作为孩子走向社会的第一站,幼儿园的优劣对于孩子成长的意义重大,可以说,几乎每个妈妈都希望孩子能际遇一个高质量的幼儿园和充满爱心的启蒙老师,那么,在择园这件事上,如何才能找到中意的幼儿园呢?下面我就根据为桐桐选择幼儿园的体会,谈谈我对这个问题的认识。
一、理想幼儿园的几个要点
一般来说,给孩子择园之前,我们需要先根据自己的经济实力、孩子兴趣和能力倾向来决定选择层次和类型的幼儿园,比如,是比较高贵的私立幼儿园还是收费低廉的社区幼儿园,是一般的幼儿园还是特色幼儿园等等。但我个人认为,不管选择什么性质、规模和品牌的幼儿园,以下几个要素都是不能回避的。
首先,也是最最重要的,就是教师的素质,因为无论一个幼儿园的整体质量如何,最终直接跟孩子打交道的还是教师,他们的爱心和智慧才是最终让孩子受益的根本。好的幼儿园里可能有差老师,差的幼儿园里可能有好老师。这也是多年前我在幼儿园实习时的一个强烈体会,当时我实习的幼儿园据说是全省最好的幼儿园,然而,进去之后我才发现,里面的教师素质真是千差万别:有的老师,对学生耐心而细腻,有的老师,动不动就想训孩子,有的老师,则一看就不是个“省油的灯”,脸上挂着一副刻薄相,交往下来更是让人不敢恭维……所以,给孩子择园时,我们需要优先关注的应该是可能带我们孩子班级的那几个老师的素质。而不必过分追求幼儿园的知名度,如果里面的老师有爱心和耐心,幼儿园的名字不那么响也不要耿耿于怀。
与师资素质几乎同样重要的,是幼儿园的教育理念或特色,因为这决定了该幼儿园对孩子的教养方式和重点是否符合我们的价值取向。比如,如果我们希望孩子接受的幼儿园教育是自由宽松、重视感官发育和人格发展的,那么蒙台梭利幼儿园可能就是更好的选择,如果我们希望孩子从小掌握流利的外语,则幼儿园在外语方面的特色就值得重视。
班级规模也不可忽视。初入园的孩子一般月龄都比较小,又是刚刚开始集体生活,往往需要老师更多的关照,而幼儿园的每个班级一般就配备两个老师一个保育员,可以想象,班级规模越小,则他们可能分配到每个孩子身上的精力越多。
硬件设施及餐饮、卫生条件虽然不是最重要的,但如果能具备以下几个条件,在教师素质和班级规模不相上下的条件下,则可以优先选择:
1、有相对宽敞的室外活动场地。因为幼儿园的小朋友,每天都需要有户外活动时间两小时以上,如果没有相应场地或场地太局促的话,则这个教学任务不能保证。
2、卫生制度良好。孩子入园之后容易生病,这是免疫力相对较低的孩子开始集体生活之后最难以避免的问题,如果幼儿园在卫生制度方面工作做的比较严密,则可以大大降低生病概率。桐桐所在的幼儿园在这方面就做的很好,孩子每天入园时先在门口接受体温检查,然后在门口洗手,然后是负责健康的发放体检合格的小红牌,在园期间的饭前便后孩子也要数次洗手,据说,每天孩子放学后,整个幼儿园还要接受几个小时的红外消毒。
3、有令孩子喜欢的游乐设施,游戏设施当然越多越好,但如果没有这个优越条件,最好能保证现有的游乐设施中,自家孩子比较喜欢。
4、菜谱符合孩子生理发展需要。规范的幼儿园,都会提前告知家长本周的菜谱,我们可以大体比较一下,菜谱是否做到了荤素搭配、干稀搭配、粗细搭配,是否做到了色香味俱全,这样孩子才爱吃,吃下去才真有营养。因为对于幼小的孩子来说,身体方面的养护甚至比在幼儿园学到了多少知识更重要。
二、择园的两个必要工作
明确了对某类幼儿园的意向之后,如何才能保证能选到接近理想目标的幼儿园呢?我个人的体会是,仅仅看可选幼儿园的介绍是绝对不够的,扎实、细致的“搜寻”工作相当必要。基于给桐桐择园的经验,我觉得在这方面,有两项工作不可或缺。
