幼儿园开展活动，可以在一定程度上促进幼儿身心的发展，在家长也在现场的情况下，还可以让家长与孩子的距离更近。为了让活动完美开始与收场，我们需要提前做好活动方案。那么，怎么动笔写幼儿活动方案呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“眼镜店——区角游戏”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
写给老师的话：这不只是区角游戏，更是对社会的认知，我们希望孩子可以体会到戴眼镜的弊端，从而可以养成良好的用眼习惯，注意用眼卫生，还孩子们一双明亮的双眼。
操作材料：硬纸板、视力表、雪糕棍、双面胶、胶带、鸡蛋托、毛根
适合班级：小班以上幼儿。
如何设置眼镜店
眼镜架
首先，我们需要一个眼镜架。我推荐大家选择较硬的纸板，这样的材料做出来的眼镜架不会来回摇晃。将纸板的空白面涂上你喜欢的颜色。
接下来做一个类似鼻子的东西用来挂眼镜。我选择的是包装鸡蛋的硬纸，为了更有整体感，建议涂上和眼镜架相同的颜色。
等颜料干了，在硬纸板上剪一个X型的小口，在未上色的那面把剪开的小三角折叠。把假鼻子从洞里拔出来，用胶带在背面固定好。
拿一副眼镜放在假鼻子上，这样我们就可以知道该在“鼻子”两边的什么位置钻洞了（放眼镜腿）。涂上颜色的一面向外。
视力表
接下来，我们该测视力了。老师们可以在网上打印视力表，孩子们利用视力表来实时测试视力，还能学习认识字母。
测试工具
在雪糕棍上粘上一个纸盘，用来挡住一只眼睛，这样就能测试视力了。
设置好这些小道具，就可以让两个小朋友轮流穿上白大褂做验光师了。用有小手指的小棍子指视力表上的字母会让他们觉得非常有趣。
如果顾客需要配镜的话，那我们就去眼镜架上挑选一副吧。
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春天是什么颜色的？在孩子的们的眼中，春天是五颜六色的。在积累了一定的经验后，教师可在个别化学习区角中，提供丰富的材料，为孩子们的多样表达提供支持。
活动名称：树梢上的小鸟
●适合年龄：中班
●活动准备：各色彩泥、颜料、相片纸、彩色卡纸、餐巾纸、玻璃瓶、百洁布等。
●可以这样玩：
选择一张彩色的卡纸，用水彩笔勾画出各种树，用白色炫彩棒画几笔变成树林；接着选用不同颜色的彩泥，创意捏出小鸟贴在画上。
●也可以这样玩： 选择一张相片纸，用吸管沾上少许颜料，从不同的角度进行吹画；选用长方形手工纸，对折剪出圆形，再对折剪出半圆形，拼贴出鸟的头和身体，最后添上尾巴和羽毛。
活动名称：花儿朵朵开
●适合年龄：中班
●可以这样玩：
选用一张餐巾纸做底板，选择自己喜欢的颜料，用吸管蘸少许颜料，放置于餐巾纸的上方，轻轻地吹，吹出来的花心干了以后，用炫彩棒勾勒出花瓣。
●也可以这样玩：
拿起一小块百洁布，沾上粉色或玫红色颜料，晕染在玻璃瓶上，等干了以后用毛笔沾上颜料，绘制白色玉兰花。
普陀区回民幼儿园
活动名称：三只蝴蝶
●适合年龄：中班
●活动准备：手工纸、剪刀、水彩笔、扭扭棒、贴纸。
●玩法：
1.学习用各种不同的折叠方法剪出3、4、5瓣花。
2.尝试用正方形折出蝴蝶，画画蝴蝶对称的翅膀，并用粘纸装饰翅膀上的花纹。
