不为明天做好准备的人是没有未来的，在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《我也要当洗头发的》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
今天早上晨间锻炼的时候很多孩子说要玩轮胎，我就让孩子们去玩了。当我跟杜雨涵小朋友玩好皮球的时候，发现有四个女孩子每人坐在一个轮胎上，我听到睦暮叫张鹂芸坐在轮胎里面，张鹂芸说：“不能坐下来，地上湿的。”因为昨天下的雨，地面是湿的。我就停下来看睦暮为什么一定要让张鹂芸坐在轮胎里。后来睦暮想了想说：“那你躺下来吧！这样不湿了，我也可以给你洗头了！”原来她们是把轮胎当做是理发店的躺椅了。张鹂芸躺下后，睦暮就开始给她洗头发。一旁坐着的赵薇宁也马上把皮球放在一边，让正在玩轮胎的婷婷躺下来，开始为婷婷洗头发。睦暮还给张鹂芸设计了个发型呢！两个小小理发师玩的不亦乐乎。正在一旁玩皮球的李昱烨也被这群女孩子的笑声吸引过来了，他也想参与这个游戏，于是他对游戏的组织者睦暮说：“我也想玩，你让我给你洗头发吧！”睦暮很直接地拒绝他“不行，不可以。”李昱烨很失望，转身走开，可能很喜欢做洗头发的游戏，一会儿就回来了，他还是非常想参加这个游戏，这一次他去央求张鹂芸，可是张鹂芸却以：“男孩子不能做洗头发”的理由回绝他了。但是李昱烨还是不气馁，继续想参加游戏。
他好几次想加入，都被拒绝了，当他很失望的时候，想我求助，我请一旁的朱静怡来一起玩，让李昱烨给她洗头，但是朱静怡却说：“不高兴，李昱烨之前用球打我。”一旁的睦暮正在给阿姨洗头发，我让李昱烨给阿姨洗头发，他不愿意。后来我对李昱烨说：“那你帮老师洗头吧！”他不愿意，当时我很尴尬。后来，他说：“我去理发，都是叔叔给我洗头的。”这时候我突然想到睦暮的爸爸是理发师，就问睦暮：“睦暮你爸爸的理发店里有没有叔叔给客人洗头发的呀？”睦暮想了想说：“有的。”这时候，李昱烨很听得进去，说：“我这个头发就是叔叔给我洗的。”这时候睦暮才勉强同意李昱烨当洗头发的为她自己洗头发。当李昱烨当上了洗头发的时候非常开心，很快就投入了这一角色。睦暮一开始还不是很配合，因为她不给李昱烨洗前面的头发，于是李昱烨就向我告状了：“老师：睦暮不给我洗前面的头发。”于是我对睦暮说：“睦暮，你前面的头发好油呀，快让李昱烨给你洗洗。”睦暮这才让李昱烨给她洗。还没给睦暮洗称心，睦暮就说洗好了，就跑到一旁的张鹂芸边上玩去了。李昱烨又没有顾客来让他洗头了。于是李昱烨又开始失落的拿着皮球去其他地方玩了。
孩子们在游戏的时候会出现一些性别限定的现象出现，比如：在玩医生游戏的时候，小朋友很自然地就觉得护士是女孩子扮演的，男孩子不能扮演。今天的游戏中，虽然是孩子们自己生成的理发店游戏，但是也出现了性别限定的情况。睦暮和其他女孩子觉得洗头发的就应该是女孩子扮演的，男孩子不能做洗头发的。而恰恰李昱烨小朋友是个男孩子，而且就喜欢做洗头发的，这时候就出现了矛盾。作为老师不能强制性地让孩子去做孩子不愿意参加的游戏，应该从另一个角度出发，换一种方式让孩子们改变这种性别限定的思想，让孩子们了解各种行业的人男女都可以完成的。
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一岁以内的小宝宝，不用或少用洗发水。把婴儿的头抱在你一只手上，背部靠在你的前臂上，把婴儿腿藏在你的肘部。另一只手做成环状，轻轻将澡盆的水淋在婴儿头上，把他的头弄湿，如果是用洗发水，将你扶着他的那只手往前伸，倒一些洗发水在手掌上。
然后，用你的另一只手扶住婴儿的头，用洗发水搓他的头发。如果浴盆水中已加有皂液，只要用此水洗头发即可。
用专用的“宝宝洗头杯”冲洗头上洗发水，可有效防止洗发泡沫流入耳朵和眼睛。因为此杯的杯口是根据宝宝的额头弧度设计，材料可以紧贴宝宝头皮，防止洗发泡沫流入宝宝的眼睛和耳朵。冲水时舀半杯水，将宝宝头向后微仰，胶皮贴紧额头向后冲洗，水就不会流进眼睛耳朵。
无论给多大的宝宝洗头都要注意感情安慰。在洗头时让宝宝的身体尽量靠近你的胸部，较密切地与他的上身接触，宝宝的头部也不要过分倒悬，稍微倾斜一点，洗头同时，妈妈不断说：“宝宝乖，现在妈妈给你洗头，妈妈在身边……”等类似的话，以增加孩子的安全感，几次之后适应了，孩子也就不再哭闹了。另外，针对孩子害怕水进入眼睛的情况，可以在洗澡时让孩子自由玩水，这样，孩子就比较能够消除紧张、恐惧的心理。
