教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教案是课堂教学的基础设施，教案课件应该从哪些角度来写？为了解决您的问题我们为您献上一篇可行的“阅读区的活动教案”，请熟知本文的内容！
活动目标：
1、通过阅读与观察，喜欢花格子大象独特的个性。
2、能跟随音乐有节奏地向前走，做相应动作。
3、遵守游戏规则，游戏时能克制自己不偷看藏起来的小朋友。
活动准备：
1、经验准备：有在大风中行走的经验。
2、物质准备：课件ppT，斗篷一件。
活动过程：
一、兴趣导入
1、鼓励幼儿说说自己最近不开心的事情。
2、教师导入故事，介绍绘本。
二、引导幼儿观察图片，理解故事情节
1、出示绘本，介绍故事的名称和主人公。
2、播放ppT，引导幼儿理解故事内容。
①观察故事第一跨页。
②讲述故事前半部分直至“艾玛走进了大风里”。
三、引出音乐游戏
1、交代游戏规则，请幼儿听音乐模仿艾玛在大风中行走。
2、提醒幼儿积极遵守游戏规则，游戏时不偷看藏起来的小朋友。
玩法：
歌曲即将唱完时教师趁孩子不注意迅速用斗篷遮住一名小朋友的身体，待歌曲唱完后其他小朋友猜猜斗篷里的小朋友是谁，猜对后继续玩游戏。
四、情感提升，经验拓展
1、讲述故事后半部分，总结提升。
2、自我保护教育。
教师自评：
绘本《艾玛与风》文字性较多，而且韦伯表演口技这一段比较难以理解，所以我就删除了这一部分内容，围绕活动目标选取了其中几个画面，在不改变绘本的前提下，再融入了音乐游戏《披斗篷的小孩》来开展活动。
活动中孩子们能展开丰富的想象，用比完整地语言回答问题，达成了活动的语言领域的目标。在音乐游戏时，大部分的幼儿都能遵守游戏规则，大胆展现，与老师、同伴快乐地进行游戏，个别幼儿需要在老师的提醒下学会克制自己。
活动也有一些问题出现，比如：当孩子们知道了老师会蒙住一个小朋友的时候，都走的比较慢，希望自己能被老师蒙住，而且还有的小朋友不能克制自己不偷看；在讲述故事时，自己的语气要更放松一些，更像与孩子们聊天；在提问时，也要多注意观察其他没有回答问题的孩子的表现等。这次名师工作室的绘本教研活动，真的让我收获颇丰：大胆地尝试了原创绘本教学，并在一次次实践教学中总结经验、历练提升。
音乐组组长：李国慧点评：
教师能准确、细致、深入地把握绘本的内涵，紧紧围绕目标选取了几个画面，在不改变绘本的前提下，融入了音乐游戏“披斗篷的小孩”开展活动。通过设置悬疑引导幼儿观察画面，激发幼儿的想象力，表达自己与众不同的想法，同时将故事迁移到现实生活，让幼儿在游戏中遵守游戏规则，知道了刮大风时不要随意外出，在亲身体验中获了得感性经验。
本活动目标清晰，符合中班幼儿的年龄特点。教师的回应迅速，准确，合理，注重激发幼儿的思维，鼓励幼儿积极发言，乐于表现。活动还融语言、艺术与社会于一体，体现了综合课程的精髓，发展了幼儿的语言、语言、观察、生存等多方面的能力。
小学课程辅助活动教案
第一周知识的海洋
课型激趣学习型
教学目标通过介绍各种书目，激发学生的阅读兴趣，使学生喜欢在知识的海洋中遨游，感受书籍的力量。
课前准备了解学生的阅读情况，参观图书馆，准备各种书及和光盘。
教学过程
一、猜谜激趣感悟书本
出示谜面：
千层宝藏打开，文字纵横排开。
历代事情它记载，知识没它传不开。
2、交流读书名言：
3、教师小结：板：知识的海洋
全班交流
二、评选星星
请各组代表带了你看过的书来介绍，看谁能当上班级读书之星。
2、老师给读书之星颁奖。
每组代表带书上台交流，请小评委打分；并请打最高分的评委评价。
出示光盘
三、感受现代
出示光盘，请说这里面包含多少本书，有多少字？
**光盘，让学生感受其中所包含的内容，激发学生的阅读兴趣。
展示红星阅读，体验网络世界图书的海洋。
四书海浩瀚
请把刚才学生们介绍的书分类。
2**图书馆、阅览室、新华书店**，介绍图书馆、阅览室、新华书店。图书馆、阅览室和新华书店是什么？
3、进行选书竞赛。提供书籍清单供学生选择并说明理由。
图书馆：是藏书的地方，它是“书的海洋”也是“知识的宝库”。
阅览室：是人们读书的地方。
新华书店：**图书的地方。
五、布置书房
课外延伸
1、出示书房**，让学生说说书房该怎么布置？
2作业：回家布置自己的小书房。学生讨论：
把书分类放好；
贴上有关读书名言。
第二周科学安排读书时间
教学目标引导学生科学安排阅读时间，培养良好的阅读习惯。
上课前，学生应准备好了解自己每天的阅读时间和总阅读量。
教学过程
一、随机调查、激趣导入
通过问卷调查了解学生的阅读情况
你每天读书时间有（10、20、30、40以上）分钟。
每天的日程安排（早、晚、休、假）
教师小结，古话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们要珍惜时间，一定要科学安排时间，读书也上一样。板“科学安排读书时间。”
填写阅读安排问卷，进行小组交流和小组总结。
小组读书时间平均每人每天的阅读时间量及大约在什么时间段进行阅读。
进行全班交流。
二、名言引路
指导阅读师出示名言：
一天的计划在早晨，一年的计划在春天。
哲学家培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”
导论：为什么要科学安排阅读时间？朗读名言，
说说名言的意思。
学生讨论：
科学安排时间就是节约时间。读书时间要科学安排读书才能保证。
小组讨论
全班交流引导讨论：
说说自己什么时候最想读书？
什么时候背书的效果最佳？
教师总结：要科学安排阅读，确保课外阅读任务的完成。它通常安排在早晨和晚上，我们应该坚持下去。
小组内成员自由讨论，有小组长根据同学的讨论，得出每天的最佳阅读时间段在全班交流，相互取长补短。
三、制定计划
实践体验
出示读书时间安排空白表：
星期时间读书内容一二
三四五六
利用最好的阅读时间进行阅读，可以达到事半功倍的效果。
每生根据自己的最佳阅读时间段，制定一周的阅读计划，通过一周的读书实践，再进行一些必要的微调，从而养成阅读的习惯。
学生们制订计划，分组交流。
布置作业
落实计划提出要求：请同学们按计划读书，并把它记在《今天我阅读》上，我们将定期进行检查。
第三周看目录有方法
教学目标
1通过阅读目录来了解这本书的大意，并且快速而有选择地阅读。
2引导学生看目录，帮助学生有序阅读，使学生对书的内容更有兴趣。掌握看目录的方法。
课前准备每人准备一酝书，并搜集一条名人名言“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。”
教学过程
设下悬念激趣导入