3.在布置的小花园中进行三只蝴蝶的表演和蝴蝶找花的游戏。
活动名称：花开花落
●适合年龄：大班
●活动准备：四幅不同生长阶段白玉兰图片、写生本、黑色水笔、钙塑板、刻刀、颜料、水、毛笔等。
●玩法：
1.仔细观察不同生长阶段白玉兰图片，进行排序、用写生本记录不同生长阶段的白玉兰。
2.选择写生纸上最满意的白玉兰图片，用小刻刀在钙塑板上刻出白玉兰的轮廓,将颜料涂抹在轮廓内，印在黑色卡纸上变成白玉兰版画。
3.用长纸条粘贴树林（或者用绿色水笔画树林）,在钙塑板制成白玉兰印章,将白玉兰印章敲印在自制的树林中。
孩子们进入中班，区角也该进行相应的调整了，在原有区角的基础上，我们该为孩子们增设哪些区角呢？
捕捉兴趣设区角
外面阳光灿烂，天气晴好！带孩子们做完操后，我们来到小树林中玩耍。男孩子们钻山洞，女孩子们攀爬，一切都井然有序。成成在地上捡了好多树叶和草根并大喊：“哦，来炒菜啰！”很多孩子立刻被吸引过去，兴致勃勃地玩起了“炒菜”游戏。
看着孩子们乐此不疲地用手翻炒着“菜”，我灵机一动，捡起一片树叶：“卖菜啦！新鲜的白菜，谁来买？”
孩子们一拥而上：“我要买！我要买！”
我装模作样地把“菜叶”放在孩子手上，“一元钱！”孩子们也装模作样做了一个给钱的动作，转身去玩了。
看着越来越多的幼儿，我大声说：“如果还有其他卖菜的人就好了！”话音刚落，周围也出现了吆喝声：“卖白菜啰！”“卖青椒啰！”“谁要买茄子？”他们周围也出现了买菜的“顾客”，买卖声此起彼伏，热闹极了。
我来到一个“炒菜点”：“你们这是什么餐馆？”孩子们愣了一下，七嘴八舌地说了起来：“青菜餐馆”、“好吃餐馆”、“洪湖一绝”……另外一个炒菜点的孩子说：“我这是酒店！”“那你们有炒白菜、青椒炒肉吗？”“有！”
孩子们热火朝天地忙乎一番，在我的带动下，陆续有食客到“餐馆”点餐，小“厨师们”更忙碌了。
我观察着孩子们，发现孩子们陆续当“食客”去了，“菜贩”那又冷清下来，有些“菜贩”还转变角色当食客去了。我马上到餐馆：“你们的菜卖完了吗，需不需要采购？需要我帮忙买菜吗？”于是，小“采购员”产生了。“菜贩”见有顾客来，也就继续高兴地玩着“卖菜”的游戏。整片小树林因孩子们的游戏热闹非凡。
户外活动结束了，孩子们依依不舍地离开小树林，一个个意犹未尽。带着这股热情，我趁热打铁，一起和孩子们建立起了“胖仔美食街”，并和孩子们讨论商量，设立了串串香、德克士、特色砂子馍三个店铺。
集体商讨定规则
兴趣是最好的老师，“胖仔美食街”一开张，就受到了孩子们的追捧。孩子们玩性很浓，争相恐后地涌入美食街当老板、服务员、顾客，一个个有模有样，不亦乐乎。
角色区建立之初，我并没有宣布角色区活动规则，我希望孩子们通过游戏来发现问题、解决问题，继而让活动规则内化为自身活动的一部分。改变老师强制性的规定，幼儿被动地遵守，然后教师疲于纠正的局面。
游戏开始了，孩子们拿着区角牌兴致勃勃地进入区角，商量着分配了角色。老板和服务员们穿上“职业装”，顾客们高高兴兴地点餐，一切都是那么井井有条。我观察着幼儿，感受着角色区中的勃勃生机。
嗯，串串香排挡的活动井然有序，顾客与老板和谐交谈着：“你要辣的吗？”“不要，我不喜欢吃辣的！”“请问您想吃什么？”“我要一串玉米、一串鱼，请问多少钱？”
