不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“爱咬人的琦琦”，仅供参考，大家一起来看看吧。
琦琦是我们小班的一个小男孩。他长着一对长长的睫毛，聪明好学，高兴起来常常会乐得手舞足蹈，非常可爱。唯一让我们老师头疼的就是他“嘴巴”总是管不住，时常“攻击”别的小朋友。一天早晨，由于下雨，孩子们不能出去晨锻，于是我组织他们坐在自己的座位上，并发给每一桌一筐玩具让他们玩，孩子们兴致很高，琦琦更是高兴得又跳又叫。正当孩子们玩得高兴时，只听见“哇”的一声大哭，打破了原有的安静。此刻，我看见了天天小朋友坐在那儿张大嘴巴，一副委屈地模样，大声哭泣，我连忙跑了过去：“孩子，你怎么了”，天天摇摇头还是不说话，此时，我关切地又问了一遍，可结果还是一样，小嘴巴一动也不动，没办法，你急他不急，我只好向她旁边的小朋友询问，“老师，刚才琦琦咬天天的手，所以她就哭了”，原来如此。我轻轻地摸着天天的小手，“红肿的伤口，两个明显的大牙印”，这一切足可以看出琦琦咬得很厉害。经过一番紧张、忙碌的处理后，安慰好了天天，此刻，我已经气不打一处来，拉过琦琦，大声质问：“你为什么又咬小朋友？”琦琦瞪着大大的眼睛，迷惑地看着我，也许被我凶狠的样子吓坏了，紧闭双唇，无论我怎么“打雷”他就是不予理会，再进一步，眼泪就像断了线的珠子往下掉。面对一群充满稚气、天真活泼的孩子，作为教育者，我们要与他们沟通，捕获信息，但孩子们该如何表达出他们的喜怒哀乐、高兴与不满，老师又该如何走进他们的童心世界。此法走不通，又生一计，于是，我把琦琦揽入怀中，让他坐在我的腿上，为他擦眼泪，抚摸着琦琦可爱的小脸说：“琦琦很懂事，老师很喜欢琦琦，但咬人的琦琦老师可不喜欢喽。”“狂风暴雨无反应，春风化雨入心田”，琦琦眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛，说：“我向天天要玩具玩，她不给我，我就咬她了。”我惊讶了，真是童言无忌。当孩子向别人要东西，不给就攻击，这难道不应该引起我们的重视吗？在孩子成长过程中，培养他们的文明表达，善意的言语交际，以及和同伴、和老师的交流能力是多么重要，所以，它不仅仅是要孩子在课堂上会读、会认，更重要的是让孩子在生活交往中有意识的使用、表达与交流。yJS21.com更多精选教育笔记阅读
轩轩是我们小班的一个小男孩。他长着一对长长的睫毛，聪明好学，高兴起来常常会乐得手舞足蹈，非常可爱。唯一让我们老师头疼的就是他“嘴巴”总是管不住，时常“攻击”别的小朋友。
一天早晨，由于下雨，孩子们不能出去晨锻，于是我组织他们坐在自己的座位上，并发给每一桌一筐玩具让他们玩，孩子们兴致很高，轩轩更是高兴得又跳又叫。正当孩子们玩得高兴时，只听见“哇”的一声大哭，打破了原有的安静。此刻，我看见了宇豪小朋友坐在那儿张大嘴巴，一副委屈地模样，大声哭泣，我连忙跑了过去：“孩子，你怎么了”，宇豪摇摇头不说话，此时，我关切地又问了一遍，可结果还是一样，小嘴巴一动也不动，没办法，你急他不急，我只好向她旁边的小朋友询问，“老师，刚才轩轩咬天天的手，所以她就哭了”，原来如此。我轻轻地摸着天天的小手，“红肿的伤口，两个明显的大牙印”，这一切足可以看出轩轩咬得很厉害。经过一番紧张、忙碌的处理后，安慰好了天天，此刻，我已经气不打一处来，拉过轩轩，大声质问：“你为什么又咬小朋友?”轩轩瞪着大大的眼睛，迷惑地看着我，也许被我凶狠的样子吓坏了，紧闭双唇，无论我怎么“打雷”他就是不予理会，再进一步，眼泪就像断了线的珠子往下掉。
面对一群充满稚气、天真活泼的孩子，作为教育者，我们要与他们沟通，捕获信息，但孩子们该如何表达出他们的喜怒哀乐、高兴与不满，老师又该如何走进他们的童心世界。
此法走不通，又生一计，于是，我把轩轩揽入怀中，让他坐在我的腿上，为他擦眼泪，抚摸着轩轩可爱的小脸说：“轩轩很懂事，老师很喜欢轩轩，但咬人的轩轩老师可不喜欢喽。”“狂风暴雨无反应，春风化雨入心田”，轩轩眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛，说：“我向宇豪要玩具玩，她不给我，我就咬她了。”我惊讶了，真是童言无忌。当孩子向别人要东西，不给就攻击，这难道不应该引起我们的重视吗?
