俗话说，凡事预则立，不预则废。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？小编收集并整理了“怎样认识孩子的孤独症”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
早一天发现孤独症，宝宝就多一分过正常生活的希望。即便对孤独症了解不多，我们仍然可以在日常生活中通过观察宝宝的行为特征发现某些端倪。
由于目前对于孤独症还没有更好的诊疗措施，加上孤独症一般发病在3岁之前，这个阶段正是宝宝大脑发育的最佳时期，因此，医学界普遍认为对孤独症患儿进行一系列具有针对性的心智行为训练可以帮助宝宝挖掘潜能，通过早期干预的方式帮助宝宝恢复正常或接近正常。对于孤独症患儿来说越早发现越早干预效果越好，因此早期识别孤独症便显得十分重要。
孤独症患儿与正常宝宝比较，通常存在明显差异。下面列出的情景描述了正常宝宝和患有孤独症的宝宝之间最明显的区别，妈咪可据此推断宝宝是否具有孤独症倾向。一旦发现宝宝表现异常，一定要及早就医，并尽快实施早期干预。
社会性及人际关系障碍
描述1
正常宝宝：不到半岁的宝宝就会注视他人的脸，对他人的逗弄与亲近表现出期待与高兴的情绪。大约半岁左右，宝宝开始认生，表现为不愿意与妈咪或者亲近的监护人分离，如果有陌生人靠近，会哭闹或表现出明显的不高兴。
孤独症宝宝：宝宝不会注视妈妈的脸，也不会对人微笑；妈妈给宝宝喂奶时，不将身体贴近妈妈；妈妈伸手抱宝宝时，不会做出迎接的姿势，眼睛也不正视搂抱他的人，对他人的逗弄与亲近没有反应，对父母没有正常宝宝的那种依恋行为，父母来了或走了，都显得无所谓。很少哭，从不粘人，通常比正常的宝宝显得“乖”很多。
描述2
正常宝宝：周岁之后，宝宝总是像个小影子似的跟着父母或其他亲近的监护人，模仿他们的动作，并以眼神、动作、简单的词句主动与人交流。一旦遇到困难或者感觉身体不舒服、情绪不好等都会寻求成人的安慰。
孤独症宝宝：宝宝对父母没有依恋的感觉，与陌生人相处也没有畏缩的感觉，更不懂得与人主动交流，遇到困难或者感觉身体不舒服通常也会显得无动于衷或者不知道该如何寻求帮助。
描述3
正常宝宝：两岁以上的宝宝对周围的一切充满了好奇，热衷于各种有趣的游戏与活动，玩玩具和游戏时内容丰富，花样繁多，并且和其他小朋友玩耍时已经懂得遵循游戏规则。
孤独症宝宝：宝宝对周围发生的一切漠不关心，喜欢独来独往，不与小朋友一起玩耍；不懂如何玩玩具，不遵守游戏规则，只是以自己独特的方式玩耍，对一些不是玩具的物件十分迷恋，特别喜欢作单调、重复的动作，对物品摆放的位置十分敏感，不喜欢任何形式的变化。如果有人试图改变他，会表现得非常烦躁。有时候也想与小朋友交流，但是不懂得交流技巧。比如，可能突然跑去拍人一下、打人一下或者揪人一下，然后又若无其事地离开。他的行为看起来显得毫无意义。
言语及沟通障碍
描述1
正常宝宝：在宝宝听懂话之前，就已经懂得用声音、动作、表情等来与人沟通，比如饿了、困了、身体不舒服了，都会通过不同的哭声来表达自己的愿望。宝宝高兴了，会咯咯地乐。长期与宝宝相处的妈妈就可以根据这些差别来判断宝宝的需求。宝宝再大些就能听懂不少话，并且开始咿呀学语。
孤独症宝宝：宝宝对语言的理解比较困难，也没有与人沟通的欲望。到了该学说话的年龄，仍然没有学说话的迹象。
描述2
