家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！教师要同家长多交流沟通，和孩子做朋友，放低姿态，互相尊重，彼此包容！那么，家园共育要注意一些什么呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《英语学习：The costume ball of animals》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
Teaching aims：
1. Review the words： elephant tortoise swan kangaroo
2. Learn the rhyme： We are good friends.
3. To get to know the different characteristics of the animals through music.
Teaching style： Whole teaching
Teaching aids：
1. The animal hats.
2. The animal costume： tortoise’ shells， elephant’s noses，
swan’s wings， kangaroo’s pouch.
3. Courseware， part of the music of “the carnival of the
animals”
4. The babies knew a part of “the carnival of the animals”
about tortoise， elephant， kangaroo and swan.
Teaching process：
A. The beginning
Review the songs and rhymes：
B. Main part
a. Review the old words： The teacher plays the part of the music of “Carnival of the animals”， the kids tell the teacher what animal they are.
b. The teacher guides the kids to enjoy the whole music to know the different characteristics of the animals， and learn to describe them with short sentences.
The kids put on the animal hats. When the teacher plays the music，the relative animal should stand in the middle and imitate the animal’s actions following the teacher. And the teacher guides the kids to say： I’m an elephant. I’m very strong. I’m your good friend. I ‘m a tortoise， I walk very slow. …
c. Help the kids to put on the animal costumes ， and guides them to do role-play.
Kids can choose the roles freely. When the music begins， the corresponding a nimal should come out and act.
C. The ending
Teacher plays the final of the Carnival of the Animals， let all the
animals dance happily。
动物化妆舞会
教学目标：
2、 复习已学单词：elephant swan tortoise kangaroo
3、 学习儿歌： we are your good friends
4、 通过音乐来感知不同动物的特征。
教学准备：
1、 动物头饰人手一份。
2、 动物服饰：乌龟壳、象鼻、天鹅翅膀、袋鼠育儿袋。
3、 幼儿事先欣赏过《动物狂欢节》中乌龟、大象、袋鼠、天鹅的片段。
4、 动物课件，《动物狂欢节》音乐片段。
教学过程：
一、热身活动：复习儿歌《彩虹》、《泰蒂小熊》等。
二、复习旧单词。
教师播放课件中各种代表动物的音乐，幼儿根据教师出示的音乐用简短句型表达相应的动物。
三、通过再次完整地欣赏音乐感知动物的不同特征，初步学习用句子来表述这些特征。
教师将动物头饰放在幼儿的椅子下面，让幼儿自己拿出带上。当教师播放音乐时，相应的“动物”们就站到中间，跟教师一起模仿动物的动作。教师不断地引导幼儿学习相应的句子。如：我是大象，我很强壮。我是乌龟，我走得很慢等。
四、让幼儿穿上动物服饰，通过欣赏音乐和动作表演来巩固用句子表述动物特征。
教师让幼儿自由选择动物来扮演，并站在教室的一侧。当音乐响起，相应的动物就“出场”，用动作和语言来表演。最后，教师播放《终曲》，所有的“动物”在一起跳舞。音乐结束时，“动物们”用语言再次表达：“我是…，我们是你的好朋友！”
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活动目标：
1、 幼儿尝试根据动物的不同特征进行分类。
2、 激发幼儿积极参与英语活动的欲望，能用所学的句型表达自己的意愿。
活动准备：
人手一份动物卡片，彩色圆圈若干，投影仪一架，一些标志符。
活动重难点：幼儿尝试进行动物分类。
活动过程：
一、热身运动
T： Hello， boys and girls. Let’s do some actions， ok？
Walking，walking，walking，(climbing\flying\swimming---) hop， hop，hop， running， running， running， running， running， running， now let’s stop， now let’s stop！
二、谈话
T： Boys and girls， do you like animals？(yes)
T： Which animal do you like best？ Please tell us loudly.
C： I like rabbit. Rabbit jumps on the grass.
I like tiger. Tiger runs in the forest. ----------------
三、自由探索，尝试分类
1.T： You all like animals. Ok， here I have some pictures for you.
The first， please have a look， which animals do you have？
Then， you should think it over， what can they do？ Where do they live？------
At last， you can divide them.