你能一天读四本书并吸收要点吗？但有人能！你想学习这样的读书方法吗？让学生渴望尽快尝试和阅读更多的书。）
二、名言指导
认识目录
出示：“如果你一小时能读一份报纸，你就已经知道怎样在一天读至少四本书了。” 板书“目录”
讲解这段话的意思。懂得从书的目录中可以知道书的主要内容。你也可以选择你最感兴趣的阅读。读名言，懂名言，用名言。
说说什么是目录。（目录是指书或杂志中列出的章节标题，相当于一本书的摘要。）
三、实践体会感悟方法
每个学生都有一本书并练习阅读目录。说说目录中你知道什么？
组织学生看书《安徒生童话》，指导学生从目录中了解重点内容，找感兴趣的内容。说说主要内容。
目录：目录在正文前面，由标题和页码两部分组成。
说说：基本内容。从而能去有目的的选择阅读。
四、总结方法
巩固成果展示童谣：目录是我们的好朋友
小朋友，爱读书，目录朋友帮忙。
目录藏在正文前，看你会找不会找。
找到目录。记住主要内容。
想看哪篇查页码，再也不用满书找。
目录是我们的好朋友。省时省力。
5、 家庭作业：为你的识字书建立一个小目录。
学生阅读童谣并记住目录的作用和方法。
制作目录：
目录1、 （ ）
2、 （ ）
3、 （ ）
4、 （ ）
第四周不懂就问
教学目标1。引导学生认识不懂问题的重要性，培养良好的阅读习惯。
2引导学生探索和理解提问不理解的一般方法。
课前准备搜集有关名言警句与名人不懂就问的故事，想想自己不懂就问的经验。
教学过程
一、名人故事，激趣导入
1故事简介：列宁在听不懂的时候问的故事。
问：向列宁学习什么？列宁遇到问题怎么解决？
教师小结：俗语说：“学问学问，不懂就问。”我们从小就要学会不懂就问，那我们就不怕困难了。板：“不懂就问”
学生回答：向列宁学习，不懂就问。
列宁向哥哥请教，到书中查找。
……二、名言引路，故事比赛
1交流相关名言：第一组交流，课堂报告。
2群传名人不懂的故事就问了，然后全班同学交流，大王的故事。
3、参加全班交流。
三、合作**掌握方法
引导讨论：
你会不懂就问吗？
你会哪些问的方法？
教师小结：学问是一门科学，来不得半点马虎，我们可不能不懂装懂，养成不懂就问的习惯。小组讨论：
不懂就问：
主动向身边的人请教。
借助书籍、词典、计算机等工具查找相关信息。
四、看书提问，实践体验
1安排阅读10分钟，预习要教的课文并提出问题。
2、把问题写下来，看谁提的问题既多又好。
3.组织全班交流。 1。
把问题写下来。
2开展小组交流，评估问题专家，参与课堂交流。
五、积累名言，装饰书房
1、把自己搜集到的和今天学到的有关名言写到自己的读书笔记本上。读一读，背一背。
2、把名言装饰到自己小书房。
搜集有关名言：
边学边问，才有学问。
善于发问的人，知识丰富。
学问学问，不懂就问。
不懂装懂，永世饭桶。
好问不须脸红，无知才应羞愧。
第五周朗读法
教学目标指导学生朗读的方法。掌握朗读的方法和方法，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，在实践中体会朗读法的优势。
课前准备了解学生的阅读水平，准备好朗读的要求和方法；学生朗读比赛。
教学过程
一、比赛激趣，导入新课
1、请各小组进行朗读比赛，每人读一段课文，把读得最好的参加全班比赛。
2、组织获奖学生谈体会。
小结：朗读是默读和背诵的前提，是学习汉语的一项重要的基本技能。
二、合作体会，明确要求
1组织学生讨论如何朗读。
明确朗读的方法。
2小结：明确要求，流利就是要在达到流利的基础上，正确而反复地阅读，以平常的速度阅读。
讨论同桌朗读的方法：向老师学习（听老师朗读并模仿）；
学播音员（听语感，勤模仿）；学同学（认真听，作评价，学长处）；
自己多练（正确，流利有感情）
自我对照在练习中加深记忆。
三、出示训练，感悟方法
出示训练：选自读课本《春姑娘来了》，以小组形式进行阅读，交流体会，决定表演形式。说说你怎样用演读法？用这样的方法有什么好处？
学生试读，小组阅读。 小组漫谈读书体会：
语调要有感情，
还加上动作表情，能使阅读更生动
决定表演形式，进行排练。
四、实践体验，培养习惯
出示儿歌，《小蝌蚪》，进行当场比赛：
小蝌蚪，细尾巴，黑体，大头，出生在水中，长在水中，
长着长着就变啦！
多了四条腿，没有细尾巴，
脱了黑衣裳，换上绿裤褂。
咦！变成一只小青蛙！
在课堂上组织学生朗读，并要求学生按要求朗读。
3、总结交流体会。
五布置作业，巩固成果
请回家，自己读一篇课文，下节课分组交流。回家读一篇你没教过的课文，问你不懂的问题。
教学目标
1通过阅读童话，培养学生的阅读能力和学习童话的兴趣。
2了解一些简单的童话故事，提高感知能力。
课前准备
1、一盒有童话的磁带或vcd
2.了解童谣的背诵。
3、制作“读书大王”及“小书迷”奖牌。
教学过程
一、故事激趣，导入新课
1、老师放童话故事。
2导读：孩子们，你喜欢听童话吗？到目前为止，你听到或看到了什么童话故事？
3、小结板题：“阅读童话”
二、出示训练，感悟方法
1、出示简短童话《小猴过生日》
2引导学生分组交流童话故事。
3、学生自由朗读。
4小组讨论故事中的人物和事件
三、出示光盘，对比评价
1学生**vcd，交换评价：在cd上给我讲一个故事。
2、全班交流，总结方法。
3、用学到的方法说说如何看懂童话。
4、再次练习，记忆方法！
5、评选童话之星。
四、实践体验，巩固拓展
作业：回去选一个你喜欢的童话故事，用你学过的方法。
发放童话阅读情况记载表。
制订自己的计划，仔细阅读童话故事，并作好记录。
第七周童话的复述和表演
教学目标
1引导学生正确复述童话，根据故事内容编写和**童话，深刻理解童话的内涵。
2培养学生的表演兴趣和团队精神。
课前组织学生阅读童话，准备表演道具，提前了解学生课外阅读情况。
教学过程，
一、比赛激趣，初步感悟
1、组织交流：请哪个小朋友说说你在课外看了哪些童话故事，给小朋友交流一下，好吗？
2、组织评选，并小结。
3、小组交流，评选读书之星。
二、全班交流，复述童话
指导上台交流，提出要求：
1讲清楚故事的标题，讲故事中的人物，发生了什么，结果是什么。
2加上动作和表情，动情地讲述。
3、注意角色表演。
组织全班比赛
课型：阅读活动课
教学内容：第二单元奥运会
高一英语必修2人民教育出版社教学
设计课型：阅读活动课
教学内容：第二单元奥运会
执教者：黄少冰
教龄：一年零四个月
听着，岁月长笛吹奏，叮咚流韵，悠长颓废之声。午夜乘鸾云游，虔念飘洋过海，痴缠驻守天籁，心灵驿站舒馨。
静看月色，锦瑟未央，娇羞情窦初开，醉饮一阙诗经蒹葭。蝶舞翩翩，漫渡凌云，不胜凌波。踏波无浪，携手聚集灵气，惠风庭前守望。