正常宝宝：两三岁的宝宝已经会说不少话，而且懂得用语言与周围的人群进行有效的交流与沟通。对于一些以前没听过的句子会很感兴趣，并且喜欢模仿。
孤独症宝宝：宝宝语言发育明显迟缓，对别人的问话常常没有回应。即便会说话，也不会主动与人交谈，却常常说一些不知从哪里学来的话，比如背诵电视广告等等。但是仅仅是说说而已，对他所说话语的真正含义根本不了解，也不懂得在什么样的场合使用这些语言。他们常常用词不当，分不清你我他，或者反反复复说着同样的句子，语言生涩呆板，很少有沟通与交流的性质，让人不知所云。
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儿童孤独症发生在儿童早期的与外界环境接触障碍为主要症状的精神疾病，其发病原因尚未完全清楚，可能与母孕期宫内感染，有害的物质，化学的物理的物质影响胎儿的胎发育，其后心理环境因素等有关，其表现特点：
1.乳儿期表现极度孤独。
2.大多保持缄默，即存在语言也是模仿性质。
3.固执地坚持同一格式，反对任何变化。
4.对某些物品表示特殊依恋，不能离开。
一般在2岁以下即可出现症状，主要是人际关系障碍，患儿很少笑，面无表情，至8个月仍不认识父母，对周围的人及物不感兴趣，对母亲也不亲，自己会走的孩子不理会父母招唤，随年龄增长症状加重，患儿语言发育迟缓，2岁仍不能说话，有时说了是模仿
言语，有时腔调高，构音不清，有的患儿自言自语，对事物的变化有强烈的抵触情绪，所放的东西不能变换位置，患儿知觉异常，常常是异常行为的基础，如用唤觉代替视觉的孩子喜欢闻其母亲的面颊，头发，在味觉上出现偏食，触觉上整天摆弄自己喜欢的东西，听觉上倾听一中奇特声音，视觉上常用斜眼看人或从手缝中看，孤独症小儿多伴有智力障碍。
家长要早期教育，经常与患儿对话，他不理你也要说，扩大患儿的语言理解能力，教他一些日常的简单动作，让他与同龄小儿多接触，使之适应环境，增强社交能力，注意语言训练，多教多说，反复训练，有器质性脑损害者可经药物治疗，若5岁有语言功能，预后较好。
导读：孩子不听管教是一种心理慢性症的表现，原因多是由于父母的教育方法不当。一些父母经常对孩子进行反复说教，实际是在不断给孩子以相同的刺激，这种唠叨式的说教使孩子形成了一种心理惰性。于是，父母的说教一旦出现再成为刺激，教育效果便随之下降或消失。具有心理慢性症的孩子，其父母在家庭中存在一定的通病。
一、什么是心理慢性症：
孩子不听管教是一种心理慢性症的表现，原因多是由于父母的教育方法不当。一些父母经常对孩子进行反复说教，实际是在不断给孩子以相同的刺激，这种唠叨式的说教使孩子形成了一种心理惰性。于是，父母的说教一旦出现再成为刺激，教育效果便随之下降或消失。具有心理慢性症的孩子，其父母在家庭中存在一定的通病。主要表现有三方面：
(1)教育语言使用欠佳：在批评孩子时，父母斥责的声调高而尖锐，语句反复。
(2)说教简单化：指责孩子时不讲清原因及道理，大话连篇，不明要领，使孩子不知错在哪里。
(3)抖萝筐式的训练：孩子犯一点小错，父母就抓住不放，并将孩子以往的所有错误重新数落一遍，引起孩子的反感和逆反情绪。
二、如何防止心理慢性症：
(1)变换不同的教育语言来指出孩子的同一缺点。如对于孩子写作业粗心的毛病，父母用仔细点，不要再当马虎大王了，写算术式时不要把等号丢在脑后等，比反复说要用心，别粗心更有效。
