教育随笔:他终于不迟到了
迟到是一种常见的现象,对于年幼的孩子来说也是正常的,但这样长期下去也是不好的,所以,要幼儿养成早睡早起的习惯,对幼儿今后的学习是很有必要的。刚开始我还不熟悉幼儿,每天点名时,小哲都还没有来,这个小朋友从小班时起就这样,每天都会迟到。我想:"这样下去不行,我需要和小哲好好谈谈。自主游戏的时候,我悄悄地走到他身边,摸摸他的头,然后蹲下来用温和的话问他,"小哲你怎么老是迟到,是不是又睡懒觉了,他有些不好意思的点了点头,我又摸摸他的头接着说:"是不是昨晚睡得晚了"。"是的"那今天晚上早点睡,明天不迟到好吗?还给他说了许多好听的话,他说:"好的"。我又接着说:"如果你明天不迟到,老师奖励小红花好吗?"他答应了。放学后,我还跟小哲的妈妈沟通,要他妈妈积极配合让孩子早睡早起,他妈妈听了后也笑笑地点了点头说:"好的".。第二天,小哲到幼儿园我们在做早操,比昨天来早一点,早操做好了,我立即表扬了他,还给他贴了一朵小红花,还说你如果你明天在提早一点,给你奖励两朵小红花,到了明天,他终于赶上了晨间活动,我又在班里表扬了他,还给他奖励了两朵小红花,就这样一个星期,我用小红花来吸引他,第二星期他也慢慢地习惯了,也不像以前那样第一节、第二节课来上幼儿园了。所以教师除了用奖励小红花的办法,教师还要用温和的话语,用一颗爱孩子的心去教育说服了孩子。
因此,作为教师应尊重孩子更应引导孩子纠正迟到的不良习惯,让孩子按时走进教室,并在自己的工作中我把迟到当作一个良好的教育契机,运用自己的教育智慧和爱心,去演绎孩子"迟到"后的温馨情。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“小泽终于不尿床了”!
小泽升入大班以来改变了很多,从一个不爱说话的孩子变成了一个既调皮又可爱的孩子,因为他从没有像别的孩子那样哭闹过。
在我印象中他是一个比较懂事的孩子。
可是最近小泽却天天尿床,我很纳闷,升入大班已经两个多月的他,怎么反常地尿床了呢?小泽父母告诉我,在家里小泽并不尿床。
为了改正小泽的尿床习惯,午睡时我特别留意他,经常提醒他上厕所,但我发现,提醒没有效果。
更令我恼火的是,有时他明明醒着居然也尿在床上!为了找到真正的原因,我决定和小泽父母深入沟通。
我通过了解知道:孩子爸爸妈妈每天都上班没时间照顾他,小泽从小一直和爷爷奶奶生活在一起,上大班后有时回到爸妈身边待一段时间,刚对家人有了亲近感,又要回到奶奶家,对于孩子来说,这些一时不可能一下子接受。
但小泽并没有像别的孩子那样用哭闹的方式表现出来。
以为经验告诉他这些方式“无效”。
但是聪明的小泽爱观察、爱思考。
他通过观察发现,班内幼儿尿床就能被家长提前接走。
在一次次故意尿床后,小泽奶奶都把他接回了家,小泽尝到了尿床的“甜头”。
为了让他早日改掉故意尿床的坏习惯,我们决定采取“对策”。
第二天,小泽来园时带了一条干净的裤子。
午睡时我提醒他,要是有尿赶快去厕所,不要再尿床了。
小泽点点头不耐烦的说“我知道了”。
当起床的时候我问小泽:今天没尿裤子吧。
他低着头轻轻地说:反正我有干净裤子换。
他还是“故伎重演”地尿床了,我边给他换干净的裤子边说:“小泽你醒着怎么不去厕所小便呢,尿到裤子里多冷啊,妈妈和老师很爱你,不希望你尿床。
如果你再故意尿床,小朋友都不喜欢你,你就没有朋友了。
你是不是也很爱妈妈、老师和小朋友。
”他使劲的点点头。
我摸了摸他的小脸蛋。
我们还拉拉勾,决定再也不尿床了。
从那以后,午休时,值班老师都及时提醒他上厕所,午睡后还表扬他。
小泽从此再也不尿床了,他好高兴啊。
我和家长悬着的心终于落了下来。
小泽把不愿来幼儿园的情绪转变成了尿床,借此来满足被家长接回家的目的。
对于这样的孩子,就需要我们老师细心的观察,找出问题的原因并及时的和孩子沟通,找出解决问题的方法,让孩子们开心快乐的在幼儿园度过每一天。
