在今天的建构活动中,轩轩想拿浩浩的玩具,而浩浩坚持不肯给。轩轩就用力打了浩浩一下,手还没缩回来,嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起”,说完却还是继续和浩浩争抢玩具。此时,孩子们已经开始七嘴八舌地告状了。见此情况,我便走了过去,浩浩看见我,急忙向我哭诉|:“老师,他打我。”此时的轩轩满脸涨得通红,急忙说道|:“我已经说了对不起了。”浩浩紧接着喊道|:“那我也打你一下,说句对不起。”说完,举起拳头就想打过去,幸好被我及时制止了。
孩子的这一举动引起了我的思考|:“对不起”已经变成孩子的保护伞,它能保护自己不被批评。它似乎也成了孩子们解决问题的一个唯一途径了。
是啊,想想我们平时是如何教育我们的孩子的|:做错了事情,需要对对方说声对不起,而作为孩子,也似乎已经习惯了说“没关系”,一旦说了没关系,这件事情就从此烟消云散了。会出现这样的情况,和我们平时的教育方式是分不开的。“对不起”、“没关系”似乎只是一个简单的公式,而重要的是解决问题的过程,我们应该让孩子从内心深处了解到自己的行为可能会给同伴带来或大或小的伤害,像以上的例子中,可以让轩轩给浩浩摸一下疼痛部位,让他知道由于自己不能很好地自律,给同伴造成了身体上的痛苦,这并不是一句的简单的“对不起”就能解决的。这样,孩子通过对自己的行为后果负责,不仅有机会释放心中的愧疚,而且还可以让他们渐渐学会在做事之前多想想行为的后果。也许这样的教育对孩子来说,更加有意义。
今天刘魁志小朋友从家里带来一个塑料瓶,里面装着许多虫子,我们俗称的“瞎眼碰”。乍一看,瓶子里黑乎乎的,脏脏的,真想让他扔了,可是看到他像宝贝似的,就随他去吧。
可没想到的是孩子们都围了上来,有的用手碰一碰,有的干脆把它抓起来。我看孩子们这么有兴趣,就走过来说:“我们一起来看一看它长得什么样?”
家成说:“有翅膀呢!
”
赫羽说:“有腿!”
梅永旭说:“有两只眼睛呢!”
这时,我拿起一只虫子,告诉大家,这是一种昆虫,有两只触角,六条腿,两对翅膀,它和小蜜蜂、蜻蜓是一样的。
听了我的话,孩子们似乎更大胆了,更仔细地观察起来,这时琦琦小朋友突然说:“啊,老师,这只虫子刚才还爬,怎么现在死了?”小朋友们听她这么一喊,都跑过来了,我拿起来一看,啊,触角轻轻动了一下,呀,装死,我高兴地告诉大家,“它是害怕了,以为我们不喜欢它,会伤害它,它就装死!我们把它放在一边,别打扰它,看看会怎样。”孩子们出奇地安静,终于奇迹出现了,它真的突然地一动不动到飞快地爬起来了。孩子们着下更兴奋了大声地喊起来:“活了,活了!”
