有关19不应该只记得的教案

10-01

作为一位爱岗敬业的好老师,为了让学生都充分认识到语文的乐趣,一般来说,提升学生的效率最好是准备一份教案,教案为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。接下来的教学工作才会更顺利!如何在小学语文教案中全面的总结课程内容呢?小编收集并整理了“有关19不应该只记得的教案”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

一、教学目标

    

    1.认识本课12个生字,会写6个字。

    

    2.能够正确流利有感情地朗读课文。

    

    3.学习课文,懂得人只有多学习知识,才能使自己的眼界变得更加开阔。

    

    二、教学重点

    

    1.认识本课的12个生字。

    

    2.正确流利有感情地朗读课文。

    

    三、教学难点

    

    1.会写6个字。

    

    2.懂得人应该多学知识,眼界才能更加开阔的道理。

    

    四、教学准备

    

    生字词语卡片。

    

    五、教学时数

    

    2课时。

    

    六、教学过程

    

    第一课时

    

    (一)谈话导入,激发学习兴趣。

    

    1.同学们你们知道我们喝的牛奶、吃的苹果都是从哪儿来的吗?

    

    2.生活中有无穷无尽的知识,你想不想做一个知识丰富的人呢?我们怎么才能成为一个知识丰富的人呢?让我们一起来学习课文《不应当只记得》。

    

    (二)自主读书,学习生字。

    

    1.请同学们自由读课文,然后把生字圈出来,再多读几遍。

    

    2.同桌的同学互相指读生字,谁如果读不准,请你帮助你的小伙伴。

    

    3.反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字,如指名读,开火车读,同桌指读,小组长带读等。

    

    不应当——应

    

    奶瓶——瓶

    

    倒出来——倒

    

    挤出来——挤

    

    苹果——谁吃过苹果,说说苹果是什么味道的。你爱吃苹果吗?想一想这个词语该怎样读,自己练一练。

    

    从菜篮里取,菜篮是干什么用的?

    

    摘下来——摘,在什么地方可以用到摘呢?

    

    很肥——肥

    

    共同——共

    4.做游戏。学生分小组巩固生字,可以做“你说我找”的游戏,每个学生手持本课的生字卡片,由小组长说出一个字,其他同学找到这个字,看谁找得又快又准。

    

    (三)自主记忆生字。

    

    1.认读生字、词语卡片,读准字音,读准“我的词语库”中的词语的读音。

    

    2.同桌同学互相指读,互相帮助。

    

    3.说一说怎么记住这些字。

    

    4.把生字词语放回到课文中你还认识吗?请同学们再读读课文,要把语句读通顺,遇到不好读的句子,多读几遍。

    

    (四)学习课文,指导朗读。

    

    1.指导学习第一节。

    

    (1)自己读一读这一小节,想一想读了这一节你知道了什么。

    

    (2)这些内容你以前知道吗?如果知道,说一说你是怎么知道的。

    

    (3)读了这一节,又使你想起了哪些知识,向大家讲一讲。

    

    在学生回答时教师可以提出一些有一定难度的问题,激发学生想去探索的愿望。

    

    (4)了解了这么多知识,你一定很高兴,这一节怎样读好呢?请学生再读一读这一小节。

    

    (5)小结学习方法:读一读,想一想,说一说,讲一讲,读一读。

    

    2.自学第二节、第三节。

    

    (1)学生先按学习方法,自学这两个小节。

    

    (2)学生之间进行交流。

    

    (3)小组同学进行分工,如谁来读课文,谁来说一说读课文后知道了什么,谁来讲课外的知识,等等。目的是培养学生小组合作的意识。

    

    3.学生进行小组汇报,教师给予点拨评价。

    

    抓住重点句进行指导,如:

    

    (1)“泥土里还有人们的汗水”。泥土里为什么会有人们的汗水呢?

    

    让学生知道想获得收获要付出劳动。

    

    想象一下人们在地里劳动一定很辛苦,这一节该怎么读。

    

    (2)“有许多许多人,共同生活在一个太阳下。”

    

    请学生说一说,世界上都有哪些国家或洲的人吗?

