感知操作区域内，美工区的作品较多运用于环境的创设中：敲敲打打时，孩子戴上自制的头饰扮演角色，既充满了情趣；搭建动物园时，孩子装饰的小动物成了里面的主角。
美工区和阅读区——在美工区中自制图书，塑封后放置在阅读区中，这样的图书孩子特别的喜欢，乐于反复翻阅。
这样的例子还有很多，让美工区与其它区域充分互动，让我们的孩子在游戏中玩得更加自由大胆，更加积极主动，更富有创造性。
附：美工角活动举例
活动名称：下雨啦（托班下学期）
环境创设：墙面上背景（大树、小河、花朵、房子……）；背景图前覆盖透明纸
基本材料：大刷子、毛笔、牙刷、梳子；蓝色颜料；用白色蜡笔画的小雨点轮廓
观察要点：
1．是否喜欢使用各种材料涂刷，变出不同的雨点；
2．使用刷子、梳子刷雨点的过程中蘸取的颜料是否适量。
3．在涂鸦、粘贴雨点的同时是否伴随语言，表述雨点落在哪里。（如雨点落在花朵上、雨点落在大树上……）；
4．可拓展的之处：可以将幼儿画好的雨点塑封后串连，制作成雨点垂挂物，进行主题装饰。
活动名称：宝宝花屋（小班）
环境创设：墙面上展示各种插花的图片；各种花朵简单的制作步骤；桌面上各种各样的花瓶、经过装饰的废旧纸盒
基本材料：各种颜色的手工纸、包装纸；制作花茎的粗细吸管、纽纽棒；固体胶；剪刀
观察要点：
1．幼儿能否使用各种材料制作不同的花朵（剪贴、拓印、绘画）
2．制作花朵过程中对哪些材料感兴趣，是否遇到困难？
3．能否根据纸盒上孔的大小插入对应的花朵
4．能否根据花瓶上的数字插入相同数量的花朵
活动名称：小蝌蚪找妈妈（小班）
环境创设：春天的背景（柳树、小河、荷叶）
基本材料：录音机；故事磁带；绿色手工纸；黑色颜料；蜡笔；抹布；图书《小蝌蚪找妈妈》的半成品
观察要点：
1．幼儿是否能用手指拓印的方法来绘制小蝌蚪；
2．在根据图示折叠青蛙妈妈的过程中是否遇到困难？如何解决？
3．能否根据荷叶上的数字来摆放相同数量的青蛙
4．是否能自制图书，并在欣赏故事的基础上翻阅自制图书、看看讲讲。
活动名称：生日快乐（小班）
环境创设：宝宝过生日的快乐照片；各种蛋糕的图片
基本材料：彩泥；不同花纹的模具；废旧纸盒；一次性盘子……
观察要点：
1．在搓、团、捏彩泥过程中动作的协调性；
2．是否能使用模具刻画出完整的花纹图案；
3．是否能根据蛋糕的图示进行有规律的装饰，或是自创不同的装饰？
4．在制作“蛋糕”的过程中是否伴有语言或想象（我做的是……蛋糕）
5．知道自己要过几岁生日，并插上相应的蜡烛；
导读：“精细动作”可以作为一个独立的区域存在，但它更多的时候是融入、渗透在其他区域的活动内容中。
小肌肉动作，也叫精细动作，主要是指手的动作，它的发展是一个从整体到分化、从不随意到随意、从不准确到准确的连续发展过程。
从相关资料显示，手的动作发展顺序是：3个月以前手呈拇指在手心内的握拳姿势，手不能主动张开，此时只能被动的触摸和将放在手中的物品握住一下。3个月以后，婴幼儿的手可有意识地张开，并开始有了主动、随意地抓握。最初是大把地不准确地抓，逐渐地发展为准确的、五指分开的、手眼协调的抓握。而在托班年龄阶段，其手指小肌肉发展的灵活性还不够，总喜欢两手抱住，或整个手掌一把抓住物品，而对于小一点的东西，他们总是握不住。以后，其手的动作逐渐灵活，可主动、随心所欲地摆弄各种物品。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”在进行精细动作的过程中，一方面需要幼儿视、听、触觉等多方面感觉信息的总和；另一方面，手和大脑的关系非常密切，手和手指活动能够使大脑的广大区域得到锻炼。可见，精细动作的掌握对婴幼儿发展有着重要的意义。
“精细动作”可以作为一个独立的区域存在，但它更多的时候是融入、渗透在其他区域的活动内容中。
一、环境创设的基本要求
1、情景化环境的创设，引发幼儿积极参与
区域活动作为个别活动的教育或教育教学活动的前期准备和延伸，蕴涵着诸多的因素，它包括环境、材料、幼儿、教师等。而给予其游戏背景的支撑，则能引发孩子们的积极参与，使原本枯燥乏味的精细动作训练，成为能满足幼儿需求的主动学习的过程。
在区域活动开展中，我们依托相关主题的“内容与要求”、遵循幼儿的年龄特点和现有水平，逐步创设了相关的活动内容，将精细动作的活动内容生活化、情景化。
2、隐性化环境的创设，促进幼儿与活动内容互动
我们在每个区域中提供了丰富的活动内容。但活动中有时发现，幼儿看见这些活动内容不知该怎么玩，这让老师感到，只停留在显性环境的创设上还不够，更应注重隐性环境的创设与提供。
