教师与家长对孩子的教育应当是积极的，而不是选择压抑孩子！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，家园共育要注意一些什么呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《婴儿发信号，父母要回应》，但愿对您的学习工作带来帮助。
婴儿发信号，父母要回应
有的母亲认为一哭就抱会养成好抱的习惯，而横下心来对啼哭的宝宝置之不理。殊不知这样的做法会引起很严重的后果。
目前婴儿的心理卫生问题尚未引起人们的重视，其实婴儿期的许多心理问题对儿童健全人格的形成有很大的影响，满足婴儿的心理需要与满足他们的生理需要同样重要。M.Yjs21.cOM
当一个新生命“呱呱”坠地来到这个世界时，给家人带来很多欢乐。别以为他只会吃奶、睡觉或是大声哭泣，许多研究表明，孩子出生后，甚至出生前，他们的感觉器官已经十分发达，甚至能有选择地做出反应。婴儿的这些能力会随着年龄的增长逐渐增强。由于婴幼儿具有各种心理活动能力，因此，不恰当的养育方式和不良的环境因素，以及本身的生物学因素，都有可能使婴幼儿出现心理问题。
婴儿由于表达能力有限，只能通过哭或者肢体语言来表达自己的需要。如果他发出的信号总是得不到回应，婴儿就会陷入一种“无助状态”。婴儿会得到一种经验，即他们自己不能控制自身的环境，因而逐渐放弃对环境的探索，当婴儿得不到回应性环境时，他只能学会放弃，这些婴儿常常表现出冷漠、被动和退缩，反应迟钝，发育缓慢。因此，不必担心好抱成癖，想抱的时候就毫不犹豫地把宝宝抱在怀里。
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“观色”胎记宝宝
和宝宝胎记有关联的疾病有40余种，妈妈们可以通过观察胎记颜色来发现宝宝的疾病征兆，常见的是以下几种：
棕色胎记
胎记的颜色像咖啡里掺了牛奶，倘若在宝宝身上有5块以上，并且最大处直径超过1。5厘米，则要考虑将来有可能出现神经纤维瘤病，一旦皮肤或皮下纤维瘤压迫神经，就需要做切除手术。
需要特别注意：
咖啡牛奶斑
这种胎记颜色呈淡褐色，有点像咖啡再加上牛奶后所调出来的颜色。直径一般在0。5～5cm，呈椭圆形，斑与斑之间界线分明。除手掌及足底不受侵犯外，这种胎记可出现在身体的任何部位，大部分发生在五岁以前的婴幼儿，发生的几率约为1%左右。
咖啡牛奶斑若仅出现少数几个，一般无何不良影响；但若出现六个以上，且每个斑直径均大于1。5cm时，则并发神经纤维瘤病的几率显著增加。神经纤维瘤病是一种同时侵犯皮肤与神经系统的遗传性疾病，并可能影响宝宝的智力发育，单纯的咖啡牛奶斑可不必治疗，若影响美观，可采用激光治疗。
疣状痣
疣状痣是因表皮发育异常所致的皮肤良性肿瘤。通常在婴幼宝宝期发病，随年龄增大而增长，表现为密集的淡褐色丘疹，排列成线状，影响美观，而且常并发中枢系统疾病，如癫痫、精神发育迟缓等。可采用冷冻、激光或手术切除。
早教模式强调的是“做孩子的伙伴，尊重孩子”。当父母面对的是一个有独立意志的大孩子时，这种理念容易接受；但如果面对的是一个尚在襁褓中的0岁婴儿，很多父母会有疑问：这只是一个需要我们照顾才能生存的孩子，难道还需要尊重吗？
其实，答案需要你去选择。
面对刚出世的婴儿，是把他看成被动地吃饱喝足就够了的接受者，还是看成同成人一样，希望主动运用自己的能力控制与支配环境，需要精神交流与智慧发展的独立的人？很显然，如果你选择了前者，你处于赐予者的位置，完全有理由不去尊重；但如果选择了后者，一定会从孩子一出世就开始尊重他。
有人会认为，不管怎样看待他，对婴儿还不是一样地满足他的吃喝需要去抚养吗？其实大不一样。理念上的区别决定了我们完全不同的0岁教养方案，也决定了孩子未来是成为一个时刻感觉自己能够控制外界环境的自信的人，还是处处受到环境压制的被动接受者。
经过长期的研究发现：每一个孩子从出世，就是一个对外部世界充满学习精神的探索者。他不断地伸展自己的能力所及，想尽办法去了解身边的世界，并学习控制环境，达到满足自己需要的目标。如，他会用哭声表达自己的饥饿、不舒服和与人交往的愿望；也会用伸手、蹬脚和各种动作去逐渐发展自己对外界的作用力。瞧，他与我们成人一样，都是在日复一日地设法发展自己的能力，以便更好的适应环境，满足生存需要。