服务员则忙着递烧烤用具，用盘子将顾客点的餐品端上餐桌。特色砂子馍前的柜台排满了顾客，老板和服务员配合默契，一个揉着“面饼”，一个将“面饼”放入装满石头的锅中烧制。咦，德克士柜台前怎么有点乱？顾客一窝蜂地挤在柜台前，有的整个身子趴在柜台上，将柜台都顶得不断后退，老板和服务员都手忙脚乱。我来到柜台前，并自言自语起来：“我想点一份汉堡，可这里大家都没排队，我该不该排队呢？”小顾客们听了我的话才排起队来。
游戏结束后，我请大家谈谈游戏的感受，孩子们畅所欲言。我将发生在“德克士”的一幕讲给幼儿听，他们纷纷表示应该排队点餐，于是我们一起将这一条列入到活动规则中，孩子们都表示同意。在讨论中，有幼儿说，玩的时候有些挤，于是大家通过商议，一致决定应该限制进区人数。这些活动规则都是幼儿亲身实践并制订的，相信有了切身体验的幼儿在以后的活动中一定能很好地遵守活动规则。
《指南》中说：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的，教师要珍视游戏和生活的独特价值。”让幼儿自己去发现问题，找到解决问题的方法，这样，孩子们才会不断进步，获得长远的发展。
投放新材料巧引导
今天，我在角色区投放了新材料——货币，顾客们高高兴兴地拿着“钱”进入店铺愉快地购物，开心地吃吃喝喝，愉悦地交流着。
串串香的生意真不错，小顾客们频频光顾着，不断点餐。德克士的生意真是火爆，店前排起了长龙，小伟这个“服务员”不停地送餐收餐盘，桐桐老板更是忙碌，做汉堡，加热鸡米花，接饮料，收“钱”，小脸笑开了花。
咦！砂子馍的老板和服务员怎么都无精打采呀？去问问吧：“老板，你这里人怎么这么少呀？我刚从德克士过来，他们正在做活动呢！你们也做活动吗？”
“做！做！”老板源源抢着回答。
“做什么活动呀？”
服务员扬扬看了看德克士：“买一送一！”
“送什么？”
“送玩具！”源源拿出玩具。
“可是别人都不知道呀？怎样才能让大家都知道呢？”
源源灵机一动，大声吆喝起来：“买一送一啰！走过路过千万不要错过！”
在源源的带动下，平时比较内向的扬扬也跟着大声吆喝起来，一下就吸引了大批顾客。
游戏结束后，我和大家一起清点了三个店铺的营业额，针对营业额的差距，我抛出了新问题：怎样才能吸引更多的顾客？大家纷纷各抒己见。
“买一送一！”
“大甩卖！”
“做广告！”
“送优惠券！”
……
孩子们在交流中迸发出智慧的火花，相信他们的游戏一定会越玩越有创意！
区角联动嗨起来
百宝箱投放到美食街已经有一段时间了，所有进区的孩子已经习惯性地翻翻百宝箱再去玩。这次，希希翻到一顶生日帽，她高兴地戴到头上：“过生日啦！”她的好朋友欣欣紧跟着翻出彩条，赶紧帮忙装扮希希。一会儿，希希就变成了一个美丽的小寿星。
小伙伴们围着希希，有的拿着纸盒当照相机给她照相，有的大声唱着生日歌。然然突然说：“呀！没有生日蛋糕呢！”大家纷纷献计献策，性急的浩浩已经在百宝箱里翻找起来，可是仍然没有找到相应的替代品。眼看游戏继续不下去了，我适时介入：“建构区的小朋友可会做蛋糕了，可以请他们帮帮忙呀！”孩子们恍然大悟，不一会就从建构区端来了一个由木质积木和插塑组合的漂亮“蛋糕”，孩子们围着蛋糕又唱又跳，老板和服务员纷纷端来了特色食品作为礼物，整个美食街沉浸在欢乐的气氛中……