3、整合性环境的创设，刺激幼儿多种感官的发展。
《纲要》指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透。”精细动作的发展能促进孩子身体各部位感官的发展和各领域活动内容的拓展。所以在环境的创设上，尽可能促进幼儿多种感官的活动。使这些看似相对独立的活动内容，可以互相渗透互相融入的。
二、促进精细动作发展的基本内容与材料
我们以“上海市0-3岁婴幼儿教养方案”为依据，在遵循托小班幼儿的年龄特点及精细动作发展顺序的基础上，选择提供了以下活动内容与材料，供大家借鉴参考。
1、抓
给娃娃喂食（托班上学期）
用纸盒制作娃娃头饰，嘴巴向上开口、稍大。可提供红枣、大白扁豆、通心粉等不同材质的“食物”，喂娃娃吃（抓起“食物”放进娃娃的嘴里）……。建议：在纸盒下面放置一个稍大的操作盘，能接住掉出来的“食物”，便于整理
给毛毛虫喂食
用不同粗细的软管制作成毛毛虫之类小动物的身体，提供不同材质、大小的球（可以是弹性球、毛毛球等较小的软性类材料），可以一把抓起若干个“球”，塞进毛毛虫的“嘴巴”里。
2、敲
小青蛙“哇哇哇”
在小青蛙的身上有四个木球，用小锤敲击小球，使小球滚下，幼儿观察小球的滚动。
我是一条毛毛虫
在毛毛虫的身上有若干根“小刺”，用小锤将小刺逐个敲击下去。
3、穿
我为妈妈穿项链
提供鞋带等头部稍硬的绳子，及洞口大小不一的珠子、通心粉、吸管等，为妈妈穿项链。（活动材料可依据孩子的年龄增长而调整）
彩链
根据幼儿的发展水平，可先提供布条，在布条的两端缝制好雌雄搭扣，请幼儿串联。再提供各种颜色的纸条，纸条的两端用胶水连接，串联成美丽的彩链。
毛毛虫
提供头部稍硬的绳子，在毛毛虫身上钻挖洞洞，请幼儿用绳子穿过洞洞，制作成一条长长的毛毛虫。
4、撕（贴）
我给娃娃吃面条
由易到难，提供不同质地，不同厚薄的纸张，供幼儿撕成面条。
爸爸的胡子
优秀的人总是会提前做好准备，在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“[参考]幼儿园幼儿评语”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
杨天驰 你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。每当你上课时专心听讲，用一双充满求知欲的眼睛看着老师时，老师是多么高兴，可是你为什么不能每一天、每一次都自觉地这样做呢？
杨凯 你是个聪明机灵而又活泼的孩子。在学习上，老师希望你能积极一些，主动一些，认真—些。平时要严格要求自己，你定能成为一个品学兼优的孩子，你的爸爸、妈妈也会为你自豪的。
步辉 真正聪明的人，学习的时候比一般人更要勤奋，更专心，更细心。你是个聪明的孩子，但却时常缺乏自我约束的能力，影响课堂纪律，多可惜啊！希望你能在二年级扬长避短，快马加鞭，争做优秀的学生！
陈高嘉 每个人都佩服你小小年纪写一手好字，你就是小朋友们的榜样。课堂上，老师感受到你对知识的渴望；平日里，你认真对待自己该做的事。多乖巧的女孩！老师希望你严格要求自己，不断完善自己。
周胤杰 你诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，是一个可爱的学生。上课能认真听讲，但在学习上还缺少一份主动性和钻劲。希望你再加把劲，继续努力，老师期待着你有更大的进步。
易繁 安静沉稳的你，热爱集体，团结同学。但是你在学习上还缺乏自觉性和主动性。 “学海无涯苦作舟”，要想成绩好，就要多下苦功，特别是你的书写，还要下大力气练。暑假里，收敛一下你那颗爱玩的心，全身心投入到学习中去吧！
郑一凡 你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你是一个聪明的学生！
郑茹文 在老师心目中，你是一个聪明的好学生，学习认真，作业正确率高，美中不中的是上课有些爱讲话，做作业也不能像赵瑞、陈高嘉一般专心致志，你说是不是？希望在二年级能看到一个能更严格要求自己的你，争取当上“三好学生”！
郑源 你很天真可爱，内心比较善良，只是在学习上对自己不够严格，男孩子就应该在学习上有所作为，大胆地投入到学习中来吧！积极参与课堂学习，树立信念，自我挑战吧！
