伊伊在家里一直有午睡的习惯。但是入园一周后,我们没有想到,遇到的最大挑战,竟是她的午睡问题。老师向我们反映,只要一听到“小朋友,我们要准备午睡了”,女儿就会哇哇大哭,无论老师怎么劝说,就是不肯上床。这时,我才了解难怪女儿回到家里,没过多久,就嚷嚷着要睡觉,我们还以为是她在幼儿园玩累了呢。
以往女儿午睡,都是外婆陪着一起睡,而且临睡前还一定要外婆讲故事给她听,但是在幼儿园这显然是不可能的事情。不过我还是委婉地请求老师适当地安抚一下她,尽量帮助她午睡。那天我特意去接伊伊放学。在回家的路上,我装作很随意地问她是不是在幼儿园睡不着。女儿先是不吭声,最后哇地哭出来,边哭边告诉我她想妈妈,想外婆,不想去幼儿园了,因为老师每天都逼着她睡午觉。说实话,看着孩子小脸上挂满泪珠,做家长的没有几个心里会好受。但是幼儿园只是孩子逐渐融入社会的第一步,对新环境的适应能力,决定孩子未来三年是否过得健康快乐。所以我明确地告诉女儿,幼儿园是每个小朋友都要上的,不过我们两个可以一起想想办法如何睡午觉。我提了几个办法,女儿一概摇头,她告诉我她什么都不要做,反正一到睡午觉的时间,她就是想哭。她噙着泪小心翼翼地问我:“爸爸,是不是幼儿园不允许小朋友哭的呀?”
一个3岁多的孩子,特别在意老师说的每一句话。对于这个问题,如果我给出肯定的回答,孩子必然会压抑自己的情绪。这并不是我所乐见的。
于是,我对她说:“我知道,伊伊睡不着会很难受,其实大人,比如爸爸妈妈,到一个陌生的环境也会有这样的感受。你是可以哭的,不过我希望伊伊哭的时候,能不能小声一点,不要影响到其他小朋友睡觉。哭了以后,伊伊还是要睡觉的,这样才能长高呀,你说对不对?”女儿似懂非懂地点了点头。
回到家里,我和妻子商量,都觉得需要给女儿一段时间,孩子对环境的适应是有一个过程的,我们不能着急,不能批评孩子,更不要逼她午睡,要让她自己慢慢习惯。于是我们在家里不再和女儿提及午睡的事,也没有强行不让孩子周末时与外婆一起午睡,因为这样做会给孩子造成心理压力,不利于她的适应能力培养。我们只是密切跟老师保持联系,经常询问她在幼儿园午睡的情况。
过了一段时间,老师告诉我们:“伊伊现在还是会哭,但是偷偷躲在被窝里哭,哭着哭着就睡着了。她应该很快就会适应一个人午睡的。”
听了老师的这番话,我心里基本有底了。那天回到家,我不经意间跟女儿提起午睡的事情,告诉她老师在电话里表扬伊伊的进步了,并开心地把她搂在怀里。虽然她没有像遇到其他高兴事一样跳起来,但我能强烈地感受到她内心的那份喜悦。不到一个月的时间,女儿完全习惯了一个人午睡,并且学会了自己穿脱简单的衣服。幼儿园老师还为此经常在班上表扬她,希望其他不爱午睡的小朋友能向她学习。据老师说,女儿的班上,还有几个小朋友午睡很困难,其中一个孩子在家里的时候,没有养成良好的午睡习惯,想什么时候睡就什么时候睡,结果老师和家长费了好大的劲儿,她才逐渐养成午睡的习惯。
小朋友上幼儿园午睡很困难,归结起来无非两方面原因:一是孩子对幼儿园的环境比较陌生;二是孩子在家尚未养成独立睡觉的习惯。
所以家长不必太着急,给小朋友自己一段适应的过程。这段适应的时间是长是短,往往取决于家长以及老师的态度和行为。和成人相比,小朋友的适应能力是很强的,他们在很多方面都是会主动适应和自我调整的。伊伊在上幼儿园之前,每天都会在白天固定的时间大便;但是上了幼儿园之后,则把这个时间自动调整到了晚上。伊伊给我们的理由是“我不会擦屁股”。由于不会擦屁股,所以她就主动适应和调整,这是我们家长从来没有告诉她这样做的。
当孩子在幼儿园遇到午睡不好等情况时,家长不要过度焦虑和紧张,更不要茫然失措。家长的焦虑和紧张,往往会影响孩子的情绪,让孩子陷入难以入眠的恶性循环。
首先,我们要理解和接纳孩子,尽可能减轻孩子的压力。孩子睡不着,他也不好受,无形中就会有心理压力,就会坐立不安,甚至吵吵闹闹。只有家长的理解和接纳,才能减轻孩子的压力。
其次,要及时跟幼儿园老师沟通,经常了解孩子的情况,并肯定老师的付出,尽量得到老师的支持。因为孩子午睡困难,会给老师增加很多工作量,只有相互的理解和信任,才能做好最大程度的配合,尽快帮助孩子提高适应能力。
最后,要尽量给孩子独立成长的空间和机会,在家里逐渐养成独立的好习惯。午睡不好的孩子,在家里多半也会有其他方面的习惯问题,而很多时候都是因为父母不肯对孩子放手,甚至不愿跟孩子一起“断奶”所致。在我们现实生活中,不愿意放手的家长并不在少数,很多父母包办一切,也有很多人把孩子看成自己的私有财产。深入分析,其实就是希望通过对孩子的控制来实现自己的占有欲,通过对孩子的依赖来获得自身的安全感,通过对孩子的呵护来寻找成就感。
而这一过程中,对于孩子在成长中的点滴进步,多给赞美和鼓励,通过掌声提升孩子的自信尤为重要。当孩子的进步得到肯定,你就一定会看到孩子取得更大的进步。
