幼教随笔:孩子成长中永远不可或缺的阳光

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众所周知,作为一名没有经验的新老师,我们需要经常分析自己的教育教学行为,而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗?为满足您的需求,小编特地编辑了“幼教随笔:孩子成长中永远不可或缺的阳光”,仅供参考,希望能为您提供参考!

这就是孩子,童真中充满着执著,顽皮中流露着真诚。许多时候,老师的教育机智就是在孩子的身上萌发的;许多时候,教育的精彩瞬间也正在孩子探索万物的“对”与“错”中闪烁着。因为教育,我自豪着;因为孩子,我快乐着!

一、孩子成长中永远不可或缺的阳光

聪聪是这个学期刚入园的孩子。可能是因为刚到了陌生环境中,所以他平时很少说话,和同伴也几乎没有什么交往,上课时更不爱举手发言。

可是,聪聪很喜欢玩玩具。每次到结构游戏时,他总是会认真而又专注的拼插着自己的设想。每当完成一样物品时,他都会特别的高兴,自己看了又看。这时候,我都会走过去,摸摸他的头,主动问他:“你这是插的什么啊?能讲给我听听吗?”渐渐的聪聪喜欢和我交流了。

聪聪是一个很热情的孩子。每次老师安排值日生擦桌子的时候,小朋友们争先恐后的举手,聪聪也举起了小手。我连忙抓住这个机会,请他来擦桌子,虽然聪聪擦得不是很干净,我还是表扬了他。每当他独立完成一项任务时,我都会给他一个会心的微笑,笑意也会马上在聪聪的脸上荡漾开来,我知道这是一种无言的称赞。

一段日子过去了,我发现聪聪渐渐的能主动举手、在集体面前发言了,特别是喜欢将自己的成就感分享给身边的小伙伴,看着聪聪的变化,我感到很欣慰。

对于刚入园的孩子,在各项活动中,老师应该更加关注孩子,让他在集体中获得成功感、愉悦感。不需要太多的奖励,只要我们的盈盈笑意、深情拥抱、轻轻抚摸,都会给予孩子心灵上的满足,这是孩子成长中永远不可或缺的阳光。

二、男子汉的任务

彬彬是个自尊心很强的男孩,有时会为小伙伴不顾一切的“伸张正义”而表现出热血男儿的气概,但有时也会因为自己的独占欲望欺负弱小的小女生而变得毫不讲理。每当老师批评彬彬时,他总会小嘴一撅躲到厕所偷偷的掉眼泪。为了保护孩子的自尊心不受伤害,而又能对孩子有效的进行引导,还真是煞费脑筋。

彬彬最常说的一句话就是:“我是勇敢的男子汉!”一次户外活动,我问彬彬:“你是男子汉吗?”彬彬毫不犹豫的回答:“那当然,我是勇敢的男子汉。”“好吧,今天王老师就来考验考验你这个小小的男子汉。”彬彬很神奇的问道:“你怎么考验我啊?”我装作很神秘的样子把彬彬搂在身边说:“男子汉有男子汉的任务,你今天就来当一名正义使者,保护我们的小女生。如果你发现有人欺负女小朋友了,你就负责告诉老师,我们一起保护她们。”彬彬沉思了一会儿,回答我:“是不是就像爸爸保护妈妈那样?”“对呀,你能完成男子汉的任务吗?”我追问道。“没问题,我是勇敢的男子汉。”看着彬彬笑着跑开的身影,开始了我一天的跟踪观察。

瑶瑶的小椅子不见了,彬彬主动帮她搬来一把;萌萌的皮球跑远了,彬彬飞快的给她捡了回来;瑞瑞被小伙伴欺负了,好冲动的彬彬并没有动手,而是第一时间告诉了我……一天下来,彬彬像个小警察细心的观察着身边的小伙伴,每当听到小伙伴对他说谢谢的时候,彬彬仿佛比得到老师的小奖章还开心。放学前,我问彬彬:“今天你高兴吗?”彬彬的兴奋还挂在脸上:“高兴!今天我表现得怎么样?”我立刻翘起了大拇指,夸他是个真正的男子汉!

这就是孩子,童真中充满着执著,顽皮中流露着真诚。许多时候,老师的教育机智就是在孩子的身上萌发的;许多时候,教育的精彩瞬间也正在孩子探索万物的“对”与“错”中闪烁着。因为教育,我自豪着;因为孩子,我快乐着!

