毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？以下是小编为大家精心整理的“另类早教方法你试过吗？”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
除了秋千、滑梯、转椅等传统的玩具外，世界各地的幼儿园里，给孩子们玩什么呢？有的游戏真是出人意料。
“玩”木工
这里说的木工可不是用类似我们见到的塑料或专用儿童性模拟工具模仿做木工的想像式游戏。在欧美的一些幼儿园，孩子们要真正地做木工活儿，从锯开木料，刨平木板，切割，打磨，装钉成型到油漆完工，孩子们要作出真正的木制生活用品或玩具来。很多读者耳熟能详的关于爱因斯坦幼年时制作小凳子的故事假如属实，那么这个传统也流传了很多年了。据说，有些孩子做出来的东西很是有模有样呢。
至于最令人关心的安全问题，老师们自有解决之道。通常的安全守则包括：工具各安其位，用毕立即放回原处；工具仅能用于指定的用途；不断强调安全要领以及必须由足够的成人监护等。有趣的是，老师们发现，在喜爱木工活方面，女孩和男孩是没有分别的。
“玩”做饭
同样的，这里说的做饭也不是“过家家”用的小盘小碗盛沙子做饭哦。有的幼儿园设有专门的课程，孩子们来到厨房，制作简单的美味食品，然后大家一起吃光，孩子们真是开心啊。小厨师们在这样的厨房里做出来的菜肴主要有：鲜黄瓜片，烤杂菜串、自制柠檬水、花生酱卷面包或果冻饼等。通常在美国国庆日很多幼儿园都会安排孩子们自己做庆祝大餐配着著名的苹果派吃，吃完了还要玩一种“扮演焰火”的游戏：孩子们轮流跳、跳、使劲跳到最高，然后像焰火落下一样倒在地上，孩子们总是玩得非常开心。
“玩”沙子
沙子是西方很多国家最“经典”的玩具之一。孩子们在家里、沙滩上、幼儿园……到处都可以玩沙子，玩法真是千奇百怪。甚至出版了一些专门指导玩沙子的书籍。
“玩”音乐
幼儿园的音乐可不同于成人正式的乐器训练。在很多西方幼儿园，音乐课更像是对儿童的“声音启蒙”教育。孩子们会面对各种材料，如桌面、玻璃条、金属片等等，自己尝试敲击，了解不同材料发出的不同的声音，进而直接到树林里大海边聆听风的声音、水的声音、鸟儿的歌声和动物的鸣叫。孩子们可以自己制作能发出优美声响的乐器，体验音乐的感觉。当然假如有孩子对乐器感兴趣，老师也会鼓励她甚至专门教导她。
yJS21.com更多精选教育笔记阅读
早教”并非只在早教班才能进行，在家也可以“早教”。父母自己在家“早教”孩子从哪些方面着手呢？我们来看看一些妈妈们的经验。
1、购买相关的早教图书，比如蒙氏的、孙瑞雪老师的等；
2、购买相关的早教道具；道具也可以称为玩具，作为道具的玩具应该色彩艳丽，但功能简单，最好是需要家长和孩子一起互动才能够发现其中的乐趣，而且家长和孩子一起玩的时候，一定要放下其他事情，专心和孩子玩，同时配以温柔而具有想像力的语言。
3、育儿、教育群中多学习其他父母的早教经验。
4、多体验早教机构的免费体验课；早教机构一般多有免费体验课，多去体验一下不但可以多学点早教的方法，而且能够提高你鉴别早教方法的能力。
5、购买专业性的早教产品，比如布奇乐乐园、巧虎等，虽然年幼的孩子看的时间不宜过长，但父母完全可以自己学习产品中的相关游戏，然后在生活当中和孩子一起互动。
6、多带孩子参加同龄孩子的群体性活动；比如小区孩子的日常性玩耍，网上有人发起的亲子活动，社会性组织发起的亲子活动，主动邀请同龄孩子到家中玩耍(同时也会获得去他人家中玩耍的机会)，多带孩子到附近的幼儿园玩(一般幼儿园开园前一会及放学后，都会有开放时间，这时有许多孩子在幼儿园里玩，可给孩子提供一个群体性活动的机会，而且幼儿园都会有大型的户外活动场所和器具，空气和阳光要比室内的早教机构好得多。)