月光照耀，心池微醉，诗意芬芳，蜿蜒的天空，悠闲地蜗居在蜗居里。一弯柔情似水，秋水无痕。清风拂过心苑，宛如怡道怡人的风景，一尘不染的竹篱笆。
心事平静安享，唏嘘红尘踏歌，恬淡悠远，听一天马行空。信鸽滑翔，风翅逍遥，音律穿越，坐拥不老青春。芳菲西楼浣韵，丝织金色笑语，笛箫琴瑟，植于心谷漾溢，盎然灵仙之气。
风舞天涯极光，月下袅娜，醉醒守望蔓坨。心道谷，一簇簇幽香妖娆，有条件的声音，俘获千里之外。杳杳讯息，铺展羁旅，心境驾舟，红尘泅渡，渡口歌者，匆匆驶过天籁。
盈盈月盘，金枝玉叶为介质，凌波远行，摇曳浅步相会。杯盏，斟下一弯月镰，拂去忧愁烦恼，与云雾朦胧醉卧，与影对饮，翠幽。
独坐春夜，静观夏夜，旖旎秋夜，缱绻冬夜，夜夜，坐拥与你，衣袂飘飘。在醉花的树荫下，一种风迷的音符，沉香，沁脾。那一弯春溪泉涌，吟唱过往清风，心情澄澈释放，思绪执手填词。聆听青春嫣然。
梦中一道霓虹，化为亘古琴音。相约午夜，缱绻风景，旖旎浪漫。扯下一苑芳草，萋萋蔓绿，感怀飘然轮回。登程人生，若即若离，云水禅心，未央别具一格。
岁月如斯，了然于胸，与你秉烛执手，问情生命。编辑记忆，跋涉心灵轨迹，如梦呼噜，柔情似水。走出尘世喧嚣，缘结地老天荒。待到，小荷风情初起窦房，与天地万物，吟唱。
卷壁苍夜，浅笑一弯碧月。谱一阙红尘神曲，载渡。寄语晨时星光，盈照旭日，小鸟伊人，浮光霓裳，晓风过隙，情泻千里，凌霄悄然寄挂。
袅袅炊烟，一宛悠闲，芬芳温馨的游荡，花儿在月亮前徘徊，天涯无痕。阡陌碧波，幸福瑶池，花枝摇曳，奏一曲天籁吟韵。诗书充盈，短笛横吹，歌赋旖旎，坐拥，永恒岁月……
听着，岁月长笛吹奏，叮咚流韵，悠长颓废之声。午夜乘鸾云游，虔念飘洋过海，痴缠驻守天籁，心灵驿站舒馨。
静看月色，锦瑟未央，娇羞情窦初开，醉饮一阙诗经蒹葭。蝶舞翩翩，漫渡凌云，不胜凌波。踏波无浪，携手聚集灵气，惠风庭前守望。
月光照耀，心池微醉，诗意芬芳，蜿蜒的天空，悠闲地蜗居在蜗居里。一弯柔情似水，秋水无痕。清风拂过心苑，宛如怡道怡人的风景，一尘不染的竹篱笆。
心事平静安享，唏嘘红尘踏歌，恬淡悠远，听一天马行空。信鸽滑翔，风翅逍遥，音律穿越，坐拥不老青春。芳菲西楼浣韵，丝织金色笑语，笛箫琴瑟，植于心谷漾溢，盎然灵仙之气。
风舞天涯极光，月下袅娜，醉醒守望蔓坨。心道谷，一簇簇幽香妖娆，有条件的声音，俘获千里之外。杳杳讯息，铺展羁旅，心境驾舟，红尘泅渡，渡口歌者，匆匆驶过天籁。
盈盈月盘，金枝玉叶为介质，凌波远行，摇曳浅步相会。杯盏，斟下一弯月镰，拂去忧愁烦恼，与云雾朦胧醉卧，与影对饮，翠幽。
独坐春夜，静观夏夜，旖旎秋夜，缱绻冬夜，夜夜，坐拥与你，衣袂飘飘。在醉花的树荫下，一种风迷的音符，沉香，沁脾。那一弯春溪泉涌，吟唱过往清风，心情澄澈释放，思绪执手填词。聆听青春嫣然。
梦中一道霓虹，化为亘古琴音。相约午夜，缱绻风景，旖旎浪漫。扯下一苑芳草，萋萋蔓绿，感怀飘然轮回。登程人生，若即若离，云水禅心，未央别具一格。
岁月如斯，了然于胸，与你秉烛执手，问情生命。编辑记忆，跋涉心灵轨迹，如梦呼噜，柔情似水。走出尘世喧嚣，缘结地老天荒。待到，小荷风情初起窦房，与天地万物，吟唱。
卷壁苍夜，浅笑一弯碧月。谱一阙红尘神曲，载渡。寄语晨时星光，盈照旭日，小鸟伊人，浮光霓裳，晓风过隙，情泻千里，凌霄悄然寄挂。
袅袅炊烟，一宛悠闲，芬芳温馨的游荡，花儿在月亮前徘徊，天涯无痕。阡陌碧波，幸福瑶池，花枝摇曳，奏一曲天籁吟韵。诗书充盈，短笛横吹，歌赋旖旎，坐拥，永恒岁月……
作者：高倩
**：《新一代》2016年第03期
摘要：在《民族中小学汉语课程标准（义务教育）》（2013-12-25）中对汉语教学是这样定义的：“以民族语言文字授课为主、单科加授汉语（含采用其他双语教学模式）的义务教育阶段学校的汉语教学。
”由此定义我们可以明确汉语课程的基本理念：全面提高学生的汉语素养；遵循汉语作为第二语言的规律，正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、交流的学习方式；努力构建开放、动态的语文课程。
关键词：汉语阅读；课程设计
积极倡导自主、合作、交际的学习方式，不只是现下课堂教学中流行的“小组活动”，这不是真正意义的“学习方式”。学习方式的转变就是教师教学方法的改变。语文教师应努力探索自主、合作、交际的教学方法，实现语文课堂教学中的教学、提问和活动。
讲授——“我把知识讲给你听。”实际上就是“满堂灌”。
提问——“我把知识转化为问题来讨论。”这又将“满堂灌”演变成了“满堂问”。这两种教学方法没有区别。
活动——“我把知识设计成活动你来做。”在“做”中体会，用活动调动学习动机。
我们并不否定讲授、提问、活动这三者在特定情境下都是必需的，但是汉语能力不是讲出来的、不是讨论出来的，而是在活动中做出来的。语言不能让学生的体验是没有感觉，“心知其义不能言”，是汉语教学的失败。能力训练要多做，多操作。
从这个角度看，语文课其实和体育课是一样的。语言能力不是讨论，而是培养和练习。因此，语文课堂教学设计的变革应该是：
讲解——提问讨论——组织“学习活动”。
那么，构成“学习活动”的要素有哪些呢？下面我们以朦胧诗派的代表人物顾城的《小巷》为例，设计“学习活动”。
小巷顾城
活动目标：
1、唱清歌词、唱准曲调，初步表现歌曲的说唱风格。
2、在熟悉歌词的基础上，合着旋律唱出来。
3、在愉快的音乐声中体验唱歌的快乐。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
活动重点：唱清歌词、唱准曲调。
活动难点：初步表现歌曲的说唱风格。
活动准备：图谱、磁带《开汽车》、小篮子、录音机
活动过程：
1、进入场地
教师戴上眼镜，弯着腰，慢吞吞的走来，用粗粗哑哑的声音说到：“我是谁呀?(奶奶)奶奶说：“小朋友好!” 小朋友说什么啊?你好，你好，奶奶好!看那是什么地方呀?(菜场)我们怎样去菜场呢?“兹，菜场到了，哇!菜场里的菜多不多呀?(多)你们想不想买一些菜呢?看看奶奶在干什么啊?(买菜)这儿的鸡蛋真多呀!我们来买一些。这儿的青菜真新鲜呀。(我们来买一些)再买一只母鸡回家吧，这里有许多鱼在水里游，也买几条吧!恩，买的差不多了。我们该回家了，哎哟，哎哟，好重呀!拎也拎不动了。
2、教师：我们一起来看一看奶奶在菜场里都买了些什么呀?
鸡蛋长的什么样子啊?
看，青菜是什么颜色的啊?
母鸡还会怎么样啊?
鱼的本领是什么啊?
3、范唱歌曲
1、教师：今天我们小朋友和奶奶买菜开不开心啊?今天老师还把我们菜场里的事情唱成了 一首好听的歌曲，歌曲的名字叫《买菜》我们一起来听一听。提问：歌曲里唱到了今天天气怎么样啊?我和奶奶去干嘛?都买了些什么?