孩子们是游戏的天才和专家，他们在游戏中迸发出了无穷的智慧。美食街过生日这件事，极大地启发了孩子，在后来的游戏中，他们常常会寻找多种解决问题的方法，不再局限在一时一区。串串香的土豆片卖完了，他们会自主联系美工坊的孩子制作土豆片；国庆节到了，他们会将益智区的孩子拼的国庆主题拼图挂在店铺；元旦来临，美工坊幼儿设计的优惠券也派上了用场……
区区联动、区区互动，这为幼儿提供了更多的自由交往和自我表现的机会，增进了同伴间的相互理解。每一个幼儿都能通过伙伴之间的相互交流、相互激励和启发而使自己不断闪烁出新的思想火花，进而促进自己不断地在活动中进行新的探索。
闲暇时间不知道做什么？不如用色彩游戏点燃孩子的创作激情吧！
这一点儿都不难，只会让孩子们为自己的创意兴奋不已，快来一起感受色彩的魔力~
关于色彩的绘本，最简单而经典的当属李欧李奥尼的《小蓝和小黄》↓
这种看似简单的绘本，总有无穷的想象力，想象力的魔力来源，当然是色彩↓
红黄蓝与绿色不同，他们是不可调和出来的颜色，或许正是因为他们的纯粹和醒目，所以总是用在一些希望人聚焦的地方↓
绿色是大自然的颜色，也许可调和，也代表着平和和好相处↓
关于色彩的秘密，从牛顿发现白光由多色组成开始，从牛顿的初代色相环开始，发展到现在越来越复杂的色彩模型，色彩到底是什么？
这本叫做《点亮彩虹》的神奇校车绘本给出了形象而直观的解释，光是能量是微粒：
“当我们看某样东西时，比如绿叶，它只会把绿色的光反射进我们的眼睛，所以我们看到的叶子是绿色的”↓
光可以被镜子反射，也可以被其他东西反射，红色物体反射红光，绿色物体反射绿光，黄色物体反射黄光↓
如果一个物体能反射阳光中的所有色光，那这个物体就是白色的，如果一个物体不论那种光都能吸收，那这个物体就是黑色的↓
这本《点亮彩虹》，应该是我看过的最容易理解的，关于颜色的理论也非常有意思。
知道了光和色，我们来用三原色红黄蓝来调配出其他不同的色彩↓
用的是水彩颜料，但是年代太久远，色彩都不太新鲜和纯正了，特别是黄色↓
但是没关系，我们的目的是发现三原色的可能性，不是做标准色相环↓
将间色混合出来后，已经觉得非常奇妙了，以前只玩过《小蓝与小黄》的黄蓝混合，这次玩这么多种还是第一次，再把原色和间色二二混合，就得到了复色↓
三个颜色，最后出来了十二个颜色↓
用每一个颜色在纸上画一个大大的点，单个来看，就像是一个圆形的面，组合起来看又是一片大大的点，这就是点线面，他们是可以相互转化的↓
我们来做一个不那么标准的色相环，顺便解释一下：
把一个圆用量角器分成12份，把对角的点二二连接，连到下面这个样子，总共有六份，虽然形状很像，但是大小不一样，所以并不是等分↓
全部连完之后，就变成了同样大小和形状的十二份，这就是等分↓
把画好的纸片剪成等分的形状，剪的过程异常绚烂↓
组合在一起，就成了一个不太标准的色相环↓
当三种颜色组合成了这么多的颜色，接下来的事情，当然是要把生产出来的颜色全部用掉↓
不管是用画的还是用吹的，体验就好↓
不经意间也能吹出有趣的形象，这像不像一只红色的狐狸和一只长耳朵兔子？火山爆发岩浆翻滚，他们在逃命……
最后的最后，在玩完了二米长的纸，弄了满地的颜料之后，把所有的颜料混合在了一起，得到了灰黑色，不过我们最终觉得灰黑色不好看，所以又加了大量红色，虽然一片狼藉，但还挺好看的↓
色彩的魔力，每个孩子都应该体验一下。