(一)口碑比较
常识告诉我们,当我们享用了某种好的服务或购买了某项合意的产品之后,一定都会禁不住发表对于该产品或服务的正面信息,从这个意义上说,“好的幼儿园,自己会说话”,因为过来人的分享会让她形成许多好的口碑,而这种自发形成的口碑,对我们就是极有助益的参考。
比如,当时给桐桐择园时,我们根据自己的经济实力感觉可以承受2000元以下学费的幼儿园,而这个收费范围的幼儿园,我们家周围有大大小小不下10个,我们最初确定模糊目标的时候,便是根据过来人对他们各自的评价逐步缩小筛选范围的,最后之所以选择当前这所幼儿园,也是因为多方面打听下来,这个幼儿园是师资、教育理念、特色和软硬件环境最符合我们的期待。
那么,关于幼儿园的口碑可以从何处获得呢?有四种方式供您参考:1、亲朋好友的推荐;2、网络上过来人的评论;3、接园时间亲自到幼儿园门口打听一下陌生家长的说法;4、询问正在幼儿园就读的小朋友的感受,比如,问问他们是否喜欢当前的幼儿园、老师好不好之类的,别看孩子这么小,有时候他们的感受可是最有效的第一手资料呢。之所以主张相对全面地了解这么多渠道的信息,是为了最大限度地避免偏听偏信,因为多渠道的信息可以相互印证,有助于我们做出更客观的选择。
(二)实地探访
与口碑比较相比,实地探访的长处在于可以现场体验幼儿园的环境、氛围、精神风貌、场地设施、卫生条件等,这有助于进一步确证口碑比较中得来的信息,那么,实地探访中可以重点关注哪些信息呢?
1、教师、小朋友及其他员工的整体精神面貌
一个好的幼儿园,教师和员工的表情应该是和善的、充满温情的、快乐的,小朋友们则是能够“原性毕露”的,他们在园的表情和行为应该能够告诉我们:他们是一群快乐的孩子,反之,如果幼小的他们一副沉闷、压抑的样子,则幼儿园的教养工作质量是很可疑的。
2、入园、接园时的细节
入园、接园时间应该是家园互动最为密集的时段,这为我们观察教师的素质、家园互动情况、甚至卫生制度等提供了极好的机会,当然也是借机打听幼儿园口碑的好时机。比如,我们带桐桐探访幼儿园时,就曾经选择过孩子接园的时间,去的那天,正好有一个妈妈去接孩子,老师把孩子抱到门口之后,指着孩子的鞋子温和地对孩子妈妈说,以后最好不要给孩子穿这样的鞋子,因为这个鞋子的前头设计的不大好,容易影响孩子的脚趾发育。这位老师交代妈妈的话给我留下很深的印象,没想到幼儿园老师会细心到这个地步,那位老师走后,我又接着问孩子妈妈对这个幼儿园的感觉怎么样,这位妈妈也说非常好,孩子开始有点焦虑,但老师非常耐心,很快就帮孩子适应了幼儿园生活。后来送桐桐入园之后,我发现早晨入园时也可以观察到很多东西,比如,入园时的卫生制度、老师的接园方式等,至今都让我非常感动的是,桐桐入园已经半年了,他们的老师还是坚持出来单独接每个孩子……..
3、场地设施的布置等硬件环境
幼儿园的场地是否宽敞?设备设施的安全性如何?有没有独立的卧室和活动室?展示的菜谱是否看起来还算诱人?…….这些大大小小的细节也不妨好好观察一下,多一点实际的感性认识,又多一点参考。
三、几个值得注意的问题
1、幼儿园的选择一定要认真而慎重,最好一步到位,以免因频繁转换幼儿园而让孩子多次经历入园焦虑。
2、由于教师素质等因素的可能差异,“一分价钱一分货”的道理难以成为判断幼儿园理想程度的标准,所以,不要让收费的高低成为主导因素。
3、探访幼儿园的时候,不妨带上孩子,观察一下孩子到了这个幼儿园是否喜欢、是否自在。有时候孩子的反应也很重要!