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幼教随笔:正确对待孩子成长过程中的错误


孩子的心智需要用“错误”作为养料来促进成长,他们只有在“错误”之中才能一步一步地走向“正确”。这就像粮食是人吃的,但它的生长非得靠粪便给养一样。

课堂上,老师不允许孩子出错;在家里,父母不允许孩子出错。结果,孩子也就只能尽力不出错了。为了不致出错,他们只好收敛幻想,自我绑束,缩手缩脚。成人在禁止孩子出错的同时,也使孩子失去了通向正确、通向成功的机会。当孩子一旦形成这样的人格,父母就不愿意了,就会说哎呀,你看你看,你怎么一点想象力都没有?一点探索精神都没有?为什么胆子这么小?父母不去反思自身,却毫无道理地责怪孩子。他们费了好大劲把孩子终于折磨成了胆小如鼠的人,现在,为了让他们胆大,又开始新一轮折磨。

关于错误,还有一个儿童心理成长机制与成人对错误的看法是否正确的问题,就是说,我们成人认为的错误在孩子的精神成长机制中是不是也是错误?有时候,在成人看来是错误的,在孩子来说是成长中的一种形态。孩子不是一个没有长大的人,而是一个内在机制与成人完全不同的人。即便孩子真的错了,最好的办法是不要先剥夺他“错”的机会,而让他亲身感觉到自己的错误,这要比你直接告诉他不能这样做效果要好。当然,如果遇到特殊情况,我们可以告诉他哪是正确哪是错误,给孩子建立一个关于正确和错误的概念。

孩子的心智需要用“错误”作为养料来促进成长,他们只有在“错误”之中才能一步一步地走向“正确”。这就像粮食是人吃的,但它的生长非得靠粪便给养一样。

所以,在我们中心,我们的口号是:在错误中成长。不光对孩子,对老师,对管理人员,连对我都是这样要求的。新来的孩子不敢下笔,我们的老师就会说:某某同学,往错画,给老师犯个错误看看!画成狗屎蛋都行!听了这句话,孩子便一下子轻松起来,对技术的恐惧就烟消云散。孩子的教育,重要的不在于得出正确的结果,而在于走向正确的那个过程。这个过程最有价值,也最能使人幸福。

教育随笔:成长中的孩子


在我们班我们刚刚结束的上坡地农场亲子活动中,让我感触很深,最让我印象深刻的是小姑娘煊煊。

我们班乘坐大巴准时到达上坡地农场,在带队老师的带领下我们先进行了火龙果的种植和采摘,接下来就是孩子们比较期待的游戏环节了。第一个进行的游戏是气模大赛,在家长和孩子们的全力配合下孩子们完成的很好。接下来就是耗费体力的毛毛虫游戏。在孩子家长们玩的不亦乐乎时,煊煊哭着朝我跑来,我下意识的以为煊煊这次是又不想参加活动了,上次亲子活动时煊煊躲避哭泣的样子还历历在目。紧接着煊煊妈妈朝我朝我跑过来说明了原因:原来是煊煊非常想玩,是妈妈身体不舒服没有办法和她一起游戏。我立即转变了看法和煊煊说:煊煊很棒,你可以玩,老师也一起参加陪着你玩好不好?”就这样煊煊在我们的劝说下重新参与了游戏,而且玩的很开心。

通过本次活动,我看到煊煊的变化与成长。之前的她是一个不怎么喜欢参与集体活动,参与互动的孩子,特别是在小班时还因为不想参加亲子活动而哇哇大哭,这次同样是流泪,但是原因却发生了质的变化,说明孩子想参与活动、集体意识不断的在增强。通过最近的观察,虽然煊煊并不是班里非常出色的孩子,但是看的出来她在进步、在成长。她已经从一个比较自由、松散的小姑娘开始逐渐的开始参与到集体中来,而且愿意参与集体中的活动。这对于孩子本身来说是难能可贵的,这说明孩子的社会性在不断的提高,她已经开始走出那个属于自己的小世界,参与到社会这个大集体中来。

不可否认,孩子的很多方面还需要我们老师耐心的引导,接下来的时间里希望小姑娘还能够不断的成长,我们也会慢慢的等......

幼教随笔:玩 中 学


教育没有固定场所,只要教师做一个有心的指导者,就能激起孩子好奇的火花,孩子就能随时随地的学习。

今天我带小朋友到科学发现室,孩子们对几面哈哈镜特感兴趣,但我发现他们只注意扭曲的、多变的滑稽可笑的形象,并不去思考它的成因。于是,我问:“为什么人会变样?”孩子们发现“镜子是弯来弯去的”,“上面凹进去把脑袋照的那么长,下面鼓出来,我们成了小短腿”……孩子们激烈的议论着。我乘机进一步启发:“你们家有哈哈镜吗?”“没有”。我又肯定的说:“有的,家里有,车上有,路上也有。想一想,什么东西我们用它一照就变样?”“我在我家的门把手上一照就变形。”别的孩子受到了启发,七嘴八舌的喊起来:“我家的打气筒很亮,我一照就变形。”“汽车外面的圆镜也是哈哈镜。”我家的不锈钢盆能照见人,我一动脸就变形。”孩子们愉快的议论着,轻松的学习着……

