幼儿园时不时地举办一次活动，在某种意义上具有很好的实践教育功能，没有哪个小孩不喜欢玩游戏，一次活动就可以让一个孩子开心高兴一整天。为了让活动的氛围更加活跃，我们需要提前准备好优秀道德活动方案！那么，举办幼儿活动还有哪些正面的影响呢？小编特地为大家精心收集和整理了“户外自然课程 | 《神奇的树皮》”，仅供参考，希望能为您提供参考！
课程缘起：
大树是自然界最常见的植物之一，孩子们对大树和树叶很熟悉，但是却对大树的衣服树皮了解的不是很多，树皮像是神话中龙的鳞片，有着神秘莫测的图案和凸凹不平的肌理。当孩子摸到树皮的时候，你猜他会是多惊奇？独特的触觉感受，神奇的视觉体验，美妙的探索之旅，带给孩子的是最与众不同的感知体验。
课程目标
一、通过让孩子直观的体验，了解树皮的外部特征。
二、通过对树皮的感知，激发孩子的好奇心与探究欲。
三、 围绕树皮的特质进行艺术创作，提升孩子的动手操作及想象与创造能力。
活动准备
律动歌《柳树姑娘》、放大镜、轻黏土、刮画纸、铅笔、小桶、刷子、水粉颜料。
活动过程
一、活动导入
律动歌：《柳树姑娘》
T：小朋友大家好，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲叫做《柳树姑娘》，我们一起来听一下吧！
T：好听的歌曲听完了，老师想问小朋友我们穿的有衣服，那柳树姑娘也有衣服吗？它们的衣服是什么样子呢？我请小朋友来说一说。
T：有的小朋友说柳树的衣服是叶子，有的说柳树的衣服是柳枝，还有的小朋友说柳树的衣服是树皮。
二、树皮探索
1.经验回顾
T：小朋友们说树的衣服是树皮，那么树皮长什么样子呢？
T：（根据孩子的语言来总结）有的小朋友说树皮的颜色很深，有的小朋友说树皮摸起来涩涩的，还有的小朋友不知道树皮是什么样子的，那么我们现在就去有树木的地方找找看吧！
2.感知体验
每看到一棵树，老师鼓励孩子上前去摸一摸树皮的纹路、看一看树皮的形状、闻一闻树皮的味道。（在孩子近距离观察树皮的时候，老师可提供放大镜。）
（1）我爱你大树，我知道你是什么样的？
感知过树皮之后，老师可邀请孩子说一说与大树亲密接触的感受，不同的树皮一样吗？如果不一样，请详细描述哪里不一样了。
（2）关于树皮，我想跟同伴说。
请小朋友找到自己的小伙伴，给自己的小伙伴说一说自己的发现和观察树皮的时候遇到的问题。
3.记录树皮的秘密
T：刚有小朋友说他发现了树皮的秘密，请他来给大家讲一讲树皮的秘密吧！
T：小朋友讲的特别好，看来小朋友都有非常认真的观察。可是今天还有些小朋友没有来，他们不知道树皮是什么样子的，我们回去怎么将树皮的秘密告诉其他人呢？
T： 老师刚听到有小朋友说可以讲给其他小朋友听，那除了说之外，我们还有什么方法可以用呢？大家有没有好主意？
T：刚才小朋友们说了很多有意思的方法，可以拍照片，可以印下来树皮等等。
T：老师这里跟大家提供了轻黏土、刮画纸、铅笔、小桶、刷子、水粉颜料。 我们一起来研究研究怎么用这个材料来记录下来树皮的秘密吧！
T：我们可以用轻黏土拓印下来树皮的样子，也可以将刮画纸放在树皮的外面，再用铅笔描下来树皮的样子。或者我们可以将水粉颜料用小刷子刷在树皮上，再用纸贴在带有水粉颜料的树皮上，那么纸上就会留下水粉颜料的痕迹，这样也就可以保留下来树皮的纹路了。
T：好了，现在方法交给大家了，我们现在分成三组，一组小朋友用轻黏土拓印树皮；一组用铅笔在刮画纸印出来树皮；一组先用水粉颜料刷在树皮上，然后用纸印下来树皮上的水粉颜料。