伊伊在家里一直有午睡的习惯。但是入园一周后,我们没有想到,遇到的最大挑战,竟是她的午睡问题。老师向我们反映,只要一听到“小朋友,我们要准备午睡了”,女儿就会哇哇大哭,无论老师怎么劝说,就是不肯上床。这时,我才了解难怪女儿回到家里,没过多久,就嚷嚷着要睡觉,我们还以为是她在幼儿园玩累了呢。
以往女儿午睡,都是外婆陪着一起睡,而且临睡前还一定要外婆讲故事给她听,但是在幼儿园这显然是不可能的事情。不过我还是委婉地请求老师适当地安抚一下她,尽量帮助她午睡。那天我特意去接伊伊放学。在回家的路上,我装作很随意地问她是不是在幼儿园睡不着。女儿先是不吭声,最后哇地哭出来,边哭边告诉我她想妈妈,想外婆,不想去幼儿园了,因为老师每天都逼着她睡午觉。说实话,看着孩子小脸上挂满泪珠,做家长的没有几个心里会好受。但是幼儿园只是孩子逐渐融入社会的第一步,对新环境的适应能力,决定孩子未来三年是否过得健康快乐。所以我明确地告诉女儿,幼儿园是每个小朋友都要上的,不过我们两个可以一起想想办法如何睡午觉。我提了几个办法,女儿一概摇头,她告诉我她什么都不要做,反正一到睡午觉的时间,她就是想哭。她噙着泪小心翼翼地问我:“爸爸,是不是幼儿园不允许小朋友哭的呀?”
一个3岁多的孩子,特别在意老师说的每一句话。对于这个问题,如果我给出肯定的回答,孩子必然会压抑自己的情绪。这并不是我所乐见的。
于是,我对她说:“我知道,伊伊睡不着会很难受,其实大人,比如爸爸妈妈,到一个陌生的环境也会有这样的感受。你是可以哭的,不过我希望伊伊哭的时候,能不能小声一点,不要影响到其他小朋友睡觉。哭了以后,伊伊还是要睡觉的,这样才能长高呀,你说对不对?”女儿似懂非懂地点了点头。
回到家里,我和妻子商量,都觉得需要给女儿一段时间,孩子对环境的适应是有一个过程的,我们不能着急,不能批评孩子,更不要逼她午睡,要让她自己慢慢习惯。于是我们在家里不再和女儿提及午睡的事,也没有强行不让孩子周末时与外婆一起午睡,因为这样做会给孩子造成心理压力,不利于她的适应能力培养。我们只是密切跟老师保持联系,经常询问她在幼儿园午睡的情况。
过了一段时间,老师告诉我们:“伊伊现在还是会哭,但是偷偷躲在被窝里哭,哭着哭着就睡着了。她应该很快就会适应一个人午睡的。”听了老师的这番话,我心里基本有底了。那天回到家,我不经意间跟女儿提起午睡的事情,告诉她老师在电话里表扬伊伊的进步了,并开心地把她搂在怀里。虽然她没有像遇到其他高兴事一样跳起来,但我能强烈地感受到她内心的那份喜悦。不到一个月的时间,女儿完全习惯了一个人午睡,并且学会了自己穿脱简单的衣服。幼儿园老师还为此经常在班上表扬她,希望其他不爱午睡的小朋友能向她学习。据老师说,女儿的班上,还有几个小朋友午睡很困难,其中一个孩子在家里的时候,没有养成良好的午睡习惯,想什么时候睡就什么时候睡,结果老师和家长费了好大的劲儿,她才逐渐养成午睡的习惯。
小朋友上幼儿园午睡很困难,归结起来无非两方面原因:一是孩子对幼儿园的环境比较陌生;二是孩子在家尚未养成独立睡觉的习惯。
所以家长不必太着急,给小朋友自己一段适应的过程。这段适应的时间是长是短,往往取决于家长以及老师的态度和行为。和成人相比,小朋友的适应能力是很强的,他们在很多方面都是会主动适应和自我调整的。伊伊在上幼儿园之前,每天都会在白天固定的时间大便;但是上了幼儿园之后,则把这个时间自动调整到了晚上。伊伊给我们的理由是“我不会擦屁股”。由于不会擦屁股,所以她就主动适应和调整,这是我们家长从来没有告诉她这样做的。
当孩子在幼儿园遇到午睡不好等情况时,家长不要过度焦虑和紧张,更不要茫然失措。家长的焦虑和紧张,往往会影响孩子的情绪,让孩子陷入难以入眠的恶性循环。
首先,我们要理解和接纳孩子,尽可能减轻孩子的压力。孩子睡不着,他也不好受,无形中就会有心理压力,就会坐立不安,甚至吵吵闹闹。只有家长的理解和接纳,才能减轻孩子的压力。
其次,要及时跟幼儿园老师沟通,经常了解孩子的情况,并肯定老师的付出,尽量得到老师的支持。因为孩子午睡困难,会给老师增加很多工作量,只有相互的理解和信任,才能做好最大程度的配合,尽快帮助孩子提高适应能力。
最后,要尽量给孩子独立成长的空间和机会,在家里逐渐养成独立的好习惯。午睡不好的孩子,在家里多半也会有其他方面的习惯问题,而很多时候都是因为父母不肯对孩子放手,甚至不愿跟孩子一起“断奶”所致。在我们现实生活中,不愿意放手的家长并不在少数,很多父母包办一切,也有很多人把孩子看成自己的私有财产。深入分析,其实就是希望通过对孩子的控制来实现自己的占有欲,通过对孩子的依赖来获得自身的安全感,通过对孩子的呵护来寻找成就感。
而这一过程中,对于孩子在成长中的点滴进步,多给赞美和鼓励,通过掌声提升孩子的自信尤为重要。当孩子的进步得到肯定,你就一定会 看到孩子取得更大的进步。
这是大班数学单双数 认识单双数教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。
