不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“利用农村资源布置园内环境”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
农村幼儿园，为了让幼儿园所处的环境更加生动有趣、吸引幼儿，充分利用农村资源，在原有环境布置的基础上进行进一步的室内环境创设。
小班幼儿利用当地的农产资源——扎制篱笆，还利用各种农产品的种子，制作了“农家乐”这一版块，从小培养幼儿热爱劳动、热爱大自然的情感；中班幼儿设计了“生日快乐”这一版块，旨在让每一个幼儿都能记住自己的生日，让每一个幼儿在自己欢乐的同时，激发他们爱自己的妈妈学会感恩；大班幼儿借助民间艺术这一环节，把“剪纸、脸谱、年画、风筝”制作成“民间艺术馆”，让幼儿在亲自参与制作的过程中，增长了知识、锻炼了动手操作的能力，同时又为祖国和家乡的艺术而自豪。
2、搞好园内卫生为新生
随着秋风的拂面，一年一度的招生工作已来临，为了让孩子们一进幼儿园就能感受到温馨、亲切，感受幼儿园的新奇。老师们利用开学前的这段时间，清扫、刷洗把幼儿园里里外外都清理一遍，为的就是让幼儿喜欢自己每天所处的环境，消除他们的不安全心理和焦虑的情绪，让他们从爸妈的怀抱中顺利融入到幼儿园这个大家庭中。
3、游戏--激起幼儿的吃饭欲望
我班有些幼儿对某种蔬菜高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，就会吃得很香。
对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一个小标志，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。
4、废物利用大转型
幼儿园是一处地处农村的绿色幼儿园，长期注重对幼儿进行环保教育，教师们在日常工作中就注重废物利用。并根据农村现有的资源展开了“废物利用大转型”的活动，发动家长和孩子积极参与，变废为宝，将日常生活中的废旧纸盒、废旧瓶子、废旧布头、秸秆、棉花、废旧光盘等废旧材料消毒后制作成精美的玩具。通过展示评比，令我们大开眼界，不得不感叹每位家长的奇思妙想、精彩创意，同时使家长们更乐于配合幼儿园的教育教学工作。家长们表示，对这样既能废物利用又能开发孩子们想象力的活动很满意。
5、故事的妙用
故事教学法是我惯用的一种教学方法，故事可以让孩子学会很多做人的道理。这不自从我们学习《小熊请客》以后,孩子们变的有礼貌了很多,入园离园时“老师好”“老师再见”这样的礼貌用语的运用率得到了广泛的运用.
有一次,我在路上遇到了几个孩子的家长,都普遍反映自己的孩子都懂事了,有礼貌了.出门走亲戚时大方了,见到邻居叔叔阿姨都能主动打招呼,小朋友到家里玩时,自己的东西也能大方的招呼别的小朋友一起玩了.
听了家长的赞扬和对我工作的肯定.我对我的付出充满了信心.
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我们的幼儿园在我们的尽心播种下，未来的花园里一定会花团锦簇，一定是非常漂亮注目的。我们用小铁铲将土地翻了土，然后在里面撒上花籽儿，这就是我们种植的希望，种植的美好明天。
教案前言
春天是播种的季节，春天是植树种花的季节，今天的幼儿园格外热闹，植树节过后，我们在幼儿园的花圃里种下了很多花籽儿，等待着花儿发芽，等待着长大开花。通过本次幼儿园教案让孩子们知道在春天数据哦哪怕自己播种的季节。
教案目标
1、伴品尝、分享花茶，激发孩子爱花之情。
2、感知花与人们生活的密切关系，丰富孩子的生活经验。
教案准备：幼儿带的花茶若干、肥皂四块、餐巾纸两盒、牙膏两盒、茉莉喷雾剂一瓶、糖桂花一瓶、洗发精一瓶、“足浴”图片四张、香袋三个、三个玻璃茶杯、一次性杯子、热水若干。
教案过程
一、交流、分享
天到了，五彩缤纷的花儿开放了，看到美丽的花儿，老师心情特别好！
1、你们喜欢花吗？为什么？（根据孩子的回答，及时回应，并在交流中教师进行经验的提升，让幼儿感知花的装饰美，花能美化环境，花的欣赏作用）
2、花有什么用呢？（这个问题是前一个问题中的引导问题，如果前期孩子已围绕花的作用回答可直接导入下一环节）
二、感知、交流人们很聪明，从花里提取了许多有用的东西，然后，用这些提取物，制成
我们平时生活中用的东西，今天，老师带来了许许多多的东西，请你们仔细看一看，闻一闻，摸一摸，想一想，哪些东西里有花的提取物？为什么要这样做呢？
1、自由探索（引导幼儿仔细观察，进行个别的交流，让幼儿利用自己的感官去发现问题，解决问题，在探索的过程中以适当的问题引发幼儿思考，并让幼儿亲身的体验一下，如：当幼儿询问喷雾剂时，就喷出来，让幼儿闻茉莉花的味道，让他们了解喷雾剂的香味是从茉莉花中提取的，同时，让幼儿思考，为什么人们要用喷雾剂？你觉得什么时候要用喷雾剂？小孩能不能随便的用？给予一种安全意识的教育，让幼儿说说牙膏中的花，为什么牙膏中要用金银花而不用玫瑰花？了解金银花的保健作用等等。）
2、集中交流
你发现什么东西里有花的味道？为什么？肥皂里有花的味道吗？会用什么花呢？为什么里面要用金银花？（了解花的药用价值）洗脚时为什么要用花呢？（了解花的保健功用）出示糖桂花