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近几天由于天气变化,一直阴雨连绵,小雨下个不停;农村幼儿们自然穿着泥鞋,撑开自己的小雨伞上学去,小雨伞在教室门口遇到了困难,怎么也进不了门。农村多数孩子的家长外出打工,完全是爷爷、奶奶照管的,可以说只管了孩子吃饱、穿暖,根本没有培养孩子动手的能力,不会做简单的小事,连小伞就不会收;班上有位小朋友,早上在爷爷的陪送下,高高兴兴的上学去,经过外面的大铁门时小伞很容易进去了,可是:到了教室门口,小伞怎么也憋不进去;孩子每天走进教室和老师拥抱是必须的,目的是让孩子整天有个好心情,开开心心的在园游戏和学习;多数小朋友在教室门口都会收拾好自己的雨伞,走进教室和老师抱一抱,唯独有一个小朋友,打着雨伞呆呆的站在教室门口一动不动,眼巴巴的望着老师,无法进门和老师拥抱;在老师和幼儿们的启示下,他才慢慢地将小伞左歪歪、右斜斜,憋不进去;又用小手把伞骨硬压,小伞还是无法进去,孩子急的满脸通红,老师又鼓励他说:“你真棒,我相信这点小事,你会想办法解决的,快来和我抱一抱,”小朋友更着急了,忍不住掉下了眼泪,这时教室里的小朋友马上去帮助他解决这个困难,把小伞收拾好了;顿时这位小朋友的脸色由雨天转为晴天,擦掉了眼泪,换上了笑容,大大方方的走进教室和老师来了一个大大的拥抱,从此以后这位小朋友知道了,小伞是这样收拢的。
培养幼儿动手、动脑、动口的能力,在我们日常生活中随时出现,只要家长和老师多加强培养,幼儿各方面的能力自然而然的得到提高。
,有时到第二节课才来呢?金老师说:“豆豆她妈妈开店,开的晚,所以她早晨起不了床”,星期二那天,刚好又是我带班,我点好名又缺了豆豆,我想:“这样下去不行,我得教育教育她了,第一节课我正在讲故事,故事已经讲完了她才来,“豆豆,你来了”。下课了,我悄悄地走到她得身边,摸摸她的头,然后蹬下来用温和的话问他,“豆豆你怎么老是迟到,是不是又睡懒觉了,她点了点头,我看他非常老实,又摸摸她得头接着说:“是不是昨晚睡得晚了”。“是的”那今天晚上早点睡,明天不迟到好吗?还给她说了许多好听的话,她说:“好的”。我又接着说:“如果你明天不迟到,芮老师奖励小红花好吗?”她答应了。放学后,我还跟她的妈妈沟通,要他妈妈积极配合让豆豆早睡早起,她妈妈听了后也笑笑地点了点头说:“好的”.。第二天,豆豆到幼儿园我们在做广播体操,比昨天来早一点,早操做好了,我立即表扬了她,还给她贴了一朵小红花,还说你如果你明天在提早一点,给你奖励两朵小红花,到了明天,她终于赶上了晨间活动,我又在班里表扬了她,还给她奖励了两朵小红花,就这样一个星期,我用小红花来吸引她,第二星期她也慢慢地习惯了,也不像以前那样第一节、第二节课来上幼儿园了。所以教师除了用奖励小红花的办法,教师还要用温和的话语,用一颗爱孩子的心去教育说服了孩子。
因此,作为教师应尊重孩子更应引导孩子纠正迟到的不良习惯,让孩子按时走进教室,并在自己的工作中我把迟到当作一个良好的教育契机,运用自己的教育智慧和爱心,去演绎孩子“迟到”后的温馨情境。
百合是我们班一个比较内秀的孩子,平时她很少开口说话,看老师时的目光总是怯怯的,别说回答老师的问题了,就连点名时的一个“到”字都不肯说,一点到她的名字,她就会低下头,微微张张嘴。在与百合爸爸进行沟通时,了解到百合在家还是挺能说的,就是见了生人就不说话了。我们决定帮百合克服胆怯心理,让她接受我们,要让她感到老师和妈妈一样关心爱护她,我们经常对她投去关注的目光,户外活动时,有意识的拉着她的小手一块做游戏,并对她的积极表现及时表扬鼓励,。
有一天,百合来到我身边小声说:“老师,我想尿尿。”这是她第一次主动和我说话,我赶紧领着他去厕所,再去厕所的路上我就找一些话题与她交谈,这次她终于开口了,和我聊了一会。记得那天下午我在整理图书,把百合一起叫了过来:“你帮我整理一下书,可以吗?”百合不好意思的点了点头,一边整理图书一边与百合聊,说着说着小家伙妙语连珠。。。。。。我感到很吃惊,这是那个不爱说话的小姑娘吗?原来她的语言表达能力这么强!原来他有这么多的感情要表达!原来她喜欢我们老师,因为她把我当成了她的小伙伴!多么天真可爱的孩子,我的眼睛湿润了,我当时真是倍感激动,我感动得只说了三个字:“谢谢你!”百合终于爱说话了,现在我们看到了一个爱说话的活泼小姑娘。