2、和着节奏谱读
教师：菜市场里除了这些菜，还有好多的菜呢，都有些什么呢?现在请小朋友来看看，我们一起来说一说。
3、完整读一遍。
教师：奶奶买了这么多的菜，装也装不下，拿也拿不下，你们会发出什么声音呢?
4、学唱歌曲
教师：好，我们跟着音乐来唱唱看!
教师：小朋友唱的真好听，你发现这首歌曲和我们平时唱的歌曲有什么不一样?
我们再来用有趣的声音唱一唱好吗?请女朋友来唱唱的部分，男朋友说说的部分。
5、结束部分《办家家》
教师：今天 我们买了这么多的菜，你想请谁吃呢?今天娃娃家的娃娃肚子也饿了，没人做饭给他吃。我们一起去娃娃家做饭给他吃好吗
活动反思：
买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢?选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开始，我以"妈妈"带孩子们去"买菜"的形势导入，小朋友们的积极性一下就被激发出来了。
《买菜》这首歌曲歌词内容虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如豌豆萝卜花菜、番茄玉米白菜，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，用图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。
为了培养幼儿的想像力和创造力，创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得开心、学得主动。
作者：吕增锋
**：《中学课程辅导·教学研究》2018年第18期
摘要：阅读后活动是高中英语阅读教学的一个重要组成部分，是对文本表层解读的升华，是提高学生综合素质的途径。以英语核心素养为出发点，来**读后活动的设计，达到发展学生的语言知识和技能，培养学习的过程和方法，形成正确的情感、态度与价值观的目的。
关键词：阅读教学；核心素养；读后活动
中图编号：g632.0文件识别码：a条编号：1992-7711（2018）06-0117
1，阅读活动中知识和技能的实施
以下是笔者以人教版英语教材为例，分别从语言知识的词、句、篇三个层面展开，来设计形式多样的读后活动，以达到有效落实核心素养的目的。
1. 词汇巩固
词汇是构成语言最基本的材料，只有积累了一定的词汇量以后才谈得上语言技能的发展，因此在阅读教学过程中应注意渗透词汇的教学。词汇教学应倡导创设真实语境，提高词汇的重复率，帮助学生阅读、评价和使用所学词汇。笔者在教学nsefc book 3 unit 1中的阅读文章“festival and celebration”时，设定了以下关于词汇层面的核心素养目标：
（1）学会正确发音并准确拼写以下重点单词和短语：harvest， celebration， origin， religious， ancestor， in memory of， look forward to， etc.
（2） 它可以在不同的语境中识别这些关键词和短语的确切含义，并将它们应用到不同的语境中。
根据上述核心识字目标，笔者设计了以下阅读后活动，即根据课文内容，用所学词汇填空。
festivals and c____1____ have been held everywhere since ancient times. today’s festivals have many o____2____， some r____3___， some seasonal， and some for special people or events.
近年来，儿童阅读材料的种类和数量都在迅速增加，阅读活动设计策略。幼儿园教师如何引导幼儿感受、理解、体验这些阅读材料的内容和情感，从而促进幼儿的发展呢?我们的做法是，以童心解读作品，根据作品特点设计活动，与幼儿共享阅读的快乐。
一、 根据作品的体裁设计活动
不同体裁的作品有着各自的魅力，每种体裁带给幼儿的阅读乐趣不能互相替代。如德国漫画家埃·奥·卜劳恩的作品《父与子》是一部漫画作品，塑造了一对可爱而有趣的父子，他们善良、乐观，懂得生活，有幽默感。他们之间发生的一些事情意味深长，让人感受到浓浓的父子情意。
《父与子》一书中的故事开始时似乎都很平常，但随着情节的展开，矛盾与冲突相继出现且愈演愈烈，结局往往出人意料。比如其中一篇《百密一疏》描述的事件是：儿子不小心砸碎了镜子→儿子把镜子全部砸碎→儿子在镜框木板上画上戴领结的父亲。随着情节的发展，画面从一条主线转变为两条主线，其一是父亲全然不知地照镜子，儿子很得意；其二是父亲发现了其中破绽，儿子逃走。
这个漫画故事的特点是幽默。因此，我们通过让幼儿观察画面中人物的表情、事态的发展，充分发挥想象，以肢体动作和语言结合等策略感受、理解、体验作品的内容和情感。我们主要运用了以下策略：
1．营造氛围
活动一开始，我们就营造了一个幽默的阅读氛围，让幼儿充分感受故事形象的有趣，感受其中的.幽默元素。如，我们引导幼儿观察这对父子的形象特征：“这是谁?他们长得怎么样?”当幼儿说到“爸爸的头发很滑稽，只有两撮，长在额头上”时，我们又用幽默的口吻回应道：“是呀，爸爸长得真滑稽，连眉毛都像头发，真有趣!”
2．鼓励想象
在阅读幽默作品时，我们鼓励幼儿大胆想象，感受故事意想不到的结局。如针对故事中“儿子打碎镜子以后，想出画爸爸肖像的办法”这一情节，我们把重点放在让幼儿大胆想象还有什么幽默的办法可以不让爸爸发现儿子闯下的祸，而不是让幼儿讨论：“儿子的这个办法好不好?对不对?为什么?”
3．推波助澜
在阅读幽默作品时，我们运用“推波助澜”的策略来增添幽默的味道。如，一开始当孩子讲到“儿子和爸爸在踢球，后来儿子把爸爸的头当成球踢了”时，我们便说：“是的，儿子看到从窖井里冒出一个圆溜溜的东西，猛地一脚。哎呀不好，原来踢到爸爸的脑袋了!这是不是很有趣?”我们通过夸张的语气、语调来推波助澜，放大幽默情节，渲染幽默氛围，激发孩子回忆幽默情节，充分感受故事幽默、有趣的特
4．启发思考
在幽默阅读作品时，我们运用“明知故问”的策略，引导幼儿深入思考，幼教之友《阅读活动设计策略》。如，作品第一幅是“儿子一开始不小心把镜子打碎了一点”，第三幅是“儿子索性把镜子打得粉碎”，我们通过提问“为什么儿子要把镜子都打碎呢?他究竟要干什么”，把矛盾显性化，引导幼儿带着问题去思考，并体验儿子的各种情感：不小心敲碎玻璃的紧张，自以为想出妙计的得意，被父亲发现后的狼狈，感受幽默故事的魅力。
二、 根据作品的结构设计活动
每个作品都有其独特的结构，这也决定了我们要采用不同的方式来设计、组织。如故事《要是你给老鼠吃饼干》在结构上具有循环往复的特点。
为此，我们设计了能体现循环往复特点的教具。我们在一件围裙上用雌雄粘扣缝制了房子轮廓，又在广告纸上剪下与故事相关的物品图片(如饼干、牛奶、麦管、镜子、剪刀等)，并贴上雌雄扣。在活动中，我们随着故事情节的展开，沿着轮廓依次粘上老鼠所要的物品图片，以此为复述故事、创编故事打下基础。
三、 根据作品主线设计活动
一般来说，图画故事都有两条主线，一条是情节线，一条是情感线。活动前，我们通过解读作品整理出这两条线，然后引导幼儿围绕主线理解、体验作品。
如故事《大西瓜》的情节线是小老鼠在看望奶奶的途中遇到的困难(过不了河、碰到狐狸等)，故事的情感线是小老鼠对奶奶的关心和面对困难的机智。因此，在活动中，我们运用多种方法帮助幼儿理解情节，体验情感。
1．观察理解
在这个故事中，狐狸要吃小老鼠时的凶狠(张大嘴巴，口水直流等)和小老鼠的害怕(吓得浑身发抖等)在画面中都表现得非常明显。因此，在活动中，我们边看边提出一些观察性的问题，如“你从哪里看出狐狸要吃小老鼠?小老鼠是怎么样的”，引导幼儿注意故事中角色的表情、动作等，帮助幼儿理解故事情节。