幼儿在操作探究和艺术呈现的时候，教师负责记录、拍照，在适当的时间提供支持孩子，以便孩子能够坚持探究活动。
三、分享作品
安排孩子围绕半圆坐在小树林里的木墩或者石头上，大家来分享各自的发现与作品的呈现。
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亲子游戏：神奇的户外烤箱
材料：
棉花糖
木签
塑料碗
铝箔纸
巧克力棒
椅子
游戏步骤：
1、用铝箔纸包裹碗的内部
2、在每个木签上穿两个棉花糖
3、把孩子带到室外，让他们找到院子里阳光最充足的地方。让孩子看着碗里的铝箔纸，问他们铝箔纸看起来是否更亮。谈谈铝箔是如何反射太阳，使光线更热的。并将一串棉花糖放在铝箔碗里，接受太阳照射。
4、请孩子在院子里找一个阴暗的地方，将另一串棉花糖放在碗上，放在阴凉处的椅子上。
5、大约15分钟后，让孩子检查阳光明媚的地方和阴暗的地方的棉花糖，谈谈两种棉花糖的差异。
6、当棉花糖开始融化时，问问孩子，为什么阳光下的棉花糖在阴凉处的棉花糖之前熔化。问她是否可以感受到两点的温差。
7、当棉花糖烤软之后，老师和同学们就可以享用啦。还把棉花糖放在巧克力饼干上吃，享受在实验游戏的同时烹饪美味的乐趣！
“我和女儿曾经在一处山中约定，十分钟不发一言，静静地独处。十分钟后，她跟我滔滔不绝地讲了半小时，内容包括几种高低不同的鸟鸣，春天柔和的风掠过她面庞的舒适，一片绿草地其实有三十几种绿，两三只蚂蚁一边溜达一边玩，并不是一直在工作…”
以上来自三川玲在《带孩子去森林》一书的序言的节选。
书中还指出，“我们为了让孩子更好、更快地学到更多的知识，采用了很多的教学方式：书籍、影音、网络等……但是，只要稍加思索，不难发现，所有的人类文明，都是从真实的生活中得到的，而这些文明和智慧最终也要体现在现实世界中。想明白了这个问题，就知道该如何学习知识了。”
自然教育从很多发达国家传播出来，越来越多的人对此心驰神往，教育者们总结了很多自然教育方法，大多由游戏、野外生存为主。一些很简单的游戏，其实背后大有深意。今天我们就来说说自然探索课程的那些事。
大自然教会孩子的事，将让孩子受益终生。
自然探索课程不同于传统意义上的课程或者外出活动，它完美融合了两者的优势。首先，我们要明确探索目标。
目标的确立
自然探索的形式丰富多彩，目标可以是地质、昆虫、鸟类、植物、生态、进化、天文、地理等，地点可以是公园、植物园、动物园、农场、山间、河边等，根据实际情况和目标安排即可。如果幼儿园里有类似小花园的设置也是可以的。
大自然一年四季都可以探索，时间会赋予自然不同的风格，初生有初生的美，败落亦有败落的美。
准备工作
1. 教师经验准备
为了更好的活动效果，老师需要提前做好功课，比如探索地的路线、公共设施、哪里可以休息哪里可以去卫生间、哪段路比较危险等等，都要了解清楚。
2. 家长工作准备
家长是否明白活动的目的和意义？是否支持肯定？保险是否要买？大致的费用多少？幼儿需要带什么东西？如遇活动当天天气变化怎么办？都需要沟通好哦~
3. 幼儿心理准备
我们最希望的就是孩子在一开始就是主导者，是他们的行为和兴趣主动促成了这个活动，而不是因为幼儿园活动需要而带孩子被动参加。
探索装备
书包、水壶、望远镜、放大镜、镊子、捕虫网、玻璃瓶、塑料袋、塑料盒子、垃圾袋、速写本、笔、哨子、手套，等（根据具体活动调整）
春季可以开展哪些自然探索课程呢？下面为大家提供一些思路。
一、观鸟
鸡犬牛羊这类的牲畜家禽最多可以报时，难以象征季节，唯有感应季节变化、沿地球纬度而作季节性迁徙的鸟类可以表征季节。
