众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。平常你收集了优秀的教育笔记吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“意外地惊喜”，仅供参考，欢迎大家阅读。
今年我担任小班班主任，这二十个可爱的小宝贝，每天总会给我带来新的发现，新的惊喜。 张鑫瑜是个内向腼腆的小姑娘，她妈妈刚送她来幼儿园时告诉我说，鑫瑜自小体弱多病，虽然到了入园年龄，我们按时上幼儿园但是我们冬天就不入园了，因为她每年冬天都要住一次县医院，孩子的抵抗力太差了。听了鑫瑜妈妈的话，我的第一反应就是这个孩子不会坚持来幼儿园。可是半年多过去了，令我们全体教师意外的是，鑫瑜是我们小班从入园到现在包括特别冷的冬天出勤率最高的一名小朋友。鑫瑜妈妈每次和我交流起来就说，现在我体会到了让孩子上幼儿园就比在家好，孩子身心都能得到健康发展，家长放心省心。其实原因是孩子上幼儿园了，生活作息时间有规律，在幼儿园教师安排的活动动静交替，活动内容切实依据小班孩子的年龄特点，并且在幼儿园里有好多同伴，这些条件都是任何一个家庭不具备的。虽然鑫瑜每天高高兴兴入园，但是我发现每当我们大家一起做操；还是一起唱歌的时候，她都是在一旁默不作声，一动不动，任凭我左哄又劝，都无济于事，劝急了她就哭给你看，没辙我只好把目光转移到其他孩子身上。这样在我不理不睬中过了几天，一次做早操，我意外的发现鑫瑜也在快乐的做操了。 事后我对鑫瑜的变化进行了反思：腼腆内向的孩子最怕的是成为人们目光中的焦点，因此，当我们越是关注她时，她会越不好意思；相反当她一旦发现自己的行为不再为大家关注，孩子的那种好动、好模仿的心理就促使她跟大家一起动起来。 张鑫瑜你不光给老师带来了意外，更多的给老师带来了惊喜！Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读
表演区虽然投放了很多乐器，但是每次的区域活动幼儿只是在敲敲打打，场面是一片混乱。于是我在班里开展了“表演区还可以做什么的活动”，经过幼儿之间的讨论，我们最终决定开展一次故事表演。
首先我们选择了《姐妹俩》这个故事，并决定放权让孩子们自己选择角色，大部分幼儿都表现得很感兴趣。我将台词打印出来发给了表演的幼儿，又开始忙碌的准备故事中需要的道具。
过了几天之后，幼儿在班里开始了第一次排练，开始大部分幼儿都很感兴趣，但是没过几次有些幼儿已经失去了兴趣。于是我开始反思为什么会出现这种情况呢？
朵朵说:“我觉得没有意思，我都表演了好几次了，也没有小观众，”
泽泽说:“我觉得准备的道具没什么意思……”
听到这些我觉得孩子们说的很有道理，我想如果是成人，也不喜欢别人把什么东西都准备好告诉自己去怎么做吧！
这次的故事表演孩子们给了我很大的启发，于是我开始调整自己的思路。
一天，我们正在进行《我们的身体》主题下的活动时，我跟幼儿分享了一个《生病不好玩》的故事，当幼儿听完故事后，小朋友都在讨论着，都对这个故事都很感兴趣。最后我们讨论决定将《生病不好玩》这个故事进行表演。
随后我们幼儿进行了选角色的环节，跟以往不同的是我没有去准备故事中的道具，而是让幼儿进行讨论故事中我们要准备什么。果然孩子们的想法很多，他们说:“可以准备盘子、碗、勺子、皮球、花等。”虽然只有几个小朋友参加了故事表演，但是在这个过成程中班里其他的幼儿也参与到活动中了。没过两天表演区就已经有很多关于《生病不好玩》故事的道具了，每天早上都能听到有的小朋友说:“看，我们表演区的材料又多了一些，他带了盘子等。”并且故事里还需要花，泽泽准备了一束真的花带到了幼儿园，其他小朋友看到泽泽带来了鲜花，对这次的故事表演更加感兴趣了。听到孩子们说这些，我感到了一些意想不到的小惊喜。