7、多带孩子进行户外活动和外出旅游；年幼的孩子需要丰富的环境刺激，大自然是孩子最好的早教课堂，如果你能够多带孩子外出，孩子的感知觉及各种能力必然会得到极大的发展。
我们班有个男孩子很调皮，他的专注力时间非常短暂，每日的活动中，不管是排队，还是集体活动，他不是用小手拍打出各种声响干扰别的孩子，就是以各种姿式“斜躺”在小椅子，严重影响了班级的活动秩序。虽然教师始终坚持引导教育，甚至是找父母沟通，开展家园共育，最终的效果都不佳。
一天，我正在给大家讲绘本故事，突然教室后部传来“咚”的一声，所有小朋友的目光瞬间被吸引过去，原来他因为在椅子上扭来扭去，不小心连同小椅子一起摔倒了，配班老师和保育阿姨赶紧走了过去，仔细检查后，并没有大碍，于是再次提醒他，下次好好坐哦，别摔跤了。
可是，他们刚刚离开他的身边，他似乎并没有因为摔跤而产生不愉快的情绪，或对自己的行为有所收敛，反而暗暗窃喜自己刚刚的小动作成功的“吸引”了其他幼儿目光，于是便断断续续发出碎小声音，偶尔还会故意制造大响动，发现有幼儿回头看着他，他更受“鼓舞”。
终于，有孩子觉察受到干扰，举手向我“投诉”：“老师，小旭一直在吵，我听不到你说的故事了！”听他这么一说，其他孩子也陆续表达自己的不满，“他还扯我头发”“他的脚放在我的凳子上了……”听到这里，我索性合上绘本，询问大家：“那应该怎么办呢？你们有没有好办法，能够让小旭和大家一起认真的听故事呢？”
有的孩子说“我们把他送到别的班级吧，这样就没人吵我们了”
有的孩子说“老师，你把他放在淘气椅上坐，我妈妈就是这样的”
还有的孩子说“那等会儿不带他出去玩！”
……
总结了孩子们的“建议”，我发现他们似乎更喜欢用“惩罚”解决问题，希望小旭能够从受惩罚的教训中吸取经验，虽然这可以成为一个参考办法，但是这种方式对于小班下学期的孩子而言，他们当前的认知发展水平，还不足以让他们从惩戒中学会反思，归根到底是治标不治本，实用性很小。
于是，我又问孩子们，“那除了这些惩罚的小办法，我们还可以怎么帮助他，避免下次再发生这样的情况呢？”小朋友们瞬间安静了，低下小脑袋默默思考。突然，小雨轻轻的走过来，在我的耳边说；“老师，我可以成为小旭的朋友吗？这样上课时，我可以告诉他认真听课。”这是一个很棒的主意，我微笑点头表示认可，并马上分享给其他的孩子们，大家又开始热热闹闹的讨论：
“那下次我也做他的好朋友，如果他没有坐正，我就教他正确的坐姿！”
“排队的时候，我会牵着他的手，让他和我站在一起，他肯定不会乱跑了”
“如果他把脚放在我的小椅子上，我可以告诉他，小椅子会不开心的。”
……
就这样，大家谈论了很多的办法，每个孩子不仅想出这一次的事件的解决办法，甚至还延伸到班级的其他事件中。在这之后，我们三位老师和他们一起将这些想法制作成小标语装饰在墙面，督促大家共同落实到日常活动中。虽然一开始，因为小旭的调皮捣蛋，成为大家最“不喜欢”的朋友，但是现在，他变成了最受关注的一个孩子，在全班幼儿齐心协力的努力下，小旭也渐渐开始遵守班级的一日常规了，每天都开开心心的来上学。
经历了这件事，我不禁反思，孩子最初的处事经验源于成人，我们不经意间的一句话，一个行为，都影响他们今后处理问题的思维，最初他们对小旭的“不满”和“疏远”，希望借用惩罚的小办法纠正行为，不正是老师对小旭屡劝不改后，表现出的负面情绪吗？但是，当老师提出更积极的办法，孩子们的态度也立刻发生转变，帮助的方式也更加具有积极的价值，教学的效果自是不言而喻。