冬去春来，候鸟北归。观鸟，自然成为春天的独有景观。
成人可以引导孩子观察思考的问题有：
·鸟儿在哪筑巢？什么鸟儿会筑巢，什么鸟儿不会？它们在哪里睡觉？
·鸟儿如何走路？如何飞翔？
·它们吃什么？如何喝水？
·为鸟儿制作小窝、食物、提示牌。
如果孩子问你，为什么鸟儿会在奇怪的地方筑巢？
对于一只鸟而言，任何感觉安全和被庇护的地方似乎都是建立巢穴的好地方。也有可能是它们通常生活的自然栖息地不再存在，所以不得不在城市中寻找新的替代品。
如果孩子们在一个奇怪的地方找到一个巢穴，该怎么办？
请不要打扰或破坏，因为这可能导致鸟妈妈放弃鸟蛋或雏鸟。它们觉得这里被发现并打扰的时候会意识到这里并不合适而离开这里并继续前进。如果是在公共场所发现的巢穴，你可以写一个警告牌，告诉大家请勿打扰它们。
准备材料：望远镜、任务表格、制作鸟食所需的食物、
任务表上可以出示多种鸟的形态特征，比如：大鸟、小鸟、有着棕色羽毛的鸟、飞翔的鸟、在枝头停留的鸟、正在吃东西的鸟、在草地上蹦蹦跳跳的鸟、正在唱歌的鸟、正在喝水的鸟等等。制作一个清单，引导孩子们更积极主动、多方面的观察。
根据不同年龄段可以设置不同的任务表，比如大班，已经有了一定的经验基础，可以做认识鸟类的任务，甚至可以观察不同鸟类的生活习性。
二、观察植物
春天，万物苏醒，最明显最易观察的变化来自植物。杨树、柳树长出苞芽，玉兰长出毛茸茸的花苞，好多认识不认识的树木植物都商量好了钻出头来，路边的花花草草争相开放。
成人可以引导孩子做的事情有：
1. 寻找大自然的颜色
颜色本来就是千变万化的美好事物，与大自然的鬼斧神工结合起来，你会发现大自然是多么的美妙。快让孩子去匹配色卡的颜色吧，徜徉在氧气丰沛的树木花草间。
桃花的粉是什么粉？山杏的白是什么白？色卡能够加强孩子们对植物色彩的了解，也能提高孩子对色彩的敏感度。
与大自然做游戏是一件非常愉悦的事情，是从内心发出的、平静的愉悦。（关于色卡：老师们可以用电脑打印，网上有很多色卡的资源。）
2. 大自然寻宝之旅
寻宝游戏是每个孩子都爱做的，集齐任务卡上所有的事物非常有成就感。至于任务卡的内容，就要根据实际探索地的资源来定了。
或者升级难度，鼓励幼儿根据线索寻找植物妈妈：比如提供某种植物的花朵、或者叶子、树皮等，请幼儿找到它来自那种植物。
3. 旅程杖
据说澳大利亚土著民曾使用旅程杖来记录旅程，他们把有代表性的东西系在上面，这是他们一路见闻与感想的象征之物，每样东西都能让人再次想起那时那景。不管是羽毛、糖纸、花瓣还是石头，只要不涉及危险（比如有毒的植物、玻璃等危险品），就放下担心，让孩子自由添加他们喜欢的东西吧。
可以请孩子们自己去寻找称手的树枝、木棍，成人准备不同颜色的毛线或皮筋，以供捆绑固定收集到的物品。先收集到的固定在上部，后收集的依次向下固定。
等探索的旅程结束，鼓励每个孩子将自己的旅程讲给别人听。当讲述困难时，成人可以引导他们用旅程杖上的物品来回忆旅程。（为什么采集这个？你最喜欢哪个？为什么？在哪找到的？等等。）
同样的道理，也可以采用旅程头饰、旅程手环的形式。
4. 自然宝贝大收集
每次去户外都给孩子准备一个包用来收集。这些大自然的造物可以待回去后制成美美的装饰品。
还有一些小小的活动，比如给大自然取景，相信孩子们会不知不觉感受美的熏陶。
四、其他探索活动
观察大树
观察云朵
观察种子
观察泥土
探索中的注意事项：
引导孩子用眼睛、鼻子、耳朵、皮肤，去感受春天的温度，去体验自然的力量。“五感”充分调动起来，记录下看到的、闻到的、听到的自然痕迹。
碎片时间可以做的事