当幼儿在进行第一次彩排时，小演员们邀请了其他小朋友前来观看。第一次表演还算顺利，表演结束后我们进行了讨论，
洋洋说:“生病的小朋友要是真的能够躺在床上休息就更好了”。
大果说:“我很喜欢看小朋友表演，要是每次都能邀请我就好了”。
还有的小朋友说:“道具需要再丰富一些等。”
通过大家的讨论表演区的小朋友又进行了调整，我们增添了小床、被子、鲜花、门票、邀请函等。在这次的环境打造中，我们分为了两个部分：老师准备的材料、幼儿自己准备的材料。如我准备了小床、被子等，其他的都是孩子在表演后进行讨论，然后陆续添加的。这次不是只有老师在埋头苦干，而是让孩子们也参与到我们的环境创设当中了。
通过这次对表演区的打造，我有了很大的收获。《3—6岁儿童学习与发展指南中》也提到了在幼儿自主表达创造的过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。
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那日午休起床后，外面下起来小雨，孩子们趴在窗口看着淅淅沥沥的小雨，快乐地谈论着关于雨的话题。
看到他们兴奋不已的样子，我怎忍心强制性地让他们坐到小椅子上去呢?还是让他们欣赏一下大自然的杰作吧。
这时，于博小朋友走到我跟前：“张老师，你有没有雨衣呀”?我说我没有。
他说：“我要去给你买雨衣”?我没想到从这么小的孩子口中会说出这么贴心的话。
这时，有很多小朋友聚拢过来，有的问我冷不冷，要给我衣服穿;有的让我多喝点热水，因为妈妈说热水可以取暖;有的……孩子们那一句句关切的话语感动着我，震撼着我。
我不曾想到他们如白纸般的心灵上会点缀着如此绚丽的花朵。
他们并非什么也不懂，他们也会体贴人、关心人。
以前我总是认为小孩子只会给老师带来麻烦。
例如：他们会在你上课时大吵大闹;他们会在吃点心时到处乱跑;他们会在安静的午休中制造一段段不和谐的插曲……也许孩子的天性就是天真无邪、无拘无束吧。
在崇尚个性解放的时代，我们也不能过分约束孩子们的行为，强制性地把他们塑造成家长、教师眼中的“乖”孩子。
给孩子一个自由飞翔的空间，说不定我们会有意想不到的收获。
关于“意外的收获”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
“老师，快来看，雅琪把染料洒到纸上了。
”下午第二节是美工课，我刚把牵牛花涂色的示范画贴到黑板上，就听见孩子们的嚷嚷声。
我急忙跑到雅琪的桌子前，果然，不只是雅琪用胳膊碰了一下还是毛笔蘸色时用力过大，她的调色盒翻了，染料洒到了图画纸上，正向四周蔓延开来。
看到孩子们和雅琪惊慌失措地神情，我转念一想，何不将计就计，让孩子们来一次大胆的创新与猜想呢!我迅速拿出几张白纸，摆放在雅琪的桌上，一边将纸上的染料倒在白纸上，一边对孩子们说：“小朋友们，今天雅琪小朋友要为我们表演一个小魔术，你们说她变的是什么?你们也学一下吧。
”接着，我拿起一张又染料的纸，和雅琪一起吹一吹，提一提，染料在纸上四散开来，忽而粗，忽而细，忽而向上，忽而向下，忽而弯曲，忽而直立······直到染料渗透为止，孩子们越玩越起劲，都想办法让染料尽情地伸展，都想让自己的画纸变得更漂亮、更有趣、更奇特!
“老师，雅琪的纸上变出了梅花鹿。
”“不，是马儿在跑。
”“看，我的染料变成了蜘蛛网，还有小蜘蛛在上面呢!”“老师，我的像梅花。
”“我的像大树。
”······孩子们争先恐后的说着自己的作品，不断的变幻着自己的魔术，他们的想象力是那么的丰富，那么的开阔，我没想到，一场小小的“意外”，竟让我们有了这么大的收获!