我想,这样的“小魔头”，也许每个班级都会有，教师教育的方法也是各不相同，但也都会“因材施教”。如果下一次你发现自己的方法没有效果，不妨冷静思考自己的行为，是否在无意识中用“惩罚”强化了他们的错误，是不是还有更多可以弱化行为的、积极的教育办法，也许这样更有效。同时，我们也必须承认，无论是《纲要》或是《指南》当中，都再三要求要以孩子为主体，让孩子学会自我教育，相信有了这一次的经验后，这些即将升入中班的孩子，再遇到类似的问题时，必然可以尝试更多新思路去解决，对于幼儿个人的成长，也是一次极好的经历。
“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。”我想，这两句话也可以视为给家长们的赠言。不过，若想真正的尊重孩子和了解孩子并不容易。
复杂的对象，简单的教育，正是教育困难的重要原因。如果以简单的教育对待复杂的对象，也必然导致教育无效或失败。所谓复杂，是说今日孩子接受了复杂的大量信息，由于难以消化、难以适应而产生了复杂心态，甚至模糊了与成人的界限;所谓简单，是指今日教育在原有的体制内循环，父母由于无法面对新人类新世界而显得简单尴尬，甚至连自己也困惑不已。
如果，以前是孩子不了解大人，大人很神秘，今天则倒了过来，是大人不了解孩子，孩子很神秘。
那么，怎样了解孩子呢?具体说来，要多陪孩子玩一玩，要耐心听孩子讲话，要与老师保持经常的联系，要看一点《少年儿童研究》之类的报刊书籍。
21世纪已经向我们匆匆走来。作为跨世纪的一代孩子，既有良好的机遇，也有众多的麻烦。例如，心理障碍增多等等。因此，为了孩子有一个光明的前途，为了家庭长久的幸福，再也不能漠视对孩子的了解与尊重了，否则，我们将遭受无情的惩罚!
今天的孩子难教育，这是个世界性的问题。
难在哪里呢?有人说知识不足，有人说方法不当，这些都是对的，但最重要的原因恐怕是对今天的孩子缺乏了解。有些父母也许不服气：知子莫如父母，我们天天看着自己的孩子，难道还不了解他(她)?
让咱们来看一些事实吧。
住进高楼里的孩子孤独感增强了，父母们于心不忍，建议孩子外出跑跑跳跳，孩子却回答：“没劲!”鼓动孩子找邻居伙伴玩玩，孩子竟说：“不愿意”。
如今的孩子特别喜欢看卡通(漫画)。有位干部是儿童图书奖的评委，抱回家许多获奖图书。可儿子毫无兴趣，却用零花钱买回近百本卡通，忘了吃饭，忘了功课，忘了睡觉，看得开怀大笑、浑身乱抖。父母困惑不已，要过卡通书细看了半天，居然看不明白：这是什么鬼东西，乱七八糟胡言乱语!可问题是孩子一看就懂，一懂就迷，您是大人怎么就看不懂呢?
正如读书一样，世界上的书浩如烟海，最难读的是子女这部无字之书。做父母的，要透过子女的内心世界，读懂他们的每一天，每一年，也就是说，教育孩子的前提是了解孩子。
一、选择早教读物——外观
1、是否容易抓握：此时的孩子，手部肌肉还没发展健全，所以还不太会抓握，但是透过双眼观察，他们也想学大人拿书的姿势，进而兴起模仿的念头，所以家长可以从旁观察书籍好不好让孩子抓握。
2、是否容易翻阅：这个时期的幼儿手指还不太能执行太细腻的动作，常发现孩子长将纸撕破，其实是因为他们还不懂得控制自己的力道，所以硬质页面对他们来说比较好翻阅。
3、是否容易清洁：因为小朋友还不太会控制自己的唾液，所以容易弄脏书本，此时好不好清洁擦拭，就是能不能延长书籍保存期的关键，如：防水的塑胶书、可水洗的布书。
4、安全性：书籍四角最好皆为圆角，才不会在不慎摔落时伤到小朋友的皮肤。
二、选择早教读物——内容
1、黑白&彩色：0～3个月的婴儿世界仍是黑白的，到了4～6个月，视网膜才会逐渐发展出红、蓝、绿三原色。因此，当婴儿0～6个月时，可以经常使用黑白对比的图形刺激他们的视神经，进而促进大脑的发展。黑白的几何图形不只可以让孩子清楚辨识图形、提升智能，更可以稳固孩子的情绪，激发孩子无穷的想像力。