幼儿园每个月都会定期更换区角的设计，之前我们介绍过曲奇店、邮局、宠物医院、家装店。今天我们要为大家介绍的是以餐厅为主题的区角。我之所以在学期初选择餐厅主题，是因为孩子们都去过餐厅，并且对它很熟悉，孩子们都有相关的经验，所以更好操作，孩子们也能玩的更尽兴。老师们可以和孩子们讲一讲在公共场合用餐的一些礼仪，比如不大声喧哗。毕竟培养孩子良好的行为习惯是幼儿园很重要的一项任务。再和孩子们探讨一下，服务员应该怎样招待客人等社会性问题，增强孩子的沟通能力。
餐厅门口设计以及提示牌。
为了使一次扮演活动有序的进行，创建角色标签是非常重要的。有了他们你会发现孩子们能很快进入角色，不会为了谁做饭，谁收银争吵。
我们设计了三种食谱：早餐、午餐和点心。每周更换一次菜谱，为的是保持新鲜感和趣味性。（如果有条件，给菜单压膜，这样会延长使用的时间）
服务员手里的单子。
为了使餐厅更美观，我们找来了桌布、花瓶，在桌子上设计了桌牌号。
菜单，很直观，孩子们很容易表达自己要吃什么。
衣柜里我们投放了一些帽子和围裙，这样看起来更正规，小服务员正在记录客人要吃什么，这是锻炼幼儿书写能力的一次好机会。老师们可以发给孩子们一些纸币，让幼儿在游戏中练习人民币的换算，很自然的融入了数学活动。
菜单的设计。老师们可以事先用毛毡或者纸黏土制作一些食材，
其他
在幼儿的一日生活活动中，区域活动可谓是生活学习中必不可少的一部分，区域活动的目标的制定直接影响到幼儿对于活动的兴趣和幼儿发展，而区角材料的丰富直接影响到幼儿区域活动的质量，且体现教师为幼儿的支持是否到位！
这篇文章就说一说在班级建构区中，从目标的制定到投放的材料，我们需要了解什么？
区域目标的制定
1.符合幼儿年龄特点和最近发展区。
a.小班尝试围拢、延长、叠高的方式进行搭建。
b.中班更适合搭建有组合、围封、对称、连接和辅助材料进行场景搭建。
c.大班更适合架空、转向联合和多种材料进行有特征的搭建。
2.目标制定要准确有针对性。
a.制定目标时要注意范围要缩小，前期幼儿要有对相关事物的经验铺垫，搭建事物要具体明确。
如：楼房、桥、加油站、停车场等等，相反，“城市”为主题的搭建，范围广，幼儿不易搭建。
b.搭建主题确定后，根据幼儿掌握程度，调整设计循序渐进的目标。
如：搭建主题是楼房，搭建顺序建造围墙、向上建层等等。
c.教师根据幼儿的兴趣建立搭建主题，个别幼儿的想法不同，教师可以在个别幼儿的兴趣之上，深入发展幼儿搭建技能，并将两者相互联系，积累相关经验。
如：小班前期主题是搭建动物园，当更换主题后，仍然有一些幼儿继续在搭建动物园，怎么办呢？
游戏主题过渡过于生硬，会让幼儿对新游戏失去兴趣，那我们在满足幼儿个体差异的同时，也要让幼儿尽快进入我们的主题搭建。我们可以先深化游戏内容，在逐步用情节迁徙。如：先帮小动物搭建平房、高楼，既可以增加幼儿兴趣，又巩固了幼儿垒高。逐步深化游戏内容，利用辅助材料，联系现搭建主题。如：小动物们去公园郊游，开车应该怎么去公园呢？引导幼儿搭建马路。车停在哪里呢？引导幼儿搭建停车场。由此推动游戏内容的进行。
3.搭建目标要和提供的材料相辅相成
搭建材料是为区域目标服务的，要根据目标和游戏的情况随时增添和调整。
