1、满碗饭——红碗饭,黄饭碗,红饭碗盛满碗饭,黄饭碗盛半碗饭,黄饭碗添半碗饭,和红饭碗一样盛了满碗饭。
2、手指头——一个指头拉勾勾,两个指头捡豆豆,三个指头系扣扣,四个指头提兜兜,五个指头合一拢,攥成拳头有劲头。请你爱护你的手,保护十个手指头。
3、嘴和腿——嘴和腿,腿说嘴。嘴说腿爱跑腿;腿说嘴爱卖嘴,光动嘴不动腿不如不长腿。
4、说眼皮——眼睛上长眼皮,上有上眼皮,下有下眼皮。上有皮真调皮,没事欺负下眼皮。左眼上眼皮打左眼下眼皮,右眼上眼皮打右眼下眼皮,左眼上眼皮打不着右眼下眼皮,右眼下眼皮打不着左眼上眼皮,左眼下眼皮打不着右眼上眼皮,右眼上眼皮打不着左眼下眼皮。
5、牙刷和刷牙——牙刷能刷牙,刷牙用牙刷。牙刷能把牙刷白,牙白就得牙刷刷。
6、鸭和霞——天上飘着一片霞,水里游来一群鸭。霞是五彩霞,鸭是麻花鸭,五彩霞网住麻花鸭,麻花鸭游进五彩霞。乐坏了鸭,冲碎了霞,分不清是鸭还是霞。
7、数一数——山头立着一只虎,林中跑着一只鹿。路上走来一只猪,草中藏着一只兔。洞里出来一只鼠,一二三四五,虎鹿猪兔鼠。
8、狗和猴——桥西走来一条狗,桥东跑来一只猴。走到桥心两碰头,狗望望猴,猴瞧瞧狗。狗跺跺脚向桥西跑,猴挠挠耳向桥东走。谁也不过桥,不知是狗怕猴,还是猴怕狗。
9、砍蚊子——树下铺张大席子,狗熊席上睡了一阵子,飞来一只大蚊子,咬得狗熊缩脖子。狗熊气得拿斧子,用足力气砍蚊子,砍也砍不着大蚊子。狗熊不肯动脑子,两脚一蹬扔斧子。急急忙忙卷席子,卷起席子当帐子。
10、虎和兔——坡上有只在大老虎,坡下有只小灰兔。坡上老虎饿肚肚,想吃坡下小灰兔。虎追兔,兔躲虎,老虎满坡找灰兔,刺儿扎痛虎屁股。气坏了老虎,乐坏了灰兔。
11、拦兔追鹿——老虎拦住鹿和兔的路,张着嘴巴要吃兔。兔了捂着肚子呜呜哭,说是吃草中了毒。老虎放开兔子去追鹿,左找右找找不着鹿,回头再来抓小兔,没了兔,没了鹿,气得老虎直发怒。
12、黑鹅和白鹅——河里两只鹅,黑鹅和白鹅,一同去过河。白鹅去拾草,黑鹅来搭窝。冬天北风起,草窝走暖和,住在草窝里,“哦哦”唱着歌。
13、荷花与蛤蟆——一朵粉红大荷花,趴着一只活蛤蟆。活蛤蟆,叫呱呱,爬上粉红大荷花,八朵粉红大荷花,趴着八只活蛤蟆。
14、数青蛙——一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,“扑通”一声跳下水。两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,“扑通”、“扑通”跳下水。
15、画凤凰——粉红墙上画凤凰,凤凰画在粉红墙,红凤凰、黄凤凰,粉红凤凰花凤凰。
16、白花瓜绿青蛙——田里长着一片瓜,塘里跳出一群蛙。瓜是白花瓜,蛙是绿青蛙,白花瓜挡住绿青蛙,绿青蛙跳过白花瓜,累坏了蛙,碰坏了瓜,剩下坏瓜和累蛙。
17、蚕和蝉——蚕是蚕,蝉是蝉,吃桑叶是蚕,吐长丝是蚕,藏在树叶上唱歌的是蝉
18、渠和鱼——一条小渠,住着一条小鱼。小鱼想游出小渠,小渠笑小鱼,小鱼小鱼你太心急,长大才能游出来。
19、狼和羊——西山有只狼,东山有只羊。西山的狼想吃东山的羊,东山的羊不怕西山的狼。西山的狼到东山找羊,东山的羊竖起犄角瞪着西山的狼,西山的狼看看东山的羊,东山的羊低头头顶西山的狼,西山的狼不敢再吃东山的羊。
20、猫捉鼠——粮仓里边有稻谷,小猫咪咪来看护,睁大眼睛不马虎。忽然发现一只鼠,偷偷摸摸来吃谷,咪咪一把抓过去,老鼠乖乖成俘虏。左抓抓,右拱拱,吓得老鼠心打鼓,眼看小命要入土。
21、两只小猫——黑猫白猫去偷桃,看见小狗守着桃。黑猫与狗打招呼,掩护白猫去偷桃。小狗眼尖“汪汪”叫,捉住黑猫和白猫。咬痛肉,咬去毛,黑猫白猫哭“喵喵”。
1、认为宝宝听不懂
刚出生的孩子,对成人的话确实听不懂,但婴儿的学习能力很强,当妈妈总是冲他微笑,对他说:“宝宝,我是妈妈”。“宝宝,这是奶,你饿了吧!”时间一长,这种语言信息就储存在了他的脑子里。
随着他的智力发育,再经过几十次的语言重复,他就明白,原来总抱着我的人就是妈妈。到了1岁的时候,他可能会叫“爸爸,妈妈”了;当有人对他说:“宝宝,你的球呢?”他会转身去找,说明他已经明白了话的意思。
2、过分满足宝宝的要求