这是什么？我们平时吃的什么东西也有糖桂花？为什么要放糖桂花呢？（了解花的食用价值）出示香袋和花茶
这里面有一袋花是可以吃的，你们猜哪袋能吃呢？这袋花有什么用？（让幼儿感知花犹如香水的功用）
在我们老师妈妈的带领下，孩子们认真的认识了蚂蚁的生活规律，并在自己的小本子上记录下了小蚂蚁的样子，孩子们很认真。最后老师妈妈对我们说，这次活动是一次成功的、有意义的活动。
教案前言
一冬天过去了，路边的杨树长出了嫩绿的绿芽，我们看到了希望，看到了春天带给我们的新希望。树下的小蚂蚁也这样爬来爬去，我们的小朋友们认真的观察着小蚂蚁，看着小蚂蚁有秩序的排队，然后在自己的小日记上记录下小蚂蚁的故事。通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天是万物复熟的开始。
教案目标
1、对捉到的蚂蚁能够仔细观察，并能将蚂蚁的身体构造与功能进行表述和描绘。
2、在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行观察研究的兴趣。
3、学习计划捉蚂蚁的行动，明确活动的观察任务。
教案准备
1、选择一处有蚂蚁出没的安全的户外活动场地。
2、昆虫盒或透明的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。
3、雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。
4、幼儿用书：《蚂蚁》。
教案过程
1、教师发起去捉蚂蚁的倡议。
教师：小朋友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？
教师：今天我要去捉几只蚂蚁来研究研究，谁愿意和我一起去？
2、师幼一起策划捉蚂蚁的计划。
教师：蚂蚁平时喜欢在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？
教师根据幼儿的回答，用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标。
教师根据幼儿猜测的几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组长。
教师将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上。
教师：去捉蚂蚁有许多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“观察员”，即能仔细观察蚂蚁是什么样子的；最后还要当好“记录员”，即把你在哪里发现了蚂蚁，和你看到的蚂蚁的样子画下来。
教师出示准备好的器材“去捉蚂蚁，你觉得我们需要哪些东西的帮助呢？
教师根据幼儿的要求出示相应的材料：看看这里的哪些东西在捉蚂蚁的时候会用得着？昆虫盒用来做什么？放大镜可以用来做什么？纸和笔可以用来做什么？
教师：去捉蚂蚁时还要注意什么？
3、师幼一起去寻找、观察蚂蚁。
教师带幼儿外出寻找蚂蚁，并请发现蚂蚁的小组及时向大家通报。
教师请捉到蚂蚁的小组就地观察蚂蚁。
教师：用放大镜仔细看看小蚂蚁有几只脚？长在身体的什么部位？小蚂蚁是怎么爬的？它的身体还有哪些部位会动？学一学它是怎么动的？
4、教师组织幼儿交流捉蚂蚁的经历并扮演小蚂蚁走路的姿态。
教师：有哪些小朋友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？
教师：你对蚂蚁有哪些新发现》？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？
教师：让我们来学一学小蚂蚁，三个小朋友扮演一只蚂蚁，商量一下谁做头、谁做胸、谁做腹，然后尝试走一走。
孩子放学离园已接近尾声，我抓紧准备主持学习的提纲——备会。一年轻教师急匆匆地、满脸愁容地走进园长室：“园长，哇……”还没说出话，就大声哭泣，我看着站在旁边两眼也是直愣愣的配班老师，预感到事情不妙，便放下手中的笔，轻轻地拍了拍小姑娘的肩膀说：“不要着急，什么事说出来，一起想办法。”“我们班一个孩子没有了，哇……”哭得更响,已泣不成声。我的头虽然也是“嗡嗡”响，本能地起立，迅速地说：“不能哭!把事情说具体。”
从断断续续的叙述中了解到事情的经过：放学时，一幼儿的父母来接他，没有找到，开始以为是平时接的外婆接走了，没想到不到一分钟，外婆又来接孩子，并且坚决地表示不会有其他人来接。
我冷静下来，先通知门卫，更加严密注视;
再安排人员分头到教室、操场“搜查”;
还请两位老师冷静下来，认真回忆“最后看到那孩子的时间”;
另外请保育员电话联系家中每个可能来园接的人，并要求每组及时通报情况。
时间虽然过得很慢，可十分钟后，还是传来了“被奶奶接回”的消息。我的眉头终于舒展，两位老师也破泣为笑，开会的时间被耽误，内容被打乱，计划被推翻。
我突然意识到，对管理而言，在规章制度之外，身边发生的问题更具生命力，更值得去关注。我何不请当事的老师“现身说法”?