背景：
一次美术活动中，我示范讲解完手指点画“螃蟹”让幼儿练习时，幼儿便接二连三地大叫着“老师，我不会”。很自然我便挨个地去帮助这些幼儿。一个活动，我光指导这些幼儿便忙得不亦乐乎，其余幼儿根本无法顾及。指导得多了，心情和烦躁，想想为什么现在的孩子动手能力越来越差了……活动结束后，我反复思考：是我的示范讲解不够清楚呢？还是幼儿不感兴趣？为什么有那么多幼儿说“我不会”？幼儿说“我不会”时我应该怎样做？……一连串的问题令我整夜辗转反侧：幼儿不会时敢对老师说，他们没有错。可是讲解得那么清楚还是不会，是真不会还是假不会呢？其实幼儿对手指点画是感兴趣的，幼儿也不仅是在这次美术活动中叫不会，以前的美术活动也经常这样。
分析：
于是，我对这些叫“不会”的幼儿进行逐个分析，这些幼儿中有：（1）真正不会的（2）缺乏信心不敢动手的（3）不假思索有惰性的（4）想引起老师注意的。
措施：
要想改变这一现象，我改变了美术活动的教学模式和指导方法，我运用了“先试后导，先练后讲”，注重“玩中学、学中玩”的尝试教学法。在语言上我更多的是用“谁来玩玩？”“谁想来试试？”“谁来教大家？”等商量、激励的语气鼓励幼儿大胆尝试。这样做让老师了解到哪些幼儿是真正不会的，需要老师启发诱导和帮助的，也让老师下一步的示范讲解的重点把握得更准确；对不敢动手的幼儿
，因为没有老师完美的范例和作画前的约束而放下了思想包袱；对不假思索有惰性的幼儿无机可乘；那些想引起老师注意的幼儿有了表现的机会。同时使幼儿有体验、尝试、探索的机会，为幼儿营造了积极、轻松的活动氛围，让幼儿体验到平等、尊重，更多地感受到自主、愉快，从而激发了幼儿的主动性、参与性，丰富的想象力和创造力。
结局和反思：
一段时间后，我发现我们的美术活动叫“我不会”的声音逐渐被幼儿积极参与活动的氛围所取代，幼儿在活动中体验到动手尝试的乐趣。在工作中我也意识到要使幼儿在美术活动中表达、宣泄自己的情感，并从中体验到快乐，很重要一点就是选择的活动内容要贴近幼儿的生活，并是幼儿感兴趣的。
最近班里梳小辫的女孩子越来越多了，我知道这是女孩们天性爱漂亮、喜欢互相模仿的结果，于是我利用孩子们喜欢长头发的心理有意识的上了一节线形组合画，画出的长线一定要有规律，组合在一起要有秩序，同时也要注意到线形的疏密、曲直变化，实际上是线的有规律的有变化的排列组合，但不用考虑到头发的颜色，我鼓励幼儿让其自由发挥，随意选择色彩。之后，我们讨论：长长的头发象什么？并由此展开想象。象瀑布，流淌下来，远远看去好象一道水帘，风吹起来了，头发随着飘起来，太阳照在上面，看起来美极了。
很多女孩子都喜欢长头发，有的喜欢直发，有的喜欢卷发，长长的直头发从头上垂下来，又直又顺，人跑起来时，它还会左右摇摆，上下跳动；卷发有时象是翻起的小花一朵一朵非常可爱。通过和孩子们形象的讨论头发的变化，使的幼儿们在绘画起来有了更多的发挥空间，充满了想象力。
“竖毛”宝宝
常说：头发“强”的孩子，脾气也很“强”，的确，经过研究发现：这类宝宝通常具有神经质体质，表现为平时经常爱哭，不容易形成睡觉，饮食、排泄等生物性规律，如有时便秘、有时腹泻，晚上经常睡眠不安、半夜哭吵，吃奶时多时少，对于换尿布及洗澡等照料总易烦躁。
养育这类宝宝应从培养他良好的生活节律做起，例如：让宝宝按时并形成睡眠和排便规律，饮食上给予易消化及无刺激的食物，当宝宝做得不好时妈妈要对宝宝耐心。通过以上爱心呵护，宝宝神经质的现象会逐渐好转乃至消失，总是竖着的头发也会平顺起来。
专家提示：有些宝宝头发竖起来是与发质有关，如果发质太硬也同样容易竖起来。
“卷毛”宝宝
这类宝宝洋里洋气的，就像个洋娃娃，特别惹人喜爱。其中一些宝宝头发卷是由于遗传基因，通常父母或家族中有人卷曲；还有个别宝宝是因发质太柔软而卷起，然而，如果宝宝不是有以上提到的因素，就有可能是以下两种情况：
·受某些原因影响，导致宝宝遗传基因发生变异造成的。
·卷发综合症：这是一种隐性遗传疾病，患者大多是男孩，因体内缺乏铜而发生进行性神经变性以及头发卷曲。有这种情况的宝宝在出生时头发的色泽和发质都很正常。但随着年龄的增长，头发会逐渐变得短而粗，颜色浅淡且卷曲，并伴有神经系统症状，如抽搐、智能迟缓等，而且逐渐加重。