这样的机会其实很多。在家里,可让孩子看看各种用具是什么做的,它们有什么不同;在路上,可让孩子看看太阳早晨在那里,晚上在那里,影子有什么变化:在郊外,可以让孩子认一认各种植物,也可分辨一下那些是益虫那些是害虫。

教育没有固定场所,只要教师做一个有心的指导者,就能激起孩子好奇的火花,孩子就能随时随地的学习。

教育随笔:孩子在变化中成长


教育随笔:孩子在变化中成长

九月三号,伴随着新生的哭闹,我和涛涛他们几个小朋友组成了一个新的集体——中班。

刚刚接触这群新孩子,我对他们是熟悉,喜欢的。他们看我的眼神充满了好奇、期待。就这样我们的生活与学习开始了。涛涛,一个大大眼睛的小男孩,一双眼睛总是水汪汪的,很让人喜欢。

刚接他们两天,我就发现涛涛有个很普遍的不好的习惯,总是吃手。每次看到他吃手,我都会及时制止,不过,效果不是很明显。后来,我通过讲故事的形式告诉他,我们长大了,不再吃手了。而且,手上的细菌会让我们生病的,他们还很认真的复习了我的话。我告诉他回家后把这个小故事讲给自己的爸爸妈妈听,他讲后得到了认可很高兴。

从那以后,我就发现,涛涛不再吃手了,而且,注意力也比以前更好了,漂亮的大眼睛总是盯着我讲课的内容,这很让我开心。作为他们的老师,没有什么事情比看到孩子们的成长与进步更让我开心了。

哈哈,期待他们在成长中带给我的快乐。

教育随笔:别让孩子在抱怨中成长


教育随笔:别让孩子在抱怨中成长

生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子,继而代之的是不适当的埋怨孩子,责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话:“这孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心,对自己感到失望,有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者,来抚平自己的失望情绪,摆脱“我不行”的念头。

我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他,久而久之,他的自信在父母的指责下丧失殆尽,所以做事的时候经常怕这怕那,他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说:“那种事真没意思!”我常常感到他在情绪上还没有成熟,也经常看到他常和自卑的孩子混在一齐,指责他人。他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。

同欣航相反,我们班心仪小朋友不去指责他人,却情绪更低落,内心充满着自责,有着过分的自卑感,总是觉得在别人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子,实际上是等于在叮嘱孩子:“你要不断的失败呀!”由此看出,在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励,而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长!鼓励犹如一泓清泉,甘冽而清甜;犹如一剂良药,抚慰孩子心灵创伤;又犹如一缕春风刮过孩子心头,温暖孩子的童心!

幼教随笔:变化的孩子


“老师,我问你个问题,两只耳朵,会蹦蹦跳跳是谁?”“我再问你个问题,长两只翅膀,会飞,小小的是谁?”这是一个女孩在对我发问,如果不是亲眼所见,只凭耳朵听的话,你绝对不会想到这是一个中班的孩子所说的话。看到此时活泼可爱的孩子,又有谁能想到刚入园时她是一个爱哭鼻子的小姑娘呢?今年九月,她的爷爷刚来送时,她趴在爷爷的怀里愣是不下来,手紧紧地拽住爷爷的衣襟,等到好不容易把大哭的她放下来,在爷爷走后的半个小时里,她是绝对不会住声的,任你怎么哄劝。半个月后,和老师、小朋友、幼儿园都熟悉了,家人送她时不哭了,还能和家人大声的说再见。但是又一个现象出现了,如果哪一天哪个好事的孩子去动了她的东西,或撕了她的纸,那么她又会放声大哭,在老师批评了那个惹事的孩子后再哄劝她,就逐渐变成了抽泣,半个小时内,也不会住声,也是任你怎么哄劝。时间总是在一天一天的流动,孩子也会在一点一滴的变化,现在的她已经变成了一个小大人,绝对改变了爱哭鼻子的习惯,还特别懂事,别的孩子读不出的诗歌,她读;别的孩子不会折的纸,她折;别的孩子不会说的谜面,她说;别的孩子提不出的问题,她提。说到这儿,不想知道她是谁吗?无须隐瞒,告诉你吧,她就是我们班的荆晶,相信她的变化吗?不知明天孩子会有什么变化,让我们拭目以待吧。

教育随笔:让孩子在图形的故事中成长


每个孩子对形状的感受不一样,因而对形状的偏好程度也不一样,我家孩子很喜欢圆形,他喜欢所有圆形的物品,一看到圆形的东西就很兴奋的叫出来,特别是球,看到球就想要,家里的球已经够多了,每次看到商店里的球他还是要看看。看到明天出版社的这本精装绘本《圆形》,我也很好奇会讲述圆形的什么样的故事呢?