于是，我设计了简单的导语，提供了一个平台，“安全第一”就从大家最熟悉的放学情境中开始了。有描述性叙述，有“找不到”后的着急，有“找到了”的安心，还有问题出在哪里的分析，最后是“我要从每个环节上注意安全”的感悟，配班老师还补充了“平时要加强安全教育”的教训。老师们听得认真，从瞪着眼聆听，到会意的微笑，最后赞同地点头。有的谈经验，有的说教训，都是工作中的“事实”;有的触目惊心，有的有惊无险，都是老师们的亲身经历。在兴致勃勃的自主参与中，热情高涨，在互动中凸显“加强安全”这一主题，在潜移默化的体验中获得经验，继而自觉地落实行动。
事实证明，这种“节外生枝”的资源，替代并超过了“安全非常重要，一定要认真对待”的说教。
升入中班后，孩子们喜欢上了折纸。但是教室的地上到处都是孩子们扔的废纸。于是，我告诉孩子们，“谁的座位干净老师就喜欢谁”，“谁能把废纸扔在垃圾箱内就奖给他一个小贴贴”，“谁的卫生好就排第一”……
但效果并不明显，每次都是我一提醒，孩子们就趴在地上捡，刚捡不一会儿，地上又一片。甚至还有的孩子玩起了“踢球”游戏，一团废纸被孩子们踢来踢去，谁也不承认是自己扔的。怎么解决这个问题呢?
一天，一博小朋友的一句话提醒了我，“老师，你要这么多废纸干什么呢?每天都让我们捡，真麻烦。”原来，孩子们并没有意识到随手扔纸有什么不好，但捡纸却成了一项负担，他们也并不了解废纸的价值。
了解到孩子的想法后，一天早上，我故意没搞教室的卫生，教室里乱七八糟的，孩子们来园后，都很惊讶，“今天怎么这么乱呀?真不舒服。”我故意问。“教室为什么这么乱呀?”孩子们不吭声了，我让孩子们真切地感受到，教室就是小朋友的家，我们每个小朋友都有责任爱护它。如果家里乱糟糟的，客人来了不喜欢，我们自己也不舒服，时间久了还容易生病。接下来，我又以故事的形式让孩子们了解了废纸的用处。
在以后的日子里，不用我特别提醒，孩子们都会主动把废纸扔在垃圾箱了。
仔细想想这件事，我明白了：好多时候，我们自以为采取了孩子们乐于接受的方式，其实不然，我们只有从孩子们的角度看待问题，才能最终解决问题。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“垃圾的有效利用”！
我们让孩子在亲身实践中理解教材内容。
在具体实践中我们让孩子起主体作用，随其所欲，教师可以参与他们的活动，但只能充当引导者或“伙计”。
在孩子完成初步的分类(可回收和不可回收)之后，老师帮助幼儿在第一步的基础上进行二次分类。
为了加深对垃圾分类的认识，在幼儿间及时展开于垃圾回收利用的讨论。
这样的活动实践，避免了孩子们对枯燥的书本知识的理解，他们可以在轻松愉快的实践中积累生活经验。
再如中班的《废报纸的利用》、小班的《飞舞的塑料袋》等许多回收垃圾、变废为宝方面的问题，我们也采用了实地实践性的教学方法。
通过实践和知识的整合，给孩子树立了自信心，同时教师教学中一些难点也迎刃而解。
垃圾的回收利用为幼儿游戏开拓了空间，丰富了材料。
幼儿园开展游戏需要大量的材料，我们将部分有利于幼儿动手操作的安全可靠的材料经过清洗消毒后投放到各种区角中去。
如在角色游戏中，老师和小朋友一起利用纸盒、纸筒、饮料罐开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家”等，使幼儿在游戏中提高了环保意识，并懂得如何减少垃圾和利用废物，以培养幼儿参与环境保护的自觉性。
手工区中，孩子们用蛋壳、塑料瓶、泡沫等制成自己喜欢的不倒翁、民族娃娃、雪花片、……建构区中，这些能工巧匠们，用易拉罐、礼品盒、木块等设计成精美的音乐厅、科学泡泡、糕点作坊……一件件变废为宝的作品，设计新颖，构思巧妙，易于操作。