当宝宝已经明白成人的话还不会从口中说出,若宝宝指着水瓶,成人马上明白这是宝宝想喝水了,于是把水瓶递给他,这种满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢,因为他不用说话,成人就能明白他的意图,并达到他的要求了,因此宝宝失去了说话的机会。当宝宝想喝水时,你可以给他一个空水瓶,他拿着空水瓶,想要得到水时,会努力去说“水”,仅仅说一个字,你就应该鼓励他,因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。
1、认为宝宝听不懂
刚出生的孩子,对成人的话确实听不懂,但婴儿的学习能力很强,当妈妈总是冲他微笑,对他说:“宝宝,我是妈妈”。“宝宝,这是奶,你饿了吧!”时间一长,这种语言信息就储存在了他的脑子里。随着他的智力发育,再经过几十次的语言重复,他就明白,原来总抱着我的人就是妈妈。到了1岁的时候,他可能会叫“爸爸,妈妈”了;当有人对他说:“宝宝,你的球呢?”他会转身去找,说明他已经明白了话的意思。
如何练就一个巧嘴好宝宝
2、过分满足宝宝的要求
当宝宝已经明白成人的话还不会从口中说出,若宝宝指着水瓶,成人马上明白这是宝宝想喝水了,于是把水瓶递给他,这种满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢,因为他不用说话,成人就能明白他的意图,并达到他的要求了,因此宝宝失去了说话的机会。当宝宝想喝水时,你可以给他一个空水瓶,他拿着空水瓶,想要得到水时,会努力去说“水”,仅仅说一个字,你就应该鼓励他,因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。
3、用儿语和宝宝说话
儿童语言发展有其自身的阶段性,一般都是经历单词句(用一个词表达多种意思)、多词句(两个以上词表达意思)、说出完整句子这几个阶段,父母对孩子进行教育时,应了解这一规律,但又不能迁就他,而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。
1岁左右的宝宝,语言处于单词句阶段,宝宝经常发出一些重叠的音,如“抱抱”、“饭饭”、“打打”,结合身体动作、表情来表达他的愿望。如说抱抱时,就张开双臂面向妈妈,表示要妈妈抱。
到了1岁6个月左右,孩子能用二三个词组合在一起,表达意思,这就进入了多词句时期。开始时能把两个词重叠在一起,如“吃饭饭”、“妈妈抱”。快到2岁时,出现简单句,能准确地表达自己的意思,如说出“妈妈抱宝宝”,“宝宝吃饭饭”等。在这些发展阶段中,孩子用小儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思。有些父母因此以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣,也用同样的语言与宝宝讲话,这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。
4、重复宝宝的错误语音
刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求,但是有很多宝宝还存在着发音不准的现象,如把“吃”说成“七”,把“狮子”说成“希几”,“苹果”说成“苹朵”等等。这是因为小儿发音器官发育不够完善;听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱;还不能正确掌握某些音的发音方法;不会运用发音器官的某些部位。如在发“吃”、“狮”的音时,舌向上卷,呈勺状,有种悬空感,而小宝宝不会做这种动作,把舌头放平了,于是错音就出来了。对于这种情况,父母不要学孩子的发音,而应当用正确的语言来与宝宝说话,时间一长,在正确语音的指导下,发音就会逐渐正确。
5、语言环境复杂
有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言,语言环境复杂,多种方言并存,这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑,其结果是导致说话晚。
1、魔鬼入侵
准备:椅子(比游戏人数少一张)闪卡
玩法:全部幼儿围城一个圈,椅子比人数少一张,先选一个幼儿或者由教师当鬼,没有椅子可坐,其他孩子可以先坐下,每个幼儿拿一张闪卡,闪卡上的单词则代表自己,当鬼的幼儿(教师)随意说出其中一种单词(例如apple),手拿该闪卡的幼儿必须站起来换位子,当鬼的幼儿(教师)趁机抢位子坐下,没抢到位子的幼儿继续当鬼,以此类推下去。