    这么多人共同生活在地球上,生活在一个太阳下,这是多么快乐的事呀!这一节该怎样读?

    

    (五)回顾全文。

    

    1.说一说,我们为什么不应该只记得“牛奶从奶瓶里倒出来”,“苹果从菜篮里取出来”,“我是爸爸妈妈的孩子”,还要知道那么多事情呢?

    

    2.小组讨论。

    

    3.分组汇报。

    

    4.教师小节。

    

    (六)作业:朗读课文。

    

    第二课时

    

    (一)小知识竞赛。

    

    1.教师或由学生出一些知识竞赛题。请学生抢答,看看谁了解的知识多。

    

    2.请学生谈谈参加游戏的感受。

    

    3.带着你的感受读读诗歌。

    

    4.指名读,师生评议。

    

    (二)巩固生字词语。

    

    1.指名读诗歌。

    

    2.出示词语,在读词语中巩固汉字读音。

    

    (三)自主记字。

    

    请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导,目的是让学生自主记忆,学生的记忆方法也许并不太合理或科学,教师要引导学生从中选优,提高记字效率。

    

    (四)指导书写。

    

    1.分类指导。

    

    (1)请学生观察6个字,有没有发现结构上有什么特点。“从”“奶”“你”都是左右结构的字,“苹”“共”是上下结构的字,“果”是独体字。可以让学生选择不同结构的字说一说,这些字要写好该注意什么。如:

    

    “从”左稍小,右稍大,第二笔是点。

    

    “奶”“你”左窄右宽。

    

    “苹”,上窄下宽,倒数第二笔横最长。

    

    “共”,两横一短一长。

    

    “果”,横写得长一些。

    

    (2)选择你认为难写的字,认真观察每一笔在田格中的位置,练习书写。

    

    (3)反馈、纠正。

    

    2.重点指导。

    

    (1)观察“奶”字,请学生说说哪一笔不好写。

    

    (2)教师重点指导学生书写“奶”,“横折折折勾”要写得舒展些,最后一笔是长撇。

    

    (3)学生练习书写。

    

    (4)反馈纠正,注意让学生认真观察范字,对比发现自己的字哪儿写得好,哪儿写得还要改进,从而提高自己的写字水平。

    

    3.练习书写其他汉字。

    

    (五)作业:书写生字。

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有关《两只小狮子》优秀教案


教学目标:

1.认识:“狮、整”14个生字中的7个。会写“练、习”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点:

1、重点:有感情的朗读课文,了解两只小狮子的不同。

2、难点:写字中“练”的写法。

教学过程:

导入

1、小朋友们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一部动画片的片断好么?小朋友们,认真看一看,动画片里的主人公是谁?

2、动画片的主人公是谁?见过真狮子么?说说你眼中的狮子吧。

3、是啊,难怪人们尊它为——林中之王呢!但是你们知道么,科学家调查小狮子的存活率可低了,10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王,可真不是一件容易的事情啊!

今天我们来学习27、两只小狮子(板书课题)齐读课题

4、(贴两只小狮子的挂图)今天两只小狮子来到我们课堂了,你们想见他们么?谁来跟小狮子打声招呼?我们一齐和小狮子打声招呼吧。

这两只小狮子,究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧!

二、新授

(一)读课文、正字音、读通顺

1、打开书,摆好读书姿势,自己读课文,要求看准字形,读准字音,读通句子。如果遇到不认识的字怎么办?这都是好办法,老师相信你们能行,开始吧。

2、把书放下,往前看。读课文之前,小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么?谁来当小老师领读?读的真准确

3、有什么变化?这样还认识么?(出示去掉拼音的生字词)自己练习读一读,谁来试着读一读

练习,能说说你练习过做什么吗?你是怎样练习的?像你这样就是刻苦地练习,看来要掌握一样本领可是要下一番苦功夫地啊。

你看到过谁懒洋洋,或者慢吞吞的做什么吗?你还能说几个这样的词语么?

4、小朋友们生字读得真准确,它们藏到了课文里你们还能读准么?