(children divide the animals by themselves)
幼儿尝试分类
2.T： Ok， have you finished？ Let’s have a look， how did you divide？（讲评、纠错）
T： You divide them by their appearance(functions\habitual behavior)
T： Oh， is he right？ Who can help him？
3. divide the animals once again.
T： Next， please divide the animals again. Please find another
different way to do it.
4.再次进行分类
5.同伴间交流分类方法
四、游戏，体验快乐
幼儿带上动物头饰，师生玩捉迷藏的游戏。
1、 幼儿选择喜欢的头饰，听音乐，做相应动作。当音乐停时，幼儿立即躲藏好。
2、 当老师问：Animals， animals， where are you？(2遍)
幼儿从躲藏的地方出现，说：“I’m on the grass. I’m in the river. I’m ------”
五、师生随着音乐离开教室。
目标：
1、通过摸摸、猜猜，复习巩固学过的单词：football、basketball、volleyball、tennis和rugby。
2、通过运动游戏使幼儿初步掌握短语pass the ball和shoot the ball。
3、鼓励幼儿愉快地参与活动，并听懂教师的课堂用语。
准备：幼儿人手一球；football、basketball、volleyball、tennis和rugby个一个。
过程：
一、Greeting：
1、Good morning boys and girls. Good morning Candy.
2、What’s the weather like today？
3、What’s the temperature？
4、律动：Everybody clap your hands. (Ok， now， let’s warm up！)
二、Review the words：
1、Count the ball： Recently， we have a lot of balls in our classroom，let’s count it.
2、Show the magic bag：Look at here， what’s this？ It’s a magic bag，there are many kinds of balls inside. Let’s find out！
3、Review the words： football、basketball、volleyball、tennis、rugby
三、Play the ball：
1、take out the ball：Everyone can take out one ball to play yourself.
2、Play the ball.
3、Discuss：Who can tell me how did you play？
四、Learn new words：
Game1、pass the ball on your head and pass the ball under your haunch.
Game2、shoot the ball into a basket ring.
五、律动：Reach the sky。
《THE TAILS OF ANIMALS 》活动
一、活动目标：
1、熟悉各种动物，掌握单词tail（尾巴） tiger（老虎），进行简单的数学配对。
2、培养幼儿的观察能力、判断能力。
3、培养幼儿热爱、关心、爱护小动物的情感
二、活动重点：
区分各种动物的尾巴，进行简单的配对。
掌握tail ，tiger.
三、活动难点：
幼儿能与老师互动，领会老师的问题并做出相应的回答。
四、重难点解决方法：
通过课件及动物图片，教师示范，引导幼儿反复跟读掌握发音，理解意思。
五、活动准备：
教学课件、自制动物的图片
六、活动过程：
1、 Greeting
T:Good morning,boys and girls. How are you today? Are you ha y?（幼儿回答）
2、 Warm—up
Let’s have a warm up,ok? “Follow Melody.”(与幼儿一起做热身运动)
3、New learning
通过反复利用动物课件学习单词tail.
Today, Melody will introduce five friends to you. Look! Who’s coming? （出示课件） This is my tail, I can swim. Who am I? Yes, I’m fish.Hello!
依次出示狗（I can woof. I’m dog.）、兔子（I can jump.I’m ra it. ）、孔雀（I’m beautiful. I’m peacock.）
完整出示四个动物，进一步加深印象。同时引出tiger.
点数后：Who’s not here? Oh,tiger.Where’s tiger?（tiger……）出示哭的tiger.
帮助tiger 找尾巴，进一步学习tail、tiger.
出示动物教具，幼儿动手操作，为动物找尾巴。
4、ENDING
教师做出评价，动物向孩子们说Thank you.
活动目标：
幼儿能愉快地学习句型：These are……。
2、在活动中喜欢听，大胆说。
活动准备：
图片若干（chicks\apples\dogs\flowers\cups\watermelons）
活动过程：
一、热身（warm—up）
1、与幼儿相互问好。（How are you？I’mfine， thankyou.）
2、邀请幼儿一起做热身（shake）
①T： Shallwelistentothemusic？C： Music， please.
②TandC：Shake，shake. Headtotou. Shake，shake. Go， gogo.
二、猜猜看游戏
1、教师出示鸭的图片(强调\\的发音)。
T： Whatarethese？T： Theseareducks.
