幼儿园，是孩子快乐的家园；家庭则是孩子理想的起点。不管是家长还是老师，都需要互相包容，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家园共育要注意一些什么呢？小编收集并整理了“如何赞美孩子”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
孩子取得了进步，父母应给予鼓励和赞美。赞美孩子,能激发他正确的行为，有利于孩子的健康成长。但是过度错误的赞美也会让孩子自以为是。所以家长在赞美孩子时也要掌握技巧和方法。
如何赞美孩子
赞美也是一门艺术，父母只要掌握正确的方式方法，就会有利于孩子的健康成长。平常生活中，家长要用孩子的眼光去看待孩子的行为，也许对我们来说很简单的 事，对孩子而言则是很困难或是不错的成绩了。家长不要吝啬你的表扬，给予孩子鼓励和肯定，有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心。在表扬时要具体，这样孩 子才会明白哪些行为是好的，以后也会朝着更好的方向努力。孩子还小，很多时候会好心办坏事，比如在吃饭后，孩子会想到帮妈妈收拾碗筷，却不小心打破了碗。 这时家长不要不分青红皂白一顿批评，这样反而会打打击了孩子的积极性。家长应给孩子的动机表扬，然后帮他分析没有做好的原因，再告诉他如何改进，这样会有 很好的效果。
赞美孩子的技巧
赞美孩子也是有技巧的，表扬到了点子上，孩子才 会觉得你真正肯定了他的努力，而不是一味的空洞夸大的赞美。表扬要详细一些，要让宝宝知道为什么受到赞美，这样他才会更努力地做好。父母应先表扬孩子的热 情和进步，强调参与的过程。赞美孩子时要真心诚恳，这样会让孩子感受到你的关注。
赞美孩子的误区
赞美孩子不仅只是对孩子说“你真棒”这么简单，空洞的赞美，只会降低效果。父母在赞美时要注意几点。1，表扬应该一视同仁。2，避免让孩子产生表扬疲 劳，孩子注意力有限，赞美孩子形式要有改变。3，不要随意表扬。孩子无论做什么，家长总会不停的赞美，这样会使孩子产生错误的价值观，承受不了压力。
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赞美其实是一种教育艺术的体现，教育者要想演绎好这门艺术，首先要有一双善于发现，我们许多教师、家长习惯于用审视或挑剔的眼光注视孩子，我们在这种心态支配下，看到的是孩子的缺点和不足，而当我们换一种心态就会发现，原来每个孩子有那么多优点和长处。
现在的家长往往对孩子抱有不切实际的过高的期望值。面对日益激烈的社会竞争，许多家长望子成龙心切，都想让自己的孩子各方面都胜人一筹。这种过高的期望值导致家长看自己的孩子这方面不行，那方面不如别人，结果是越看越失望。其实，这是家长走入了一个认识误区，让所有优点集中在一个人身上是不现实的。
做为家长或老师不要以成败论英雄，而应当关注孩子努力的过程。如果细心观察，你就会发现：每个孩子身上都存在许多优点。如果我们换个角度看问题，就会出现另一番天地。
赞美孩子应通过一定的技巧来体现，赞美必须是由衷的，过度的鼓励和赞美会让孩子感到你不真诚；但及时的赞美会让幼儿很快获得积极的情感体验，而这种体验能更好地促进幼儿下一步的努力，赞美的语言一定要具鼓舞性，如幼儿拿来一幅画让我看时，我会说："这幅画比上次画得好多了，真漂亮"或"你学会画了，我真为你高兴"！这种有针对性的赞美会让幼儿明白自己什么地方做得好，而且让他们懂得是努力才取得了成功的道理。
小布丁兴高采烈地冲妈妈跑来：“妈妈，我得了一个……”话没说完，被没有系好的鞋带绊了一跤。大脸妈赶紧扶起小布丁，拍拍他的裤子说：“磕着哪里没有?疼不疼?”
小布丁还是兴奋地说：“妈妈，我今天得了一个……”
“得了一个红花有什么了不起的?人家小豆苗天天得红花!”大脸妈的心思都在小布丁的膝盖上，新买的裤子又破了。
小布丁说：“妈妈，我真得了红花，今天我用十个小红花换了一个大红花!”