专家提示：如果不是遗传因素引起的鬈发，最好带着宝宝去医院做一下检查，以确定原因好及早采取相关举措。
这是大班主题有趣的头发教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
有趣的头发
［活动目标］
1、利用多种感官，感知头发的基本特性，知道头发的作用和种类。
2、通过设计发型，发展动手能力及想象力。
3、初步知道一些保护头发的方法。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、让孩子们能正确判断数量。
［活动准备］
1、不同大小重量的瓶子（装饰成不同大小的鱼）、筐。
2、各种颜色的假发，图片若干。
3、人手一盒操作材料。
4、绿发娃娃、剪刀、辫线、可乐瓶娃娃、橡皮泥、乒乓球、笔。
［活动过程］
一、游戏“钓鱼”，激发幼儿兴趣。
请幼儿上来逐一从小大到玩“钓鱼”的游戏，当鱼线断了后，组织幼儿讨论：为什么会断？看看钓鱼线是用什么做的？
幼儿讨论，教师小结：头发受到过大的拉力，就会断的。
二、感官感知。
1、将盒子里头发与线取出放在白纸上，比比哪个粗？
2、比一比盒子里的头发一样长吗？为什么？有什么办法可以让头发变长？变短？
3、你们知道头发有什么用呢？（鼓励幼儿发散想象）
4、头发在我们人身体上有很重要的作用，那我们应该如何保护好它呢？（梳头、剪发、洗发、戴帽子、抹头油等）
5、出示图片，提问：他们是谁？你是怎样看出来的？
小结：人老了，头发会慢慢变白的。
6、我们的头发是什么颜色？还有其他颜色的头发吗？（出示假发，图片）。
小结：中国人的头发是黑色的，但很多人喜欢染发，让头发变得五颜六色；外国人的头发有黄色、咖啡色、红色、金色等。
三、动手设计发型。
1、出示图片：古代妇女的发髻造型、嬉皮士的发型、普通辫发、短发等。
（1）图片上有些什么发型？
（2）你喜欢自己的发型吗？为什么？
（3）头发还可梳成什么样子？
2、请你做一位“发型设计师”，为自己或别人设计一款发型，你想设计怎样的发型？为谁设计？
3、介绍分组活动材料。
（1）用剪刀为魔发娃娃剪出发型。
（2）用辫线为可乐瓶娃娃设计不同的发型。
（3）以乒乓球代表头部，用橡皮泥在球上捏出发型。
（4）在纸上画出发型。
4、设计过程中，教师巡回观察，给予肯定，启发和引导，鼓励他们想的和别人不一样。
5、请个别幼儿上来讲讲他的创意设计？为谁设计？为什么这样设计？
四、延伸活动。
1、将幼儿的设计作品丰富到角色游戏的“理发店”里。
2、在区角活动中组织幼儿看有关头发的趣闻。
（1）各种新奇的发型、发色。
（2）基尼斯记录中最长的头发及其他趣闻轶事。
活动反思：
本周内，我们小班正在开展主题《理发师》的活动，《学做理发师》是我向教研组开放的一次活动。根据小班幼儿的最近发展区水平，制定了活动的目标：1、了解理发店的各种常见用品，知道它们的用途。2、学做理发师，体验常常理发真好。开始我以儿歌“小刺猬理发”吸引幼儿注意力，让孩子们说说儿歌里的小刺猬是谁?为什么说他是小刺猬?孩子们说出了其中的道理。接下去的一个问题环节是请幼儿找一找图片上的小刺猬，我觉得这张图片设计的不是很好。第三个问题通过猜一猜元元和方方有什么对付洗发水和电动剃发器的好办法。孩子们的回答是正确的，而且方法比较多。第二个环节是认识理发工具，由于有一定的理发经验，对于理发的这些工具也能说出，但在谈论这些工具有什么用途时，我没有把工具使用时发出的声音强调出来，导致后面的儿歌学起来幼儿没有兴趣。做做模仿动作。最后的一个环节是学做理发师，主要是让幼儿使用玩具理发用品，两人结伴，轮流扮演理发师和顾客，能按儿歌内容，轮换着相互理发。这一点我结合幼儿的日常生活，捕捉了幼儿的兴趣点，并提供给他们丰富的材料，幼儿模仿理发师的游戏是他们真正感兴趣、真正想知道的东西。这种顺应幼儿的兴趣点生成探索活动，是师生有效互动的方式之一。
总之，在主题活动中建构积极有效的师幼互动要求教师心中有幼儿，要真正“成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。教师要善于反思，在反思中逐步提高自己，促进教师自身的专业成长。
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