5、下面老师想请同学分自然段接力读课文,大家快看课文老师请几名同学好呢?

6、谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听?其他同学来做小裁判,认真听,他读到哪里,你的眼睛看到哪里。

(二)读课文,猜猜谁是林中之王,找理由。

1、读课文你知道了什么?看来同学们读书都有自己的所思所得。

2、你能猜一猜,他们中的哪一个能成为林中之王吗?这么多同学都自信地举起了小手啊。不要着急,你的猜测是要有理由的呀,请小朋友们再读故事,边读边用―――画一画你的理由是什么,能行么?

4、把你的看法和同桌交流交流,呆会儿看谁说得最让人信服。

(同桌交流,教师继续个别指导)

5、你们想好自己的答案了么?老师都急着想知道了!究竟哪一只狮子能生存下去成为林中之王?为什么呢?(学生汇报)

(1)(滚、扑、撕、咬板书)

a说说你的体会,找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。

b它刻苦练什么?滚、扑、撕、咬

c为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊,下面老师请大家看一段录像,小朋友们从录像中就会找到答案。

原来,滚扑撕咬,这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领啊!只有练会了这些这样他才会捕食,生存下去啊。

(2)那另一只狮子为什么当不了林中之王呢?

(指名说)板书懒

是啊,懒狮子只图一时的清闲,没有想到以后的生活,所以它还满不在乎的说。(出示幻灯片)教师读“我才不吃那苦头呢!”追问:他不想吃什么苦头?

它可真懒啊!

它之所以这样懒,是因为它怎么想的?

你想像一下,懒狮子在说这话时会是什么表情和动作?

(三)读课文,猜心情,读对话

1、听到懒狮子这番话,你心里怎样想的?是啊,你们和小树的心情是一样的啊,2、谁来读读小树的话。

3、自己读一读小树的话,读出你的感受!

4、指读小树的话!

5、小朋友们,老对俩来分角色读读小树和懒狮子的对话,读出你们自己的感受!

(四)读课文,入角色,劝狮子

1、如果我是懒狮子,我认为我会生活的很好,你们为什么说不能呢?

2、狮子妈妈和大家一样都在为小狮子的生存而担忧啊,谁来劝劝小狮子?让我们一起来劝劝懒狮子吧。

(五)延伸课文,激发想像

1、懒狮子听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?小组内说一说。

2、谢谢大家的信任,相信知错就改的懒狮子一定会勤奋练习生存的本领,小朋友们,它长大以后会不会生存下去成为真正的林中之王能?让我们用掌声来为它祝福吧!

3、分角色再读课文

(五)识记生字

1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。(出示14个生字)自己读一读。

2、这节课我们先来识记前七个生字,(出示本节课要学习的7个生字),谁来读字组词领大家读一读?

3、你用什么好办法记住这些字的?自己练习说一说

4、指名交流

5、看来同学们都认识这些生字朋友了,咱们比比谁的词语组得多。(扩词:整、练、习)

6、让我们一起开火车组词读一读吧!

(六)写字

1、刻苦练习的小狮子生字写的也很棒呢!

2、这是我们今天我们要写的两个生字,齐读。

3、仔细观察,“练”,在写的时候你想提醒大家注意什么?

看老师在田字格里面怎样写练。

伸出右手食指,我们一起来书空。

打开书,摆好写字姿势。在书上,描一个写一个。

3、笔放下,坐好,仔细观察“习”你想提醒大家注意什么?

教师范写

三、小结

小朋友们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了,相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议,大家课后小朋友们选择合作伙伴,把课文合作读一读,演一演,也可以把你想像中懒狮子的变化也加上,你们愿意吗?下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想,自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢?你该怎样改呢?今天的语文课我们就上到这里。

2023教案19蜘蛛织网


    ⊙教学目标

    1会认11个生字,会写4个字。

    2. 参照“我的词语库”自主积累词语。

    3.正确、流利、有感情地朗读课文。

    4.了解课文内容,懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样,不气馁,不灰心,勇敢地战胜困难。

    

     ⊙教学重点

    1.认识11个生字,会写4个字。

    2.指导学生有感情地朗读课文。

    

     ⊙教学难点

    1.按笔顺规则书写4个字。

    2.了解课文内容,感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。

    

     ⊙教学准备

    生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件(或课文插图)。

    

     ⊙教学时数

    3课时。

     ⊙教学过程

    

     第一课时

    

    (一)猜谜导入 、激发兴趣

    1.老师给小朋友准备了一个谜语:有个姑娘,事儿真忙,又是纺线,又是织网。织了网儿不捉鱼,捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗?