过了一会，地上的水干了，我又组织孩子喝水，故意问：“呀，地上泼的小刺猬哪儿去了？”梓航看了一会儿说：“干了，大风吹干了”；“要是能留住多好啊！”“是啊，干了，多可惜，还浪费了我们的几杯水，有什么办法能留住小刺猬呢？”孩子们七嘴八舌地说着，“用彩笔画出来”“但是地上是没法保存的”，这时聪明的锦墉说：“以前张老师教我们用调好的颜料做吹画，想吹什么就吹什么，晾干了，五颜六色的可好看了”。我忙接着说：“锦墉说得真好，回家可以和爸爸妈妈一起做一幅漂亮的画”。
这次小小的“意外”，我没有刻意的提醒孩子们不要倒水，倒水的确很浪费。而是正确引导孩子以玩伴的身份介入，相信孩子们以后不再停留在随便倒水，而是想该怎么做出一副美丽的泼画。
通过这件事，也使我深深地明白了老师一言一行的重要性，更明白了互动的重要性，我们不仅可以知道孩子们在想什么，更能走进他们的心里，和他们做真正的朋友。
又到周五了，按照惯例，放学前要对幼儿一周内的表现进行全面总结。那天，我照例表扬了几个有进步的幼儿，并给予小红花的最高奖励，也指出了几个小朋友的缺点，并要求他们能在下周改正。正当我对小朋友作出要求时，陈童舒突然说：“老师，为什么只能你来奖励和批评小朋友，小朋友就不可以奖励批评你呢?”听了她的话，我觉得很有道理，于是我决定改变以往的做法，让孩子们也评评老师。于是我笑眯眯的说：“每个人都会犯错，老师也会，你们犯错误的时候，老师可以提醒你们，让你们改正;可是如果老师犯了错误，没有人提醒老师也会没有进步的。”
孩子们都觉得很有趣、很新奇。大家你看看我，我看看你，这时陈家成说：“我喜欢郑老师，郑老师教我们唱歌，画画，学数字。”宝宝说说：“我也喜欢郑老师，老师还帮我们剪指甲，象妈妈一样。”听着孩子们的话，我心里美滋滋的，心想我的付出没有白费，孩子们都肯定了我的付出。就在我偷着乐的时候，张文熙站到前面说：“我觉得老师不好，你偏心。”我愣了一下，回忆着以往的点点滴滴，还是觉得好像没有什么地方存有私心阿!于是，我问：“老师什么时候偏心了啊，老师不知道，你能告诉老师吗?”“每天中午多了水果你都不发给我吃，经常发给那几个小朋友吃。”我顿时恍然大悟，原来是这样，那是几个老出鼻血的小朋友，我想让他们多吃水果可以防止出鼻血。孩子们听了我的解释，都明白了我的用意，我也保证下次一定注意尽量避免这种情况。
通过这件事，也使我深深地明白了老师一言一行的重要性，更明白了互动的重要性，我们不仅可以知道孩子们在想什么，更能走进他们的心里，和他们做真正的朋友。
今天上午的活动课，我正在给小朋友讲故事，不经意间看到王亚楠小朋友的手好像往鼻孔里塞了什么东西，我随意问了一下：“亚楠，你的手里拿着什么，是不是往鼻孔里塞了什么？”“没，没有，”亚楠结结巴巴地说。我没有太在意，于是，接着讲下去，这时只听到哇的一声，亚楠哭了起来，“怎么了，怎么了，”我急忙来到亚楠的身边问。“拉练塞到鼻孔里面去了”亚楠边哭边说。我一看，拉链由于吸气已经被吸到里面去了，用手不能抠出来了。我没有来得及多想，急忙安排王老师看好孩子，带着亚楠去了卫生室，请医生用取了出来。一场虚惊后，我的心总算平息下来。
回来后，我详细问了一下，原来，在上课的时候，亚楠把自己上衣的拉链拉下来，拿在手里玩，没有想到，一不小心会吸道鼻孔里去。
这件事因为我的疏忽而把孩子吓坏，我便以这件事为例，随机教育孩子们不能往耳朵，鼻孔和嘴里放东西，不做危险的事情等，对全班小朋友上了一堂健康安全教育课。
这件事让我进一步意识到，孩子们缺乏自我安全保护知识，我们做老师要引以为戒，不可掉以轻心，要抓住教育时机，培养幼儿的自我保护能力，确保幼儿的安全。
我们班的张学斌是一个胖乎乎的小男孩，可爱又聪明。但是这个孩子总是懒洋洋的，对什么都不感兴趣，唱歌他张张嘴巴没声音；集体游戏他也爱玩不玩的。有时老师用奖励的方法鼓励孩子们唱歌或表演，他却不为奖品所动，真让老师无可奈何，我奇怪：这孩子怎么就像温开水似的没点活力呢？怎样才可以激起他的积极性呢？
