中午起床后我带着孩子跟平时一样在厕所门口排队等候上厕所,没过一会儿就听见班梓涵跟我说“老师妈妈,孙琨皓哭了”我走过去一看,他哭的小脸都花了,我忙问道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他沙哑着嗓子“我渴了,想喝水。
”“那你为什么不跟老师说呢?”面对我的提问她也不回答,只是用满是泪水的眼睛看着我,我摸了摸他的额头,并不热,于是耐心的询问“我们一会儿就回教室了,回教室就喝水,以后有事情要跟老师妈妈说,好吗?不要哭了,小小男子汉要勇敢!”在看到他朝我点头后,我带动幼儿以最快的速度上厕所、洗手、回教室。
喝过水的琨皓还是闷闷不乐,没有精神,担心他是不是感冒了,但是摸了摸还是不热,于是我跟班里的王老师开始逗他开心,让他笑一笑。
由于王老师下午要上公开课,而琨皓就是其中的一个,所以匆匆忙忙的带着孩子走了。
等琨皓跟着王老师上完公开课回来后就趴在了桌子上,问他怎么了也不回答走过去一摸额头,烫烫的,就赶快给他测量体温,当我看到他的体温后呆了38度,立刻给琨皓妈妈打电话。
当半个小时后,琨皓妈妈才从地里赶了过来讲孩子接走。
如果我在回到教室后立刻给孩子测量体温,会不会孩子就不会烧的这么严重了?如果我再细心一点就不会有这样的事情发生了!通过这件事,让我明白了作为一名幼儿老师,我们就应该从很小的细节开始,去观察每一个孩子,在孩子发生任何事情时都要有所准备,有应急的方案,讲所有情况降到最低点。
小小细节凸显大大学问,希望每一位老师都不要忽视细节。
这里又多了很多空的小椅子,孩子们三三两两的把他们搬到了活动室的前面,我应为图方便,顺手拿起三张椅子,把它们放到了前面,可是我突然意识到,我常常和孩子们说:“两只手搬起小椅子。”而现在,我根本就不是两只手搬椅子啊。想了想,“算了,孩子们不会介意的”
这样的意识突然在脑海中闪过,于是,我也并没有把这件事放在心上。过了几天,有个孩子一手一个椅子,慢慢地把这空椅子挪到了前面,她很想像我一样轻松地把它们搬起来,可是,这两张椅子的重量对于她来说实在有些重了,她显得很吃力,最后无奈只好拖行。这时,我有些不知该和她说些什么,这可能就是我一个小小的举动对她的影响。
还有几次,当我去搬那张大椅子时,我习惯性的一只手抓起椅子的背,突然那小小的拖着两只椅子前行的背影出现在我的眼前,我顿时放弃了原来的想法,赶紧两只手像孩子那样搬起了我的那张并不重的椅子。
我们常说榜样作用,在这些孩子面前,老师就是他们最好的榜样,很多时候我们常常希望孩子能怎样,能怎么做,就比如搬椅子这件事,我们希望孩子两只手搬椅子,可是在我们自己搬椅子时,是否也想到了自己的动作、行为可能对孩子产生的影响呢?我们是否真的成为了孩子们的榜样呢?让孩子养成良好的行为前,先让自己成为孩子最好的榜样吧。
爱孩子是每一个教师的天职,但有时孩子对教师的爱也会那样地纯洁,让人无限感动。
一天班上小朋友刚吃完饭,都在坐在走廊上晒太阳,一个小朋友跑过老跟我说:“李老师,你坐下来休息一下。”接下来的一分钟走廊上弥漫着孩子们稚嫩声音,“坐在我这边,坐在我这边……”大家都争着要老师坐在自己的旁边,这是多么简单的一句话,可对于我来说,它是那么悦耳,那么令人鼓舞。因为我得到了孩子们的纯真的爱与关怀,它让我感受到了来自心底的温暖,来自心底的感动。
有的时候也会想,我该如何爱孩子呢,如何给予他们温暖呢?我总结成了三句话:“严格而不严厉,尊重而不放纵,自主而不自由。”
一、严格而不严厉
孩子无论是在哪个方面都需要成人的严格要求,以确保他们良好习惯的养成,但严格不意味着老师一定要严厉。
二、尊重而不放纵
尊重就是让幼儿对自己充满自信,相信自己有能力做出正确的选择和判断。鼓励幼儿发表自己的意见与看法。但切记不能放纵,不能放任幼儿做一些不切实际,伤害他人的行为。