其中融入了全园师生的绿色环保、健康、文明、节约的生活理念，进一步丰富了幼儿区角活动内容。
关于“垃圾的有效利用”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
但效果并不明显，每次都是我一提醒，孩子们就趴在地上捡，刚捡不一会儿，地上又一片。甚至还有的孩子玩起了“踢球”游戏，一团废纸被孩子们踢来踢去，谁也不承认是自己扔的。怎么解决这个问题呢？
一天，一博小朋友的一句话提醒了我，“老师，你要这么多废纸干什么呢？每天都让我们捡，真麻烦。”原来，孩子们并没有意识到随手扔纸有什么不好，但捡纸却成了一项负担，他们也并不了解废纸的价值。
了解到孩子的想法后，一天早上，我故意没搞教室的卫生，教室里乱七八糟的，孩子们来园后，都很惊讶，“今天怎么这么乱呀？真不舒服。”我故意问。“教室为什么这么乱呀？”孩子们不吭声了，我让孩子们真切地感受到，教室就是小朋友的家，我们每个小朋友都有责任爱护它。如果家里乱糟糟的，客人来了不喜欢，我们自己也不舒服，时间久了还容易生病。接下来，我又以故事的形式让孩子们了解了废纸的用处。
在以后的日子里，不用我特别提醒，孩子们都会主动把废纸扔在垃圾箱了。
仔细想想这件事，我明白了：好多时候，我们自以为采取了孩子们乐于接受的方式，其实不然，我们只有从孩子们的角度看待问题，才能最终解决问题。
请班里的新老师为孩子们讲解了一段文字，第一次在孩子们面前表现，有些腼腆，孩子们也不由得笑起来，引导他要提问，还不错。
接着我为孩子们讲解了“吃到嘴里的东西哪里去了？”边讲，边引导孩子们重复、记忆各个器官的主要功能，效果不错，牙齿切碎食物——胃里的胃酸将食物磨成象稀饭一样的糊糊——十二指肠吸收营养——小肠吸收糖份——大肠吸收水分……
今天的晨间谈话的时间里，发现很多孩子都记住了这些知识，在活动《我们的身体朋友》中，在听到“我们的身体里有哪些朋友？”时，孩子们就想到了昨天说的“十二指肠”。
利用好一天的每个时间段，效果真的不错。
又到了午睡时间，孩子们像往常一样闭着眼睛静悄悄的躺在床上，听我讲故事。我就想：与其每天拿着故事书照本宣科的念故事给他们听，不如自己编一个讲给她们听!和他们朝夕相处，难忘的是一大堆。今年新来的吴坤丹小朋友很喜欢帮助别人，就拿她来当今天这个故事的主角吧!
故事里讲述了小丹丹小朋友和其他小朋友、老师在游戏活动时所发生的事情，有很多情节是讲小丹丹小朋友平时帮助老师“解释班上个别幼儿说的布依话”来编的。小朋友们听到津津有味，这时吴坤丹小朋友知道老师说的是她小脸蛋上表露出兴奋的表情，两只小眼眯成了小柳芽。
起床以后孩子们都过来问我：孔老师!刚才我们午睡时故事里的小丹丹是不是我们班新来的吴坤丹啊?我就问：你们为什么认为是吴坤丹小朋友呢?孩子们都争先恐后的回答我，应为我们班韦清理和查兰稳是布依族不会说汉话他们说的我们也听不懂，都是吴坤丹翻译出来讲给我们听的。我很高兴的说：对!以后谁表现好老师就把他编到故事里。
从那天起，我每天注意观察孩子们的言行举止，编了一个个动听的故事在午睡的时候讲给他们听。由于把他们编成了故事里的主人公，他们每天不但表现很好、还带着满脸的笑容回家，我觉得我利用了一个教育孩子的好方法。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《利用农村资源布置园内环境》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园环境布置专题，希望您能喜欢！
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