看到孩子们的样子,我真恨自己懂得不够多,我下决心,去搜集资料,和孩子们一起科学地认识昆虫。
这样一段时间下来,我们发现幼儿在语言发展方面取得了不小的进步,幼儿越来越爱表达了,小记事本上的内容也越来越丰富了。除了把活动的内容说具体了之外,幼儿还愿意把家里,小朋友之间和周末发生的有趣事情说出来。而一些能力比较强的幼儿还尝试了自己编故事,而且编得还很不错。
通过这一活动,家长与教师的沟通和交流也明显加强了,变得更有话说了。家长经常会主动询问小记事本上的内容记得对不对,如果幼儿回去说不出来,家长也会询问幼儿在园的情况,在活动中有没有认真听等。
培训主题:让幼儿的数学学习更有意义
培训形式:诊断式观摩、游戏式研讨、讲座
培训地点:三楼多功能室
培训时间:2011年12月7日下午4:00——5:00
参加人员:全体教师
主持人:郑婧
活动摄影:丁勇梅
资料汇总:芮之
活动记录:陈菊红
报道:郑婧
活动准备:
1.数学教研组老师准备一节有关数学课。
2.征集教师关于数学教学的疑问及困惑。
3.讲座PPT。
活动准备:
一、诊断式观摩。
由数学教研组的老师向大家展示一节数学课“解密数字5”。
二、思维碰撞。
教师在纸条上争对“让幼儿的数学学习更有意义”写下自己的简短观点。
三、游戏式研讨。
(1)游戏:击鼓传花。
(2)音乐停止时拿到花的教师在PPT上选择一个题卡
,并争对刚才观摩的数学课回答题卡上的问题。
四、讲座:让幼儿的数学学习更有意义。
(一)研读《纲要》,找到数学教育在主题活动中的位置。
(二)目标入手,寻找数学教育与主题活动的结合点。
(三)多种形式,编织数学教育与主题活动的联结点。
(四)挖掘资源,开通数学教育和主题活动的多通道。
五、教师们争对本次培训写下自己的心得。
教育笔记:《孩子的礼物》
在一次的晨间接待活动中,我和轩轩正常的打招呼,轩轩笑嘻嘻地从背后拿出小礼物,说:“老师这是送给你们的。”我还没来得及说谢谢她就害羞的躲进班级了,我低头一看是三张小画,分别画着爱心、星星和花朵。
看着这礼物就想到她体质特别弱,胆子也比较小,家里人总是担心,经常对我们说:“请老师多费心!”也经常询问我们轩轩在幼儿园的表现等等。晨检时,我与她热情打招呼,用手轻轻抚摸小脑袋,夸奖她来得早,和她一起与家人说再见,接着高高兴兴地到活动区选游戏;用餐时,给她讲讲高兴的事,捕捉闪光点及时表扬,使她们在愉悦的情绪中吃饭,有助于增进食欲;在活动时,从她的兴趣出发,多用游戏,让她们愉快地活动;做好及时评价和总结,表扬在活动中表现好的,给她贴“小红花”、“五角星”、“小贴画”。轩轩也和其它小朋友一样,每天都是快快乐乐的,饭量也增加了,感冒也减少了。
她妈妈告诉我,今天给我们带这特殊的礼物是轩轩昨晚在家画了好久,说要每人画一个画,作为礼物送给你们。我说:“真是谢谢!孩子太有心了。”虽然礼物只是一幅画,但是代表了孩子满满的心意。
教育笔记我们人人都写过,但大家很少有机会能坐在一起交流。这学期幼儿园给了我们一个很好的机会——点评教育笔记,使我在点评中主动学习,并在学习中发现了诸多好处。
教育笔记我们人人都写过,但大家很少有机会能坐在一起交流。这学期幼儿园给了我们一个很好的机会——点评教育笔记,使我在点评中主动学习,并在学习中发现了诸多好处。
一、通过点评,了解了每位老师笔记题材的捕捉。
每次拿到笔记册时,我便迫不及待地翻阅,因为其中的许多题材和内容新颖而又丰富。在翻阅的过程中,发现大家没有局限于个体案例的观察,而是用心地去捕捉具有反思和总结价值的题材。如:本学期开展的蒙式数学、家长座谈会,主题活动中好的经验,日常生活中突发事件的处理等等。
二、通过点评,了解各班最近的活动动态。
一个班级的进步,需要班级各位老师的努力,更需要和同事们的不断交流。现在我们工作都很忙,大家很难凑在一起讨论各班工作的状况,更别说交流经验了。现在通过点评教育笔记,会发现其他班中好的经验和做法。如:小二班的家庭互助组活动、中一班的感统训练的运动操、大一班的小组积分法、中二班的家长工作等等。