2、以同此方法将其它图片带入学习句型：Theseare……
3、如果幼儿不能区分单数和复数，再进行适当教学。
三、寻找游戏
1、请部分幼儿上台，手牵手，教师说出：Theseare……
2、幼儿听清后寻找相应的图片，训练幼儿听力。
3、幼儿根据所找图片回答问题：Whatarethese？
四、切西瓜游戏
1、教师以切西瓜形式，将幼儿分成若干组。
2、请幼儿回答问题：Whatarethese？
五、伦敦桥游戏
1、请部分幼儿上台，两个幼儿作桥。
2、幼儿依次上“桥”，当歌声停止时，被网住的幼儿回答问题：Whatarethese？
六、火车游戏
1、T：ListenTtrainiscoming.
2、教师当车头，拿出图片询问幼儿：Whatarethese？（多针对个别幼儿）
3、回答正确的幼儿上车。
七、模仿填词游戏
1、幼儿根据图片变成任一事物。
2、并根据此形象做动作，将问题编入歌曲中。
活动目标：
1.幼儿能愉快的参加英语活动，并能从中体验到用英语交流的乐趣.
2.幼儿能学会单词：big small.理解含义.
3.会说a big ...， a small ....的短句.
4.有与同伴友好合作的习惯.
活动准备：
1.大小皮球各一个，大小玩具狗各一个.
2.图片：大小成对的事物图片.
3.花园的场景布置.
活动过程：
一.Let‘s play agame： nod your herd
1.ok，we are tird，now have a rest.
教师变魔术：变出大小的玩具狗，皮球.引出单词big small.
2.引导幼儿学习单词，短句.指导幼儿发音正确.
3.Game：把玩具抛给幼儿，接到的幼儿说出a big(small).....
二.Game ：looking for your friend.
1.让幼儿在花园里去找图片，然后找到相同的图片的幼儿为朋友.
2.幼儿互动：请幼儿相互对比图片的事物，运用a big ...a small....
短句.
3.请个别幼儿在集体前说短句.
三.和客人老师比比谁的手大，巩固练习短句.
四.结束游戏.
Ⅰ.Teaching objectives
1.Language functions： Talking about animals and their favorite
food.
2. Language structures： I like…
3. New vocabulary： Monkey， elephant， rabbit， panda， goat
4. Skills： Listening： 能听懂各种动物的名称及其习性的内容。
Speaking： 能运用所学的单词句型谈论各种动物的习性
5. Teaching activities：
(1). Role play： Elephant 生日请客，分食物给他的朋友们并说“I like…”
T－elephant Ss－monkey， rabbit， panda， goat
(2). A game： Looking for good friends
让学生自取道具找朋友，如当T说1，2，3后拿carrot的要与拿rabbit的站到一块并说We are good friends.
Ⅱ.Teaching key points and difficult points
1.The sounds of the new words.
2.Freely using the sentences.
Ⅲ.Teaching aids
课件，a big picture (animals‘ party)， 10 small pictures (monkey，elephant， rabbit， panda， goat， bananas， grass， carrots，bamboo， leaves)
Ⅳ.Teaching procedure
1. Greeting
2. Sing a song： one two three song
3. say goodbye to the 1， 2， 3 and go to the zoo
T： We are going to the zoo today. There’re many animals at the
zoo.
T introduces animals by action and sound， show animals‘ pictures
and put them on the big picture， and teach
their names. ( 使用课件Part 1 )
4. Review food names and teach “ I like…” (使用课件Part 2 )
(1). T act as the elephant， tell Ss “today is my birthday， I have
food and I’ll give them to my friends “( T shows
food pictures and Ss review)
(2).role play：
T act as the elephant first and teach “ I like…”， and then find my
friends( Ss) to play and practice the sentences.
5. CA： T shows pictures， Ss practice the sentences
6. PA： Ss use their food to practice the sentences
7. A game： Looking for good friends
( moral education： We are friends， we should take good care of
each other.)
(1). 先找S1配合示范： T在B上找到monkey的图片， S1找到bananas的图片， T and Ss say “
we‘re good friends”， ask Ss to play.
(2). 对对碰：Let 10Ss hold 10 pictures， when T say 1， 2， 3 ， Ss should
find their friends at once.