4、在可选幼儿园的条件差不多的情况下,离家越近越好,这样一来万一孩子在幼儿园里有什么事情,我们容易在第一时间赶过去,二来离家近的环境会让孩子感到熟悉和安全,有助于缓解他们的入园焦虑。三来从安全角度考虑,幼儿园离家近,接送时需要过的路口相对较少,交通风险系数更小。
篇一:
百年大计教育为本,教育大计系教师为本,教师大计则师德为本,要培养适合时代需要的高素质人才,教师是否具有良好的道德修养至关重要。作为一个从事幼儿教育的教师,感到肩上的职责重大,万丈高楼平地起,启蒙教育是教育的基础,如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育,就会影响其后的更高层次的发展。而教师的灵魂在于是师德,强烈的危机感在鞭策着我,培养良好的师德修养已刻不容缓。
一、崇尚崇高的师德
师德是一个动态的概念,它有必须的时间性、区域性和民族性。祖国历史悠久的传统师德,在新的历史时期,已注入了新内涵:即为人师表、爱岗敬业、教书育人。崇高的师德已提高到很高位置。综合国力的竞争、知识经济、实施素质教育、精神礼貌建设等方面的呼唤着崇高的师德,作为一名幼儿教师要以德治身,培养良好的师德。爱岗敬业,以满腔热情投入幼儿教育。
1.提高对师德认识
所谓师德认识,就是指对教师职业道德的深刻认识和全面理解,要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有3年,回顾自己走过的经历,对师德认识有一个由浅到深,由片面到全面的过程。经过各种学习,能够说在师德认识上有了提高,更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体资料和明确目标,我对自己所担负的幼儿教育工作有了新的认识,尤其作为幼儿教师应具备哪些师德,心中基本上也有个底。培养跨时代所需要的高素质人才,其基础就是从良好的幼儿教育开始,幼儿教师的一言一行及教育质量将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质潜力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的,尤其幼儿教育,从事启蒙教育更加显得重要,能够这样说,什么样的教师就培养什么样的学生,育人之本,关键在于师德。
2.情系幼儿,像母亲一般爱每个孩子
幼儿教育的对象都是3-7岁的孩子,他们幼小,像刚出土的嫩芽,需要“园丁”的呵护和培养。在幼儿教育工作中,我始终做到情系幼儿,像母亲一般热忱地爱每个孩子。因此,每当幼儿身体健康,学习和素质有所提高,你就会喜悦,那么就能够消除所有的劳累感。
关爱每个孩子,其一,关心他们的生活,这是幼儿教育区别其他教育的特殊点。尤其当个别孩子身体感到不适时,更要体贴、照顾好;其二,熟悉孩子们的基本状况,如家庭人员,孩子的性格、脾气、生活环境,这样,在教育时,就可根据每位孩子的不同特点,寻找相应的方法,因人而宜,充分挖掘他们的内在潜能;其三,平等对待每个孩子,不管是顽皮的,还是文静的,不管是男孩,还是女孩,也不管他们的家庭背景、经济条件,都一视同仁、平等对待。这样,孩子们就会感到在老师面前表现都同样有机会得到肯定。
二、塑造师德风范,潜心练功
“给学生一杯水,教师本身就应有一桶水”,此话很有道理。在幼儿教育中,我感到在孩子们眼中,教师是一个完美无缺的人物,是最可值得依靠的人,你的投手举足,都潜移默化地影响孩子们,孩子从教师身上看到无私奉献,孜孜不倦追求精神,看到社会的形象,师德不只是学识问题,更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性,更关键就是如何去提高自己的师德。本人结合自己的状况,下决心就以下三方面提高修养。
1.重视学习和实践