等待的时候孩子也不会停下游戏，带上一些粉笔，可以搞定很多碎片时间。
1. 画影子
2. 创意添画
3. 给影子加表情（详情参看：你们真会玩－影子和粉笔画更配）
探索活动可以参照的流程
1. 集合（成人说明注意事项、活动目标等）
2. 幼儿自主探索（成人适当介入，适当提醒等）
3. 集合，集体活动（圆圈舞、运动游戏、快乐分享会等）
4. 用餐时间，自由活动
5. 整理书包，收拾场地，离开探索地
结语
当孩子的行为看似不知所措或者和老师的预设“背道而驰”的时候，希望老师们不要干涉过多，切实把它作为一个探索过程，孩子总要学会自己思考。
大自然是孩子们最广阔的教室，赋予孩子们取之不尽的源泉。
体验式学习有利于唤醒幼儿的自我意识、有利于幼儿建立良好的情感模式、有利于规范幼儿的行为习惯 、有利于健全幼儿的人格魅力 、有利于幼儿发掘潜能与发挥特长。
接触大自然，是孩子成长过程中必不可少的一项课程。放下书本，走到户外，伴着新鲜的空气及阳光，让孩子走进大自然，感受大自然的无穷奥秘，体验发现的乐趣吧。
随着国家二胎政策的放开，不少家庭已经有了二胎宝宝。“我的妈妈生了个小弟弟”这样的话题，也在幼儿园孩子们的闲暇聊天间展开。
幼儿园老师应该关注孩子的情绪变化，帮助孩子建立的良好情感，让孩子们乐观地接受家庭中新生命的到来，体会父母对子女的疼爱。
今天我和大家分享一个温馨的课程故事——“家有兄弟姐妹”！活动缘起还得从一位大眼睛、很开朗的小女孩说起。
1
观察情绪作话题
最近，老师发现一个乐观阳光的小姑娘爱撅嘴了……于是，有了下面的对话：
“怎么了依依？不高兴了？”
“我想我妈妈了。”
“妈妈不是每天接送你吗？”
“我妈妈不让我跟她睡觉！”
“为什么啊？！”
“让我自己睡一屋，我就想跟她睡！”
“妈妈是在培养你的独立，很多小朋友都会自己睡的呀！”
“哼！”依依转身走了……
看样子，我这样劝她确实不太合她心意。
离园时，一位漂亮的妈妈怀里抱着个四五个月大的宝宝来到班门前。
“老师您好，接依依。”
“依依妈妈，这是您家二宝吗？好可爱！”
“嗯，这是弟弟。”
我似乎已经猜到依依不能和妈妈睡的原因。
“你知道吗？依依这几天来园状态不太对，跟我说想妈妈，还想晚上和你睡！”
依依妈妈为难地说，自己还在哺乳期，每天要带二宝睡觉，不是没尝试过老大一起睡，可是大宝睡觉不老实，会压到弟弟的，为了保证两个孩子都能够睡得安稳，只能是现在的状态了。
此时此刻，我的脑袋里闪现出身边一个个二胎家庭中的老大，猜测他们的心理情绪，也带着些许担忧。
孩子们陆续吃完饭来到楼道里，掩盖不住对这个小生命的喜爱，总是想摸摸他，却又不敢用力。依依妈妈和我对视，欣慰地笑了。
“那是我弟弟，你们别动！”依依从教室里“飞奔”出来，张开手臂下意识地护着弟弟。
“依依，你可真幸福，竟然有个这么可爱的小弟弟！”我故意这样说给她听，想必依依也在大家羡慕的目光里偷偷得意。
2
针对二胎作调查
依依妈妈带着弟弟出现在班级的第二天，依依再次和我倾诉小烦恼时，很多孩子围了过来，他们对此事表现出了浓厚的兴趣，纷纷给依依支招。
作为教师，我敏感地发现了孩子们的兴趣和关注点。于是，我们对二胎现象进行筛选、识别和判断，发掘家庭与社会资源的存在和需求，并将其引进了课程。
我对丰台一幼东大街园的二胎情况做了调查，数据显示：东大街园12个教学班，每个班级都有二胎家庭。根据数据，我从现象、趋势、情感、健康四个方面，总结出以下特点：
1 二胎家庭普遍存在；
2 未来呈上升趋势；
3 必须正视二胎家庭；
4 必须关注幼儿健康发展。
