教育随笔:他终于不迟到了
迟到是一种常见的现象,对于年幼的孩子来说也是正常的,但这样长期下去也是不好的,所以,要幼儿养成早睡早起的习惯,对幼儿今后的学习是很有必要的。刚开始我还不熟悉幼儿,每天点名时,小哲都还没有来,这个小朋友从小班时起就这样,每天都会迟到。我想:"这样下去不行,我需要和小哲好好谈谈。自主游戏的时候,我悄悄地走到他身边,摸摸他的头,然后蹲下来用温和的话问他,"小哲你怎么老是迟到,是不是又睡懒觉了,他有些不好意思的点了点头,我又摸摸他的头接着说:"是不是昨晚睡得晚了"。"是的"那今天晚上早点睡,明天不迟到好吗?还给他说了许多好听的话,他说:"好的"。我又接着说:"如果你明天不迟到,老师奖励小红花好吗?"他答应了。放学后,我还跟小哲的妈妈沟通,要他妈妈积极配合让孩子早睡早起,他妈妈听了后也笑笑地点了点头说:"好的".。第二天,小哲到幼儿园我们在做早操,比昨天来早一点,早操做好了,我立即表扬了他,还给他贴了一朵小红花,还说你如果你明天在提早一点,给你奖励两朵小红花,到了明天,他终于赶上了晨间活动,我又在班里表扬了他,还给他奖励了两朵小红花,就这样一个星期,我用小红花来吸引他,第二星期他也慢慢地习惯了,也不像以前那样第一节、第二节课来上幼儿园了。所以教师除了用奖励小红花的办法,教师还要用温和的话语,用一颗爱孩子的心去教育说服了孩子。
因此,作为教师应尊重孩子更应引导孩子纠正迟到的不良习惯,让孩子按时走进教室,并在自己的工作中我把迟到当作一个良好的教育契机,运用自己的教育智慧和爱心,去演绎孩子"迟到"后的温馨情。
百合是我们班一个比较内秀的孩子,平时她很少开口说话,看老师时的目光总是怯怯的,别说回答老师的问题了,就连点名时的一个“到”字都不肯说,一点到她的名字,她就会低下头,微微张张嘴。在与百合爸爸进行沟通时,了解到百合在家还是挺能说的,就是见了生人就不说话了。我们决定帮百合克服胆怯心理,让她接受我们,要让她感到老师和妈妈一样关心爱护她,我们经常对她投去关注的目光,户外活动时,有意识的拉着她的小手一块做游戏,并对她的积极表现及时表扬鼓励,。
有一天,百合来到我身边小声说:“老师,我想尿尿。”这是她第一次主动和我说话,我赶紧领着他去厕所,再去厕所的路上我就找一些话题与她交谈,这次她终于开口了,和我聊了一会。记得那天下午我在整理图书,把百合一起叫了过来:“你帮我整理一下书,可以吗?”百合不好意思的点了点头,一边整理图书一边与百合聊,说着说着小家伙妙语连珠。。。。。。我感到很吃惊,这是那个不爱说话的小姑娘吗?原来她的语言表达能力这么强!原来他有这么多的感情要表达!原来她喜欢我们老师,因为她把我当成了她的小伙伴!多么天真可爱的孩子,我的眼睛湿润了,我当时真是倍感激动,我感动得只说了三个字:“谢谢你!”百合终于爱说话了,现在我们看到了一个爱说话的活泼小姑娘。
今年我去了一个离家比较远的幼儿园上班,因为路远,每天总是急急忙忙,来去匆匆。我想说的这件事情虽然过去很久了,但每次想起来,心里总是觉得特别愧疚,总觉得自己不是一个合格的幼儿教师,
今年冬天的第一场雪下得很大,我走到院子里,真冷啊,风像针扎一样,我打了个寒颤,急忙回屋穿上大衣,今天不用那么早去幼儿园了,孩子们因为下雪天冷肯定也没有早去的,家长们一定也舍不得让他们下雪天到校,在他们眼里,农村幼儿园就是玩玩而已。这样想着我不自觉放慢了脚步。
走进幼儿园大门,一眼望去,我大吃一惊,有一个孩子站在教室门口,冻得好像发抖了。我一看表,7点40了,我迟到了5分钟,我跑上前去,赶紧用大衣围着那个孩子,连声说:“老师来晚了,对不起”。不知道自己说了多少遍,可总觉得还是不够。
这件事深深烙在我的心里,从那以后,不管什么样的天气,我都早早到校,打扫好卫生,坐在教室里等着孩子们的到来,让孩子们感觉到在幼儿园就像在家里一样,我想只有这样,才能对得起家长对我们的信任。
不过,在这学期中,我发现赵子烨在语言方面比上学期有了些许的进步,比如早上来园和下午离园时,不再需要经过父母的再三叮嘱后才会跟我们老师问好或说再见的了。于是,我就利用她的这个进步在小朋友面前表扬了她一番,还给她贴上了一颗红星星,我看到她特别得开心。于是,我就对她说:“如果你早上跟老师一起做操的话,我还会奖励你一颗红星星,好吗?”她听后使劲地点点头。就在上周的一天的晨间锻炼中,赵子烨果然跟着我一起做起了操,虽然在做得时候表现得有点腼腆,但是她终于跨过了这个坎,我真为她感到高兴。回到教室后,我就有对她进行了鼓励并奖励了一颗红星星。下午放学时,我跟她妈妈说了这事以后,她妈妈听后特别得开心,说:“啊呀,她终于跨出了这一步!”是呀,阿二加油吧!你一定会表现得越来越棒的,老师对你有信心!