小班的宝宝刚入园,他们的语言表达能力发展不完善,有的宝宝说话断断续续,不完整,有的宝宝发音不准确,让人听不清楚,所以我们在和宝宝们交流的时候有些困难,虽然这样我们还是尽量的和他们交流,小班的孩子正是培养语言表达能力发展的时候,所以要想使孩子的语言表达能力得到发展,就要锻炼孩子张口说话的习惯。
记得在开学的第一天,班里有一位长得小巧玲珑的女孩她叫郭辰睿,今年刚满三岁,她走到我的面前,低着头,拉着我的手,我轻轻地问她,“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不张开嘴巴,也不说话。时间过得真快,一晃二个多月过了,郭辰睿小朋友还是不说话,有什么事情她只是走到我面前拉着我的手,我就知道她要做什么事了,要入厕撒尿,喝水等等,她就是不开口说话,我好着急啊!于是我找到她的家长,和她家长沟通了以下,了解这孩子的性格很内向,并且这孩子在出生两个月时,得了心脏病,从她家长那里知道了情况,我心里暗暗下了决心,一定要帮这孩子开口说话。于是在每天晨检的时候,她人园时,我就轻轻把她抱在怀里,亲热的对她说;“宝贝你来了啊”!在每天睡午觉时我让孩子们自己脱外套,自己叠起来放在小床上,当孩子们在忙时郭辰睿小朋友走过来,用眼睛看着我不说话,拉着我来到她的床边,用手指指她的衣服,我明白她的意思是不会脱衣服,让我帮忙。我一边帮她脱衣服一边和她说话,给她讲小朋友自己的事要学着自己做多能干。每一次放学时,奶奶接上郭辰睿总是说;“和老师说再见。”每一次郭辰睿总是回头向我们招招手,笑一笑,于是我又抱着她亲着她的脸蛋。轻轻地和她说,郭辰睿跟郑妈妈说再见好吗,她还是不说话。面对郭辰睿的这种情况,我并没有失去信息,在户外游戏时,我单独和她玩,带着她玩游戏,和她聊天,尽管我一个人在滔滔不绝的说,还是有所收获。她感冒了,一段时间没有来上幼儿园,感冒好了,她又来上幼儿园了,多远就看见她高高兴兴的跑到我的面前,喊了一声,郑妈妈,我激动的一把抱住她,亲她。从那以后,她就滔滔不绝的说话了,和孩子们一起唱歌聊天了,我真为她高兴。
我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展,也要家长的配合,我告诉郭辰睿的家长,在家无论郭辰睿想做什么事情都要让她把话说出来,如果她想买什么东西,不要用手一指家长就给她买,要让她说出自己想要买的东西的名字,如果孩子不说你也可以教她说:“我要买蛋糕等。”在家多教一教儿歌,多让孩子听一听故事,总之就是给孩子创造更多说话的机会,让她开口说话。
区角活动结束了,在收拾玩具的时候,我发现部分玩具“搬家”了。开始我认为是孩子们没有收拾好就离开了,想查一下是谁干的,但孩子们谁也不承认,后来有孩子告状,才知道是王伯轩干的。
我强压住心中的火,心想:“王伯轩是班上最听话,平时表现最棒的孩子,他今天为什么不敢承认错误?摆放玩具要整齐,这是我经常强调的呀。”于是我问他原因,谁知他怯生生地说:“老师,这些玩具,我们在美工区已经玩够了,所以才搬到了娃娃家玩。”我看见“搬家”的红色珠子,明白了许多,顺势问他;“在娃娃家里用它干什么?”王伯轩赶紧解释说:“我给我的娃娃戴在头上,很漂亮的。”我恍然大悟,多亏我冷静处理了这件事,否则孩子的聪明才智就会被抹杀在萌芽之中……
这件小事,让我印象很深。是呀,平时我们总是提倡放手给孩子,不过多限制孩子,可是我们在工作中往往为了完美、整齐,而去过多地要求孩子。在活动中,我们为了满足孩子的游戏需要,把材料适当重新组合也是完全可以的呀。
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