2．符号转译
在这个故事画面中有一些符号，如狐狸摔跤后，画面上出现了“☆”符号和螺旋形线条，分别表示“眼冒金星”和“头晕眼花”。在活动中，我们引导幼儿观察这些符号，帮助他们建立图画符号和语言的对应关系，提高阅读兴趣和技能。
3．启发想象
故事中往往会有一些情节转折点，我们在活动中有意识地启发幼儿在情节转折处展开合理想象。如在故事《大西瓜》中，就有“小老鼠能不能过河”“小老鼠会不会被狐狸吃掉”这两个情节转折点，对此，我们提出以下问题启发幼儿想象：“小老鼠有没有过河呢?它是怎么过河的?”“小老鼠会不会被狐狸吃掉呢?你有什么好办法帮助小老鼠?”这样，不仅引导幼儿发展故事情节，也使幼儿获得了丰富的情感体验。
4．角色表演
在活动中，我们还注意引导幼儿运用表情、动作、语言等外显行为进一步理解作品，将静态的画面与动态的体验表达相结合。如我们问幼儿：“狐狸想吃小老鼠的时候是怎么样的?小老鼠会怎么想，怎么说?”不仅让幼儿回答问题，而且让他们在角色扮演中体验故事内容和情感。
5．贯穿体验
在故事《大西瓜》中，“小老鼠关心奶奶”是一条比较突出的情感线。为了帮助幼儿更好地体验关爱的情感，我们在第一幅画面中就加入了“奶奶生病了，躺在床上”的情景，并提问：“奶奶生病了，小老鼠的心情是怎么样的?”让幼儿体验小老鼠的着急心情。在路上，小老鼠又热又渴，看到一个西瓜，吃掉了半个，这时我们又故意设置悬念“还有半个西瓜，小老鼠怎么不吃了呢”，帮助幼儿体验小老鼠对奶奶的牵挂和热爱。在完整欣赏故事后，我们还特地设置了请一名大班幼儿扮演小老鼠分西瓜给孩子吃的情节，让孩子体验“感恩”的情感，使活动达到了高潮。
《红楼梦》常考知识点与主要人物的性格
1、金陵十二钗指的是：（林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、贾巧姐、李纨、史湘云、秦可卿、妙玉）。
2、《红楼梦》中，有“小宝钗”、“小黛玉”之称的两个人分别是（袭人）、（晴雯）。
3、《红楼梦》的两条主线是（贾府由盛到衰的演变过程）、（宝、黛、钗的爱情婚姻悲剧）
4、《红楼梦》中，“品格端方，容貌丰美，行为豁达，随时从分。”说的是（薛宝钗）
5、《红楼梦》中，“眉如墨画，面如桃瓣，目如秋波。虽怒时而若笑，即嗔时而有情”。说的是（贾宝玉）。
6、《红楼梦》中，“情天情海幻情身，情既相缝必主淫。漫言不有皆荣出，造衅开端实在宁。”说的是（秦可卿）。
7贾家的媳妇稳重贤惠，随和，年幼寡居。她负责海棠诗歌。我是李纨。
8、“未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流”的作者是《红楼梦》中的（林黛玉），此诗的名字是《葬花词》，此诗意在喻人，悲叹自己的命运，控诉社会的黑暗，其思想性与艺术性均达到最高境界。
9、《红楼梦》的作者是（清）代作家（曹雪芹），相传后40回是（高鄂）所作。
10、《红楼梦》中有两句诗评论王熙凤在贾府衰亡中的悲惨下场，这两句诗是（机关算尽太聪明,反误了卿卿性命）。
11、《红楼梦》又名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。
12、《红楼梦》中，“枉自温柔和顺，空云似贵如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘”，说的是（袭人）。
13、“四春”之中，性格比较懦弱的是（迎春），精明志高、具有管理才能的是（探春），最后出家为尼的是（惜春）。
14、《红楼梦》中结的两个诗社分别是（海棠社）和（桃花社），社长是（ 李纨和林黛玉）。
15、《红楼梦》中，“绛珠仙草”指的人物是（林黛玉），“神瑛侍者”是（贾宝玉 ）。
16、《红楼梦》中，“才自精明志自高，生于未世运偏消。清明泪流满面，千里东风一梦远去。”说的是（贾探春）。
17、《红楼梦》中，“富贵又何为，襁褓之间父母违。转眼吊斜辉，湘江水逝楚云飞。”说的是（史湘云）。
18潇湘妃子指林黛玉，朱芜君指薛宝钗。
19、《红楼梦》中被人称为“病西施”的是（林黛玉）。
20、《红楼梦》中有诗“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽”，“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”指的是（贾宝玉）。
21、“玉带林中挂，金簪雪里埋”分别指（林黛玉）、（薛宝钗）。
22、《红楼梦》中，因吃酒醉卧怡红院的人是（史湘云），最泼辣狠毒的女子是（王熙凤），最具有管理才能、大胆改革的女子是（贾探春）。
23、《红楼梦》中的“阆苑仙葩”指的是（贾宝玉）“美玉无瑕”指的是（林黛玉）。
24、《红楼梦》中有两位小姐当上了王妃，此二人是（元春），（探春）。
25、《红楼梦》中“心比天高命比纸薄”的代表人物是（晴雯）。
26、“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”一曲红楼多少梦？情天情海幻情身。
**塑造了三个悲剧人物：林黛玉，为爱煮最后一滴泪，以恨而死；贾宝玉，终于离弃“温柔富贵之乡”而遁入空门；薛宝钗，虽成了荣府的“二奶奶”却没有赢得真正的爱情，陪伴她的是终生凄凉孤苦。
19、《红楼梦》中，有一个女子，她模样标致，语言爽利，心机极深细，但“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，这个人是王熙凤；还有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家族中，只能凄婉的唱出“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这个就是林黛玉。
20最叛逆的丫鬟是晴雯。最卑躬屈膝的丫鬟是袭人。书中还描写了一位善良风趣的农村老妇人。她是刘奶奶。
21、贾府的“四春”分别是：孤独的元春、懦弱的迎春、精明的探春、孤僻的惜春，取“_原应叹息_”之意。
22、《红楼梦》中最热闹的情节是元妃省亲，最有趣的情节是刘姥姥进大观园，最凄惨的情节是黛玉焚稿。
20世纪初，“谁是《红楼梦》作者”的问题曾在中国学术界引起争论，至今仍存在。大致上可分为二说：
1、 《红楼梦》是曹雪芹写的；
二、红楼梦的作者另有其人。
至於《红楼梦》本身，第一章说，这个故事的真正作者是无法考证的。曹雪芹多次抄袭、审阅、增删。一般而言，曹雪芹是本书的作者是主流观点。
曹雪芹，名叫詹，名叫梦阮，名叫雪芹、芹圃、芹溪。祖籍辽阳。祖先原为汉人，后入旗籍，为正白旗。中国清代著名作家。长篇名著《红楼梦》的作者。
高鹗（约1738年 - 约1815年），满族人，清代文学家。字兰墅，一字云士。祖籍辽宁铁岭，著有《红楼梦》后40回续书
《红楼梦》：曹雪芹，清代**家。
主要内容：**以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的描写，展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。
曹雪芹在写这部书时，用了“谐音寓意”的手法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、探春、惜春，这是谐“原应叹息”的音；在贾宝玉神游太虚幻境时，警幻仙姑让他饮的茶“千红一窟”，是“千红一哭”的谐音，又让他饮“万艳同杯”的酒，这酒名是“万艳同悲”的谐音，这样的手法几乎贯穿了全书。
主要事件有：1.王凤姐修女在铁刚庙出演右派；2、林黛玉焚稿断痴情；3、葫芦僧乱判葫芦案；4、刘姥姥初进大观园……