2、故事主轴单纯：线形、简单、清楚的故事架构，才能让学龄前的孩子轻松理解，并容易跟随，毕竟现阶段的阅读并不以吸取多少知识为目的，而是要逐步培养孩子的阅读习惯。
3、内容贴近生活经验：以孩子的生活经验为主题，除了有刷牙、起床、更衣乃至上幼稚园等，都能加深孩子对读物的认同感，当父母为孩子讲述故事内容时，也可以藉机让孩子的生活经验与故事主角呼应，加强机会教育。
4、让图片说故事：好的童书能让图片自己说故事，尤其孩子现阶段还不识字，不用看文字就能够理解故事内容在说什么，才能激起他们的兴趣，若每次都必须透过父母阅读才能理解，那么久而久之该书就会被孩子归类进“不好玩”的区域了。
5、优美语汇：书中重复的文句，如：“我看到...”，除了可以训练孩子了解字的形貌与意思，还可以让小朋友渐渐懂得应用、造句，强化沟通能力。
三、选择早教读物——触、视、嗅、听全面刺激
1、触觉：选择触摸书，如：洗澡书、布书、木头书，让孩子接触不同材质的东西，刺激末梢神经。
2、视觉：童书里除了图画、线条、颜色、大小、位置…等，都能对孩子的视觉造成刺激。
3、嗅觉：你知道吗？有些书抹一抹、擦一擦就会有味道喔！原理跟我们常见的闻香试纸一样。
4、听觉：有些书里有铃铛，摇一摇就会发出声音，可以想像的到当孩子一接触会有多么惊喜！
注：游戏书更是融合两感以上的童书类型，还有翻翻书、拉页书、立体书、剧场书和音乐书等。
四、新手父母第一次挑选早教读物注意事项
刚踏入童书领域的新手父母，可能会在一片书海前望洋兴叹、不知所措，究竟第一本童书应该怎么挑选，下面教大家从以下几点着手：
1、经典作品：作品既然经典，必定有它的一番道理，妈妈们可以先去搜集资料再入手。
2、知名作者：挑一本由知名作者撰写的读物，就如同你相信梅莉史翠普主演的作品都会在一定程度之上一样。
3、得奖作品：看书角上有没有一个徽章图案，有了奖项加持，也代表该书的文章、图画都经过专业的筛选，家长可以先由此下手，比较不会出错。
4、和孩子一起选书：不妨带著孩子一起上书店选吧！藉由亲子共读，让家长观察孩子对该书的反应，再决定是否购买。
五、挑选早教读物的注意事项
1、考察读物的“身家背景”：我国的出版机构很多，每个机构的侧重点也是不一样的，比如外语和少儿类出版就在行业具有权威性、专业性。当大量产品涌现的时候，权威专业在选择上降低了家长的一些难度。
2、考察读物内容是否分级：在阅读上面，尤其是在外语的阅读上，一定要分级，没有分级可能会让孩子的学习有些困惑，而且分级有利于配合他课堂的学习。
同理，“分级”不光是外语读物所必备的，包括母语也需要这样做。因为孩子的阅读涉及到各个领域，这涉及孩子认知发展水平、发展阶段。如果你选择的内容不当，可能会打击他阅读的热情。
3、考察内容是否做到平衡：第一个重要的平衡就是教育性和文学性的平衡，中国的出版社倾向于选一些教育性比较强、说教更多的东西。这样让孩子感觉读书不是一种享受，而成为一种负担；第二个平衡我觉得是题材上的平衡，将文学的非现实故事和现实知识相平衡，举个例子来讲，比如《布奇乐乐园》中《月亮快睡觉》的故事，讲一个小孩如何和月亮一起入睡的故事，显然是偏文学性的，我们也会讲一些诸如洗洗手之类的科学、健康等现实知识，让二者达到一个平衡。
4、考察读物形式上的灵活度：玩乐和好奇是孩子的天性，因此一本书显得中规中矩就难以引起孩子的好奇欲。幼儿读物在形式上就可能要更多考虑文字和图片的比例关系。比如说绘本，对于小的孩子可能图画的量要比较大，或许加入了一些立体的可以动手的小环节进去，孩子更会爱不释手了。
5、读物不排斥借助现代媒体来表现：媒体在发展，阅读所借助的媒介形式也在发展。所以你在给孩子选择的时候也不要只选择平面的，当然这是对阅读整体的一个要求，读物可能有文字、图片、视频等相结合，甚至有一些简单的在线辅导、互动等环节，加入一些工艺让书籍变得立体、醒目，让孩子和家长可以共同完成一些游戏等等。