8. Sing a song： two little black birds ( 使用课件Part 3 )
9. Sum up (使用课件Part 1 and 2 )
活动设计理念：
1、引人入胜的故事能激发幼儿的好奇心和想象力，因此，听故事和讲故事是幼儿学习语言最有效的途径之一。
2、以英语故事活动为主，整合其它儿童感兴趣的游戏活动，促进全面能力发展。
3、英语教学，采用TPR教学法，直接教学法，情景教学法和交际教学法。
活动目标：
1、激发幼儿学习英语的兴趣、好奇心和想象力； 利用故事培养幼儿的语感。
2、初步理解，学习What are you doing？ 和I am doing ….
3、完整地倾听故事，使大部分儿童理解故事内容，部分儿童在教师的启发下复述故事。
4. 围绕故事开展体育活动，发展儿童的反应能力和对英语的敏感性。
活动内容：
The Little Rabbit
There is a little rabbit in the wood.
There is a big wolf in the wood，too.
The wolf is hungry and he sees the rabbit.
The little rabbit is walking， and the wolf is walking.
The little rabbit is jumping and the wolf is jumping too.
The little rabbit is running and the wolf is running too.
The little rabbit is swimming and the wolf is swimming too.
The little rabbit is climbing and the wolf is climbing too.
活动准备：
1、 兔子妈妈头饰和大灰狼头饰各一个。
2、 20张白纸小挂卡和彩笔。
3、音像资料，录音机。
活动过程：
1、带领幼儿随歌曲“I like to walk”跳入活动区。
2、游戏，Do as tell you
（1）音乐停后，幼儿听教师指令做动作，复习WALK ，RUN， JUMP，SWIM，CLIMB，FIY。（教师的指令节奏变化多端，声调忽高忽低）。
（2）在过程（1）中，教师通过与配班老师的对话输入What are you doing和We are walking/running/ jumping/ swimming/ climbing/ flying.
（3）游戏“Guess what we are doing” ， 启发儿童说出We are walking/ running/jumping/ swimming/ climbing/ flying.
3、带领幼儿一同观看木偶剧《The Little Rabbit》，让幼儿初步感知和理解故事情节的发展过程。
4、音像， 引导幼儿重点感知 “The rabbit is walking…”， 和“The wolf is walking…”
5、导幼儿扮演角色，进行故事练习活动。
（1）第一遍时，老师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔宝宝，配班老师扮演大灰狼。
（2）第二遍时，教师只讲述故事，不参与表演。幼儿根据教师的讲述表演故事。
6、师再一次讲述故事，在适当的地方停下来，启发儿童用英语接龙故事。
7、游戏：小小配音员。教师引导幼儿边看录像边讲述故事。
8、活动延伸：集体创作一本故事书。教师在日常生活中有意识地启发幼儿使用What are you doing？ 和I am doing…，让语言在运用中巩固。
活动反思：
1、要避免满堂灌，多激发幼儿说英语的欲望。
2、在活动过程中要添加环节，幼儿分组配音进行，2人1组，一人配兔子，一人配狼。幼儿自由配音。
指导教师评点：
讲故事可以激发幼儿的学习兴趣，促进听力训练和口语实践，可以使许多基本词汇和语法结构得到复习，是幼儿园英语教学中值得推广的一种活动。
该活动设计者充分意识到英语故事教学与母语故事教学活动有明显的不同。母语故事不存在语言理解上的障碍，而英语故事如果没有足够的铺垫，就会造成幼儿理解的困难，从而失去对故事的兴趣。因此，在讲完整的故事之前，进行大量的活动进行铺垫是有必要的。
另外，教师在故事活动过程中牢记，故事活动的目标不仅是听懂故事或会讲故事，还有怎样活用故事中的语言的目的。
该活动选择的故事教师内容有趣的，语言深浅得当，有适当的重复的句子，是幼儿可以有能力讲的故事。
课题分析：
幼儿英语教学应以听说为主，通过听和说的练习达到自然习得的结果。同时英语教学的目标是激发幼儿学习的愿望，从而培养幼儿学习英语的兴趣，因此幼儿英语的学习过程的教是幼儿产生学习动机的主要因素。我在设计英语教学中的设计通过幼儿喜欢的动作反应练习听、而通过游戏来完成幼儿说的能力，与此同时我注重幼儿的反应，鼓励幼儿大胆张口，解决了幼儿阶段学习语言的沉默期的问题。我在设计这节课时还意在展示英语教学中的教学的组织语言以及引发幼儿学习的衔接环节的语言和动作技巧，同时这节课题来至于小班正在教授的课程，因此我的整堂课的设计也是通过教师的看、听、思让老师了解其中一种英语教学的模式，激发更多的教师形成英语课堂的活跃气氛，让幼儿更加主动地学习语言，并对英语的学习兴趣倍增。教学要循序渐进，温故知新，在这节课的设计中我处处体现了这个教学经验，每个环节紧扣，从而也让幼儿有成功学习的体验，更加激发幼儿学习的愿望。
活动目标：幼儿学习单词monkey ，会听会说并了解拼写。
会认读句子：M is for monkey.并理解含义。
能够运用游戏Who am I ？巩固复习单词。
活动准备：图片monkey 一幅，句子练习课件。
手偶猴子一个
活动过程：
1、问候
集体问候
T：Good morning everyone C： Good morning teacher.