(2)责备语调要比平常说话的语气低沉。低沉的语调能令人感到理性的存在，使亲子双方都能冷静下来。用与平常不同的语调还可以唤起孩子的注意。
(3)让沉默取代指责：那些听惯了父母责骂的孩子，在犯了错误之后，自然会等待着父母的打骂。如果这时父母真的责骂了，孩子反而会觉得松了一口气，产生又熬过去了的感觉。过后就忘了。父母保持沉默，反而会使孩子猜测父母的心态，紧张的情绪会保持一段时间，并开始反省自己的错误。
(4)使用强调性语言：在训教前用强调性语言说：我只说一遍。如孩子未听见，也不要重复，让孩子品尝不听话的苦果，下次他就会注意听了。不停地唠叨只会使孩子产生厌恶，父母力图纠正孩子错误的愿望不能实现。
(5)明确指出孩子错在哪里：很多父母在孩子犯了错误后，不讲清道理就批评一顿，说完之后又忙自己的事了。孩子糊涂地不知自己错在哪儿，或不知错误的危害，也就自然不把父母的话当回事了。
(6)只针对眼前的错误进行：很多父母往往只要孩子犯了个小错误，就把过去的错误重新数落一遍，新帐老帐一块算。这样不但使孩子对所犯的错误分不清主次，淡化了对这次错误的批评，还会影响亲子关系，抵消教育效果。
记得我在德国时，房东的孩子给我看他的一篇作文，他的愿望是将来当个马戏团小丑。这如果让中国的老师或父母看来大概会认为是胸无大志，孺子不可教也！但是他的老师则在作文后面真诚地表示：祝你将来成为一个把欢笑带给全世界的人。这对我很有启发：如果做父母的习惯于把别人的愿望当成自己的愿望，把物质的富足作为所有祈求的思维方式去教育灌输给孩子，那么孩子就难以“认识自己”。
每个人在孩提时代，总是对自己的未来充满了憧憬。然而，至今却有不少外国教育者对大多数中国孩子要当科学家、老板或明星的理想感到不解。他们认为，科学家、老板或明星这样的职业距离孩子其实非常遥远，孩子们更应该接受或喜欢上生活中随处可见的直观的职业才对。
孩子对认识自己的最初体验，其实就是面对自己的愿望开始。我想，培养孩子“认识自己”，就要让她着眼于现实。
我崇尚三毛拾荒愿望的真实卑微与日后生命丰盈不朽的因果。所以，我看着女儿每天被德国的幼儿园放养，也没有太多的心焦。虽然和国内的孩子相比，她的识字和加减法要落后了一大截。当国内很多同龄孩子都怀有远大崇高的理想时，她的最大愿望却是“等长大后，可以像妈妈一样在厨房烧菜”，或者“像爸爸那样，给别人拍照片”。但是我们做父母的并没有打击孩子的这些细小的热情，只是告诉她，无论做什么，都要努力做好。
我认为，无论有怎样的理想，只要是内心自然发生的真实愿望，才是最积极的，而各种知识只有附着在真实愿望上才会有意义。
导读：孩子不能封闭在一个狭小的空间，要让孩子接触千千世界，让他们告别孤独。
一个两岁多的男孩，被诊断患有孤独症。他一直只会重复简单的词语，还时常发出怪声。在经过几个月的专业康复训练后，孩子会叫爸爸妈妈，会和老师说再见了。
在复旦大学附属儿科医院，这样的例子时常发生。2006年底，该院儿保康复科开设了儿童发育行为专科门诊，专为孤独症的患儿开展短期康复训练，并为家长进行理论培训。医生们想通过一年多的实践告诉更多的家长，千万别以为孤独症的孩子只能永远紧锁心门。及时为他提供长期高效训练，这些“天使的孩子”沟通能力也能得到提升。
耐心“狠心”帮助康复
复旦大学附属儿科医院儿保康复科主任徐秀坦言，不少家长初来就诊时，对孩子的好转并无信心。事实上，比起一般孩子，孤独症的孩子视觉能力和机械记忆能力更强，利用他们这方面的优势进行训练，能够有效地助其改善症状。