大脸妈说：“知道了!快走，今天要去和几个阿姨吃饭。”
大脸妈单位的阿姨们都见过小布丁好几次了，对小布丁也很了解，因为大脸妈在单位里总是在念叨着自己的宝贝儿子。
从公共汽车下来，小布丁指着地上一个可乐瓶说：“妈妈，等等我，去拣一个垃圾。”大脸妈拉着他的手走得飞快，说：“拣什么拣?快走!”小布丁说：“我要做环保小卫士!”
“快走!”大脸妈不住地看表，今天接小布丁就耽误了时间，可不能让同事们久等。小布丁的眼睛里充满了失望和挫败感。
絮絮叨叨：
大脸妈对待儿子的吃穿很大方，但是在对孩子的肯定和表扬上，却很吝啬。
父母常常对孩子期望过高，又很吝啬夸奖、赞美自己的孩子。他们常常喜欢摆出一副严肃的面孔责备孩子，以为这样才是教育，却不知孩子希望得到夸奖、赞美，忽视了夸奖、赞美所带来的奇妙的教育效果。
适当夸奖、赞美有利于培养儿童良好的行为习惯和道德品质。儿童道德品质形成的最初阶段，是非观念模糊，自制能力差。因此，成人的引导、奖励与夸奖、赞美至关重要。夸奖、赞美儿童，能激发他正确的外在动机，产生好的行为，并能强化儿童所完成的这一行为;得到夸奖、赞美，这种良好的动机会进一步强化，以后当他碰到类似事情时，便知道该怎样去做，发生“行为迁移”，并逐步形成良好的行为习惯和心理定势，增强自我约束的能力。
夸奖、赞美能给孩子所需要的价值感、胜任感和自信心。成人对儿童小小的成功表示夸奖、赞美，可以强化儿童获得成功的情绪体验，满足其成就欲，并能使孩子自我感觉良好，激发继续尝试的兴趣和探索的热情，以求获得更大的成就，维持这种夸奖、赞美或再度获得这种“殊荣”。
夸奖、赞美可以增强孩子的信任感。经常奚落或责备孩子的父母很难赢得孩子的信任。父母对孩子的言行做出正确的评价，并经常予以夸奖、赞美，家庭就会产生一种新的气氛，有助于父母与孩子之间建立积极的关系，使彼此之间更接近，并产生信任感。孩子的积极性也会提高，因为在某种程度上，夸奖、赞美说明了孩子生活中的一个重要人物对他的尊重和爱护。
对人的夸奖、赞美有不可忽视的力量，它有可能改变人的一生。美国著名心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。但是我们大多数的人，只是善于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给予别人。”
赞美可增强孩子的信任感，不做个让孩子失望的妈妈。
没有学习这个课程以前，对孩子的赞赏经常挂在嘴边的是：你真棒！你真聪明！你最棒！等一类
的词汇。学习过后，才懂得赞扬之词要发自内心，这与培养孩子的良好生活习惯一样的同等重要
，不可以随意用。
上周五早餐时间：
xx：“妈妈，昨天下午上架子鼓课，耿老师表扬我了。”
我：“哦！耿老师因为什么事情表扬你的？”（）
xx：“昨天还没上课时，我自己先敲了别的曲子，耿老师问我怎么会敲这个曲子，我说听了耿老
师放的光盘。然后耿老师就说：一听曲子就能踩准点，这小子是个敲架子鼓的天才！”（自豪的
表情）
我：“奇怪，耿老师又没教你，你怎么知道敲这个曲子啊？”
xx：“我听光盘的时候，记住里面的节奏了，我就会敲一小段。”
我：“哟！我们的xx在学架子鼓上很用心哦，得到耿老师这么高的表扬，妈妈也为你自豪，你
自己是不是也特高兴啊？”
xx：“嗯特别特别高兴！”
我：“还有一个好消息，妈妈也要告诉你，想听吗？”
xx：“想想想妈妈快告诉我。”
我：“昨天妈妈遇到你的班主任姚老师，姚老师也表扬你了，说你这周上课比上周要认真很多、
眼睛看着老师和黑板、上课也不做小动作了。姚老师还说非常喜欢现在的xx。妈妈听后也非常
高兴，因为xx在很好的完成本周目标--改掉上课不认真听讲的坏习惯。”