在孩子成长过程中，培养他们的文明表达，善意的言语交际，以及和同伴、和老师的交流能力是多么重要，所以，它不仅仅是要孩子在课堂上会读、会认，更重要的是让孩子在生活交往中有意识的使用、表达与交流。
通过这件事
，让我们知道老师责任的重大，眼睛要时刻关注孩子的每一分钟，保证孩子在学校的安全，还要请各位家长多多支持我们的工作，与我们多沟通，交流。在这里还要再次的感谢张卜文妈妈的理解。
接下来的一段时间，通过老师和家长的共同关注、引导，我们的宝贝许淑威也改掉了咬人的不良习惯了！
随着入园孩子的增多，我们老师的工作也忙了起来，对孩子的照顾有点分散，一不注意就发生意外，这不我们班的许**小朋友咬人的习惯又发生了，她咬着张**小朋友的脸了，还有明显的牙印，发现后赶紧拿了块凉毛巾给他敷上，连续敷了几次后，发现轻点了后，又给他抹上香油。下午放学时，还有轻微的牙印，于是我把双方的家长都留了下来，许**的奶奶一看就知道怎么回事了，赶忙给张**的妈妈道歉。我也不好意思的说：对不起，没看好孩子，让孩子受伤了。张**的妈妈是个很通情达理的人说：没事的。我听后感觉更不好意思了。事后许**的妈妈也打电话来道歉，说给老师添麻烦了，我说没事，是我们没看好孩子，孩子小还不懂事。还要感谢张**妈妈的宽宏大量。
通过这件事，让我们知道老师责任的重大，眼睛要时刻关注孩子的每一分钟，保证孩子在学校的安全，还要请各位家长多多支持我们的工作，与我们多沟通，交流。在这里还要再次的感谢张**妈妈的理解。
接下来的一段时间，通过老师和家长的共同关注、引导，我们的宝贝许**也改掉了咬人的不良习惯了！
案例背景：
进入新学期，一切都是新的景象。看着孩子们茁壮地成长着，我的心里满是欣慰与感动。然而，一个孩子却让我陷入了困惑：阳阳是一个既聪明又活泼的孩子，他对事物充满了好奇心，不管什么事情都愿意尝试着去做，自理能力也很不错，有要求也知道主动找老师帮助。但是，他却成了我们班出了名的小霸王。只要有人想和他分享东西，他就会很不情愿，要么毫不客气地将同伴推倒;要么张口就咬，孩子们都很怕他。有些家长们更是认识阳阳，因为自己的孩子在家中常说被阳阳欺负过。有些经常提醒我们，活动中尽量让自己的孩子远离阳阳，生怕孩子再受皮肉之苦。
与人交往是人类特有的社会性需要，幼儿也不例外。在幼儿园，幼儿除了要与老师交往，则更多地是与同伴之间所发生的交往。因此，在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。
在接触了阳阳的一系列表现后，我明白我身上的担子很重。于是，我开始尝试记录、反思……
案例描述
镜头一：
时间——3月10日上午
地点——小小三班教室
人物——阳阳、老师
事件描述：
学期开始的一个月多，阳阳咬人的现象仍旧时有发生。上午在班级活动后，紧接着是区域活动。我带着孩子们在三楼启智天地活动，孩子们都井然有序地玩着。突然，一阵哭声传入了我的耳中。我顺着哭声看到了哇哇哭着趴在地上。我赶忙跑了过去并询问原因。哇哇一边哭着一边断断续续地说：“阳阳，阳阳咬我!”我赶紧检查着哇哇，发现哇哇的胳膊上有一个很深的咬痕。
处理：
我赶忙让保育员阿姨带着哇哇去抹药，并寻找着阳阳，弄清事情的过程。此时，我发现阳阳还是很开心的拼拼搭搭着玩具。我把阳阳叫了过来，询问事情原因。原来又是因为争抢玩具。我批评了他一顿，向他指出这种行为是不对的，然后采取了隔离办法，让他暂时离开这种情境，帮助他明白老师为什么不让他接着玩玩具，为什么让他离开。但我发现，这些方法对他而言，只起两分钟的作用，一开始他会哭闹着予以反抗或接受，稍过片刻，对于老师的说教还是会立刻忘的一干二净。
分析：
我在处理这一事件时，采用了两种方式：简单的说教方式和暂时隔离。对该年龄段的幼儿来说,理性批评是有好处的。但是之后细细想来，他当时可能并不能完全听懂老师的话。帮助他感知哪些是令人喜欢的行为，哪些行为是不招人喜欢的才是重要的。而采用隔离的办法，让他离开原有的情境与教师大声斥责、批评比较起来，确实起到了一定的效果。但是单靠过多的约束，是根本不能治本的。
镜头二：
时间——3月27日下午
地点——小小三班教室
人物——阳阳、老师
事件描述：