认真学习,充分理解《中小学教师职业道德规范》,并以此作为自己言行准则,工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能:育人,只有品德高尚、学识渊博、幼儿教学经验丰富,才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些,就就应不断地坚持学习和实践。
2.严以律己,注重言行
为人师表,坚持严以律己,增强自身的自控潜力,控制自己的情绪,始终持续良好、平和的心境,精神饱满地投入工作,要把自己看作既是个普通的人,又是个教育者,到了幼儿园就就应把属于个人一切不快和烦恼留在门外,言谈就应和颜悦色,循循善诱,举止就应优美文雅,体现心灵之美,自己的穿着就应朴素大方得体,贴合幼儿的审美情趣。
3.培养良好的内在素养
天生丽质固然能给人以美感,使人愉悦,但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养,这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。
(1)注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣,在日常生活中应加强学习,开阔视野,不断丰富,充实自己,有意识地从祖国优秀文化中吸取养料,提高自己的内在素养。
(2)音乐既能帮忙人们解除烦恼郁闷,又能使人振奋精神,因此增进自己的音乐修养也是必不可少的。在平时教学工作中融音乐与教学为一体,让幼儿多感受乐曲中的美感,让其身心不断得到陶冶。
(3)为了调动各种教学要素及幼儿各种感官参与学习,构成化的教学系统,教师务必要了解现代信息技术及使用方法,并适用于教学,由此,可拓宽幼儿的视野。
总而言之,透过师德学习,使我对今后的工作既充满了信心,又增添了危机感。只有不断地学习,不断追求,才能名符其实地对得起幼儿教师的称号,为有一个健全的灵魂而勤奋踏实地去工作,坚信一份耕耘,会有一份收获。
篇二:
我校“以突出思想教育,加强建章立制,严格监督考核”为切入点,认真扎实地开展师德师风建设活动,着力解决师德师风存在的突出问题和薄弱环节。通过活动提升我校师德师风建设质量和教师职业道德水平,增强了教师教书育人、为人师表的自觉性。有效推进我校精神文明建设和校园文化建设。现对教导处的师德师风建设工作总结如下。
一、师德师风建设开展情况,有效做法、取得的成绩
(一)统一思想提高认识
认识到新形式下师德师风建设的重要性和紧迫性,大家一致认为“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师修养,立德为本”。师德师风不仅体现了教师个人的职业道德,而且直接关系到学校能否正确贯彻执行党和国家的教育方针、政策和办学方向及办学水平。高素质的教师队伍是学校生命的源泉,正所谓“学高为师、身正为范”。教师的人格、品行、学识所具有的感召力,是师德的支柱。
(二)宣传发动,营造氛围
为了把师德师风建设工作落到实处,学校教导处积极宣传发动,营造氛围,让每一名教师都能明确师德师风建设的重要性,召开年级组长座谈会了解教职工师德状况,总结好的典型,找出存在的问题。再次修订学校师德师风工作方案;召开全校教职工大会传达局师德师风活动通知精神,宣读我校工作方案,围绕主题,部署工作。每位老师每学期不少于1000字读书笔记。由学校支部每月进行检查。并选出好的作品在教职工大会进行交流。
(三)修订制度完善机制。根据我校实际情况和发展现状,依据教职工代表大会的意见,重新修订了师德师风建设制度,教职工师德师风考评制度,使师德师风建设逐步走上制度化,规范化的轨道。在师德考评制度中学校将师德师风建设纳入常规管理,如有违反师德师风条例的行为,该同志的师德师风考核和年度考核都为不合格。
(四)开展活动,增强意识开展谈心活动。教导处时时把握教师的思想情况,经常和教师交流,做到发现问题及时解决。学校领导带头开展谈心活动。做到与人为善,坦诚相见,通过谈心活动,征求和听取了多方面的意见,利于沟通思想,增进团结,找准问题,形成共识。