xx：“真的吗？”
我：“当然是真的。不过姚老师也说了有一点如果xx能改进，就更好了。”
xx：“什么啊，妈妈？”
我：“就是你的字，如果再认真点写，肯定能比现在写的更好，对不对？妈妈打算下周目标定为
--认真写字！好吗？”
xx：“嗯！好的。我肯定能写好。”
我：“xx，得到姚老师和耿老师的表扬都是你自己努力、认真、用心后的功劳，能骄傲吗？”
xx：“不能骄傲！”
我：“那是不是还要继续努力，是不是做什么事只要自己用心、很努力的去做，就会有收获？”
xx：“嗯。”
以前每次夸奖孩子总是很笼统地表扬xx，不会有针对性的具体表扬，现在明白了在某件事上有
对针对性的表扬会让孩子更容易理解，让孩子知道今后应该怎么做，应该如何努力。
对于刚上幼儿园的孩子来说，毕竟还小，不懂事，不听话是正常现象。作为家长，要培养和教育孩子，首先自己必须作出榜样；在孩子面前必须有还的生活习惯以及待人接物等各方面的良好方式。这个年龄的孩子，记忆力都很好，也许家长一个无意间的不雅之举，都会牢记在心。也许也就会学着做了。因为他们不知道对与错。所以家长的榜样作用非常重要。
从小就应该培养孩子的礼貌问题，首先应该从家里做起。爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，应该让孩子养成上学前会说“再见”，晚上睡觉前会说“晚安”的好习惯。然后，对于亲戚，邻居等，也要教会孩子礼貌叫人的习惯。
对于孩子的自理能力，首先应该从一些简单的事情做起。比如养成每天刷牙，洗脸，洗手的良好习惯。并教会孩子如何正确使用筷子，如何辨别鞋子正反，自己学会穿裤子，鞋子，袜子，穿简单的上衣。
另外，应用实际生活中的例子教育孩子。比如在看电视时，电视中小孩子有乖巧，懂事的话语或动作，就应该告诉孩子电视中小朋友的行为是对的，应该学习。对于孩子有优秀表现时，应该加以表扬，说一句“宝宝真棒”也会增加孩子的信心，今后会做得，学得更好。
在养育和教育孩子这件事上，首要明确的问题，就是如何看待孩子（这里指的是婴儿期的孩子，下同）。解决了这个问题，其他的方方面面的问题也许就不是问题，或者就会有比较明确的答案了。
传统意义上，我们是如何看待孩子的？
说实话，我感觉，作为一个普通人，把这个问题当做问题，并且真正思考过的人应该不多。就我的观察，大部分父母、爷爷奶奶，从他们的行动中，表现出来的对孩子的认知就是：什么也不懂的、什么也做不了的、离开大人无法存活的宝贝疙瘩。在他们眼里，孩子是虚弱的易受伤害的没有独立人格没有思想没有感情的附属物——是的，是一个“物”，而不是“人”。在这样的潜意识认知下，对孩子施加的爱，必然是有失偏颇的。这块不是我想阐述的重点，就不展开了。
那么，到底应该如何看待孩子呢？
从我所接触的儿童教育家的观点来看，虽然就其细节有诸多差异之处，但在对待孩子的原则态度上，基本还是一致的，也是我所认可的。
首先，孩子是一个人，而不是一个物品。所以我们在对待孩子的时候，应当和我们对待任何一个普通成年人一样的态度，对他有礼貌、尊重他的独立人格、充分考虑他可能有的感受。
其次，孩子是一个自由的人，而不是我们的附属品。既然是人，就有独立意志。的确，孩子很小，离开我们无法过活，但这绝不表明我们可以随意地支配孩子或者代他做出决策。我们安排孩子的饮食起居、决定孩子的成长环境，但是我们应当避免过渡干扰孩子的成长，将我们的意志强加于他，剥夺孩子的选择权。
最后，孩子是一个独立的人，而不是我们的私有品。这就要求我们划清与孩子的界限，孩子是孩子、我们是我们，自从孩子切断了脐带以后，就跟母亲永远地分开，再也不可能重新结合。所以，无论爱有多深，都要将自己和孩子作为独立的个体来对待。那种“融为一体”的爱，我觉得，对自己是危险的，对孩子也是一种压力和负担。