由于阳阳仍时常管不住自己的嘴巴，接下来的日子我总是特别注意着他，生怕他再次闯祸。但是尽管我十二分的小心，不愿发生的事情还是发生了。这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。阳阳玩得可开心了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一起，两人各自争抢起来。听到争吵声我立刻冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已出现了牙痕。
处理：
我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。这次发现他居然用手蒙住了自己的眼睛，一副不敢见老师的样子。我皱起眉头问他：“知道自己做错了?”阳阳撅起嘴巴替自己辩解着，我努力地听着，了解到他在说：“我来修玩具，他不给我。”
分析：
这次的事件让我发现，由于阳阳说不清楚话，没有及时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的耐心，又犯了老毛病。阳阳看到老师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经知道自己咬人的行为是不对的，自己又一次闯祸了，同时也说明在平时的相关活动中阳阳获得了一定的感性认识。
镜头三：
时间——3月27日下午
地点——小小三班教室
人物——阳阳妈妈、阳阳、老师
事件描述：
下午接送的时间，我和李老师请阳阳妈妈坐下来进行交谈，希望能够帮助阳阳。在得知自己的儿子三番五次地咬了其他小朋友后，阳阳妈妈也比较激动。
处理：
从阳阳妈妈的眼神中，我可以看出，她对儿子的期盼是很高的。我很能理解她的心情。于是我们2位老师和家长商量了一些措施：
1、家长与老师相互配合，即使在忙也抽出多的时间来陪孩子，不能把孩子所有的事交给爷爷奶奶，也不能一味地满足孩子的无理要求，做到严爱结合。
2、在家的时候煮些去火的凉茶给阳阳喝，因为有时孩子上火燥热也很容易发生类似的事件。
3、老师创设安全、愉快的氛围，引导阳阳以积极的方式与同伴一起活动。
4、家长和老师多沟通，多了解，及时地互相反馈孩子的情况。
分析：
终于有了机会和阳阳妈妈进行了面对面的交谈，我心里有喜也有点悲。喜的是家长与老师有了个机会能够面对面的交流;悲的是家长对孩子的忽视。如果家长能多抽出时间陪孩子;如果家长不那么一味地满足孩子无理的要求;如果在孩子第一次出现咬人现象的时候能予以及时纠正，我想可能阳阳也不会像现在这样。
反思与困惑：
我想很多新老师应该和我有一样的感触，在班中遇到这样的学生是非常头疼的。因为这中间不单单是一个孩子的问题，还包括被咬的孩子还有被咬孩子的家长的问题。我很庆幸，在第一次带班中遇到了一批素养较好的家长。在面对自己的孩子被咬的时候，家长们都表现出深深地理解。但是，这更让我感觉到了我肩负的责任——家长对老师报以无限地信任，相同的，老师也应该担起责任，保护好每一个孩子。
虽然我是一个经验并不丰富的新老师，但是，我知道我不应该放弃这样的孩子，哪怕他再调皮、再不听话，他的身上也是有闪光点的。他是我们班中的一份子，也是一个需要我照顾的集体中的一员。
我知道，侵犯性行为是幼儿中一种比较常见的不良行为，相信很多老师和家长有这样的困惑。例如，幼儿与其他小朋友一起玩的时候经常会表现出打人、推人、咬人等侵犯性行为。每当这种行为出现时，不仅会伤害到其他小朋友，还给家长带来很多麻烦。由于在交往中常常有攻击性行为，和其他幼儿关系处理不好，常会受到别人排挤，久而久之，就会影响幼儿身心健康发展以及人格和良好品德的发展。这不仅仅需要家长在家的引导，老师的事件的处理方式至关重要。这个案例，使我更加深刻地认识到，教师在教育过程中要注意根据幼儿的个性特点，研究有效的教育形式和方法因材施教。只有这样才能真正确保教育的实效性，从而促进每个孩子身心得以健康地成长。
通过一段时间的观察，阳阳的情况也开始逐步的稳定了，咬人事件也逐渐的减少。但是，阳阳还是会和其他小朋友打闹、争吵、抢玩具。我感到了一些迷茫，我究竟应该以怎样的方法教育这类孩子，我担心因为自己的一个疏忽，影响孩子的未来……
恳请各位同事以及幼教同行为我出谋划策!