教师家访活动。为了让学生开心,家长放心,我校每学期要求每位教师至少要家访5名学生,特别是对流动人口的子女更应该关注,让教师和学生、教师与家长达成最有效的沟通,共同探讨学校发展和学生成长的新思路。
总之,通过师德建设活动,我们明显地感到教师们的精神面貌、工作作风都有了很大的转变。大家从自己以往的教育教学活动中反省自己的教育教学行为。促进了教师工作作风的转变。增强了教师们的责任心。提高了教师们业务水平提高了。让教师们的爱心、耐心和恒心得到了加强,学生和家长对教师的满意度越来越高。本年度无教师违反师德规范行为。有的老是的爱生行为受到家长们的称赞。
二、师德师风存在的问题
(一)有些老师只注重知识的传授,对学生的思想道德建设不够关心。
(二)有些老师言行不谨,不注重细节,有不利于学生健康成长的言行。
三、对当前所抓好师德师风建设工作的建议、意见:
一是将师德师风建设与教学工作紧密结合起来,与岗位目标管理有机地结合起来。要把师德师风建设纳入学校工作岗位目标管理当中,使其规范化、制度化,把软任务变成硬指标。
二是把师德师风建设与解决教师的实际问题相结合。在工作中确立以人为本的思想,把师德师风建设同解决教师实际问题结合起来。对教师在工作中以及生活上遇到的实际问题,要下大力气加以解决,把问题解决在萌芽状态,通过解决实际问题,解决教职工的后顾之忧,调动教职工的积极性,以阳光心态投入到实际工作中。
三是把师德师风建设与两型学校校建设相结合。把师德师风建设内容和原则渗透到校园文化建设中,寓教于乐,使师德师风建设的内容更丰富、生动、活泼,更便于被广大教职工所接受。
四是要把好弘扬传统与开拓创新结合起来。师德师风建设既要弘扬传统,又要与时俱进,要注重探索适应新时期新情况下不断发展的时代内涵和科学方法,只有这样才能收到实效。信息时代以惊人的速度推动社会发展,传统道德必须和新世纪、新形势相结合,才能更好地为新时期的人们所接受、所运用,才能更好地发挥作用,这就要求我们在继承传统中不断开拓创新。在学校师德师风建设中,我们可以采用各种方式来进行互相交流,通过读书活动、心理咨询等方式来走向更高的境界,以适应新形势、新任务的要求。
师德师风是一个古老永久而又常说常新的话题,师德师风建设是一项伴随教师职业生涯的永久性工作。
今后,我们要将教师的师德建设作为一项常规工作常抓不懈,真正做到教师尽心、学生开心、家长放心。办人民满意的教育。
一早打开电脑,惯例浏览博客,看到了小王老师的一篇“抓伤之后”,文中讲述了班中一位宝宝因被同伴抓伤脸部,引起家长不满,然后与家长沟通得以解决的事件。在文章最后,小王老师就本次事件做了一个反思,提出了一些注意点。正好上周五我当班放学时,两位老师都在教室门口关注家长的进进出出,忽视了班里没有被接走的几个孩子,也发生了抓伤事件,想就幼儿园里最易发的“小事”谈谈自己的看法。
一、防患未然,在“抓伤”之前。
“抓伤事件”虽然是小事,但所谓幼儿园里无小事,每一个孩子都是家长的心头肉,孩子们每天开开心心来园,平平安安回家,杜绝磕磕碰碰的小伤害是很重要的。如何“防患未然”呢?1)时时关注。我们要把所有孩子“尽收眼底”,特别是一些比较调皮的孩子,关注他们的一举一动。特别是一些特殊时段,如课间、饭后、游戏中、放学前,及时把矛盾解决在摇篮里,防止扩大。2)时时提醒。在组织各个活动时“心到、眼到、手到、嘴到”,将“遇事用嘴巴说而不是用手解决问题”的要求始终贯彻在幼儿的一日活动中,帮助幼儿养成以礼待人的好习惯。3)时时防范。有些孩子语言发展较差(这也是小班抓伤事件相对多一些的原因),遇事一急就要用手来解决,我们可以多留心孩子的手指甲,长了的及时修剪,这样也可以在一定程度上杜绝或降低抓伤的危害。
二、及时处理,在“抓伤”之时。
俗话说“百密一疏”,有时孩子之间的小争吵总会难免,万一发生了抓伤事件,老师的及时处理非常重要。首先,了解抓伤的程度,做好清洗消毒工作。然后,了解事件的发生缘由,及时给予疏导,也可以就事论事,利用一些谈话、讨论活动对全班进行实时教育。第三,与配班老师沟通,告知事件的处理情况,以备家长的询问。
