1、孩子的好奇心
孩子天生就好奇心强,所以父母千万不能扼杀得孩子的好奇心。父母要热诚地带着孩子去探索他想知道的答案,这是对子日后是否喜欢学习的根本。父母也不要去责骂孩子因为好奇或是创意而产生的举动,因为你可能正在扼杀一个科学家的潜能!
2、将选书的工作交给孩子
如何去给孩子选书?可能有些父母都是自己觉得适合孩子看就买回去,这样买回去的书孩子看吗?我想应该是看没几天就激发不了他们的兴趣了。父母何不如让孩子自己选书呢?你可以从孩子身上去学会他所想要的书,可以跟孩子一起看书,在此过程中你会看到孩子的反应,渐渐地你就知道答案了。当孩子还小时父母会经常给他们念书,他爱的就是这种感觉及你念书时的神情,因此你爱的书就是他喜欢的。当孩子长大些了,就带孩子到书店自己选书。不用去考虑书上所分类的年龄限制,只要孩子自己喜欢,什么书都是可以看的。当你的孩子把阅读当成一种习惯时,他所积累的阅读能力及文章理解能力,会远远地超出你的想象。
3、从孩子的游戏习惯,来观察孩子的性向与能力
我的孩子从两岁半时,就会对路上的交通标志及地图很感兴趣,在路上经过时他一定会问清我和他爸这是什么交通标志,还有公共场所贴的地图,这时他爸就会把他抱起来,一一地为他解答他所想知道的内容和每个地点的名称。我们从来都不会觉得他听不懂或是觉得他还小不用了解这些,就不回答他或是不理他的提问,反而是用他能理解的方法或是尽量用简洁的话语去解释所有他想知道的一切。
父母要随时地观察孩子喜欢什么,想知道些什么,尽可能地满足他的知识需求,这样他的能力就会自然显现出来了。
4、永远不要对自己的孩子感到绝望
俄国文学家托尔斯泰一生中写了不少伟大的作品,尽管他的写作时间非常宝贵,但他还是十分注重孩子的学习兴趣,每天必定抽出时间陪孩子,为他们讲故事,回答他们提出的各种问题。而现在的父母们认为让孩子读书,就是为了识字、考试。不管是让孩子读书还是阅读,前提都必须建立在孩子真正的喜爱和理解的基础上。家长在陪同孩子时,并非只是“形式上”,还要在“时间上”与孩子一起成长,用心地对待孩子。
在展望亲子教育的未来,父母能给的不再只是经济的供应,孩子所需要的也不只是物质的满足。对于父母们来说,“教育”绝对比“养育”更重要!
相信各位家长都知道,与宝宝一起做“亲子游戏”,是促进孩子智商情商、动手实践能力的好机会,根据不同年龄与不同孩子的特点,准备不一样的亲子游戏,有利于帮助孩子培养起更加健全的人格、促进身心发育。可是,“亲子游戏”的设计可是门大学问!
不少父母不知道自己的孩子适合什么样的游戏、或是同一个游戏玩得久厌倦了,从而找不到让孩子有兴趣的亲子游戏。针对这一问题,小编整理了学前时期不同年龄阶段、不同性格的孩子所适合的游戏。在这篇文章里给宝爸宝妈们推荐几个适合4-6岁宝宝的亲子游戏,赶紧一睹为快吧!
这个年龄阶段,宝宝逐渐开始了社会交往,有了自己的“小心思”。因此,爸爸妈妈可以多给孩子一些自己的空间,同时要赢得孩子的信任。
故事分享会:每天(或定期)与孩子进行比较深入的沟通,鼓励宝宝把在幼儿园发生的事情告诉爸爸妈妈、爸爸妈妈也要把自己在公司或生活中的事情告诉宝宝,逐步引导宝宝分清现实与虚拟、提高故事讲述能力。也可以采取“天气预报”的方式,让宝宝用天气来形容心情,并进行具体的描述。故事分享会,在锻炼孩子语言能力的同时,能预约的掌握孩子的所思所想,如果作为家庭保留项目慢慢延续,没准孩子未来会是个伟大的小说家。
对对子:
家长与宝宝一起,边拍手边说:“我跟宝宝做游戏,我说大,你说啥?”宝宝要对:“您说大,我说小。我说多,您说啥?”家长再回答:“你说多,我说少。我说白,你说啥?”等等。增加亲子和谐关系,锻炼孩子思维与语言能力。同理,进行“水果接龙”、“食物接龙”均可。这个比赛,语言能力和记忆力都在迅速提高的孩子,可能没用多久就能轻轻松松的赢过你啦。
做清洁洗衣服:
是不是孩子总在做家务的时候粘着你?不如带孩子一起洗一次衣服吧!做家务,尤其是洗衣服,是最有利于宝宝身心健康发育、促进和谐亲子关系的游戏活动。家长在洗衣服时,请宝宝在一旁帮忙,把相同颜色(或大小)的衣服分类放在一起,或把不同用途的衣服放在一起。与宝宝一起清洗衣服,有水花的互动,大大增加游戏的趣味性。但一定要用温和亲肤的洗衣液,才能让宝宝开心健康地玩耍。与宝宝一起做家务的亲子游戏,有利于帮助他们养成爱干净的好习惯、爱家庭的责任心。在做家务时,不管是洗洁精还是洗衣液,都要用有保证去渍无残留的品牌,以减少对宝宝的伤害;同时家长要有适当的引导哦。
小贴士:
在与宝宝做游戏的过程中,不要因为他们犯错就着急责备、也不要自己打破定好的规则、更不要袖手旁观或指手画脚,要以欣赏、参与的角度进行游戏。合理引导,让宝宝学会正确的方法、培养良好的性格,最重要的还有维持和谐有爱的亲子关系!