    2.(示蜘蛛图片)师:哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领?

    3.师:原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊!它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。

    (二)初读课文、整体感知

    1.听课文录音,整体感受。

    2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号,再反复练习,读准字音。

    (三)创设情境 、认读生字

    1.读准字音。

    师:小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝,谁有胆量摘下小蜘蛛,和后面的字宝宝交上朋友?(小蜘蛛上标有序号,学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来)指名摘小蜘蛛读生字。

    师:不错,声音都很响亮。瞧,把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。

    字宝宝:我叫“织 zhī”,请大家跟我读一读。(织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫)

    2.记住字形。

    (1)出示“ 织 、刚、 新”字,启发交流:这些字你能用什么好办法记住?引导学生认识绞丝旁、立刀旁。

    (2)出示“网、丝、破、冰”字。

    师:小朋友你看这是什么字?对,是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字,睁大眼睛,用“心”慢慢去看,把它当作画来看,把感觉告诉我。

    启发交流:通过学习你对汉字有怎样的感觉?(启发学生感受到汉字就像一幅画,“网”字就像一张网。)

    (3)积累词语。

    这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语,小蜘蛛想考考大家认不认识它们:一阵、重新、眼看。指名认读。

    (四)开展游戏、巩固生字

    1.“猜一猜”游戏。

    指名学生带读生字,提示学生注意生字上的序号。

    字宝宝:现在,我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚,我们开始变换位置喽!(字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置)现在,你还知道站在前六个的是谁吗?猜一猜!

    师:同学们先把猜出的结果告诉同桌,等会儿看谁猜得准。好,我们一起看看结果。(字宝宝亮相)你猜对了吗?

    2.送“字宝宝”回家。

    师:哎呀!只顾着玩,字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗?

    (课件出示课文),指名上台帮字宝宝回家,其余在书上找出生字。

    (五)再读课文、读通读顺

    1.用自己喜欢的方式自由朗读课文,遇到不认识的字怎么办?(画出来请教老师或同学)

    2.同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他;同桌读得好,请你夸夸他。

    3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文?(指名读)教师适时评价,注意鼓励。师范读—师引读—生齐读(运用多种方法读)。

    4.指导学生标出自然段。(指名分段读)

    5.读读说说。读了课文之后,你知道了什么?

    (六)作业设计

    1.回家多读读课文,要读流利、读正确。

    2.和父母玩生字牌的游戏。

    

     第二课时

    

    (一)创设情境、激发兴趣

    小朋友,我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛,今天我们要再去拜访这只蜘蛛,谁想和它做朋友?让我们将课本翻开到101页,看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。

    (二)自由读文、整体感知

    用自己喜欢的方式,自由朗读课文。

    (三)精读第一自然段

    1.过渡:小蜘蛛真是勤劳,不知道它的这张网是怎样织成的,我们一起来看看。(出示第一张图。)谁能说说图上画了什么?

    2.你刚才看到的这张图好看吗?我也觉得很好看,不过,我总觉得缺少了一点什么。对了,缺少一些声音,如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了!下面我们要给第一个片断配音。先请小朋友自由准备。

    3.我们的配音员都准备好了吗?有信心当好配音员的小朋友请举手。指名读。

    4.质疑:我有些问题弄不明白,想请教你们。不知道你们愿不愿意帮帮我?在第一个片断中,小蜘蛛织网时遇到了什么?你是从哪里看出遇到了风的?(板书:风、吹) 理解“一阵”(让学生用嘴用手用书来演示)

    5.指导朗读。如果你是小蜘蛛,刚织了几下,丝就被风刮断了,你的心情会怎样啊?哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出来?