三、有效沟通,在“抓伤”之后。
从老师的角度看,我们的眼里有三、四十个孩子。从家长的角度看,他们的眼里就只有自己家一个孩子,每天放学时,他们会特别关注孩子,吃好了吗?穿好了吗?睡好了吗?学好了吗?开心吗?所以,如果孩子在幼儿园里有什么状况,我们要及时与家长沟通,告知缘由,事情是怎么发生的?怎么处理的?主动承担责任,争取家长的理解和谅解。这样,家长就会觉得老师是关心孩子的,也会比较容易取得谅解。如果一问三不知,那就被动了。
幼儿园文化是指幼儿园主体在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等,它决定着幼儿园的精神面貌,是凝聚和激励保教人员进行教育改革的精神力量,是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。近年来,我园在对园本资源进行充分分析的基础上,树立以人为本的指导思想,从制度文化、课程文化、教师文化、幼儿文化四个方面,高品位、高标准地构建幼儿园文化,取得了一定的成绩,主要重视下面四方面的建设。
一、坚持人本与科学的相融,建设人本民主、科学规范的制度文化。
(一)努力营造良好的人际氛围,引导教师用“爱心、细心、慧心、耐心、真心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型集体,以此形成教师“在工作中学习,在学习中工作”的自我管理行为。
(二)将传统的“以事为核心”变为“以人为核心”的管理制度,注重激发教师的主体意识,增强教师自我管理能力。例如,通过教代会向广大会员征集幼儿园现行规章制度的修改提案,使规章制度得以完善,体现人本与科学相融的管理思想,让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度。
(三)实施互动管理。我们加大教学调研力度,制定相应的互动听课管理制度。园领导经常深入教学第一线,实施互动式的情境管理。活动中注重捕捉教师的教学行为,认真倾听她们的想法,然后用教育理论引导教师,从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思,以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。
二、坚持人文与生活的整合,建设体系开放、体制创新的课程文化。
新纲要明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”所以我们树立全新的课程观,本着发掘、拓展、整合的原则,积极利用各种资源,让幼儿与大自然、大社会亲密接触,从周边的生活中汲取营养,综合显性课程和隐性课程的效应。
(一)亲近大自然,寻找生活教育的源泉。
乍浦物产丰富、人杰地灵,有着丰富的本土文化,蕴涵着无穷的教育资源。我园注意根据季节特征,让幼儿感受乍浦的名胜古迹,感知家乡的四季风采。如,春天带孩子去汤山公园观赏桃花柳树,感受春的气息;夏天带孩子去九龙山海滨浴场戏水玩沙,感受夏的乐趣;秋天带孩子去农田果园参观,感受秋的收获;冬天带孩子去社区广场溜冰玩雪,感受冬的诗意。孩子们在认识和适应自然的同时,更萌生出对大自然、对生活、对家乡的热爱之情。。
(二)贴近周围生活,捕捉生活教育素材。
传统教育的弊端之一,就是把幼儿定格在完全由成人预设的“书本世界”、“模拟世界”中,远离幼儿的真实生活。而新课程强调,要直面幼儿的成长需要,努力实现“虚拟世界”与“真实世界”的有机融合。比如我们就巧妙地利用盥洗、午睡、用餐等生活环节,教幼儿认识时钟的结构、了解时针与分针的关系,学会看整点、半点,使幼儿在轻松愉快的氛围中,体验到数学与人类社会的密切联系。
三、坚持师德与师风的并行,建设严谨高雅、务实进取的教师文化。