今天中午,孩子们起床后,我就组织他们去喝水。忽然,听到有人在小声的哭泣,我循着哭声找去,一看是小豆豆。我问她:“你怎么了?”她没有回答。我想可能是刚睡醒的缘故,没有再多想,就催促她去喝水了。
上课了,别人都在认真听讲,小豆豆又开始小声的哭了。我轻轻走过去,问:你怎么了?孩子还是哭,不回答我。这时,我心中生疑,莫非病了?我用额头碰碰她的额头,坏了!感觉不好。赶紧拿来体温计测了一下,我的天!38度5!怪不得孩子老是哭,是发烧难受的。
唉!你看我,怎么这么粗心,刚才怎么就没有想到是孩子不舒服呢?
可见,做为幼儿教师,不仅要有渊博的知识、风趣的谈吐,还要有细致入微的观察力。
三周的孩子语言表达能力还不够好,他们对自己不满意的事情,会用哭声来表示不满;他们对自己的病痛不会表述,有时也用哭来告诉老师:他不舒服。所以,我们老师可一定要细心的对待孩子的哭声啊!
这天晨间活动时,我发现浩浩和乐乐又偷偷地拿起粉笔在黑板上画五角星。这两个“捣蛋鬼”不参加我安排的活动,还将干净的黑板画得乱七八糟。就在我准备向他们“发火”时,眼前忽然闪现出孩子们平时离园前,在黑板上画画时被我发现后的那种既充满渴望又胆怯的眼神。这一曾经被我忽略的眼神此时触动了我,既然他们都喜欢在黑板上画画,我何不趁势抓住孩子的兴趣点,组织一次活动呢?“快看,浩浩和乐乐画的五角星真好看,你们也想试试吗?”“噢,太好了”“何老师万岁!”孩子们欢呼雀跃,一拥而上。
随着来园的孩子越来越多,一块黑板已经容纳不下他们的“大作”。看着教室里干净的地板,我灵机一动,干脆让孩子们“转移阵地”,将“战场”从黑板转移到地板。孩子们很快地就找到了各自的“领地”,投入地画了起来晨晨画了一座比人还要高的房子,天天画了五棵大树,明明画了一辆很大的汽车地板上的作品使孩子们获得了巨大的成就感。骏骏说“我今天可开心了,我要把我画的鲜花送给何老师。”思成说“我画的小汽车可以带小朋友到瘦西湖玩。”连一向寡言少语的思思也兴奋地说-“我今天很快乐,我画了一座很大的房子想送给阳阳。”
由此,我想到,孩子们所要的快乐其实很简单,他们有自己的兴趣和需要,也有选择的自由,教师在教育过程中不仅要做一个善于观察的人,还要能够理解和接受孩子的想法。我庆幸这一次我读懂了孩子,理解了孩子,也让我体验到了这“迟到的快乐”,体会到了教育的魅力。
今年我教小班,对于刚参教的我来说,这是个不小的挑战。
在我的班里,有一个非常特别的小女孩。在亲子园活动期间,她几乎是与她的奶奶长在一起的,无论是做游戏还是喝水如厕,都是奶奶在帮她。我走过去和她交谈,她也不做任何回答,想和我说话就笑一下,不想和我说话就哭。于是,我问她奶奶以前见了陌生人也这样?奶奶回答说,不啊,在家挺好,从没有这样过啊,有什么事情都是我和她妈妈帮她,她自己没动过手。当时,我就意识到,在这个孩子的潜意识里,我小,就应该有人帮我,所以任何事都不用我动手。在之后的几天里,我都鼓励她让她自己做一些事情,如喝水,如厕,搭积木,可结果就是她坐在那一动不动,不作任何反应。这种情况一直持续到开学,开学后,除她之外的所有幼儿都已经很熟练的做任何事,不再需要老师的帮助,而她,还是一动不动,你不帮我做,我就哭。
一天,我走过去对她说:“亚杰,你上学了,你是个大孩子了,你的妈妈要给你生个小弟弟或者小妹妹了,到时候你妈妈既要照顾你,又要照顾小弟弟小妹妹,会很累的,你爱你你妈妈吗,心疼你妈妈吗?”“爱,很爱。”她回答的速度让我吃惊,接着,我又说:“为了不让你的妈妈太累,从现在开始,你学着照顾自己,好吗?”她点点头。于是,我鼓励她自己喝水,吃饭,拿小勺,如厕,睡觉。在短短的几天里,她学会了所有的事。她高兴地和我说“老师,我能照顾自己了,我不用妈妈照顾了,妈妈可以轻松了”,她眉飞色舞的说着。看到她的改变,我悬着的一颗心终于放了下来。
其实,每个孩子都一样,都是从“0”开始,孩子以后的表现和适应力,与家长教育孩子的方式有关。家长要学会对孩子放心,鼓励孩子自己动手做一些力所能及的事,不能一味的包办代替,在这种情况下生长的孩子只是温室里的花朵,经受不住风雨的历练。
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