宝宝聪明,是每一位父母所期望的。我们知道,智力一方面来自先天遗传,另一方面来自后天培养。在一定的意义上来说,后天往往是更重要的。
先天的因素无法更改,但后天可以弥补。一个人的体质、智力等多方面,都与遗传因素具有十分密切的内在联系。我们在日常生活中可以发现,一般情况下,父母智商高的,他们的子女智力也好;父母智商低的,子女智力也比较差。
单卵双胞胎的孩子,他们的智商常比较接近。德国科学家曾对1万名儿童的智力进行调查,结果发现,父母智力为优秀者,其子女约70%的智力为优秀;父母智力偏低者,70%的子女智力也是偏低的。有人对1500名平均智商在140以上的成人进行追踪观察,结果发现,他们所生的孩子平均智商也在120以上。
人的智力与脑细胞数量、神经系统结构、神经递质、记忆分子等都有密切联系,而这些都决定于遗传的物质基础—-脱氧核糖核酸即DNA。当然智力在遗传过程中并不是一成不变的,一般子女的智商与其父母相比,更接近于普通人群的平均值,即高智商的父母所生的子女,其智商要比正常人高,但比其父母要低,而低智商的父母所生的子女,其智商要比正常人低,但比其父母要高。另外,智力在遗传过程中,同样存在着变异,所以有的父母智力都很好,但生下的孩子却是白痴,而有不少智力一般的父母,其子女的智商却比较高。
有人认为智力是天生的,后天的教育只能增加知识,而不能提高智力。例如,中国科技大学少年预备班里的学生,有些孩子在2岁时其智商就高达240,他们的智力在进行早期教育之前就是超常的。而有人则认为智力取决于后天的教育、环境的影响和必要的教育起决定性的作用。其有力的证据就是印度“狼孩”的故事,“狼孩”卡玛拉在回到人世间9年之后,才学会了45个单词,其智力水平甚至无法与1岁的孩子相比,原因就是他在出生后没有得到及时的教育。
良好的家庭环境和科学的早教能提高孩子的智商。以上两种观点都是不全面的,应该说智力的发育,遗传是基础,后天的教育及环境是条件,二者都不可忽视。孩子出生后,来自先天的智力因素已经固定,而这种先天的智力因素能否成为现实,还受到文化背景、周围环境、家庭和学校的教育等许多因素的影响。有人做过调查,发现智商比较高的孩子,约60%--70%出身于有良好家庭教育的知识分子家庭。因此,有人将智力超常的儿童划分为三种情况,第一种是他们本身具备优秀的遗传因素,第二种是智力遗传因素一般而受到了良好的教育,第三种是具有优秀的遗传因素再加上良好的后天教育。所以不难发现,后天教育同样可提高孩子的智力。
一个人所具备的能力、智力和性格等,有的是受遗传影响,生来就有的,有的是在出生后从周围环境中学习而掌握的。如孩子的心理素质方面,是急躁还是稳定、是开朗还是抑郁、是怯懦还是勇敢,主要来自于父母的遗传,后天教育很难改变。而孩子的思考力、判断力、创造力、想象力等心理活动,受后天环境与教育的影响非常大,并且通过环境熏陶和教育可掌握智慧性的心理活动,从而使其智力得到充分的发挥。所以每个家长都应该抓住时机,对孩子进行适当的早期教育,提高他们的智力。
美国儿童教育专家玛莉-科尔卡博士从事的一项专题研究显示,在学龄前幼儿中,精力过剩所占比例不小于10%。孩子精力过剩的具体表现因人而异,大多聪明好动、反应灵敏、好奇心强、感情丰富,但往往比一般同龄孩子更为顽皮。其中不少精力过剩的孩子还因为太过调皮,被父母或老师认为是“朽木不可雕”,认为是“差生”。专家指出,对精力过剩的孩子要因势利导,而不可任其自然发展。
宝宝精力过剩与遗传有关
研究显示,宝宝的精力过剩主要受遗传因素影响,他们体内一种内分泌腺素——肾上腺素的成分明显高于普通孩子。专家们还惊奇地发现,比起其他孩子来,精力过剩的宝宝所承受的心理压力往往高得多。原因很简单:他们表现出来的好动、好问和淘气往往会被大人们视为“不听话”或“不规矩”。此外,过剩的精力由于找不到正常、足够的渠道发泄,宝宝还常会处于一种类似青春期少年才有的烦躁、焦虑等不平衡的心理状态之中。
所以,面对精力过剩的宝宝,妈妈千万不要轻易用“调皮”“讨人厌”之类评语给宝宝贴上许多负面的“评价标签”。妈妈应该更理解他,帮助他,引导他把充沛的精力以健康的方式得到排遣。
妙招帮妈妈对付精力旺盛宝宝
适当加大他的运动量
让你那精力过剩的宝宝多运动。这既可促进他的身体健康,也可帮助他消耗过剩的精力,获得机体的舒畅感与心理平衡。
给他一些“障碍”
不论是在家里,还是在幼儿园里,爸爸妈妈或老师可以让他们参与比同龄人更需要体力、智慧的活动和游戏,或向他提出较难的问题。这样既可以让他的精力得到良好的发泄渠道,又可以让他避免盲目自大。