游戏延伸:可以一次念两到三个单词让全班一起换位子,增加游戏的刺激度。
2、问候游戏
准备:椅子(比游戏人数少一张)
玩法:全部幼儿围城一个圈,椅子比人数少一张,先选一个幼儿当鬼,他没有椅子可坐,其他孩子可以坐下,他绕着外圈走,随意拍两个坐下幼儿的肩膀,被拍到的两个幼儿必须站起来分别往相反的方向跑,做鬼的乘机坐在其中一个的那张椅子坐下,没抢到的就当鬼,以此类推下去。
注意事项:在走动时要求幼儿根据课程要求说句子。
3、找朋友
准备:闪卡
玩法:教师将闪卡贴在幼儿身体任何部位,幼儿根据教师说的单词将闪卡碰在一起。例如教师说apple,boy.2名幼儿则移动身体将apple,boy.这2张卡片面对面贴在一起。
注意事项:将卡片贴于手、脚、屁股部位,可增加游戏的趣味性。
4、大野狼
准备:各种闪卡和一张小羊的闪卡
玩法:由教师当大野狼,背对的幼儿站着,其他幼儿当小羊,站在离大野狼约一公尺的地方,小羊一起问大野狼“Whatdoyoulike?”教师开始依次出示闪卡,大野狼及幼儿按照教师给的闪卡回答“ILike__.”,当教师拿出小羊的图片,大野狼就开始去抓小羊,大野狼就开始去抓小羊,抓到的小羊就被吃掉。
注意事项:空间必须大一些,注意幼儿不要发生推挤冲撞的危险。
游戏延伸:针对年龄较小的幼儿,可将游戏改为幼儿站在椅子前进行游戏,教师出示闪卡中间加入大野狼闪卡,当教师出示大野狼闪卡幼儿则快速坐下,最慢的被吃掉。
5、小手黏黏
玩法:教师事先将大卡放置在教师任意位置,全班问教师“hand,hand,whereareyou?”,教师发命令,例如说“Apple”,全班幼儿就将手粘在apple闪卡上,没有粘到的人就当下一个发命令的人,以此类推玩下去。
注意事项:此游戏适宜人数较少的班级,若人数较多可改为请部分幼儿进行。可将卡片贴在教师或幼儿身体上已增加游戏乐趣。
6、数字游戏
玩法:教师说:“Groupof”和一个数字,“5”或“8”。幼儿们必须跑动起来并且按教师说的数字跟其他幼儿组成一个与这个数字相同人数的小组。组好了就坐下来,没有围城圈子的幼儿必须去数圈子的人数。
注意事项:此游戏需要空间较大,建议在较空旷范围内进行,或者分组进行。
游戏延伸:延伸为分组游戏,事先准备好闪卡,并将闪卡交给幼儿,教师说“Groupof”和一个单词,手拿该单词的幼儿就必须组在一起,代表其他单词的幼儿就不能动,否则出局。
7、记忆大考验
准备:闪卡
玩法:将全班分组后,每组轮流派1名幼儿进行游戏。教师手拿3-5张闪卡,按照一定顺序出示,未参与游戏的幼儿需念出卡片上的单词。3-5张念完后,请参与比赛的2名幼儿按照顺序说出卡片上的内容。
注意事项:可根据幼儿的能力决定卡片的数量,或者只需要求幼儿能重复出卡片上的单词就好,不需要按照顺序进行。
在对孩子进行潜能智力开发时,要想练就一个巧嘴的宝宝,家长朋友们一定要谨防5大误区:
1、认为宝宝听不懂
刚出生的孩子,对成人的话确实听不懂,但婴儿的学习能力很强,当妈妈总是冲他微笑,对他说:“宝宝,我是妈妈”。“宝宝,这是奶,你饿了吧!”时间一长,这种语言信息就储存在了他的脑子里。
随着他的智力发育,再经过几十次的语言重复,他就明白,原来总抱着我的人就是妈妈。到了1岁的时候,他可能会叫“爸爸,妈妈”了;当有人对他说:“宝宝,你的球呢?”他会转身去找,说明他已经明白了话的意思。
2、过分满足宝宝的要求
当宝宝已经明白成人的话还不会从口中说出,若宝宝指着水瓶,成人马上明白这是宝宝想喝水了,于是把水瓶递给他,这种满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢,因为他不用说话,成人就能明白他的意图,并达到他的要求了,因此宝宝失去了说话的机会。当宝宝想喝水时,你可以给他一个空水瓶,他拿着空水瓶,想要得到水时,会努力去说“水”,仅仅说一个字,你就应该鼓励他,因为这是不小的进步。他懂得用语言表达自己的要求了。
3、用儿语和宝宝说话
儿童语言发展有其自身的阶段性,一般都是经历单词句(用一个词表达多种意思)、多词句(两个以上词表达意思)、说出完整句子这几个阶段,父母对孩子进行教育时,应了解这一规律,但又不能迁就他,而应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。