许多年轻的家长经常抱怨他们的孩子坐不定、立不定,每件事都只有5分钟的兴趣,因而怀疑孩子是否得了多动症。孩子的这种表现恰好反映了幼儿注意力发展的特点。
注意就是人的心理活动集中在一定的人或物,它包括有意注意和无意注意两种。有意注意是自觉的、有目的的注意,需要一定的努力才能做到。无意注意则是自发的,不需要任何努力的。譬如幼儿园教师教小朋友画画,这时就需要有意注意,小朋友要仔细地看,认真地画。突然窗外响起了鞭炮声,小朋友的注意会不约而同地转向窗外,这就是无意注意。正是这种无意注意干扰了有意注意,使老师的上课内容不能进行下去。
在婴儿时期以无意注意为主,但随着年龄的增长,生活内容的丰富,活动范围的扩大,逐渐出现有意注意。4-6岁的幼儿,开始出现一种探究心理,有探察一切的愿望,喜欢东看看、西摸摸,只要是新鲜的东西,都会引起他们的注意。同时,由于言语的发展,开始能做到使自己的行为服从成人的要求,有意注意逐步发展。但这时有意注意的稳定性较差,易受外界因素的干扰而分散、转移,能集中注意力的时间往往只有5分钟,所以不要以为这些孩子得了多动症。
幼儿的注意力是能通过培养而加强的,在幼儿教学中应注意以下几点:
1.明确学习目的实践证明,幼儿对学习的目的性越明确,注意力越容易持久。
2.培养兴趣幼儿对某项内容发生兴趣时,注意力容易集中而且持久,故幼儿教育的形式应多样化、形象生动。
3.劳逸结合经5-10分钟的学习后要让小儿有几分钟的自由活动,切忌连续作战。
4.创造良好环境学习时尽量保持室内外安静,成人不要在屋内多走动,不要与孩子讲与学习内容无关的话。成人看电视、录象应有所节制,在小儿学习时最好不要看,或应调低音量,以免幼儿分心。
导读:孩子有孩子自己独特的心理,他们渴望自己能被父母理解。然而在绝大多数父母的观念中,儿童就是小孩子,是“尚未变成大人的人”,于是高高在上地看待孩子、了解孩子,因此很多时候无法真正进入孩子的心灵世界,甚至于存在着与童心世界相隔离的心理障碍,经常发生剥夺童心
孩子有孩子自己独特的心理,他们渴望自己能被父母理解。然而在绝大多数父母的观念中,儿童就是小孩子,是“尚未变成大人的人”,于是高高在上地看待孩子、了解孩子,因此很多时候无法真正进入孩子的心灵世界,甚至于存在着与童心世界相隔离的心理障碍,经常发生剥夺童心、童趣的事情。例如:不许弄湿鞋袜、不许玩泥沙、不许上树等,认为玩耍是浪费时光,强行安排孩子的课余时间,如加做家长的作业、练书法、学弹琴等,没有孩子自由支配的时间。然而不管家长认可与否,游戏是孩子抒发情感、认识世界的主导活动之一。也许孩子的许多言行、举止、乐趣和嗜好,在大人眼中是荒唐可笑的,难以理解的,但是在孩子心中却是美妙的,是他们的天堂和乐园。孩子通过自由游戏获得感性知识,接触世界,观察世界,开发了智力和创造力。在自由游戏中,他们渐渐明白了人怎样和自然界打交道,劳动怎样改变世界,自己应怎样接触世界。不管是做什么,如搓泥巴、挖沙子、绘画、做玩具、过家家、垒房子等,孩子的双手灵巧性受到锻炼,四肢的运动促使了大脑最富创造性区域的开发。如果认为孩子会越玩越野而横加阻拦,试图缚其手脚,那么会对孩子的心理造成伤害。正确的是只在孩子玩耍入迷或出格时,教育他们注意安全和卫生,诱导他们将兴趣转移到高雅、益智的游戏上,而不应粗暴地干涉、严厉训斥甚至拳脚相加。幼儿时期,不要过多地进行抽象思维的教育,如识字、背古诗等,只能用孩子的感性认识所能接受的形式来指导孩子认识世界。通过讲童话故事,以及绘画、唱歌来引导孩子认识大自然和社会,培养幼儿的感性认识能力,使他们能在自由游戏中冲破框框,表现新事物。孩子总是要长大的,总得走进成人世界,只是我们不妨“悠”着点,当孩子还倘徉在童年世界时,家长不必急于催赶,不要拔苗助长,应让他们多享受一些童年的欢乐时光。育儿心得:你真的了解孩子吗?