几年来,我们坚持“以人为本”的研训理念,根据教师的不同发展需求,采用多元化的研训方式,立足于“园本研训”,致力于“行动研究”,落实于“岗位成才”,充分发挥每位教师的优势,为其专业化成长搭建平台,取得了一定的成效,加快了青年教师的成长历程,为幼儿园的可持续性发展提供了有力的保证。
(一)以理论学习为先导,促专业知识素质的提高。
我们积极倡导建立学习型的组织,发展学习型的群体,鼓励青年教师争做“善于学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的的老师。通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式使大家充分认识到:参加继续教育、倡导终身学习是每个教师应尽的权利和义务,全体保教人员主动参加各种学历和非学历进修。在鼓励教职工积极进行学历进修的同时,我们还结合专业特点,强化新《纲要》精神、幼教理论、现代化教学技能等方面的学习、培训,引领教师转变传统的教育观念,坚持先进的教育理念,掌握科学的教育行为,提升综合的教育素养。
(二)以科学观察为前提,促专业实践智慧的增长。
我们深深地体会到要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,必须树立全新的教育理念,从关注文本到关注幼儿,加强教育活动组织能力、监控能力、指导能力等教育实践智慧基本功的训练。为此,我们结合教育、教学、课题研究的需要,采取走出去、请进来的方法,积极倡导以问题解决为目标,以科学的观察为手段,以课例分析为载体,以行动研究为主要方法的基本功的训练,要求教师努力做到“心中有目标,眼中有孩子,时时有教育,”在孩子的活动中运用“看、听、交流、思考”等技巧,把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平,真正做到让教育理念与教育行为同行。
(三)以合作研究为载体,促专业“研究共同体”的建构。
瑞吉欧教学的代表人物马拉古齐认为“教学必须放弃孤立、沉默的工作模式,”提倡教师之间的学习、交流。那里的老师非常注重同事之间的交流,每周平均有6个小时用于教师之间的交流、讨论、协商解决教学实际中出现的问题,了解幼儿的兴趣表现,观看个人文档记录,争论各种教育问题。因此,从一定意义上讲,瑞吉欧的成功可以归结为教师的高水准的专业水平,其专业化水平又可以归结为团队学习、交流的结果。因此在“研究共同体”的建构中,我们非常注重年级组的建设,让骨干教师担任年级组长,定期组织教师开展丰富多彩的教研活动,有理论学习、专题讨论、课例解析、一课三多等形式,比如在教龄五年内青年教师的教学比武中,我们主要采用“一课多教”的方式,让参赛教师围绕“服装”这个主题,依据班级情况和自身教学特点设计和实施风格迥异的教育活动。正是在这种以小见大、互动式的教研活动中,促使教师以纲要精神为指导,以幼儿的发展为核心,采用“实践——问题——研讨——共识——新问题——再研讨——再实践”的教研模式,促使每位参与者充分发挥主体意识,合作研究、共同建构“研究共同体”,引领着教师从与教材对话到与幼儿对话,最后提高反思性的研讨与自己对话,从而保证了新课改的顺利实施,加快教师的专业化成长历程。
四、坚持自主与个性的统一,建设个性完善、人格健全的幼儿文化。
“关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”是新纲要的核心理念,在教育过程中,我们要求教师树立新的教育观和评价观,充分尊重幼儿的个性特点,在认真做好集体教育的同时,我们积极创设区角,提供数量充足、富有层次的区角活动材料,鼓励幼儿根据自己的水平、兴趣和需要来选择材料进行个别性或小组性的操作活动。同时教师重视对区角活动的观察、指导和评价,让区角真正成为实施因材施教,张扬幼儿个性的理想场所,给每个幼儿最需要和最合适的教育。