同时，《指南》中对大班幼儿社会性的发展，从自信心、同情心、责任感、情感建立等方面指出，社会性主题活动的开展具有以下作用：
1 激发幼儿主动参与活动的兴趣；
2 支持幼儿与人交往，学习互助、合作、分享；
3 能鼓励幼儿做好力所能及的事，不怕困难；
4 萌发爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体爱大家的情绪情感。
3
请“家有弟妹”作课程
综合以上分析，大三班“家有兄弟姐妹”课程之旅正式开启！
01
畅谈兄弟姐妹
我们为孩子们定制了好看、好玩的问卷调查：
1 你有兄弟姐妹吗？
2 他是你的……？
3 你和他在一起最开心的事情是什么？
4 不开心的事情是什么？
孩子们根据自己的实际情况和生活经验，用图示、图画等形式进行记录，带到幼儿园来分享。经过统计发现，大三班所有小朋友的家族里都有兄弟姐妹，6位小朋友的家里有二宝，有意思的是，他们全都是小弟弟。
小小的调查活动，让孩子们回顾了已有的真实经验，也让作为老师的我有了初步了解。
接下来我们进行了自由交流和发言。
我问：“你们喜欢兄弟姐妹吗？”
“喜欢，他可以陪我玩。”
“我可以保护他。”
“我还可以给她讲故事。”
我又问：“哦？那你们喜欢男孩还是女孩啊？”
“女孩，我可以给她梳小辫子。”
“男孩，因为男孩可以保护我。”
看来，孩子们的想法真是各有不同，他们自由地表达着自己的想法和情绪，也肯定了我对后续活动开展的方向和信心。
02
家有兄弟姐妹
我继续提问：“家有兄弟姐妹，通过画笔，你们会演绎什么样的故事呢？”
孩子们将与弟弟妹妹在一起的瞬间记录在绘画纸上，有一起玩滑梯、躺在一张小床上睡午觉、牵手去动物园看动物、搭积木、过马路等各种故事，无一不是开心温暖的事。
“感觉好有意思，那我们可以把辰辰弟弟带到幼儿园吗？”这个请求轰动了班级的所有人。
“当然，如果你们愿意的话！”我欣然接受的态度让孩子们一下子兴奋起来。
孩子们对此展开了激烈的讨论，并将自己的想法以绘画的方式分享出来，在翻阅的过程中，我也被深深打动。
在我和孩子们的共同商讨下，确立了接待、仪式、加餐、游戏、离园——五大环节活动。其中的重点环节是：
接待
由几位小宝的哥哥姐姐承担接待任务，同时借助家长资源，亲子共同制作小宝的明信片。
仪式
秉承公平、自主的原则来确定主持人，鼓励孩子积极承担任务。讨论节目的过程是最为激烈的，讲故事、说古诗、唱歌、跳舞、摇铃……
游戏
这是一个关键环节。除了大滑梯、益智区、科学区等原有玩具外， 孩子们纷纷表示愿意将家里好玩的玩具带到幼儿园给小宝游戏。
孩子们对于活动的期待，随着一个个问题的提出与解决，越发热烈了。
03
欢迎兄弟姐妹
终于，这一天到来了，大三班的小弟弟来到了丰台一幼，来到了大三班。
认真地完成任务、大方地介绍来宾、和谐地亲昵拥抱、有爱地牵起小手、直到最后恋恋不舍地合影道别，活动中有辛苦、有努力、有欢声、有笑语，有作为哥哥姐姐的自豪，也有作为家长的感动，更有作为教师的欣慰。
活动结束后，我用三个问题引出了孩子们对此次活动的收获与感悟，从而判断此次课程开展的价值和必要性。
“活动结束你有什么感受，想说什么？”
“你观察到活动中家长在做什么？”
“今后的你会怎样做呢？”
从孩子们纯真且热烈的回答中，我肯定了孩子们在此次活动中的成长和收获。作为哥哥姐姐，体会到父母的辛苦，体会到自己的责任，孩子们瞬间长大了许多，成熟了许多。他们表达着自己能做的事，愿意去承担的事，期待去体验的事。
4
未完故事作延伸
大三班的故事未完待续
......