在为孩子选择读物时，除了遵循孩子的兴趣，更要注重选择适合孩子年龄的书籍，以免孩子会因为看不懂而提不起阅读兴趣。家长在给幼儿园、小学低年级的孩子购买图书时，可以买一些图文并茂、浅显易懂、情节生动的书籍，丰富的图画有助于孩子理解书本的内容，而高年级的孩子可适当买些经典书籍或名著来看看，也可多看一些自然、百科类的书。
，在别人需要帮助时给予别人帮助，一天中午起床时一个小朋友来到我面前，对我说xx小朋友打我，我就把那名小朋友叫过来问他，你为什么打他，他一脸无辜地说：“我没打他，我在帮他穿衣服呢”我才明白原来这是一个误会。孩子没明白别人想要帮助他的意图。我就对他说：“你想帮助别人，是个好孩子，但你在想帮助别人时，能不能这样说我来帮你穿衣服吧！他一定会高兴的”孩子欣然接受了，我说你现在试试！像我这样说，他照样做了。两个小朋友相视一笑。开心的的玩儿了起来，帮助别人有时很简单，但要别人领情，还需要一定的技巧。
经常有家长这样说：“我的孩子越来越不听话了，我的话他全当作耳旁风。有时还嫌啰嗦我刚要说他就吵，简直是管不了了!”还有家长发出这样的牢骚：“我的孩子说不得，一说就闹，自尊心特别强，遇到事情就使性子。”……等等，类似这样的情况在我们的身边数不胜数，这说明家长与孩子的交流出现了问题，无法进行良好的沟通交流。
交流在孩子树立正确道德观念的任何年龄或阶段都是很重要的，我们要通过与孩子的交流对他的行为提供指导与约束。如果我们与孩子之间的交流很好，那么我们与孩子的关系就会很融洽，我们就能很好的了解孩子、教育孩子。从而把我们的价值观灌输给他们，帮助他明辨是非，让他知道我们爱他，尊敬他。
只有与孩子进行适时的、合适的交谈，才能建立良好的亲子关系。而我们目前大部分的家庭都是“家长问，孩子答”的交流方式，这样的方式有时候是很不合适的，不能激发孩子与我们进行交谈的兴趣。如何使孩子与我们交流呢?这里面也有很多的奥妙，需要正确科学的教育理念和教育方法来支撑。
一、与孩子交谈应遵循的两个原则：
1、观察、了解孩子
教育孩子的前提是了解孩子。家长要与孩子进行有效的亲子沟通，就必须细致地观察孩子，了解他们的行为目的、情感愿望。
2、尊重、理解孩子
与孩子交流时要注意不以气势压人，不要在孩子面前摆架子，特别在心情不佳的时候更要注意态度
二、与孩子进行交谈的方法
与孩子沟通有法，但无定法。每个家庭在交流习惯、文化环境以及父母、子女的性格、气质等方面都有自己的特点，某种最适合家长和自己孩子沟通的形式就是最好的方式。建议家长做好以下几点：
1.做谈话的发起者
要引导孩子说话，我们得有想象力。比如，这样问：“今天你在幼儿园感到最高兴的事情是什么?”通常比这样问：“你今天在幼儿园学了什么?”要好得多。后者最容易得到的答案是：“不知道”，而前者就能使孩子很好的回答我们。
2.参与孩子的活动
不要指望与孩子进行凭空地交谈，交谈需要自然和谐的内容。要建立良好的关系，就要花时间与孩子们在一起。
3.晚饭时间、睡觉前的交谈
晚饭时间、睡觉前是在家长与孩子进行交谈的黄金时间，这个时间段，大家都很放松，能够让孩子自然地交谈，从而深化孩子与家长的关系。
4.玩交谈游戏
与孩子玩交谈游戏，能使我们走入孩子的内心世界，同时也让孩子更了解家长。
5.开门见山式的交谈
与孩子谈话不要有顾虑，当然也不要过分，有时采取开门见山式的交谈也能取得很好的效果。但是在孩子的成长过程中，我们也应该留心孩子的个性。不要勉强孩子与我们交谈。
6.做一个好听众