个别问候T ： Hello I miss you .C ： Me too.
幼儿介绍自己的名字T ： What’s your name ？ I ‘m ….
2、热身活动(听力练习)
日常生活动作反应练习
日常课堂动作反应练习
动词动作练习
（集体、分组、个别）
3、新授单词和句子
1）运用图片或者课件出示monkey
教师提问：what’s this ？ (幼儿若干回答，教师肯定并说单词发音，指导幼儿跟着发音)
教师做猴子状：I can change .look change change monkey(做猴子状)
教师提问：can you ？who want to try ？(请若干幼儿听口令表演猴子)
幼儿集体练习听，个别练习听。T：change monkey 幼儿做猴子状。
2)说的练习
I spelling word ，you read please
运用课件出示单词的每个字母，幼儿跟着一起认读，并发音。
重点练习monkey的发音，并复习若干单词的拼写。
2）教师运用
课件出示句子
I writien setencer.， you read please.
M is for monkey .
Please tell me ，who is for monkey。
个别练习，集体练习。
4、 游戏：Who are you ？
look ！Who’s coming ？
Monkey is coming.
Let’s play game whit monkey ，ok？
I have a new game .Who am I ？
I say ：guess guess ，who am I ？you say ： you are ….
5、道别
课题总结
从幼儿对于整个课堂设计的反应看
语言的学习往往要借助于图片，这样符合幼儿形象思维的特点。特别是英语的教学，幼儿必须借助于一些介质来明白学习的内容，因此我设计的课件让幼儿非常感兴趣，为教授的学习起到推波助澜的作用。而游戏环节的设计则解决了幼儿对于学习语言容易感到枯燥的问题，让幼儿在游戏中巩固复习并能够起到动静交替的作用。因此，整个课堂设计是符合幼儿的年龄特点的，符合幼儿的认知特点，所以，课的设计从孩子的反应看比较好。
从课题完成目标的状况看
教师教学的重点就是完成目标。一个单词的教学我设计了听的练习，幼儿在有兴趣的听中掌握了发音，因此说的练习就是最最重要的学的环节，我在幼儿学习的环节，运用了能够引起幼儿学习兴趣的不同高低的声音的方法，高声让幼儿体验自己学会的体验和展示，低声则让幼儿注意老师的正确发音，中声让幼儿感到声音变化的乐趣。一个小小的设计让幼儿做到了三点：注意教师的发音，增加学习的乐趣，展示自己的学习结果。而句子的练习则是一种为以后做铺垫的教学。而游戏的设计为完成目标起到让老师了解幼儿学习状况，让幼儿巩固加强纠正的的目的。因此这节课幼儿在比较轻松的氛围中达成目标。
从整个英语教学的目标来反映这节课在整个的教与学的过程中我最想反映的是如何激发幼儿学习的愿望，并且对英语学习产生浓厚的兴趣。在教的过程中我虽然都已经设计好，并且设计来至于对幼儿学习状况的了解的基础上，教学仍然要根据幼儿的现状适时调整幼儿也是调整自己的教学。在学的过程中，教师也是根据幼儿的反应做出最恰当的教学启发、引导、教授。因此整节课，我和幼儿完成的互动的教学，这体现了现代教学的最佳状态。
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