三、自主而不自由
“幼儿虽小但也有自己的思想,因此,我们也要给孩子们充分的自主,但自主不等于自由。
爱,不是简单的给予,不是无需学习的本能。想做一个合格老师,就要懂得如何爱孩子。
教育随笔:点名的学问
如果说幼儿园的点名只是为了核对人数,或打发时间,那真是放弃了一个大好的教育机会。点名的学问深不可测。点名有助于培养幼儿常规。点名前必须让幼儿明确,这是一件很严肃的事情,小朋友必须安静,该是谁就是谁,像那种老师只管叫着名字,不管孩子乱喊一气的点名不要也罢。点名有助于促进孩子间的友爱情感。点名时不妨跳过请假幼儿的名字(谁来谁没来,不需要依靠点名来确定,老师应该时刻做到心中有数),点完后,问幼儿:“谁没来?”培养幼儿对他人的关注情感,同时还可通过点名鼓励坚持入园的幼儿。
点名可以渗透数的概念。小班幼儿可以要求他们点数自己组多少人,练习5以内点数。中班可要求多数几个,大班则可要求全数,还可练习默数,自己报数,进行偶数,奇数,相邻数等概念的渗透,并且也可以适当的渗透乘法概念。
点名可以帮助幼儿形成时间概念。年月日,星期,以及昨天,今天,明天等。每次点名前告诉幼儿日期,有没有特殊性,借以进行人文教育。点名可以促进师生感情。采用丰富多彩的点名方式,如被点到名的小朋友模仿小动物叫,或是用特别的方式与小朋友老师打招呼等。
自开学来,每班的老师都觉得教室里的孩子特别兴奋.特别是午睡时,孩子们边脱衣服,边津津乐道地谈论着自己的话题.他们一会儿嘻嘻哈哈,打打闹闹,说说笑笑,一会儿告状声又此起彼伏,午睡室里一片混乱.不论老师怎么教育引导,都不管用.于是,我开始认真地反思,寻扰着原因.结果我发现,幼儿本来可以在午睡前出去散会儿步,畅所欲言.可由于近来连连阴雨天气,孩子们不能出去散步了.老师们在这段时间里让孩子们完成未完成的绘画作品或其他任务.紧接着催着小朋友们小便,洗手,睡觉.一连串的环节,午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来,一但睡着了就失去了说话的自由,那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话.为了让孩子们在睡觉前有说话的机会,我想,何不让孩子在小便洗手的时候交谈一会儿,再去睡觉呢?今天午睡时,我就提前五分钟让孩子们去小便,洗手.允许孩子们在洗手时说说话.听到老师的铃鼓声再去午睡室睡觉.所有的小朋友都把嘴巴闭严,谁也不许说话,然后安安静静的睡觉。”这下,洗手间里可热闹了.只听有的孩子在一起谈论起昨晚看的电视;有的孩子在回顾昨天看完的<舒克和贝塔>中的精彩场面.还嚷着:我喜欢舒克,我最喜欢贝塔,我长大了也要开飞机,开坦克.女孩子们则躲在卫生间隔板的背后,不知在说着什么悄悄话.看着他们满脸的笑容,我不禁反思,自己是否真正了解了孩子,满足了孩子呢。设身处地地为孩子想一下,多释放一些时间给孩子,我想孩子一定会配合老师的工作的。
中午起床后我带着孩子跟平时一样在厕所门口排队等候上厕所,没过一会儿就听见班班里的小朋友跟我说:“老师,他哭了。”我走过去一看,他哭的小脸都花了,我忙问道:“怎么了?怎么哭了?”他沙哑着嗓子“我渴了,想喝水。”
“那你为什么不跟老师说呢?”面对我的提问她也不回答,只是用满是泪水的眼睛看着我,我摸了摸他的额头,并不热,于是耐心的询问“我们一会儿就到教室了,到教室就喝水,以后有事情要跟老师说,好吗?不要哭了,小小男子汉要勇敢!”在看到他朝我点头后,我带动幼儿以最快的速度上厕所、洗手、进教室。喝过水的他还是闷闷不乐,没有精神,担心他是不是感冒了,但是摸了摸还是不热,于是我跟班里的小朋友开始逗他开心,让他笑一笑。由于马上就要上课了,我们就停下游戏开始上课!