机会来了，今天发生了一件事情，让我看到了张学斌的进步。午觉后，小朋友都起床了，大一点的孩子都把自己的被子叠好去厕所了。张学斌的个子小，以往该叠被子时就一声不吭地溜走了。怪了，今天我却看到他正在用力地推被子，而且被他推的被子叠得很整齐！我立刻惊喜地说：“张学斌，你真棒！把被子叠得这么整齐呀！”他竟然有些不好意思了，我再仔细看一看那床被子，哈！误会啊！原来那床被子的主人今天没到幼儿园来呀，被子根本就没拉开盖过，当然整整齐齐的啦！这时候我再看看张学斌，他正在认认真真地叠自己的被子呢！我装做没有看出来的样子说：“恩，张学斌真不错！还要再叠一床被子呀！””令我惊喜的是，到了区角活动的时候，懒洋洋的张学斌竟然和小朋友一起收拾起地上散落的物品了，以往他都是玩完就走，看到他的进步，我又及时地给予了表扬。更开心的是，到了第二天的午饭时间，吃完饭后他居然主动帮老师收拾饭碗了。他象变了个孩子，总是积极地帮助小朋友和老师了，脸上总洋溢着欢欣的笑容，那种淡漠的表情也不见了，和老师之间的交流也多了，和同伴也玩得更开心了……想想以前，张学斌小朋友很少受到表扬，因为他对什么都缺乏积极性，不积极回答问题，不爱活动，更别说帮助小朋友和老师了。这次偶然来个小误会，使他意外地得到了表扬，并体会到了被表扬的甜蜜和快乐，于是就积极地做好事，希望再次得到表扬。
我感谢这次小误会，同时我感受到，也许对于那些象张学斌小朋友这样的孩子我们也可以不妨制造些“小误会”来提高他们的积极性。
今早入园的时候，丁依涵让我也印象深刻。由于她两天没来园了，所以来的时候一直抱着爸爸，不肯放手。我尝试去接了两次，也接不过来。最后一次，在她爸爸的协助下，我抢了过来，孩子爸爸走了。抱着她，她哭着喊：“我要爸爸，我要爸爸！”我说：“那我带你去找爸爸吧！”然后抱着她慢悠悠地转移注意力。后来转移到了她的哥哥身上，又转移到了小朋友身上。最后她就不哭了，跟着小朋友一起玩玩具。接下来的一天时间，除了睡觉哭了一下，其他时候都是高高兴兴地和小朋友玩游戏。你的表现让我意想不到哦！可爱懂事的小姑娘。
今天让我颇感意外的还有李欣柔小朋友。她的年纪比较小，昨天好不容易喂了饭，但是水也没喝。今天到了吃饭的时间，我知道又要考验老师一通了，我耐着性子去喂她吃饭，但是她始终不肯张嘴巴，于是我把肉肉弄弄碎，让她自己吃。看到旁边的丁依涵吃得很欢，趁机说：“哇！丁依涵，今天的饭菜是不是特别好吃，自己动手吃也很棒哦！你看我们李欣柔也要自己吃了哦！”开朗的丁依涵听我这么一说吃得更欢了，我悄悄地走了。我想也许是开朗的小姑娘影响到了李欣柔，她竟然也拿起勺子自己吃了，而且把一碗饭吃完了。当时我那个想哭，觉得今天真值。吃饭问题解决了，喝水也是一大难题。我想总是要去尝试，不能因为之前的失败而不尝试吧！我于是又带她去水杯旁边让她认识自己的杯子，去了一次又一次，她始终还是不肯吃。下午的时候，我又带了过去，事先在她水杯里加了点水。我拿出她的杯子问她：“宝贝，你渴了吧！我们喝点水。”“咦！里面怎么有水？你是喝里面的水还是自己再倒点？”我把杯子给她，让她自己选择，结果她把水倒掉，自己倒了一点点喝。我心里窃喜。
孩子的成长有时这么突然，这么惊喜，只要大人不放弃，孩子的可塑性其实是很强的。宝贝们，加油，我们每天改变一点点，三年会改变很多很多，我们会变得非常非常棒哦！
最近有家长一直在问自己的宝贝怎么样怎么样
，其实我很喜欢跟家长们多交流一下，苦于时间实在太少。当家长在问的时候，是促进老师去观察去关注去思考的一个很好的机会，所以作为教师的我会紧紧抓住这些很好的机会去观察孩子，在孩子身上更用心。
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