    (四)精读第二自然段

    1.师:丝被风刮断了,小蜘蛛是不是就不织网了呢?,我们看下一个动画。(播放动画)

    2.哪个小朋友想给第二个片断配音?想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。

    3.听完小朋友的精彩配音老师真高兴。你们是我的骄傲。你们有问题问我或同学吗?(引导学生说出问题,并让学生自己解决)遇到什么?(雨点)怎么样?(打破)随机板书:雨打破

    4.学习“半、雨”两字。

    (1)指名读音,组词。

    (2)交流识记方法“雨”是象形字,上面的横表示天,里面的四点均向右斜,好像是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。

    (3)老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。

    (4)学生临写一个,再在田字格中写两个。老师巡视指导。

    (五)合作学习第三自然段

    1.小朋友学得真好!为了奖励你们,老师决定给你们放一个动画片。(放映三自然段课件开头部分)这回小蜘蛛的网应该织成了吧?我们分小组来学习这段。

    2.合作学习。提出要求:先自己读读这段,有不会读或不懂的词语请教同学;再思考老师提出的问题;最后推选代表汇报。

    随机板书:冰雹砸破

    3.理解词语“冰雹”。(引导学生看书或让学生自由地想象)

    4.比较词语“打来—砸来”“打破—砸破”(引导学生通过动作感知词语的意思)

    5.指导朗读。“织呀,织呀。”(不做具体指导,老师范读要起到示范作用。开展多种形式的读)

    (六)作业设计

    1. 把《蜘蛛织网》的故事讲给父母听。

    2. 搜集有关蜘蛛生活习性的资料。

    

     第三课时

    

    (一)激趣导入

    1. 师:小朋友 ,你们看今天谁和我们一块学习?小蜘蛛。老师喊一二三,用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。

    2. 小蜘蛛:小朋友,你们好,我在织网时遇到过很多困难。喜欢我、关心我的小朋友还记得吗?(风、雨、冰雹)有这么多的困难,你们说我是勇敢地前进,还是灰溜溜地离开?

    3. 学生:勇敢地前进(要让学生大声地说)。

    4. 小蜘蛛:谢谢小朋友的鼓励和支持,我一定会更勇敢地面对困难。

    5. 师:这节课我们继续学习《蜘蛛织网》,看看小蜘蛛是怎样战胜困难的,下面我们打开书翻到102页,看课文第四自然段。

    (二)学习第四自然段

    1.请小朋友自由读读。

    2.指名读。谁愿意当勇敢的小蜘蛛站起来读一读?

    3.指导朗读。

    评价:这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真(很努力),每个字都读得很准。

    师:老师也很喜欢小蜘蛛,让我读读可以吗?不过织网是一件很辛苦的事情,你们听听小蜘蛛是这样织网的。(教师范读)

    点拨:“织呀织呀”应怎样读?生:慢一些。师:小蜘蛛听得很仔细。

    4. 齐读。“我们一起当当勇敢的小蜘蛛,比一比谁织得最努力最认真。”

    5. 指导看课件。

    (1)师:想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的?好,一起去看看。(播放课件)

    (2)师:太好了,在我们的鼓励和支持下,小蜘蛛战胜了困难,终于织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛?谁来当面夸夸它?(教师出示蜘蛛图片)

    (3)学生自由表达:“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。(教师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。)

    6.小结:小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦,让它不得不一次次重新织网,但它一直都没有放弃,最后终于织成了一张大网。

    (三)学习第五自然段

    1. 指导看课件。

    师:小蜘蛛坐在网上,你猜它捉到小虫了吗?一起去看看。(播放课件)

    师:小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫,假如你就是那只小蜘蛛会想些什么?你能说说吗?

    提炼:“真不愧是捉害虫的能手。”“真是好样的。”“继续努力呀!”