本学年,我园以“三个代表”重要思想和党的xx大精神为指导,全面贯彻省教育厅《关于进一步加强教育行风建设做好民主评议行风工作的意见》,组织全体教师认真学习了省、市有关文件精神,以师德师风建设为重点,以家长满意为标准,大力开展幼儿园行风建设,大大提高了幼儿园教育工作的质量和效率,以实际行动取信于家长,取信于社会各界。具体表现为以下几方面:
一、加强领导,注重行风建设过程
我园把行风和师德师风建设工作摆上园领导班子的重要日程。期初我园组织全体教职工学习了市教育局关于行风建设的有关文件,帮助教师深入领会精神,做到“五明确”:明确指导思想、工作机制、评议内容、评议办法、评议要求;其次部署了行评工作,建立了领导小组,制定了本园行风建设的实施方案;向社会公开了本园行风建设承诺及行风热线电话,承诺内容在“江阴教育”网站和园内进行了公示。在日常工作中,我园能经常开展反思整改工作,不断更新园务公开栏具体内容,注重自查自纠。
二、依法办学——保持一颗清正廉洁之心
本着实事求是、力求规范的原则,我园坚决实行园务公开原则,有组织有计划地推进园务公开。根据实际情况,我园公开了以下内容:
1、幼儿园三年规划、园务计划、重点工作的实施方案;
2、教育收费项目、标准;
3、涉及教职工和幼儿切身利益的有关情况。
4、幼儿园教师考核情况
5、人事安排及调动情况。
我园严格执行教育收费政策,不擅自设立收费项目,始终坚持依法收费、规范收费、按章办事,代办费结算多退少补,服务性项目以自愿为原则,并实行预先申报制度。总之,一切接受社会的监督。
三、为家长服务——保持一颗热忱的真心
我园开展“志存高远、与时俱进、奉献乐业、廉洁从教”为核心的师德教育,努力构建“平等、民主、和谐、合作”的师幼关系,彻底杜绝了体罚和变相体罚行为,做到让社会满意,让家长放心。
我园认真做好家长工作,通过召开家长座谈会、开设信箱、个别征求意见等形式来征求家长意见。能始终坚持做到家长园地一周一换,“彩虹报”一月一刊,优秀家长半年一评。总的来说,家园联系密切,工作有实效。
我园开展优质教育服务。提供了早送晚接服务,不管孩子入园有多早、离园有多晚,我园都义务地为家长服务,从来不计报酬。我园结合实际,建立了家长来访接待日,还制定了为家长服务的具体措施。在平时工作中,我园能热情接待家长的来访来电,耐心细致解答家长的疑问,认真汲取家长的合理化建议,及时快速妥善处理孩子的偶发事件,以实际行动赢得了广大家长的信赖和尊重。
四、加强师德师风建设——人人做到有“五心”
我园大力加强队伍管理和师德师风建设,要求教师做到“三能”“四让”“五心”。
“三能”:能耐心解答孩子提出的每一个问题;能尊重每个孩子的意志、张扬孩子个性;能及时帮助有特殊困难的孩子
“四让”:让任何一个孩子不受到冷落和歧视;让每一个孩子都能和老师平等对话;让每一个孩子都能在体验中辨别真、善、美;让每一个孩子的特长都能得到充分展示
“五心”:爱心、耐心、细心、事业心、责任心
在工作中,我园大力宣传表彰师德好、工作实、责任心强、善于创新的青年教师。通过教代会、园务会、金点子策划活动等,我园的规章制度愈加完善和园本化了,为打造一支高战斗力的教工集体奠定了更坚实的基础。如今,我园的这支教师队伍师德高、奉献精神强。这一学期,来自全国各地的幼教专家、同行参观来访达二十余次,我园代表江阴市接受了无锡市卫生局的专项督导;代表无锡市接受了卫生保健与幼教专项督导;期末接受了江阴市幼教专项督导,通过了江阴市特色幼儿园验收,目前正在申报依法治园先进单位。幼儿园被评为XX——XX年度江阴市先进学校。老师们争分夺秒,忘我工作,挑灯夜战至深更半夜无人叫苦,加班加点至筋疲力尽没人喊累,全园上下都为二实幼“大家庭”的欣欣向荣、繁荣昌盛作出了无私奉献。
“潮平两岸阔,凤正一帆悬。”让我们在行风建设的有力推动下不断完善,为把我园建设成为一流的品牌实验幼儿园而努力奋斗吧!
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