等上完课后他还是趴在了桌子上,问他怎么了也不回答走过去一摸额头,烫烫的,就赶快给他测量体温,当我看到他的体温后惊了38度,立刻给他妈妈打电话。半个小时后,他妈妈才从地里赶了过来讲孩子接走。
如果我在回到教室后立刻给孩子测量体温,会不会孩子就不会烧的这么严重了?如果我再细心一点就不会有这样的事情发生了!
通过这件事,让我明白了作为一名幼儿老师,我们就应该从很小的细节开始,去观察每一个孩子,在孩子发生任何事情时都要有所准备,有应急的方案,讲所有情况降到最低点。
希望每一位老师都不要马虎大意,所谓“小小细节凸显大大学问”。
活动开始了,乐乐来到了蓝蓝家里当起了爸爸,崔崔当妈妈,乐乐说:“我们去超市买东西吧。”崔崔抱着娃娃喝乐乐来到了超市。乐乐走进超市,看见一辆小推车,就对崔崔说:“可以让娃娃坐在里面。”崔崔点点头说:“好的。”崔崔托住娃娃的手臂,乐乐帮忙扶着小车,娃娃坐好了。这时乐乐和崔崔一起一边推着娃娃一边逛超市。在饮料区的时候乐乐停下脚步,他拿起一瓶椰奶说:“我们就买这个吧。”娃娃喜欢喝奶的。来到收银机的边上,乐乐将一大瓶的椰奶摆在了收银台上。收银员瑞宝扫了一下,乐乐就将钱递给收营员,拿着椰奶离开了超市。
《指南》社会领域指出3-4岁幼儿,能够根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。活动中乐乐当起了爸爸的角色,能够照顾娃娃,带着娃娃进入超市里购物,将娃娃放在小推车里边看边走,选择娃娃喜欢喝的牛奶。鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心。
方便的手机支付
游戏开始了,瑶瑶和雨琦来到了小超市里面当起了超市收银员,瑶瑶选择了一个较大的收银机,雨琦选择了一个较小的收银机。超市里来了很多小客人,可欣提着一个篮子,来到超市里购买了一些水果和蔬菜,可欣走到收银员雨琦的对面,将蓝子里的水果递给雨琦,雨琦扫描好后,可欣拿出钱递给雨琦,雨琦说:“我这边只能够手机支付。”听了雨琦的话,可欣转身回家取来手机进行支付。雨琦按动了一下键盘说:“扫好了。”可欣提着篮子回到了蓝蓝家里。
《指南》语言领域指出,愿意表达自己的想法,必要时能配以手势动作,雨琦选择的收银机比较小,不能够存储纸币,所以当可欣来付钱时,雨琦表达了自己的想法说:“自己的收银机只能手机付款。”可欣听到后,马上就回到家里取来手机进行付款。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈,相互讲述见闻,趣事。
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