俞露慧子 你是一位聪明可爱的小女孩。勤奋好学、思维敏捷、发言积极、团结同学，特别值得高兴的是，你对语言的感受力相当好，如果你能在学习上更加踏实和勤奋，你的成绩会更叫人欢喜！老师期待你更大的进步。
赵凡 你是一个乖巧听话的孩子，尊敬老师，与同学们友好相处，热心助人，有上进心，爱劳动，守纪律，作业能独立完成，老师希望你以后上课能积极举手发言，多动脑思考！
赵帆 赵帆，老师真高兴，因为你在下半学期进步了。虽然你的书写速度还是有点慢，但现在的你变得你踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。愿你继续努力，我会一直支持你、为你加油，为你鼓劲！
赵宏成 你是个聪明的男孩子，学习上你虽然有自己的目标，但还缺乏自觉性和主动性，作业书写很让老师和家长失望。“学海无涯苦作舟”，要想成绩好，还得多下苦功，那就收敛一下你那颗爱玩的心，全身心投入到学习中去吧！
赵苏映 你是个讲文明、懂礼貌的好孩子。但学习上因为你最近有些劲头不足，因此有些停滞不前，有时还不能及时完成学习任务，这多让人忧心呀！老师希望你能端正学习态度，更加勤奋踏实，成为一名全面发展好学生。
赵晞凡 你在老师的心目中，是个很乖很乖的孩子。上课时，两只小手放得平平的，身体坐得直直的。在老师的鼓励下，你有时也能勇敢地发言了。老师希望你能在学习上更加踏实、勤奋，相信你会有更大的进步！
赵瑜欣 你是一个活泼可爱、文静懂事的女孩，这学期，你的进步很大。作业能认真完成，只是书写还不能让老师满意，上课积极举手发言，只是注意力有时还会分散。没关系的，只要你有了目标，并为之努力，老师相信你二年级会有更大的进步。
赵瑞 你是一个品行兼优的好孩子，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，与同学们相处愉快，同学们很喜欢你，老师也很喜欢你，希望你暑假中多读书，汲取广博的知识，成就更加出色的未来！
项向 你是一位聪明可爱的小女孩，勤奋好学、思维敏捷、发言积极、热爱劳动。如果你能在课堂上远离“悄悄话”；作业和习题中丢掉“粗心大意”，老师相信，你的成绩会更叫人欢喜！老师期待你更大的进步。
章钰 你是个文静又可爱的小女孩，老师喜欢你上课专心听讲的劲儿，老师更希望听到你响亮的回答。课堂上如果你能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！暑假好好练字吧，期待你下学期更出色的表现！
章梓健 浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的知识全凭日积月累，你天资不错，学起来应该很轻松，可你为什么不肯好好读书呢？可千万不要怕苦怕累呀！你可是全家的希望呢！加油吧，章梓建！
曾子默 你是我们班的运动健将，校运会上你的表现出色；而且你的学习成绩优异，真令老师高兴，如果你能严格要求自己，更加勤奋细致，你会成为最优秀的孩子，加油！
葛舒涵 你活泼可爱，对人有礼貌，与同学友好相处。你书写认真，每次批改你的作业都是一种享受。老师希望你能勇敢面对学习中的任何困难，相信自己的能力，多读书，读好书，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花园中采撷足够的花粉，就一定能酿出鲜美纯正的蜜来。
樊菲雨 学习就好像在大海上行船一样，一个人也只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的可能，老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困难，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花园中采拮足够的花粉，就一定能酿出鲜美纯正的蜜来。
孔逸凡 看到你和同学们友好相处，老师为你高兴；看到你越写越好看的作业，老师为你欣喜；我知道，你是一个好学上进的孩子，这一学期，在你的努力下，你取得了很大进步，祝贺你！但老师还希望你课堂上能主动举手发言。
王伟杰 你是一个天真可爱的男孩，但作为学生，学习是最主要的。老师认为你学习自觉性还不够，上课时容易走神，学习上不肯下功夫。老师最喜欢看到的就是你的进步！好好努力，争做优秀的学生。
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