一看到封面,两岁的小家伙就高兴的叫起来:“圆”、“眼睛”。封面上的这个圆形在白底的衬托下特显眼,圆形内略显阴沉的填充色、黑白分明的大眼睛,孩子很喜欢。我原以为书的内图有些页面是黑乎乎的他会不喜欢,没想到孩子也能进入到情境中,没有我想像中的排斥。

《圆形》讲述的是圆形和三角形、正方形在瀑布边玩躲猫猫的游戏。这个瀑布是圆形的瀑布(看了好几遍才明白这个瀑布是圆形拥有的)。圆形说了躲猫猫的规则:闭上眼睛数到十就去找他们。圆形特意跟他们说不可以躲在瀑布后面。正方形循蹈守矩的说好,不过三角形可不,他问圆形为什么不行,圆形告诉他瀑布后面很黑。而三角形说他不怕黑。

三角形果然不怕黑,他真的躲到瀑布后面去了,而正方形却没有躲,还站在那里。他告诉了圆形三角形到瀑布后面去了。圆形只好去找三角形。虽然看起来她也怕黑,但为了小伙伴的安全,她需要勇气去做。得到正方形的夸奖:“你真棒”后,她倍增了几分勇气立马钻进瀑布到了瀑布后面。

“三角形你在哪儿?”她一边走一边叫三角形,直到眼前漆黑一片的时候,圆形发现了前面有一个影子,她以为看到了三角形。但听到三角形的回答后,圆形才发现三角形是在她的背后说话,那圆形和三角形前面的那个东西是什么形状呢?他们不知道,而且面前的形状也不说话。三角形和圆形害怕极了,他们飞快的跑到了瀑布外面。

正方形还在外面等待,他庆幸自己没有跟进去,三角形也感到后怕,他说他现在怕黑了。不过冷静下来后圆形觉得那不一定是坏东西,也许是一个好形状。然后他们各自想了一个形状。

故事到这里结束了,作者没有写他们想出了什么形状,把这个悬念留给了千万读者,每个人的心中都会有一个属于自己的答案。

把常见的三角形、正方形、圆形拟人化的讲述故事,我家孩子很喜欢,他还拿出积木块出来跟三个图形比对呢。之前没有刻意去教他认识形状,他只知道圆形,但通过这本书,他也能认识三角形和正方形了。

这个故事讲述的虽然简单,但是其中可以看出这些形状的性格特点,比如圆形和正方形怕黑,但圆形为了小伙伴的安全,她还是鼓起勇气去黑暗中寻找三角形。而三角形不遵守约定,总是惹出一些事来,不过因为是好朋友,同伴们也都很大度的原谅他了。正方形很遵守约定,他不会做出格的事,但是他也是胆小的,不敢跟着圆形去黑暗中找三角形。

图书的插页画面感也很强,干净利落,黑白两色主色调很鲜明,在黑暗中的页面让读者充满想像。

幼教笔记:适应孩子的成长


小班进幼儿园的时候,孩子们的脖子里都会挂着自己的名字牌,方便老师和阿姨辨认,而为了增加孩子对老师的亲切感,老师要求家长把孩子的乳名写在名字牌的后面.随着时间流逝,孩子们的乳名也渐渐地消失在幼儿园的生活中,升入大班后就几乎销声匿迹了.

那天,孩子们正在制作花朵,他们以前没有接触过,制作的过程中遇到了比较多的困难,很多孩子都向我求救.只有高凌逸小朋友自己看着我提供的制作流程自己一步一步地探索.对于小逸的探索精神和不放弃的品质我感到很欣喜,在表扬他时,我不由自主地叫出了他的乳名”小逸”.接着孩子们笑了,有的孩子还带着玩味叫他”小逸”,这时小逸噘起了嘴巴,两只手插着腰,生气地对孩子们说:”哼!只有娇娇老师能叫我小逸!”看到他这样的表现我愣住了,我制止了孩子们的嬉闹,并马上换回了对高凌逸的称呼.

以前听到我唤他们的小名他们都会用期待地眼神看着我,而没有被唤到的孩子也会羡慕地看着那个得到”特殊待遇”的孩子.而现在,这种曾经的”特殊待遇”成了一件令人发笑的事情.不得不承认孩子们长大了,有了一定的自我认知.这个听起来有些弱小的称呼刺激到了高凌逸小小的自尊心,于是他拒绝了,反抗了.

虽然有些感伤,但我还是为小逸感到高兴,他不再是那个只对新鲜事物感到兴趣的小宝宝了,他长大了.

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