数学活动:单双数活动目标:
1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动参与数学活动。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备:
自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神秘袋一个。
活动过程:
1、由谈话导入教学活动小朋友,今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏,你们看是谁来了……播放ppt课件(幼儿边看边说:是数字宝宝3、5、9…..7),噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。
2、集体活动:继续观看ppt课件(1)引导幼儿观察画面上有什么?它们是什么颜色?是怎样排的队?(幼儿:有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃,它们是两个两个排的队)(2)请集体、个别幼儿两个两个数,数出每一组水娃娃是多少个。
(3)引导幼儿观察、讨论:
画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了?
哪几组水娃娃两个两个的圈,被全部圈完了?是那几个数字?
哪几组水娃娃两个两个的圈,到最后没有圈完的?是哪几个数字?
(4)引导幼儿回答后教师:
像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数,没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。
教师小结:a、像1、3、5、7、9两个两个地数,数到最后总会剩下一个的数叫单数。
像2、4、6、8、10两个两个地数,全部都能数完的数叫双数。
b、10以内有5个单数,有5个双数。
c、单数挨着双数,双数挨着单数,他们手拉手都是好朋友。
(5)简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。
小朋友你们告诉老师,你有几个名字?启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么,在家里爸爸、妈妈又叫你什么。(如:我叫李艳,还叫贝贝)师:老师告诉你们,数字宝宝也有两个名字,单数也叫奇数,双数也叫偶数。
(6)找一找、说一说哪些是单数,哪些是双数。
3、在游戏与操作中区分单双数(1)从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。(如:一个头是单数,两只手是双数,一张嘴是单数,两只耳朵是双数等……)(2)练习卡操作活动(3)集体游戏:单数自己抱自己,双数找个朋友抱一抱。
活动延伸:
幼儿回家后,在家里的东西什么是单数,什么是双数,并记录下来,明天来幼儿园交给老师。
教学反思
1.本次活动以游戏开始,在游戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,并结合幼儿的日常生活经验,让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数,丰富多样的形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更容易接受,更喜欢学习。
2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数,并运用了观察法,操作法,游戏发,归纳法,特别是操作法的运用,是突破教学重点的一个有效方法,幼儿可以通过自己亲手操作,再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。
3.幼儿能积极主动的参与到游戏中,教具的运用符合幼儿的年龄特点,幼儿基本能独立完成,在操作中,幼儿能自己动脑筋探索,获得经验,多种智能得到了发展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不理想,第四个大环节,只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律,准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象,幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。
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幼儿午睡