当孩子说话时，不可轻易打断他的话。要耐心地、尽可能地让孩子把话说完，如孩子说：“妈妈，我想看……”母亲知道孩子想看动画节目，便打断孩子的话：“想看动画片吗?不要动，让妈妈来开电视机。”长此以往，孩子会养成说半截话的习惯。孩子想说的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但父母往往忽视了这类问题，不注意听完孩子所说的话。经常这样，会挫伤孩子说话的积极性。
7.创造良好的交谈氛围
良好的亲子关系是进行交流的良好基础。很多家长平时很少和孩子交谈，遇到了问题就训斥孩子，久而久之，亲子关系逐渐疏远，在这样的亲子关系下进行交谈是没有什么效果的。所以，与孩子交谈，制造和谐的气氛效果就会好得多。
总之，和孩子谈话，不是对孩子训话，而是重在思想交流。孩子常常渴望表达自己内心的感受，希望父母重视和理解自己。家长应该主动地引导孩子说出他的内心话，听了孩子的话后，应及时反馈，使孩子觉得“我被理解了”或“我知道了”。只有尽可能地与孩子交流，尽可能地使用不同的方法使孩子愿意与我们交谈，才能更好地帮助孩子长大成人。
老师，今天是我第一次来到你们班体验生活，看到你今天的工作，很想给你写封信。我注意到你利用孩子午休的时间在赶着写家园联系册，我听到在草坪上你不顾嗓子疼孩子组织孩子们游戏，我看到你帮保育员给孩子们一勺一勺地分饭，我想对你说，辛苦你啦，老师！在美术课上，你一笔一笔在黑板上教孩子们画画儿，当一个孩子兴奋地举着手里的画纸，满怀期待地站起来对你说：“老师，我画了三朵花儿！”你却大声训斥他说：“某某某，你给我闭嘴！”这个男孩沉默着坐下了；当孩子们在说话时，你头也没回对孩子们喊：“我说过，课堂上没有声音！”在识字课上，你拿出一叠识字卡片带孩子们识字，这时另外一个老师走过来说了些什么，然后你很气愤地说：“凭什么让我们去帮她们班啊？不去！”孩子们有的望着你，有的和同伴儿玩耍起来；你拿出一张识字卡，叫一个男孩子读，一个女孩子抢先读了出来，你瞪了她一眼，“没叫你说话，坐下！”户外活动时，爱哭的那个女孩儿因为一点儿事又哭了起来，可能因为我今天第一次来到班里，她试图想在我这里找到安慰，我蹲下来想给她擦干眼泪，你走过来，扯过孩子，让她站在你面前说：“某某某，不许哭！我和你说过，眼泪在我面前是没有用的！不许哭！”然后你对我说，“这孩子就爱哭，你刚来，脾气好，她就总往你身上粘，不能惯着她，这样对她不好！”孩子一直低着头，我注意到，她七、八分钟后才又融入到小伙伴儿中去。我至今还没搞清楚她当时为什么哭？午餐和晚餐时，孩子们分成两大排面对面坐着吃饭。有的孩子的小椅子离桌子有些远，你从孩子的背后一路走过去，边走边用脚踢孩子的小椅子，“我跟你们说过了，吃饭时，肚子离桌子不要太远，某某，还有某某，你给我坐近点儿！”瘦瘦的那个短发女孩儿给我的印象挺深的，她是第一个和我说话也是和我说话最多的女孩儿，在你讲完常见标志的两三个小时内，她还一直自己或跟伙伴儿玩拨打119的游戏。孩子们午休时，你和我谈起她，说她原来患有自闭症，现在还没有好利索，还嘲笑她经常走着走着自己就转一圈儿，认为她不应该来你们班。你闲下来的时候，当着孩子们的面，你曾对我说过，自己不想这么烦，不想生气，可被这群孩子们气得总爱发火。我知道你才22岁，大专毕业，在这个幼儿园里你的学历不算低，你还能和英语老师交流上几句。更多的我们没有时间交流，也许我误会了你，也许你平时不是这样，但我多么希望你能尊重自己的工作，快乐地工作，快乐地和孩子们在一起！也许你出生在农村，好不容易考上大学，学前教育专业不是你最初的选择；也许你工作了一段时间之后，发现当一名幼儿教师并非如你所想象的那样快乐；也许你嫌你的工资太低，也许你抱怨园长对你不公平；也许刚刚和男友分手，心情很不好，也许……但我想对你说，如果你不是一看到孩子就萌发出无限的爱意，不是一听到他们的稚嫩声音就有想和他们说话的冲动，不是一看到他们的活泼身影就有想和他们一起做游戏的热情，不是在孩子面前能忘却自己的一切烦恼和忧愁，那么我真心建议你再重新考虑自己的职业发展或调整一下自己的心态。