就在活动的当天，班级微信群里出现了这样的场景，家长们纷纷与大小朋友分享了宝贝在家的生活照片，洗袜子、洗碗、收拾房间、帮奶奶打下手，家长们开心得不得了，我也为孩子们的懂事和成长感到高兴！
此外，也许是受此次班级主题活动的影响，孩子们对怀孕的妈妈似乎也多了些关注……
在活动以前，我看到了孩子们在准备过程中的积极、勇敢、乐观、自信；在活动以后，我相信孩子们能够更加努力，做一个有能力管理自己、有勇气鼓舞自己、有目标实现自己的小朋友，同时能够更真切地爱身边的人、爱美好的事物、爱家、爱集体。
接下来，我们还计划开展“妈妈我爱你”的系列活动，希望通过这些与家庭成员相关的温馨的主题活动，培养孩子们对家庭的热爱。
我特别喜欢龙应台先生写的一些文章，也给孩子们讲过一些其中的道理和意义。最后我想把其中的一段文字分享给大家。
摘自于《目送》很多时候不是我们去看父母的背影，而是承受他们追逐的目光，承受他们不舍的，不放心的，满眼的目送。最后才渐渐明白，这个世界上，再也没有任何人，可以向父母一样，爱我如生命！
孩子主要是通过直接经验来学习的，这就要求老师尽可能创设生动有趣的情境，提供多样化的环境和材料，让其在与环境、同伴和教师的相互作用中获得新经验。不仅仅是国内，国外幼儿园也在不断探索和尝试，以盼给孩子新的学习体验。今天小编想和大家分享的正是其5种充满奇思妙想的特别课程。
1.药杵：让孩子尽情的破坏
从2岁开始，孩子会发展出很多新的能力，他们特别愿意跟外界交流，而在孩子仅有的几种探索世界的方法里，搞破坏就是最常见的一种。
面对孩子的“破坏行为”，老师和家长们最常见的处理方式是向孩子say no，而国外有这样一位老师，鼓励孩子们在指定的课程中尽情的探索和“破坏”！
老师使用的“破坏”道具正是最常见的药杵，她会为孩子们提供各种形状、材质的药杵，带给孩子不同的感官体验。
同时为孩子们提供不同的树叶和花朵，供他们玩耍、“破坏”、捣碎。孩子们喜欢工具之间碰撞的声音，也喜欢各种花卉的汁液混合之后产生的色彩。
在没有药杵的条件下，一块石头平滑的石头也可以让孩子们尽情的与植物接触。换一种方式对待孩子的“破坏行为”，少要用大人的眼光去评价孩子的行为，才能让其自然、茁壮的发展。
小建议：可以和学校附近的花店合作，低价购入一些不是很新鲜的花朵供孩子们捣碎使用，也可以让孩子从自己家里带一些花朵到校园。
2.玩木头？我可以试试吗？
常言道：“幼儿的智慧集在手指上。”儿童智力的发展、能力的提高离不开动手操作。 建构游戏是孩子日常的游戏之一，国外老师们致力于让孩子像大人一样真正的去建构，并做出一些实用的物品。
在老师的指导下，孩子们学会实用铁钉、榔头、螺丝刀、老虎钳等工具，参与到每一块木头真实的、如大人一般工作的建构中来。
为了丰富孩子工作的趣味性，老师鼓励大家在帮助下学习用铁钉钉出固定的纹路，比如自己的名字。
木工的意义不是为了传达学校的素质教育精神、或者多一些展示素材，而是教孩子怎么用手做，并在此过程中学习到新的知识。
木工对孩子的益处：
1.锻炼抓握等精细动作能力；
2.培养孩子专注和坚持的精神；
3.锻炼手臂肌肉力量；
4.享受和融入到团队合作中；
5.丰富孩子的生活经验；
6.培养信心，并在过程中学会尊重他人；
7.学习数学、工程知识，如测量和尺寸。
3.织物手工装饰课程
在国外，有这样一家幼儿园以不同类型的面料为主导，为孩子打造了一节手工、装饰相组合的课程。
材料选择 :
材料的选择应该多种多样，可以囊括各种面料，让孩子感受到不同布料的触感，丰富感官体验。
1.花边和丝带
2.麻绳
3.布料小样品
4.毛绒杯垫
5.各种毛线
6.雪纺布料、丝巾
7.碎布条
8.弹性牛仔裤布料
学习装饰和手工：
布料选择和学习结束后，老师可以鼓励孩子运用这些布料一起动手，装饰教室。
也可以运用这些材料学习制作手工艺品，如纺织。
让孩子们体验不同色彩、材质布料组合的魅力，并在此过程中不断锻炼其动手和审美能力。
4.美国：玩土也是一门课程
泥是大地的元素，是自然的产物，也孕育了人类丰富的文化。
在国外，玩泥土是孩子们幼儿园学习中常见的一种游戏，不论是夏季温暖湿润的泥土，还是冬季冰冷干燥的泥土，老师都尝试着让孩子们去靠近、去接触。
来自美国的Sally老师在学校的草坪上为孩子们打造了一片专门玩泥土的区域。