1岁左右的宝宝,语言处于单词句阶段,宝宝经常发出一些重叠的音,如“抱抱”、“饭饭”、“打打”,结合身体动作、表情来表达他的愿望。如说抱抱时,就张开双臂面向妈妈,表示要妈妈抱。
到了1岁6个月左右,孩子能用二三个词组合在一起,表达意思,这就进入了多词句时期。开始时能把两个词重叠在一起,如“吃饭饭”、“妈妈抱”。快到2岁时,出现简单句,能准确地表达自己的意思,如说出“妈妈抱宝宝”,“宝宝吃饭饭”等。在这些发展阶段中,孩子用小儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思。有些父母因此以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣,也用同样的语言与宝宝讲话,这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。
4、重复宝宝的错误语音
刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求,但是有很多宝宝还存在着发音不准的现象,如把“吃”说成“七”,把“狮子”说成“希几”,“苹果”说成“苹朵”等等。这是因为小儿发音器官发育不够完善;听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱;还不能正确掌握某些音的发音方法;不会运用发音器官的某些部位。如在发“吃”、“狮”的音时,舌向上卷,呈勺状,有种悬空感,而小宝宝不会做这种动作,把舌头放平了,于是错音就出来了。对于这种情况,父母不要学孩子的发音,而应当用正确的语言来与宝宝说话,时间一长,在正确语音的指导下,发音就会逐渐正确。
5、语言环境复杂
有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言,语言环境复杂,多种方言并存,这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑,其结果是导致说话晚。
溪溪的幼儿园大班生活记录——阅读
从去年夏天开始给溪读大部头的作品,小结一下:
已经读完的有:
《人猿泰山》;《草原上的小木屋》;《汤姆索亚历险记》;《长腿叔叔》;《夏洛的网》。
正在读的有:
《吹小号的天鹅》
溪自己读的有:
《神奇的校车3》;《贝贝熊系列2》;《淘气包马小跳》系类中的5本;几米的绘本《听几米唱歌》、《星空》、《月亮》;朱德庸的《绝对小孩》(1、2);《科学小子》丛书:《贪心的三角形》《阿曼达的疯狂大梦》《梦想家的披风》……
半年来最大进步的是:
阅读速度提高了不少,朗读带语气和表情,基本和口语同速。
2011年1月8日~1月16日,给溪溪读完了《夏洛的网》,以下溪溪口述的读书心得,妈妈记录,没有任何编辑和删改。
“听完这个故事,我觉得夏洛是个明星,因为夏洛一直照顾着威尔伯,白天、晚上都在照顾它,还救了它的命。这本书里我最喜欢夏洛,最不喜欢坦普尔顿,因为它太粗心了,每次别人叫它干“好心”的事,它就是不干。
我第二喜欢威尔伯,因为我觉得威尔伯也照顾了一点夏洛,只是它自己没有感觉到。我还觉得夏洛的三个女儿也特别棒,因为她们三个许下了诺言要留下,就留下和她们妈妈的好朋友在一起。
我也想生活在农场,有个威尔伯这么可爱的猪和夏洛一样的蜘蛛。我还想有那样的母鹅、母牛,羊和马。”
和溪还赖在床上讲故事,听她说,马上找笔记在书末页上,想想,这样也不错,以后每读一本书都这样记录下来吧。
2011年1月16日10点30分
网友评论:
“扑通妈”回复1#北京卷卷:
好妈妈!~PS:俺最喜欢看书单了…可以借鉴哈!
扑通也喜欢《夏洛的网》,听俺读完,楞了一会儿说:夏洛真是一个忠诚的朋友呀!
扑通后来做了这个,说:这是夏洛……
“agile05”:
溪溪自己可以读那么多书了,真棒,我们家娃识字程度太低,主要还是靠大人念。
“洋洋MM”:
溪溪的表达能力真的不错,句子都很完整和通顺,让我加宝儿学一下,喜欢嫩家的书单,今天收获太多。
……
相信《练就巧嘴儿童的童谣系列之三》一文能让您有很多收获!“幼儿教师教育网”是您了解教育孩子的方法,工作计划的必备网站,请您收藏yjs21.com。同时,编辑还为您精选准备了三分钟儿童故事专题,希望您能喜欢!
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