特别值得一提的是中一班的感统训练操。感统失调的孩子每位老师都曾遇到过,但我们在发现后顶多议论议论,很少或从未拿出真正有效的措施来帮助这些感统失调的孩子。而中一班进行的一系列感统训练操,能有效地帮助感统失调的孩子协调动作的发展,让正常的孩子在快乐的游戏中得到更大的锻炼。记得有一次,我看到中一班的小朋友背着手蹲着走楼梯,当时觉得挺好玩,并没有多想,但是自从看了这篇笔记后,才恍然大悟,原来目的如此。
三、通过点评,促进了自我能力的提高。
首先是工作能力的提高。在点评的过程中,我会一边翻阅一边反思自己在工作中是如何做的?是否能做的更好?从中学习了很多现实可操作的经验和方法,并加以提升。如看了《让幼儿成为常规管理的主角》这篇笔记后,我深有感触。以前在常规管理中,我会经常督促幼儿做这做那,说多了幼儿就无动于衷了,而今我改变了这种方式,让幼儿自己来管理自己,效果则好的多。
其次是写作分析能力的提高。看了大家的笔记后,发现有的老师能把一个大家都曾关注的题材分析的面面俱到。从中我学到了几点:1.要善于抓住生活中最具教育总结价值的题材加以讨论、总结。2.分析问题时要从理性的角度、从理论的层次入手,尤其要用《新纲要》的精神、新课程的理念。
导读:感统失调的孩子每位老师都曾遇到过,但我们在发现后顶多议论议论,很少或从未拿出真正有效的措施来帮助这些感统失调的孩子。而中一班进行的一系列感统训练操,能有效地帮助感统失调的孩子协调动作的发展,让正常的孩子在快乐的游戏中得到更大的锻炼。
教育笔记我们人人都写过,但大家很少有机会能坐在一起交流。这学期幼儿园给了我们一个很好的机会——点评教育笔记,使我在点评中主动学习,并在学习中发现了诸多好处。
一、通过点评,了解了每位老师笔记题材的捕捉。
每次拿到笔记册时,我便迫不及待地翻阅,因为其中的许多题材和内容新颖而又丰富。在翻阅的过程中,发现大家没有局限于个体案例的观察,而是用心地去捕捉具有反思和总结价值的题材。如:本学期开展的蒙式数学、家长座谈会,主题活动中好的经验,日常生活中突发事件的处理等等。
二、通过点评,了解各班最近的活动动态。
一个班级的进步,需要班级各位老师的努力,更需要和同事们的不断交流。现在我们工作都很忙,大家很难凑在一起讨论各班工作的状况,更别说交流经验了。现在通过点评教育笔记,会发现其他班中好的经验和做法。如:小二班的家庭互助组活动、中一班的感统训练的运动操、大一班的小组积分法、中二班的家长工作等等。
特别值得一提的是中一班的感统训练操。感统失调的孩子每位老师都曾遇到过,但我们在发现后顶多议论议论,很少或从未拿出真正有效的措施来帮助这些感统失调的孩子。而中一班进行的一系列感统训练操,能有效地帮助感统失调的孩子协调动作的发展,让正常的孩子在快乐的游戏中得到更大的锻炼。记得有一次,我看到中一班的小朋友背着手蹲着走楼梯,当时觉得挺好玩,并没有多想,但是自从看了这篇笔记后,才恍然大悟,原来目的如此。
三、通过点评,促进了自我能力的提高。
首先是工作能力的提高。在点评的过程中,我会一边翻阅一边反思自己在工作中是如何做的?是否能做的更好?从中学习了很多现实可操作的经验和方法,并加以提升。如看了《让幼儿成为常规管理的主角》这篇笔记后,我深有感触。以前在常规管理中,我会经常督促幼儿做这做那,说多了幼儿就无动于衷了,而今我改变了这种方式,让幼儿自己来管理自己,效果则好的多。
其次是写作分析能力的提高。看了大家的笔记后,发现有的老师能把一个大家都曾关注的题材分析的面面俱到。从中我学到了几点:
1.要善于抓住生活中最具教育总结价值的题材加以讨论、总结。
2.分析问题时要从理性的角度、从理论的层次入手,尤其要用《新纲要》的精神、新课程的理念。
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