树荫下，孩子们以低矮的树桩和木板为桌子，在这里尽情的捡拾枯叶、石头，采摘树叶和鲜花。
孩子在玩土的过程中可以学到很多的东西：比如通过挖、抓、刨、撒等动作可以大大的开发孩子的大脑和协作能力。
自然界中真实的泥土甚至比橡皮泥更能带给孩子启发，孩子可以从中发现很多自然现象，并去探索软、硬、干、湿等感官差异。
为了让孩子们在玩泥土的过程中得到更多的乐趣，Sally甚至为孩子们修建了一个简易的户外厨房。
她鼓励家长从家里带来各种废旧的餐具，用作盛放泥土的工具，孩子们在这里进行角色扮演，制作各种各样的“美食”。
给孩子一个展示机会：将生活中学到的知识在玩泥土的过程中表现出来。
5.多种材料混合的自然绘画课
为了在孩子们绘画时带来更多的灵感，老师们在环境、材料、颜料等方面给孩子创建了尽可能原生态的条件，形成特别的自然绘画课程。
1.上色：泥土和颜料的混合
说到绘画颜料，人们大多想到的是商店里出售的一瓶瓶、一罐罐的色彩浓郁的化学合成颜料。有一种随处可见的自然物也可以用来做天然颜料，那就是我们脚下最“不起眼”的泥土。
2.绿色的户外环境
老师将巨大的白布铺在户外，让孩子用颜料和泥土的混合物绘画，让其在潜移默化中了解每一种物品都有不同价值。
孩子们自由的在白布上绘画，共同使用颜料，相互配合着完成一幅作品。 其实最美的颜色就来自于大自然，颜料和泥土的混合也能给人耳目一新的色彩。
3.为自然材料上色
除此之外，老师鼓还励孩子们用混合的颜料为松果、木桩等自然材料上色。除了特别的颜料和环境外，材料的加入为这节绘画课程增加更多的自然元素。
写在后面的话:
冰心曾说：“童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”希望我们为孩子童年带来多样化的学习体验，让他们的梦即使平凡，依旧色彩缤纷、熠熠生辉。
关于自然类的儿童谜语
1、一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
2、有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像只圆盘，有时像把镰刀。
3、树木连成片，绿荫遮住天，鸟兽这里住，空气多新鲜。
4、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落到河里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
5、小小水晶宫，漂浮在水中，只要手一碰，立刻无踪影。
6、清清楚楚一幅画，有树有草也有花，别处花草梢朝上，此处花草梢朝下。
7、一蓬蒿，往上冒，不怕斧头不怕刀，只怕风来折断腰。
8、这个东西真奇怪，天生就怕太阳晒，太阳不晒还不湿，越晒越是湿得快。
9、看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，请你珍惜莫错过。
10、聚宝盆，踩脚下，吃穿都靠它，要啥就有啥。
谜底：1、太阳2、月亮3、森林4、雨5、水泡
6、倒影7、烟8、冰9、时间10、土地
亲子园课程教案的编排
亲子园是以0～3岁的婴幼儿和他的父母为对象的教育场所。既然是教育场所就会涉及到教育内容的选择，课程教案的编排。做为亲子园的教师，我们面临的是两个教育对象—孩子和他的家长，这就需要我们亲子园的教师要两者兼顾，不但要让孩子乐于参与你的活动，下次还来，更要让家长明白每一次活动的重要性，及反复练习的必要性，促使家长配合我们共同来完成教育孩子的任务，让家长自觉自愿地参与到教育孩子的活动中，因此亲子园课程教案的编排要照顾到孩子与家长两方面，而后者家长工作尤为重要，再好的教案，如果没有家长的配合，反复对孩子进行练习，那它的效果也不会好。
那么亲子园课程教案如何编排呢？