说起读书,我很是惭愧,自从生过孩子之后,我很少读过一本完整的书。今年暑假,我拿起了这本孙瑞雪老师写的《捕捉孩子的敏感期》。平时总是觉得没有时间,有的人说还是没有沉下心来不愿意读。说句实在话,拿起书我现在真不知道从哪看起。在上大学期间,我是一个特别爱读书的好学生,当别人拿着MP4看电视剧的时候我在看书;当别人逛街时我还在看书……书没有离开过我,连图书馆的老师都给我开绿灯,书随便借,毕业之后我在亚马逊网也购了自己喜欢的书,现在我家的书架上都有好多书,但都是崭新的。
自从怀孕期间,我就特别留意关于教育孩子的书籍,每年单位订购我就会挑一些。暑假期间儿子在月儿湾游泳,在游泳馆里我忽然发现了这本书,一下子被吸引了过来。因为之前在电视上看过孙瑞雪老师的关于《捕捉孩子的敏感》的专题报告,我当时就非常感兴趣,本来想买那本书,但是由于时间的搁浅至今没有买回。结果被我看到了,我就赶快征求老板的同意,让他借给我,没想到看完后给我的触动这么大。
我的儿子现在有两岁一个月了,他的一些不着边际的行为令我很是无奈。有一次他往地上扔积木,我们商量好的不要再扔了,要慢慢捡起来,可是他就是不听我的话。因为我之前没有接触到这本书,我就用力的批评他,结果给他商量几次都不听我的话。无奈之下我把他关到屋里,我自己走,结果他哭了,哭的那么的伤心。我心想我的孩子到底怎么了?难道就这么不听话吗?当看到这本书时我才释然,书中写到:不要和孩子斗争,也不要和孩子较劲,因为这是一个人形成自我的起点。
有一次,我给他洗过澡之后,他怎么就不出来,一直用脚在水里打出水花,把地上弄得那都是水。当时我也是担心他,怕万一踩到水之后滑倒。我就告诉他:“妈妈抱着你出来,行不行?”他就是不出来。我于是就“暴力”解决了,可是在把他抱出来的一瞬间,他哭得跟什么似的,我很是无奈。当时的我就想:他怎么会这么不听话呢?最后还是经不住他的哭闹,我把他又放到了水里,他立马停止了哭声,继续玩儿了起来。从他的表情看出他是那么的满足,当时的我很是疑惑:玩儿水这么长时间了,难道就不觉得累吗?