主要人物及性格特征：
林黛玉：天生的她傲慢、天真、率直。她鄙视名誉和权力。她与宝玉是封建叛逆者
王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事；
贾宝玉：封建叛逆者。他厌恶封建社会的仕宦道路，反对“男尊女卑”的封建道德观念
薛宝钗：容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。她热衷于“仕途经济”，劝宝玉去做官。她恪守封建妇女道德，与城府相当深厚，能博得民心，得到贾家的赞誉。
相关练习：
1、《红楼梦》原名《石头记》，又叫《金陵十二钗》、《情僧录》、《宝玉缘》该书以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人的爱情婚姻悲剧为核心，以贾、王、史、薛四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。
2、《红楼梦》中最卑躬屈膝的丫环是袭人，最有反抗性格的丫环是晴雯，涉及到她的情节有撕扇子作千金一笑，性格最刚烈的丫环是鸳鸯。
3、《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”的是王熙凤，该人最善弄权术，例如毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐、破坏宝黛婚姻。
4、《红楼梦》中最热闹的情节是元妃省亲，最有趣的情节是刘姥姥进大观园，最凄惨的情节是黛玉焚稿。
5、《红楼梦》中，有一个女子，她模样标致，语言爽利，心机极深细，但“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，这个人是王熙凤；还有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家族中，只能凄婉的唱出”一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这个人就是林黛玉。
6、请写出“金陵十二钗”：元春、迎春、探春、惜春、林黛玉、薛宝钗、史湘云、王熙凤、李纨、秦可卿、巧姐、妙玉。
7、《红楼梦》中向传统的男尊女卑的思想挑战的人物是贾宝玉。
8、《红楼梦》中“两弯似蹙笼眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，妖袭一身之病，泪光点点，娇喘微微，闲静时如姣花昭水，行动处似弱柳扶风。心较比千多一窍，病如西子胜三分。
”这写的是林黛玉，她的性格特点是：多愁善感、多才多艺。
9贾宝玉戴着通灵宝玉，薛宝钗戴着金锁，史湘云戴着玉麒麟。
10、不止一次地出现在大观园中的一个平凡劳苦的农家老妇，常被大家取笑戏弄的人是刘姥姥。
11、“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没有缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚话？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。
其中“阆苑仙葩”指的是（林黛玉），“美玉无暇”指的是（贾宝玉）
12、“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”这首诗出自《红楼梦》中人物林黛玉之手。
13、“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。”这是我国古典文学名著《红楼梦》的开卷诗。
作者：华城实验幼儿园
杨益琴活动目标：
1、引导尝试根据伞的外形结构认读“伞”字，通过**匹配游戏，激发幼儿对阅读汉字的兴趣。
2学习童谣，了解雨伞的各种用途，能用语言进行简单的模仿。
三。能愉快地参加识字和儿歌模仿等活动。
活动准备：
1一把小伞，**阳光，风雨，拐杖和相应的单词卡片。
2、在纸上写上儿歌。
3.儿童操作材料：***，油棒
活动过程：
一、游戏“请你猜一猜”，引起幼儿兴趣。
老师：现在我画些东西。你能猜出是什么吗？
二、学习儿歌《伞可以做什么》
1你知道伞能做什么吗？引导孩子们根据自己的生活经验谈论雨伞的使用。
2、教师朗诵儿歌后提问：“伞可以做什么？请你用儿歌里面的话告诉我。”
三。用你的问答形式学习童谣，引导孩子进一步了解童谣的内容。
三、进行**匹配游戏
1、出示汉字卡片“伞”，提问：这是什么字？你是怎么知道的？教师引导幼儿尝试根据伞的外形结构认读“伞”字，并尝试将汉字“伞”贴到相对应的**旁。
2、分别出示“风雨”“拐杖”的汉字，提问：这是什么字？谁能帮它找一个**朋友？教师引导幼儿将汉字贴到相对应的**旁边。
3、教师带领幼儿一起阅读图夹文儿歌。
四、仿编儿歌活动
1老师：雨伞的使用真的很多。它可以遮住太阳，避风避雨，充当拐杖。伞还能做什么？请你和旁边的小朋友说一说吧。（幼儿讨论并回答）
2.根据孩子们的回答，老师有选择地在纸上画相应的* *并带领孩子们阅读新的孩子们的歌曲。
五、延伸活动：制作图书
1、教师：小朋友真能干，知道伞有这么多的用处，我们把它们画下来送给别的小朋友看看，好吗？
2、教师出示写有“伞可以做什么？”的封面，激发幼儿制作图书的兴趣。
教师：今天我给你们准备了图书的封面，可是里面的内容还没有呢，这儿有许多标了页码的白纸，大家一起来画一本***，看谁和别人画的不一样。
三。幼儿操作，教师巡回指导，活动结束。
《伞可以做什么》活动反思
根据课题组计划的安排，我于12月5日开放了一节大班阅读活动《伞可以做什么》，为了进一步提高自己的教育教学水平，有必要对此活动作一反思：
首先，我结合幼儿年龄特点和幼儿现有的阅读水平，认真制定以下活动目标：1、引导尝试根据伞的外形结构认读“伞”字，通过**匹配游戏，激发幼儿对阅读汉字的兴趣。2学习童谣，了解雨伞的各种用途，能用语言进行简单的模仿。
三。能愉快地参加识字和儿歌模仿等活动。
活动开始，我用游戏“请你猜一猜老师要画什么”，来激发孩子的活动的兴趣。当孩子猜到是把伞时，我立即引导孩子根据自己的生活经验，谈谈雨伞的使用方法，以便进一步了解雨伞的功能。接下来的环节我便引导幼儿学习儿歌《伞可以做什么》并请幼儿用儿歌里面的话说说伞的用途，引导幼儿理解儿歌内容。
接着我带领幼儿进行**匹配的游戏，我出示汉字卡片“伞”，引导幼儿尝试根据伞的外形结构认读“伞”字，并尝试将汉字“伞”贴到相对应的**旁。这一环节是主要通过对实物雨伞的观察，来让小朋友们自己寻找出并指出“伞”字**像雨伞，来锻炼幼儿运用多种感官感知雨伞的主要特征，来培养幼儿观察、比较和思考的能力。同时，还可以让孩子表达自己的发现，从而提高自信，锻炼语言表达能力。
此外，我还分别出示“雨”“
拐杖”的**，引导幼儿根据**的特征找相应的汉字旁。在模仿儿歌的部分，我引导孩子们讨论雨伞还能做什么？根据幼儿的回答，我有选择地将相应的**画在纸上，并带领幼儿朗读新编的儿歌，这一环节主要考验幼儿的生活经验是否丰富了，幼儿通常对于伞的遮阳挡雨的功能是比较熟悉的，但对于伞的其他功用就要靠幼儿的想象力了，这也是对幼儿发散思维的培养，从而让幼儿进一步认识伞的功能。
最后，为了进一步激发孩子的阅读兴趣，我还出示写有“伞可以做什么？”的封面，激发幼儿制作图书的兴趣，引导幼儿一起来画一本***，从而使幼儿对伞的认识更深刻。
作者：孙兴红
**：《七彩语文·教师论坛》2015年第10期
随着“活动单导学”模式的深入实施，我们的课堂模式与课堂教学管理发生了根本性的改变。在此模式中，“活动设计”是“活动单”的主体，不同年级、不同文本的活动设计应有各自的特点。