首先，做为亲子园老师要掌握0～3岁婴幼儿的生理心理发展特点，只有了解掌握0～3岁婴幼儿的生理、心理特点我们才能确定在什么时期指导家长进行什么样的观察，观察的目的是什么。发现敏感期的出现后，我们就要在最佳时间给予家长最佳指导，使家长对各个时期孩子的生长发育及心理成长有所了解，从而引导家长创设教育环境，达到良好的教育效果。例如，1岁左右是孩子走的敏感期，针对这一时期，我们引导家长注意孩子的表现，当孩子有走的愿望时，就要给予鼓励，创设适宜的环境，不断刺激孩子走的愿望，鼓励孩子大胆迈步，摔倒后也要鼓励孩子爬起来继续走，学会走后更是要放手让孩子多练习，巩固幼儿已有的经验，使孩子能很好地控制自己的身体，从而完成他人生最重要的一步——独自迈出自己的脚步。所以说只有在对0～3岁婴幼儿生理心理全面掌握的情况下，才能选择我们的教育内容，教育内容一旦确立，教案的编排也就有了主线，也就使家长明确他应该做什么怎么做，从而配合我们的工作。
教育内容确定以后，如何编排每一份亲子园课程教案呢？这就需要我们亲子园的老师掌握尽可能多的教育理论来武装我们自己。蒙台梭利教育理论使我们知道婴幼儿的发展就像吸水的海绵那样有多少吸多少，敏感期的教育是多么关键，多元智能理论使我们懂得每个人都有不同的智能，每个人的优势智能不尽相同，因此不要认为某项不好的孩子就是不好，让我们更加客观的评价一个人；感官统合理论又让我们了解到触觉，前庭平衡觉及运动觉也就是本体觉对一个人生存上的重要意义，只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触；而当今脑科学理论更加进一步向我们阐述早期经验的多少决定他今后大脑的处理效果。通过这些教育理论的研究可以使我们在有限的时间里，尽可能的通过各种活动对婴幼儿进行全方位的刺激，只有如此才会使他们在愉快中接受多方面多角度的教育，使他们健康的成长。以上理论使我们得出一份亲子园课程教案应该是多方面多角度的教育而不应是单一的。
另外，亲子园课程的安排要照顾到不同的发展水平的孩子，因为每个孩子的发展水平是参次不齐的，因此一项活动要有多个设计，以适应不同的发展水平，例如1岁左右是走的敏感期，在对孩子们实施教育时就要照顾到不同发展水平的孩子，刚迈步的孩子，让他在场地中追逐能动的小地劝物会让他乐此不疲；对于已能独立迈步的孩子一件拖拉玩具，一个小斜坡将是他的最爱；而对于已能走稳的孩子来说一个小台阶能够走上去，将让他无比的欢喜。家长的教育态度也应是我们老师更应该关注的，特别是发展水平差一些的孩子家长，面对别人的孩子走的那么好，而自己的孩子却是那么差，家长会有不好的情绪表现，这时我们应该及时向家长了解孩子在家的情况，及时指导家长找出差的原因，帮助他制定特别锻炼计划，并引导他带领自己的孩子在适宜的场地游戏，会收到良好的效果。
总之，我们亲子园的教师心中要始终装有我们的两个教育对象——孩子和家长。让孩子在宽松愉快的气氛中开展活动，用理论去感染家长参与到教育活动的进程中，保持积极的持久的教育心态，那我们的教育将是成功的，受益的，不仅是孩子还有家长，更是我们自己。
综上所述，亲子园课程是育婴师指导父母进行早期教育的方法之一，课程内容的安排就要多方面，多角度地开展各项活动做到动静交替，全方位提供训练课程。
教案名称：走的训练——一天到晚游泳的鱼
适用年龄：13个月至15个月
适用领域：身体发展
教学时间：10—15分钟
教学地步：亲子园
教具准备：
1、泡泡吹
2、长15米15°角桥形坡道一处
3、高10厘米平台一处
主要目标：有效锻炼幼儿走的基本动作，学习上台阶走坡道增加走的难度
间接目标：鼓励幼儿敢于尝试提高本体觉
教学步骤：
1、向家长介绍活动名称和目的
本次活动锻炼孩子走的能力，同时增加坡道与台阶可让孩子体验道路不只是平坦的，从而提高自己对自己身体的控制，更是在心理上让孩子去体验去尝试，在体验和尝试中锻炼胆量，学会控制自己的身体。
2、介绍活动的玩法
“我们都是一天到晚游泳的鱼，我们吐着泡泡在游泳，游到西游到东”，孩子在老师的引导下在场地中自由地走动，同时放入背景音乐吹泡泡哄托气氛，在走的过程中家长伴随在孩子身边有意识地引导孩子走坡道上台阶。
3、天黑了，小鱼回家睡觉了，结束活动
注意事项：
在游戏过程中，家长可用语言提示“我上斜坡喽”！引起孩子的注意，当孩子不愿意时可改变方向，不能强求孩子去尝试。
主题音乐：带有流水感觉，轻柔的音乐即可。
游戏延伸：指导家长放开双手鼓励幼儿自己走，当孩子想上台阶或斜坡时，要鼓励做好保护。
游戏安全：不要让孩子独自到很陡的斜坡或上很高的台阶。
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