有一次他与小朋友一起玩耍时被对方咬了一口，他举着伤手哭着找我告状。我一边安慰他一边趁机让他了解咬人是很痛的，并教育他以后不能再去咬别的小朋友，告诉他牙齿是用来咬食物的，不是咬人的。在这之后他很少再去咬别人，而且当他发现别的小朋友咬人时他还会去制止，对此我大大表扬了他，他很开心，这让我很欣慰。
孩子咬人是一种不良行为，不论谁咬到谁都不好，作为孩子的家长、老师及时发现，耐心教育，帮助孩子改掉这种咬人的坏习惯，让孩子在相互交往中学会谦让、友好相处。
评价分析：小彬小朋友是很能干的一个孩子，但是就是自由一个男孩子，有点自私，每次玩积木他都会把自己的面前放得满满的，其他的时候也是这样，只要是这种情况他就从来也不会让自己吃亏，如果真是抢不过了，他就咬，此类事情发生过很多事情，对他批评以后几天会有所好转，可是过几天又恢复原状了。针对这一情况，我们常与之沟通，才发现原来他在家里也是这样的所有家里的人都是事事依着他，让着他，才使他养成了自私的心理。
针对这样的孩子，我们应该多与家长沟通，向他们宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。其次我们应该和家长多交流，更加全方面的了解孩子，对孩子有正确的认识，教师应该在平常幼儿园时通过许多小细节及时纠正幼儿的这些小错误。
其实这类事情在幼儿园时有发生，所以作为幼儿园老师的我们应该多培养幼儿的自控能力，比如说在体育活动中为了达到游戏的目的，幼儿必须勇敢，顽强，果断，机智，团结协助，根据幼儿的年龄特点设计一些活动内容来促进其自我控制力的发展。同时也应该让幼儿学会判断，让他们知道什么是对的，什么是不对的，应该怎么做，而不应该怎么做。同时家园配合是非常重要的，我们应该及时与家长沟通，是家长认识到自我意识培养的重要性，家长更应以积极的态度面对孩子，给孩子做个良好的榜样，让孩子在模仿父母的过程中学会认识自我，评价自我，控制自我，形成良好的自我意识。
我班的贝贝、小怡每天都会戴着粉色的可爱发箍来园，我们都觉得既美观又把额头比较毛躁的短发梳理起来，显得眼前比较清爽，对视力发展也好。
但那天发生的一件事情让我改变了看法。
那天，同往常一样由于下雨天，我们晨间锻炼就在室内进行。
一半小朋友拍网球，一半小朋友自由选择体育玩具分散自由玩。
交代完要求后，孩子玩开了，有的玩圈、有的跳皮筋、有的走障碍……玩得不亦乐乎。
突然，传来一阵哭声，我赶紧朝着哭声走去，只见贝贝蹲在地上两手捂着眼睛哭，一旁的小怡有点惊慌失措地一边扶起贝贝一边说：“对不起，对不起!”“怎么啦?发生什么事了?”我连忙问。
“小怡，她把我撞倒了。
”贝贝一边哭一边说。
“有没有哪里撞疼了?”我先问一下伤情。
贝贝指着头上说：“这里疼。
”我按照贝贝手指的地方查看，她指的是发箍所戴的一处，表面看没有什么，但一会却从发箍那里渗出血来了，我忙把发箍拿掉一看，可能头上有点擦破了皮，于是赶紧带她去医务室处理。
之后，查明原因，是贝贝和小怡在玩圈游戏时，两人都跑得太快了，来不及“刹车”，就迎面相撞了。
于是，向全班小朋友教育了一番后，也就搁浅了。
下午，孩子起床后，我正好给贝贝梳头：“头上还疼不疼?”我边问边查看一下刚才擦破的地方，贝贝摇摇头说：“不疼了!”突然，我发现擦破的地方怎么出现了两排向小牙齿的血印，这不像相撞后擦破的迹象呀，而且我也一直在纳闷，一般头和头相撞的话最多是一个胞肿起来，也不至于出血呀。
我再仔细查看，两排的血印是密密的小小的，这好像在哪看见过，对了，我拿起发箍一看，在发箍的里面就有两排小小的牙齿，再对照出血的地方位置也正确，原来“凶器”就是发箍呀。
发箍的“小牙齿”原本是用来固定头发的，没想到它还会“咬人”。
离园时，我和家长说明了情况，也向家长提出建议，在选择发箍时也要考虑孩子的安全。
作为一名从教多年的我来说，平时在工作中最害怕也最担心的就是在带班过程中孩子发生意外。
所以我们都非常注意孩子的安全，但这次发生的事件，是从没有觉察到的，竟然一个发箍也会有安全隐患。
从这件事中，也让我们以后更仔细的检查工作，注意留心观察，不放过每一个细小的会对幼儿身体造成危险的安全隐患，同时，要求家园配合，共同携手共同消除安全隐患，让意外伤害远离孩子。
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