一、 活动设计应关注“人”
最近，笔者聆听了《美丽的丹顶鹤》一文的同题异构课，更是深有感触：活动设计应关注“人”，要因“人”而异。
这篇课文是苏教版小语二上的一篇文质兼美的课文。在教学中，老师设计了这样一个活动：
感受丹顶鹤的外形美
读课文第二段，想一想：丹顶鹤的美在**？课文是怎样写出它的美的？画出有关句子，再美美地读一读。
课堂上，学生首先被活动标题束缚住了，所以，在思考“丹顶鹤美在哪儿”这个问题时，大部分学生回答：“丹顶鹤美在它的外形。”至于“课文是怎样写出它的美”的，学生则不会找出描写颜色的词语加以概括提炼，所以，教师只好在这里绕圈子，反复启发。
由于后面还要学习第3自然段，最后，教师自己总结：作者抓住颜色进行描写，写出了丹顶鹤的美。这节课的教学任务很快就完成了。
另一位教师教学时，先引导学生读文，整体感知丹顶鹤的外形美，然后设计了这样一个活动：
画一画，涂一涂：
大声朗读第2段，画出描述颜色的单词。试着给丹顶鹤上色。
不难想象，学生在课堂上读得认真投入，学得主动开心，而且通过这样一个活动，深切地体会到丹顶鹤美在它的颜色。所以，教师虽然没有提出“美美地读一读”的要求，学生却能有感情地朗读课文，感受到丹顶鹤外形的美。
从以上两个不同的活动设计可以看出，第二个活动设计更好地关注了低年级儿童的心理特征，充分体现了活动设计因“人”而异的特点。
一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、有关中国传统文化的`文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
一、 推荐文章引入指导
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]
4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]
6、小结。[板贴：课外活用]
三、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。
教学目标：
1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
2、会认读本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
教学步骤：
一、导入新课
这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事？
二、自学
出示自学提纲：
1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？
2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？
3、你想对哥什提亚说些什么？
三、反馈
1、指名分段读课文。
2、逐一交流以上三个问题（引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。）
四、总结
1、从这个故事中，你想到些什么？
2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。
五、布置作业
把这个故事讲给别人听。
教案点评：
这篇略读课文讲述了一个动人的'故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
探究活动
1、以小组为单位，自排课本剧表演。
2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的8篇《小学课外阅读活动教案》，希望可以启发您的一些写作思路。
怎样让幼儿认识和分辨各种抽象的形状，活动中让幼儿学会用比较的方法认识椭圆形和半圆形。引导幼儿用身体来“塑造”椭圆形和半圆形。幼师是教师及教育工作中不可忽视的力量，幼师工作中一份好的教案起到事半功倍的效应，如何写一份优质教案?以下是精心整理的教案供大家参考。
一、活动目标
1.用比较的方法认识椭圆形和半圆形。
2.能通过身体造型进一步了解椭圆形和半圆形。
二、活动准备
1.圆形、半圆形、椭圆形贴绒教具各一、PPT课件。
2.直径相等的圆形、半圆形、椭圆形纸每人一张，放入每组的小筐内。
3.幼儿活动材料《数图形》，水彩笔。
4.三种形状的硬纸每人一份。
三、活动过程
活动导入;
1.认识椭圆形。
――出示圆形和椭圆形贴绒教具，让幼儿找出圆形。
――幼儿在桌上的筐中找出圆形和椭圆形进行比较，说说两种形状有什么不同。――启发幼儿交流经验，谈谈自己的发现。
――启发幼儿用上下对折、左右对折的方法，观察比较两个图形，知道圆形两条折痕一样长，椭圆形两条折痕不一样长。
――引导幼儿用身体来“塑造”椭圆形。如：蹲在地上，上部身体尽量横向拉开，使身体看上去像椭圆形。
――启发幼儿想出尽可能多的办法来，如有需要，可以找人合作表现。
2.认识半圆形。
――出示半圆形贴绒教具。这是什么形状?
――幼儿在筐中找出半圆形并与圆形比较。
――启发幼儿交流比较中的发现，知道半圆形只有圆形的一半。
――引导幼儿用身体来“塑造”半圆形。
如：身体下蹲，双臂在头顶搭成拱形状，启发幼儿想出其他表现方法来。
3.给图形涂色。
――在幼儿活动材料的画面上找出椭圆形、半圆形、圆形，并用三种不同颜色的笔涂画区分。
建议
1.借助身体的运动能使幼儿加深对形状的了解，丰富有关空间和形状的经验。
2.在数学角里提供各种图形让幼儿拼画。
3.日常生活中引导幼儿找找周围环境中像圆形、椭圆形、半圆形的物体。
高中英语阅读课教学是单元教学内容中的重头戏。做好教学活动的设计，是提高学生英语阅读能力和表达能力的前提。以下介绍的5种阅读课教学活动，旨在通过课堂语言实践逐步实现在应用中学习英语的目标。
1、话题讨论
现行高中英语教材在编排单元教学内容时确立了“一单元、一话题”的模式。以此为线索，通过各部门课堂教学，实施听、说、读、写的基本技能训练。因此，课文教学第一步骤应该从围绕本单元话题的“热身”开始。“热身”活动的形式应不拘一格，丰富多彩，可看图说话，可自由辩论；可以小见大，亦可以大见小，小自个人、家庭、班级、学校，大到国家、社会，古今中外无不能容。
话题讨论活动的作用正如体育活动中的“热身”，既能激发强化学生学习兴趣与动机，又能“软化”本单元教学内容中的“硬骨头”。“热身”讨论做得好，课文阅读教学的难度就会小得多；“热身”讨论炒得爆，课堂学习氛围就会轰轰烈烈，富有生机。话题讨论的走向需要教师在课前做好精心设计。其中最重要的原则就是要符合学生实际，符合本单元主题，万不可随心所欲，一发而不可收拾。以高二英语上册第8单元“FirstAid”为例：“热身”讨论应围绕“家庭急救”这一中心。可引导学生列举家庭生活中的一些常发事故，如碰伤流血、开水烫伤、食物中毒等。结合学习实际生活体验，帮助组织学生对以上事例做出简要急救说明，引入本单元课文内容，以寻求更准确、更完整的相关信息。
2、中心定位
课文教学强调以语篇为基本单位。因此，阅读教学应讲求层次、条理与逻辑。这既是阅读教学的要求，又是写作教学的要求。单元课文内容涉及诸多细节事实，但语篇整体理解必须走在细节之间。因而寻找主题段、主题句、主题词便是阅读教学中的一个关键环节。阅读教学时我们首先要根据一篇文章的题目确定一个大话题，继而结合各段的主题句、主题词确定这个大话题下的“话把”。完成了这些环节，我们就为文章做好了中心定位。