鼓励他与大孩子为伴
如果宝宝精力过剩,让他与比他大两三岁的大孩子为伴是一种明智之举。这样可更好地满足他的求知欲,相对大强度的活动也可让他得到体力的宣泄。
保护他的“独立性”
精力过剩的宝宝往往较早熟,让他早些体会“独立性”也很重要,否则过多的干涉与限制特别容易激发精力过剩宝宝的反抗。
扩大他的视野
经常带他去博物馆、图书馆、植物园等地方,让他过剩的精力有足够的渠道发泄,又可培养他健康的爱好,使得他的心灵有广阔的发展空间。而不是任由过盛的精力支配着盲目发泄,从而导致宝宝性格粗鲁、内心粗糙。
和他建立更亲密的亲子关系
如果你的宝宝常处于精力过剩的状态中,你更应注重和宝宝建立亲密关系,理解他的优点与弱点,在他烦忧时更好地帮助他。这样可以帮助他大大减轻心理压力。
第9个月:胎儿发育已达完成阶段,皮肤变为软滑。它的位置下移至下腹部,并且转身,准备诞生。这时胎儿长约50~55厘米,重约2。7~3。2千克。
胎婴儿的脑发育过程
一、胎婴儿脑发育三大基石:遗传、环境、营养
1、遗传(优质的精子和卵子)
通过改善不良的环境条件,控制基因表达形成,改善个体的生长发育,达到补偿或挽救某些遗传上的缺陷。
通过维持良好的环境,使优良的遗传基因免受外界的干扰,使其充分表达形成。
2、环境(改善不良环境,维护良好的宫内环境、自然环境及教育环境)
在孩子智力形成过程中,遗传基因就像高楼大厦的设计图纸,环境则像高楼大厦的基础。没有基础,设计图纸再好也无法表现。
3、营养(营养犹如高楼大厦的建筑材料)
在遗传基因不可更改的条件下,孕产妇通过注重饮食和科学补充胎婴儿脑细胞生长发育需要的重要营养素,则能改善和提高孩子的脑功能。
妈妈从怀孕开始就注意这三大基石,才能为孩子孕育出好的大脑。
牛年春节过后,择校悄然升温,成为许多家长的热门话题。家住上海市中心的蒋先生年前就为将要升初中的儿子到处打听能够选择的学校,并从网上拉了一份学校名录。他说:“已经让孩子上了一所好的小学,上初中要搞‘连续剧’,最好能找到一所与孩子已有特长接轨的好初中。”蒋先生的择校想法在家长中颇有代表性。
记者调查后发现,困扰了家长多年的择校热,实际上从另一个侧面反映了人们对发展优质教育和推进教育公平的进一步期盼。
进入2009年,某民办初中的校长接到要求提供择校帮助的“请求”,已经达到两位数,有的甚至提早整整一年发出了“求援”信号。
择校热,无需动员。从幼儿园到小学,再到初中,几乎覆盖学前教育与义务教育阶段。
不过,一些相关权威人士也冷静地表示,延续至今的择校热,尽管在择校行为上没有多大区别,但择校的内涵与外延及其社会的理解度都在发生着变化。有人认为,过去择校热等同于“开后门”,是个贬义词,可如今随着大量民办教育机构的产生,择校却渐渐成了一个中性词。一位圈内人士甚至指出,择校热是一个匹配教育内在供求关系的重要元素,作为一种挥之不去的社会现象,更需要以平和的态度理性地看待,并从中找准社会需求,以加速教育的优质均衡发展。
一个新建小区住宅楼7楼的两家住户,今年各有一个上小学与初中的女孩。701室的户主对702室的邻居充满羡慕:“我们当年帮孩子选小学是‘差中选好’,你们现在是‘好中选优’,可以对学校挑挑拣拣了。”
从“差中选好”到“好中择优”,择校热折射的不同风景,实际上反映出近年来教育的发展轨迹。据不完全统计,上海市近年来投入数百亿元,对中小学实施“薄弱学校改造工程”、“初中建设工程”、“校舍达标建设工程”等,经过几轮更新,学校的教育设施发生了基础性变化,中心城区与郊区学校的硬件差距明显缩小。“水涨船高”式的中小学办学水平提高,夯实了优质教育的“底盘”,也使择校从原来优质教育资源短缺的“饥渴”,向优质教育资源相对富裕的“选择”转变。
如果说,过去择校基本上是在民办小学和初中之间进行的,那么现在一些公办小学和初中却更多地受到了追捧,尽管这些公办学校并不属于政策允许可供择校的范围。每年招生季节,静安区的一师附小、一中心小学,徐汇区的汇师小学、高安路一小,虹口区的三中心小学、四中心小学,闸北区的实验小学,卢湾区的一中心小学等都成为大热门。由于公办小学实施的是“就近入学”的招生办法,一些家长便通过购买与其对口的住宅,使孩子能顺利进入优质小学。此外,记者也发现,择校的主体已经由原来的本市户籍生,扩大到外来从业人员子女,尤其是一些经济条件较好的外来从业人员家庭,纷纷把眼光投向优质学校,从而形成了新的择校群。
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