幼儿园的午睡一直都是家长很关心的话题,孩子的年龄很小,很多孩子都是家长自己带着睡觉的,到了幼儿园的集体生活,家长当然很不放心。
一天早上,昊晨妈妈搀着笑嘻嘻的走到我面前问:现在睡觉怎么样呀?我想想昊晨中午睡觉从来不讲话也不影响别的小朋友,所以不假思索的说:“蛮好的。”可昊晨妈妈悄悄告诉我:“昊晨最近中午都没睡觉。”并且把昊晨两只手拿给我看我才惊讶的发现,昊晨两只手的指甲上都被咬的光秃秃的。原来昊晨每天中午都睡不着又不敢发出声响,所以便躲在被子里咬指甲,咬下的手指甲又怕老师看见,便索性吃下肚子去。为此昊晨妈妈不知提醒了多少次,仍无济于事,所以只得请老师在午睡时多提醒监督她。真是无独有偶,傍晚,琳琳爸爸来接孩子时,第一个动作就是抓起儿子的手看,随即脸便阴沉下来。我估计其中必有原因,就迎上去问个究竟,原来,琳琳与昊晨有着极相似的地方,唯一不同的是,他不吃指甲。仔细看看林林的一双手,指甲被咬的参差不齐,甚至可以看见里面的嫩肉了。两件同一性质的事都是因为午睡引起的,而我浑然不知。
从这两件事中发现:午睡值班工作做得还不够细致,对孩子养成良好的午睡习惯要求不严格。所以,这件事给我们的工作又带来了一份启示:那就是老师值班不可以掉以轻心,不能认为是简单的看管,而是多注意观察,多巡视。
我相信,通过我们与家长的沟通,工作中的认真细致,一定会对幼儿照顾更周全,只有这样家长才能放心。在以后的工作中,我们要更多的反思、总结,把我们的工作做好,让领导满意,让家长放心,让社会好评。山东省寿光市稻田镇田马小学附属幼儿园
这是大班主题谁大谁小教案反思,是优秀的大班主题教案文章,供老师家长们参考学习。
一、活动目标
1. 认识大于号和小于号。
2. 懂得运用大于号和小于号。
3. 培养思维的灵活性和可逆性。
4. 能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5. 幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力
二活动准备
画有“〈”“〉”符号卡片两张、1—10数字卡一套、苹果卡片三张、桃子卡片两张、粉笔三支、铅笔一支、练习题每人三张。
三、活动过程
(一) 引出主题,认识大于号 “>” 和小于号 “
1. 教师边出示 “>” 和 “
2. 教师出示大于号 “>”
(1) 教师:它叫大于号,开口向左,跟着老师念:大于号,开口向着大数笑。
(2) 教师举例,在黑板上写出3 >1,读作三大于一,跟着老师再念一遍,大于号,开口向着大数笑。
3. 教师出示小于号 “
(1) 教师:它叫小于号,开口向右,跟着老师念:小于号,尾巴对着小数翘。
(2) 教师举例:在黑板上写出2
(二) 学习 “>” 和 “
1. 出示图片,教师引导幼儿说出比较结果。
苹果是三个,桃子是两个,3比2大,所以3>2
桃子是两个,苹果是三个,2比3小,所以2
2. 出示3支粉笔,一支铅笔进行比较。
粉笔是三支,铅笔是一支,3比1大,所以3>1
铅笔是一支,粉笔是三支,1比3小,所以1
(三) 练习题每人三张,一张填物体的数量,两张填上数量并填“>”和“”、“
(四) 教师在黑板上出示数字卡片,请幼儿填“>”和“
教学反思:
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。
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《大班主题活动教案:桥教案》:大班主题活动桥教案主要包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容,幼儿了解桥的名称、外形等粗浅的知识,学习建立积累本的方法,幼儿能够通过多种方式收集关于桥的资料,并能用汉字、符号、图画等方式进行表征、记录,适合幼儿园老师们上大班主题活动课,快来看看桥教案吧。
《大班主题活动教案:春天来了教案(附教学反思)》:大班主题活动春天来了教案(附教学反思)主要包含了活动背景,活动目标,重点难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,能感受春天的气息和发现花草、树木的变化,乐意在教师的引导下观察初春的景色,喜爱春天,适合幼儿园老师们上大班主题活动课,快来看看春天来了教案吧。
幼师资料《孩子午睡猝死谁该为此埋单》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼师资料而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了幼儿园中班说课稿谁吃谁专题,希望您能喜欢!
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