例如，为了让孤独症的孩子学会注视别人的眼睛，家长可以分“三步走”。先告诉他“宝宝，看妈妈的眼睛”，并将一块糖放在两眼之间，吸引他注意，等到他抬头的时候，就把糖给他作为奖励；完成这一步后，将糖放进口袋里，同样等孩子抬头之后，掏出糖给他；渐渐地，家长会发现，即使不给糖，孩子也已经会在你呼唤他名字的时候有反应。
在徐秀看来，孩子康复过程中，家长千万不能没有信心，持之以恒最重要。与此同时，为了帮助孩子建立生活规则，有时家长还得“狠狠心”。孩子不愿按照家长指令做事，更有一些孩子有攻击倾向，必须与人隔离。这时，任凭他们哭闹，家长也要坚持原则。孤独症孩子观察能力出众，家长可以将用餐、洗漱、游戏等各个生活场景拍成照片，引导孩子行动。研究发现，这些照片往往能有效帮助孩子们建立他们的“程序日程表”。
2至5岁干预最佳
孩子过了两岁、三岁，一直不会说话，有些老人认为这是“贵人语迟”，没什么要紧。徐秀告诉记者，2至5岁是孤独症患儿的早期干预最佳时期，但遗憾的是，一些错误的育儿观点往往耽搁了孩子的病情。她提醒家长，如果孩子出现以下症状，请尽快带孩子就诊：
-语言发育远远落后于同龄儿童，同时缺乏用肢体语言交流能力
如，不会用手指指物体给大人看或用眼神交流来表示需求，而更喜欢直接拖大人的手去拿需要的东西；不会用“点头”表示“要”；“摇头”表示“不要”。
-喜欢单独玩耍，跟其他儿童难以相处
-不喜欢目光接触
-喜爱转动物体，如自己转圈，或看转动的电风扇和轮子
-不怕陌生人和陌生的环境，对真正的危险没有恐惧感
-对周围的事或人漠不关心
-听力没有问题，但对外来声音，如叫他名字、简单指令，没有反应
-对玩具不感兴趣，极度迷恋自己的手
-不正常地特别喜欢某一物件
-不懂得回答简单的问题，只会重复别人的话语
-不会好好地玩玩具，拿到玩具就放嘴里咬、嗅，或拿在手里不停地转动，排列所有的玩具
-极度喜欢广告、天气预报，却对一般动画片不感兴趣。
哥斯达黎加心理专家近日说，小孩上幼儿园或与父母分开时常常哭闹不休，这主要是因为孩子出现分离焦虑症，而玩捉迷藏游戏能有效帮助孩子适应和父母的分离。
哥斯达黎加心理专家布兰科日前在哥《民族报》上撰文指出，这种儿童情绪障碍多发生在学龄前儿童身上，表现为孩子在与亲人分离时出现极度焦虑反应。分离性焦虑症如果不加以重视和治疗，会影响孩子未来的学习和生活。
那么，父母应该如何帮助孩子克服分离焦虑症？布兰科建议说，玩捉迷藏游戏能有效帮助孩子适应和父母的分离。这个游戏可以让孩子在玩耍中知道，父母不在眼前不代表他们消失了。另外，还可在家中让孩子先练习与父母分离，让孩子逐渐习惯父母离开的感觉，比如让爷爷奶奶暂时照顾一下孩子，父母离开时间也可慢慢延长。
她还说，家长应该随着孩子的成长，鼓励他们学习认识周围的世界，培养独立性。她建议说，当孩子刚能动手时，就应有意识地培养他们自理习惯，如自己吃饭、穿衣、刷牙、梳头和大小便等。在孩子做这些事情的时候，家长一定要有耐心，孩子犯错不要责怪他们，否则会影响孩子学习和自立的积极性。
布兰科强调，有些父母离开年幼的孩子时会流露出不安情绪，而孩子很善于捕捉父母要离开时流露的焦虑神色，因此父母要学会在孩子面前隐藏这种情绪，否则长此以往，孩子的依赖心理就更难以克服。
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