以上三个认识，说起来简单，但是真正执行起来，比较难。需要我们做父母的，从自身做起，教育好自己，才能教育好孩子；让自己重新成长，才能让孩子更好地成长。
可今天，晚饭过后，婆婆竟然很正经的跟我说：都是你要我不要教她摔倒了，不能打地板，碰到桌子了，也不能打桌子，等等这些！这的确是我要求的，看吧，现在你小孩出去被人打了都不会还手的，就站在那里被人打，要不就是哭一下，说这话时我当时急了，我回了一句，那你觉得应该怎么教小孩呢？是不是让她当时就对小朋友还手，还是也去打别人一下呢？可这样最终你又得到了什么呀！小孩幼小的心灵，给她一片纯净的空间不好吗？为什么要把大人的想法和做法强加给孩子呢？等那一天，她明白了懂事了，就是分清事非的。不是吗？
过了一会后，我又**爸爸在讨论这个问题，可爸爸也是认为，小孩应该学会反击，不能总是忍让，出去会被人打的，就这个事，我们谈了好一阵子，但是最终观点还是不一致，我不赞同爸爸的观点，我觉得小孩在我们的生活当中，她是在一天天的成长，看到的听到的一般都会储存在她的大脑中，让她自己去分辨，当然我们要把生活好的一面传送给她，让她知道生活中还是很美好，很善良的，至于生活的反面让她自己去领悟，去体会，去了解。
其实我觉得这个问题有点想复杂了，孩子哪会想到这么多呀，也许她根本就不认为是小朋友打她，还觉得是是在和她玩的呢？对吧，我还是坚持我的观点，不能让小孩从小就存有报复心理，与人和为善呀，只有这样，孩子以后才能走得更远，走得更宽！
我：“xx，今天上午我们分组了，一共分五组，妈妈是第二组，我们这组一共有7个成员：有小A妈、小B妈、小C妈、小D妈、小E妈、小F妈。2个督导老师：韩老师、解老师。韩老师说了，以后每组要比赛，看谁的组表现好，谁的组落后?你愿意让我们第二组落后吗？”
xx：“不愿意。”
我：“那需要你的支持哦！只有孩子与妈妈们都表现好了，我们第二组才能有好成绩。”
xx：“妈妈，我可不想当一个拖后腿的人，你也一样啊，脾气再改小一点点就好了。”
我：“嗯，xx说的对，你看看妈妈这个坏习惯真是不讨人喜欢，你愿意监督妈妈改掉这个坏习惯吗？”
xx：“愿意。”（上面那句话是跟韩老师学的，xx听后好像很有成就感，貌似抓住了我的小辫子）
我：“嗯，谢谢宝贝xx。妈妈也不愿意挨xx的批评，要不太丢人。”
xx：“”
我：“妈妈能做到改掉自己的坏习惯，xx能不能做到改掉自己的坏习惯呢？”
xx：“能。妈妈，我以后写作业会认真些，也不拖拉，上课专心听讲，不给我们第二组丢分。还有，妈妈和xx都要好好学习。”
我：“恩，那你说说妈妈学习了韩叔叔的课后有进步吗？”
xx：“有，脾气比以前小了，也理解孩子了，但有时还是会发脾气！”
我：“第一周妈妈只做好了一天，第二周做好了3天，第三周是不是一次也没有发过脾气？”
xx：“是的。”
我：“那妈妈昨天为什么发脾气呢？”
xx：“知道，是我写作业又拖拉和粗心。”
我：“恩，妈妈相信通过我们今天的聊天，以及有以后每组的竞争，xx肯定能做到的对不对？”
xx：“恩。妈妈我不给我们第二组丢分。”
一次因分组而引起的话题，让我看到xx身上一种很强烈的集体荣誉感！或许这也是推进我们进步中一个好的激励方法。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《如何赞美孩子》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了如何培养孩子的自信心专题，希望您能喜欢！
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