寻找主题的过程是一个“浓缩”课文内容的过程，但这个过程又必须在限定时间内完成。为了有效发挥学生的群体作用，充分酿造民主课堂氛围，教师要指导组织学生进行分组交流，并做好教学活动评价（不设置标准答案，不设置唯一答案），鼓励学生各抒己见，广泛交流讨论。同时要注意到，高中阅读课教学中的中心定位应有一个循序渐进的过程，教师在活动时间限定、内容选择取舍、表达层次目标等各个环节上要作出阶段性的计划，以期中心定位活动为阅读教学树立有效的标识。
3、细节类集
细节事实是构造一篇文章的基本。阅读教学对细节事实的判定往往是多方面、多角度、多层次的，而且就阅读的目标而言，细节事实是最实用、最直接的。高中学生在细节事实判定方面大都有一种比较优越的自我感觉，这一感觉来源于一些直接“对号入座”的信息判定体验。但这只是一些表现现象，因为大部分的细节事实在信息转换中总会有一些形式上的变化。因此，教师在设计细节寻找活动时，要充分考虑其分布情况及转换表述方式，尽量避免清一色的直接答案和按部就班的自然顺序。实质上，适当地转换表述及调整顺序，既能吸引学生的注意力，调动学生参与积极性，又能通过这个活动过程，在竞争中增加课堂语言输入和产出。现行高中英语教材中每单元课文后都附有一些细节事实判定题目，教师要结合学生实际对课后题进行适当的调整、取舍或补充，这样才能使其更有效地服务于课堂语言训练。
4、猜解词议
课文教学中的词汇障碍是阅读中的一个难点。对生词的教学，传统的语法教学法通常是不分主次地让学生全盘接受，这种模式对语篇整体教学目标的实现是一种“做假”行为。实质上，生词在阅读中的影响和作用的大小存在层次之分。有些词我们需要知道它们的确切含义；有些词，我们只需要知道他们的类属；而也有一些词，我们完全没有解释它们的必要，因为它们并不影响我们对文章主题内容的理解。
猜解词义活动要侧重于技巧训练。如同前面所述的中心定位的技巧训练，教师要在高中起始阶段做好示范，为学生详细解释说明猜解某些生词的具体过程与思路。随着这种活动的逐步深入，过渡到学生自己实践，猜解词义包括构词、列举、对应、并列、逻辑推断等多种技巧与方法，其中最主要的是教会学生在阅读中细心观察思考，依据上下文猜解词义，培养学生良好的阅读习惯和逻辑思维能力。
5、同步写作
通过阅读获取材料信息是阅读教学的主要目标，同时阅读与写作又息息相关。高中英语阅读课教学中一系列课堂活动的设计不论是口头表达，还是书面表达，都为相同话题的写作做好了铺垫。利用这些相关话题的大量素材，设计一些适当的同步写作活动，就可以使学生逐步在语言训练中学会使用语言表述自己的思想，这正是学习语言的又一中心目的。
设计同步写作活动，要力求做到小而精，既要考虑所写内容与本单元话题的联系，又要考虑所写内容与学生实际生活的联系。实际操作过程中要将写作步骤具体化、细节化，做好信息交流，做好布局、板块的设计讨论，循序渐进，逐步提高。例如，高二英语上册第7单元Canada一文，在学生完成阅读目标后，教师可依据学生对课文内容的理解水平设计一个相关话题的同步写作，如“中国”或“我的家乡”，引导学生参照课文布局及主题内容，如位置、面积、人口、天气、资源、农业、工业等，参照课文中相关部分的表达方式，替换相关数据内容，写出一篇介绍故乡的文章，对于大部分学生来说，此类同步写作应该是轻车熟路。
阅读课教学活动远不止以上介绍的5种形式。笔者拟以此为引，倡议高中英语教学同仁重视课堂教学活动设计，博采众长，创造性地开展英语教学，并在教与学的实践中探索更好的教学方法。
活动目标：
1了解故事情节，体验人物心理的变化。
2通过绘本阅读，我们可以感受到相互尊重、和谐共处的美好。
活动准备：
课件、绘本人手一本、心情标志等。
活动过程：
一、简笔画导入，引起兴趣。
孩子们，我要画画。仔细看。（教师简笔画）我画的是什么呢？你知道，因为她是世界上最小的羊。她叫丁卡。她叫什么名字？有个故事就是关于她的。
二、集体阅读绘本前半部分，体会角色的心理活动。
1.老师用课件讲故事：
婷卡很特别吧，她长得怎样？她只有纸杯蛋糕那么大。它太小了。
2.羊的身上长着什么呀？谁知道羊毛有什么用呢？首先要把羊毛纺成长长的毛线。
三。展示课件：每年，所有的羊都要排队剪羊毛。
看看这些毛线球。哪只是婷卡的，哪只是其他羊的？为什么呢？是呀，别的羊长得大，羊毛也多，剪下的毛多得可以纺出一篮子的毛线，可是婷卡剪下的毛只能纺出一个小小的毛线团。
这个小毛球能做什么？这一点毛线只够给小老鼠织件小背心，或者给鸡蛋宝宝做件小外套。
4教师用课件讲故事：在晚上
婷卡在农场里受欢迎吗？为什么？别的羊对她的态度好吗？大家都嫌她小，这种情况下，婷卡的心情怎样？这是一些情绪卡片。婷卡现在能用什么样的卡片来表达心情？谁可以选择。
5.不过还好，婷卡有一个朋友。你觉得小乌鸦对婷卡的态度如何？
和别的羊的态度一样吗？如果你是婷卡，有一个像克罗这样的朋友对你很好，你会怎么样？这次谁来为婷卡选个心情卡呢？
小乌鸦对婷卡很温暖，这让婷卡感觉很温暖。我们可以用太阳来表示。那么别的羊对婷卡的态度冷冰冰的，可以用冬天的雪花来表示，两种态度很不一样吧。
6我们继续往下看。教师用课件讲故事：每年
猜猜，山坡上像紫色蜘蛛一样的东西可能是什么呢？为什么羊看到它时那么高兴？兴高采烈是什么意思？婷卡想知道紫色蜘蛛是什么，但其他羊的答案是什么？
态度好不好？谁来用卡片表示。面对大家这样的态度，婷卡的心情怎样？
肯定糟透了，谁也来给婷卡放上合适的心情卡。
3、 孩子们读图画书的后半部分，寻找紫色蜘蛛的答案。
1但是婷卡真的很想看看紫蜘蛛。这是她最大的愿望。孩子们能帮助她吗？最好的办法是什么？
你们说得都很好，那么紫色的像蜘蛛一样的东西到底是什么，婷卡最后有没有实现愿望去到那里，她到底用了什么好办法去的呢，答案就在这本好看的图画书里。前半部分我们已经一起看过了，所以老师用夹子夹起来了，请你们用比较快的速度自己看后半部分，仔细地看画面找答案好吗。
2.幼儿自主阅读。
3.谁来说说，那片紫颜色的东西到底是什么呢？让我们仔细看看。原来有成千上万朵非常美丽的紫色花。成千上万是什么意思？
4.那么婷卡的愿望实现了吗？她来过那朵紫色的花吗？她用了什么好方法？谁来告诉大家。
谁来学学婷卡，我来做小乌鸦吧，我们也试试飞去紫色花朵那里吧。（表演）
你们好像都读过图画书。他们真的很能干。就像你说的，老师用课件讲故事：婷卡
婷卡成功了吗？那她现在的心情，用什么心情卡最合适呢。小乌鸦的热情帮助，放上什么卡片最合适呢。
6猜猜如果其他羊知道丁卡成功来到紫花会怎么说？他们原来对婷卡一直是冷冰冰的态度，现在的态度会不会改变呢？猜猜婷卡回家后会说什么？
羊的态度有什么变化吗？老师用课件讲故事：他们问
婷卡回来后，羊的态度有变吗？原来，他们对婷卡很冷淡。他们怎么样了？小乌鸦对婷卡一直很热情友好，你看，另一直羊的态度，从头到尾都变得热情友好。
四、完整欣赏，情感拓展
现在，让我们把这本图画书读完。（教师配乐完整讲述故事）
2．想一想，为什么大羊们都没有做到的事情，小小的婷卡却做到了呢？虽然婷卡很小，但正是因为她很小，她才能在小乌鸦的背上飞翔。所以，你们看，婷卡从一开始的伤心难过，到最后取得了成功，变得非常快乐。
所以弱者也有她的长处，我们不能小看弱者哦。
3.那么除了婷卡，谁也是长得小小的，但是同样有能干的本领呢？每个朋友，无论大小，都有自己的技能和能力。
你愿意做婷卡的好朋友吗？请跟婷卡说句话。你想说什么？
你说无论我们是什么样的朋友，我们都应该热情友好地对待他们，这样才能得到真正的友谊。
相信《阅读区的活动教案集合14篇》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园教案，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了阅读活动教案专题，希望您能喜欢！
相关文章
.png)
.png)
.png)