如：在动物园的几次重复搭建以后，我们发现幼儿主要是围绕给小动物建房子，而没有更多的情节扩展。于是我们适当的减少了动物的投放数量，增加了玩具汽车、人物模型、树木、花草、标志牌、废旧的饮料瓶等辅助材料。
4.发挥想象不等于无基础搭建
a.切记建构区不要提供丰富的材料后，没有任何指导墙饰或口头指导的情况下，以鼓励幼儿发挥想象力、自由搭建为由，但幼儿实际发展水平没有得到提高。
区域墙饰的布置
根据每周的主题目标的进度和要求，张贴幼儿所需要的搭建知识或解决办法。
小班可以张贴成品展示、搭建方法的步骤图片、幼儿的创意搭建和方法、幼儿作品合影。
中班可以张贴自己搜集关于搭建主题的图片、记录幼儿搭建的过程、幼儿搭建时遇到的问题、幼儿的解决办法、幼儿成功的作品。
大班可以张贴幼儿绘画关于主题未来的样子、搭建方法和过程、遇到的问题和解决办法、创意方法和合影。
区域的材料投放
小班
成品材料： 各种形状的小型原色实心积木、EVA软体积木、纸盒积木等（数量可稍少于中班）。
辅助材料： 中型的雪花片、中型的实心积木、塑料彩色积塑、子弹头积木、百变积木等和一些成品或是半成品的辅助材料，如：纸杯制作的树、花草；动物、车子等实物玩具；纸杯、纸盒等等。
中班
成品材料：各种形状的小、中彩色实心积木，小、中原色实心积木若干。
辅助材料：木板、大小不等的箱子、易拉罐、绳子、塑料管、小车模型、线、石头、建筑模型、建筑图片、测量工具、插塑玩具、雪花片、张贴画、自制交通标志、花、草、楼房、小人和动物的立体摆件、幼儿积木作品照片等。
大班
成品材料：各种形状积木套装，小、中彩色实心积木，小、中原色实心积木，彩色塑料积木若干。
辅助材料：木板、PVC透明板、轨道、大小不等的箱子、易拉罐、绳子、塑料管、小车模型、线、石头、建筑模型、建筑图片、测量工具、插塑玩具、雪花片、张贴画、自制交通标志、花、草、楼房、小人和动物的立体摆件、幼儿积木作品照片等。
建构区可以帮助幼儿发展建构能力和空间知觉能力，认识物体的基本形状和数量关系。建构区的材料具有规则性、可操作性和灵活性的特点。希望以上的内容可以帮你在新学期建立一个不一样的建构区，激发幼儿创造性并提高幼儿解决问题的能力和积极性。
推荐理由：秋天是采摘的季节，收获的季节，因此今天为大家介绍的区角表演游戏是和苹果有关系的——苹果包装厂。
适用区角：益智区、角色区
这是包装工厂的全景。
称重环节
在桌子的左下角有一个桶，里面装满了苹果，桌子上有一张简单的欢迎牌。从桶里拿出的苹果要先称重，这是一次学习数学很好的机会，你可以给孩子们讲一讲怎样称重。
清洗环节
我们并没有在托盘里面放水，而是选择了一些蓝色的毛线球代替，为了这个环节更有趣，我放了一个勺子在里面，这样洗好的苹果可以由它送到另一条生产线。
贴标签
在这个环节我们给苹果贴上标签，标签上注明苹果的产地和包装日期，我和孩子们事先设计了标签，这是一次很有意义的美工活动。贴标签也可以锻炼幼儿的小手的协调能力。
苹果传送
这是一个传送系统，我们通过它将苹果传送到下一道生产线。
包装站
我用了鞋盒的盖子和瓶盖制作了一个包装盒，可以练习幼儿点数和一一对应。虽然这些苹果不会真正的出现在市场上，但是孩子们在这中间享受到了游戏的乐趣。
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