是的，我知道，作为一名幼儿园的老师，你牺牲了很多，你远离家乡和亲人来到这个陌生的大城市，你和很多同事挤在一间宿舍里，周末也很少能看到自己喜欢的电视节目，你不能总是象其他的女孩子一样在上班的时候也可以穿着漂亮的衣服和鞋子，你一天下来，嗓子又干又哑，白天神经绷得紧紧的，晚上有时还得写心得，准备教具；作为一个年轻的老师，你也忍受了很多，个别家长居高临下的眼神和态度让你很难过，有时候家长和领导的不公平的话让你也哭过，但我想对你说，选择了做幼儿教师，就是选择了一份爱的职业，付出的职业，辛苦的职业，同时也是只要你付出了爱就会得到爱的回报的职业。我对成年人的幸福状态的理解是，工作不仅是我们谋生的手段，还令我们感到快乐，成功，满足，它是我们生活的一部分。如果说一周五天，一天8个小时甚至10、12个小时的工作中能够带着一种情绪的话，那么这种情绪应该是快乐的，它带着我们发现身边的美，享受着日常工作重复和创新的乐趣。如果占据着我们成年人生活大部分的工作的时间和体验是烦恼和发脾气，一方面我为你惋惜，另一方面我建议你反省自己到底是不是喜欢、尊重这份工作。当然，今天我看到的这一切不能完全怪你，园里的管理体制和领导的疏于管理也有一定的关系。但离开你，离开幼儿园后，我的心久久不能平静下来，你才22岁，你的人生之路还很长，我真心希望你能够快快乐乐地工作着，你在孩子心灵里播下爱的种子，我们的社会就会成长着更多的爱！
下面给大家提供的是“小蜗牛你饿吗？”，希望精彩的内容能够帮助到你！
户外活动时，成刚在草地上发现了一只蜗牛，他蹲下身子，一边用那双胖乎乎的小手轻轻地抚摸着蜗牛小小的壳，一边瞪大了那双小小的眼睛，仔细的观察。我怕影响他的注意力，毫无声息的和他一起观察起来。“蜗牛趴在草地上干什么呀?老半天了，一动不动!”他一边自言自语一边皱起了眉头。“或许饿了，在吃饭吧”!“在吃草叶吗?那他的身体为什么不是绿颜色的呢?虫子吃了绿叶身体就变成绿颜色!哎?老师，蜗牛是怎样吃饭的?是象我这样用牙齿嚼吗?”他边说边动作。见成刚对蜗牛十分感兴趣，我便将蜗牛放进玻璃杯，带回班里让孩子们观察。
几天后的午点时间，孩子们吃完蛋糕后纷纷去洗手，却见成刚正守在小蜗牛旁，“小蜗牛，你为什么不吃呀?蛋糕可甜了，你都好几天没吃东西了，不饿吗?老师，它是不是生病了?你快想想办法吧!”我丢下一片菜叶，蜗牛立刻大吃起来。“蜗牛爱吃菜叶，原来它是植物的敌人!”整个下午，成刚都因此事而闷闷不乐。最后，我们一起讨论得出：动物的习性是不以人的意志为转移的，这就是现实。
幼儿的天性是好奇、好问、爱探究，他们容易根据自己对事物的真实感受进行创造性的思考、想象和探索。总是怀着强烈的好奇心和良好的愿望去探究周围世界，常常用自己独特的、不同于成人眼光认识世界。因此，我们要允许幼儿出错，尊重幼儿，留给他们自由想象的空间，鼓励他们自己动手去探索，从而激发幼儿学科学的兴趣，保护好奇心，支持、鼓励幼儿的想象和创造，使幼儿的创造潜能得到最大程度地开发。
关于“小蜗牛你饿吗？”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《另类早教方法你试过吗？》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿早教故事专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)