    2. 指导朗读。

    小蜘蛛:哈哈!我的心事都被你们猜中了,捉到了害虫,你们替我高兴吗?好,带着高兴劲读读第五自然段。

    师:我发现这位同学的表情非常好,真的非常高兴,请你站起来读,表情跟刚才一样,再读一遍。

    你们再来试试……我看到了一只只快乐的小蜘蛛。

    (四)学习“坐”字

    过渡:小蜘蛛高兴地坐在网上,看看我们小朋友坐得好吗?接下来我们学习很有趣的汉字,你看它是谁?

    1. 正音。

    师:谁会读?读得真好,请带大家读。

    2. 合作识记。

    师:这个字请小朋友与同桌合作交流,想办法记住。你怎么记住它的?

    提炼:加一加、编字谜、顺口溜、动作表演。

    (“加一加的办法真是个好点子。”“这是个记生字的好办法。”“谢谢你,老师记住了这个字。”)

    通过动作表演,感知“人”字的一捺要变成一点。

    师:大家对他们的表演满意吗?不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样,你发现了吗?看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点,你认为他们的脚应怎样放?(把脚缩一点)

    师:谢谢你们的表演,不仅教我们记住这个字,还教我们写了这个字。

    3. 指导书写。

    (五)学习“虫”字

    师:小蜘蛛的网上有什么?

    1. 出示“虫”。

    2. 正音。谁能读读?你的音读得真准,请大家跟小老师一起读。

    3. 指导书写。你会写吗?把小手拿出来书空。

    4.“虫”字在这儿多孤单,咱们给它找个朋友吧。指名用虫字组词。

    5. 学生临写一个,再在田字格中写两个。教师巡视指导。

    (六)拓展

    《蜘蛛织网》的故事我们学完了。小朋友们还知道蜘蛛哪些故事?

    

    板书设计:

     19蜘蛛织网

    风吹织

    雨打织

     冰雹砸织

     一张大网

    

2023教案19 三个小伙伴


课题

19 三个小伙伴

课型

新授

课时

2

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。        2、学会9个生字,两根绿线内的5个字只读不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,懂得在遇到困难时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。

重点

难点能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 体会小猪、小象和小袋鼠在遇到困难时,主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

课前准备

生字卡片、挂图

师生教学互动过程

教学步骤

教师活动

学生活动

第一课时一、激趣导入。二、初读课文,学习生字。

三、质疑。

四、指导记忆生字,写字。第二课时一、复习。

二、朗读感悟课文。三、演一演。四、作业。1、板书课题。

2、看到课题你想知道什么?

1、自由读课文,找出藏在课文中的生字,读准字音。

2、出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)同座检查读音。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。3、自由读课文,看看有几个自然段?1、自由朗读课文,把自己不懂的地方做上记号,在小组内讨论。

2、汇报交流。

1、你记住了哪些字?是怎么记住的?

2、指名学生交流。3、范写。

4、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

1、生字词抽读竞赛:

伙伴 挖坑 施肥2、读课文。

1、自由读课文想一想:三个小伙伴在栽树的时候各做了什么?

2、全班交流。

(1)小野猪做了什么?(第二自然段)

a、指名读地二自然段。

b、指名说。

c、指导朗读。

(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)

(3)小象做了什么?(第五自然段)

3、学习第六自然段。(1)指名读。(2)为什么又跳又笑?

1、小组合作。

2、全班表演。

3、评价。1、朗读课文。

2、回家把故事演给家长看。1、学生齐读。2、提出问题。1、自由读课文。2、认读生字。3、学生读课文,标出自然段序号。4、指名分段读课文。1、小组合作学习。2、每小组的代表发言。1、学生交流记字方法。2、学生观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、学生临写。1、学生比赛读词语。2、正确朗读课文。1、学生自由读课文。2、小组交流。3、指名说。(1)小野猪用什么挖树坑?他为什么能做到?(2)小袋鼠、小象分别是怎样运肥料、浇水的?4、体会小伙伴的心情。小组试着表演,改进。

设计

19  三个小伙伴

小野猪    硬嘴巴    拱树坑

小袋鼠    皮口袋    运肥料

小象    长鼻子    浇水

有关¡¶Ë¾Âí¹â¡·¿ÎÌýÌѧ½Ì°¸的教案


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