还有一次,他要吃棒棒糖,我觉得棒棒糖吃多了不好。于是我趁着他不注意在棒棒糖上咬了一口,然后瞬间把那个糖纸把它包起来,让他感觉到还是原来像新的一样。他拿到棒棒糖的时候非常开心,他小心翼翼的把糖纸剥开却发现已经不是完整的,瞬间大哭,可以用崩溃来形容,而且还要打我。当时我也是很奇怪,他怎么知道里面的棒棒糖不是完整的?其实在他的心里已经有一个概念,有一个完美的棒棒糖的完美形象,不可以被破坏的,棒棒糖应该是这样的,他就不想要那样的呀。看了书中,又解除了我的疑惑。书中写道:追求完美——从审美发展到了对事物完美的追求,执拗和追求完美的敏感期总是手拉手一起走来。
沙池、水池是所有孩子的最爱,当孩子看到沙、看到水时,就会忘情地玩耍。哪怕是饮用水,都是最能让孩子立刻安静的材料。沙和水是孩子天然的玩具,是儿童创造的源泉。所以我的孩子也不例外,对水和沙可以说是情有独钟。他只要到我们幼儿园或者是去外面小沙坑或者回老家,只要看到沙、看到水就走不动了。有一次我们回到老家,老家的院子比较空旷,一下车孩子看到了水管,大步流星的向前跑,打开水管就玩。我家人就说:“别让他玩儿了,把衣服弄湿了。”但是我就站在旁边,我对他们说:“没事让他玩吧,我准备的有衣服。”妹妹打趣地说:“幼儿园的老师教育方法就和我们不一样。”我会为孩子的发展,做好坚强的后盾。如果放在看这本书之前,我肯定会阻止他,但是现在因为我知道,孩子你阻止他,还不如让他尽情地快乐玩耍,你只要给他物质准备就可以了,我们不要以各种理由去约束孩子的一些行为。
作为一个母亲和教师的双重身份,从自己孩子和班上孩子的成长历程中,我看到了书中的很多现象,在这里我找到了根本原因。
当然写到这里,大家也许还在迷惑到底什么是敏感期呢?所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中,儿童受内在生命力的驱使,在某个时间段内,专心吸收环境中某一事物的特质,各个敏感期孩子的表现都不一样。当遇到“问题”儿童时,我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢?通常除了多给予关注外,我们是否对幼儿身上所表现出来的种种特征有深入的了解。所谓“知其然,不知其所以然”。往往使家长和老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感触至深:“只有错误的成人,没有错误的儿童。”这就要求我们特别是幼教工作者应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质,要真正地了解孩子。
我们不知道儿童的心里到底有多少秘密,正如蒙特梭利所说,儿童的心灵是一个神秘的深渊,照料他的成人并不了解他。当我们不了解的时候,让我们怀着敬畏之心,给他们爱和自由吧。我想,以后在工作中,我一定会给班上孩子更多的爱和自由,让他们更加幸福健康地成长!
最孩子的学习状态不好,原因应该是多方面的,除了关注学习基础、学习方法、教学水平等常见诱因之外,我们还要特别关注一个问题,即孩子的“学业情绪”是否健康。
针对学生而言,学业情绪是指学生在学习过程中,与其学业相关的各种情绪体验,包括高兴(快乐)、厌倦(厌烦)、无助、生气、难过、满意、憎恨、羡慕、痛苦、沮丧等。值得注意的是,学业情绪强调的不仅仅是学生在获悉学业成功或失败后所体验到的各种情绪,而且也强调学习过程的情绪体验,包括学生在课堂学习中、在日常做作业过程中以及在考试期间的情绪体验等。简单地讲,学业情绪包含学生学习过程中和学习结束后所涉及的所有情绪。
研究发现,养成健康的学业情绪,有助于学生认知活动的顺利开展,有助于学生形成积极主动的学习态度,有助于建立良好的师生关系,有助于学生身心和谐健康发展。
怎样调节孩子的学业情绪?以下一些建议供您参考:
第一,帮助孩子合理定位。
孩子状态不好,情绪不佳,与其对自己学业水平的定位有很大关系。有的孩子自我定位偏低,平时学习得过且过,缺少必要的积极性和主动性;有些孩子自我定位过高,压力过大,就会出现焦虑、沮丧、自卑等情绪。您可以及时与孩子沟通,一起帮助孩子分析,指导孩子进行合理定位。
第二,指导孩子养成习惯。
子曰:“少年若天性,习惯如自然。”意思是说,小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。孩子没有良好的学习习惯,做事就容易拖沓随意、马虎大意,学习学不好,情绪也会比较差,用这种不好的情绪学习,会进一步影响学习效果,从而形成恶性循环。比如,有些孩子在家里学习时,一会儿喝点水,一会儿吃点东西,一会儿上厕所;好不容易坐下来,还要听音乐、发短信,这种浮躁的学习习惯,显然会影响孩子的学习效果。
所以,您要及时发现孩子这些不好的习惯,帮孩子认识到问题的实质,指导他们养成良好的学习习惯,使他们能够轻松自如地汲取知识。
第三,鼓励孩子保持乐观。
学习总会遇到困难,遇到困难应该以一种积极的心态去解决问题,而不是暗自神伤,自暴自弃。所以,作为师长,我们要鼓励孩子勇敢地面对学习中的问题,消除负面情绪,以一种积极的态度去解决遇到的困难。我的一个学生,学习基础不好,大家都认为他上不了重点大学,但是他在老师、家长的鼓励下,一直保持着一种积极自信的情绪来面对学习中的困难,最终被北京一所名牌大学录取。
总之,关注孩子的学业情绪,引导孩子保持对学习的积极乐观态度,是孩子学业成功的必要保障。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《你了解4-6岁的小孩吗?》一文,希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿故事6岁专题,希望您能喜欢!
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