但婴儿又与成人不同，他需要强有力的支持，要求成人从婴儿成长的初始，就随时满足他这种主动发展的需要。例如，在新生儿初期，虽然他还没掌握语言，但仍要利用一切机会，尽可能多地给他充满关爱的话，以满足他对这个陌生世界的安全感、交流欲望及语言发展的需要；在他能够伸手抓握时，给他设立一些游戏，像一抓绳就能有玩具飞到眼前或有变化出现，这样利于他看到自己的能力对外界的作用，增加他发展自己能力的愿望和兴趣等。假如我们这样尊重婴儿的发展需要，一点一滴地满足着婴儿的发展愿望，孩子的每一分探索精神得到充分鼓励，每一种能力都得到充分的发展，他就会从一开始认识世界，就建立起对自己能力的信心，自信的种子便深深根植于孩子的精神世界之中。
反之，如果我们仅把0岁的婴儿看成是吃饱喝足就够了的被动接受者，无视他们的发展需求，在他不会说时就不提供充满爱意的语言，对他各种能力的萌芽也只当作无意义的动作予以忽视，那么，孩子的探索热情总是受到压制，能力发展的愿望也得不到鼓励，他与生俱来的学习热情就会消退，孩子会感觉这个世界不支持他，他是无助的。与处处受到鼓励的婴儿相比，这种在无助感中成长的孩子，会大大降低对外界与对自己能力的信任感，在他长大后，无论怎样重建自信，根基总是摇摆的。
早期教育大师蒙特梭利告诫我们：儿童的成长没有一样是由母亲来完成的，它属于儿童自己的成就。——婴儿的语言不是来自与母亲，而来自于婴儿自觉的学习。承认儿童这种不同寻常的能力，父母要说服自己从儿童成长过程的主角位置上退出来，甘当这一成长过程的配角，他们的职责就会履行得更好。他们对儿童的帮助就显得更有价值。如果这种帮助以适当的方式给予的话，儿童就会健康成长。
相信每一位父母最大的期望都是让孩子成才。但无论是成人，还是尚未成年的孩子，获取“成功”最重要的人格特征就是自信。因此，为人父母者一定要认识从生命的初期就开始尊重孩子的重要意义，抛掉做孩子的权威，设计、指挥他们的观念，确立科学的早期教育方案，那样才会为孩子奠定一生自信的稳固基石。
依恋是婴儿和母亲或亲人之间的一种特殊的、持久的感情联结，是婴儿的一种重要的情感体验。它的形成与母亲或亲人经常满足婴儿的需要，给婴儿带来了愉快、安全等的感觉有关，也是婴儿在与人的交往中出现了倾向性选择的一种表现，是婴儿认识能力提高的结果。
依恋的情感使婴儿喜欢同经常照料他的人接近，和他们相处在一起，婴儿会表现出安静、愉快、情绪积极，而当他们离开他时，婴儿则表现出似乎疯狂地寻找，尤其是对他最依恋的人——母亲，会出现哭闹，焦虑不安、不思饮食等的消极情绪，这种现象在这个年龄阶段的孩子尤为明显。因此，满足婴儿的这种依恋情感对婴儿来说是非常重要的，这种依恋的情感能使他获得安全感，能给他带来勇气去探索周围的新鲜事物，帮助他在陌生的环境中消除紧张、惧怕、焦虑的情感，能使他更好地与外界交往，更好地适应环境，还能使婴儿产生对人信赖、产生自信，和同伴和睦相处，将来能产生良好的人际关系。从小缺乏依恋情感的孩子，长大后会出现不善于与人相处，不能很好地面对现实，不适应环境的后果。要满足婴儿对父母或亲人的依恋情感，父母必须要和孩子多相处、多交流，建立好早期的亲子关系，使孩子保持愉快的情绪，不能仅仅满足于孩子的喂养需要，情感需要对孩子的身心发育来说也同样重要。
父母如何洞察孩子身上的异常信号，并加以有效引导，以防患于未然？
一、我们的孩子需要什么？
这是他们各种情绪和行为背后的真正原因。心理学家阿德勒和杜莱克斯认为，他们无非想要：
·被爱与被接纳
·有安全感
·有归属感——融入某个群体
·自己的所作所为受人肯定
·逐步迈向独立，担负责任及做决定
当孩子感受不到这几点时，他会有负面情绪，如变得消沉，进而可能会产生不良的行为或异常行为。
当父母亲不认同孩子们的情绪时，会发生什么呢？孩子就有一种羞耻感，父母亲这样做等于把孩子的人格给切开了，分成了两半；孩子只是在学业上发展，而在情感上不让他们发展，压抑他们，如果是永久性的就会造成精神紊乱。
二、常见的几种不良行为和异常表现，及父母应对策略
1、引起注意
如果你的孩子以引起注意为目的，通常你的感觉是烦躁、懊恼，然后加以提醒或好言劝说。在达到他的追求注意的目的之后，你的孩子也许会暂时停止这坏行为，但不久之后，他也许会旧病复发，以求得更多的注意，或另找一种方法来寻求你的注意。
案例：要睡觉时，六岁的佳佳一会要喝水，一会儿上厕所，一会儿又说害怕，不停地要让爸爸妈妈注意到她，连续几个晚上都重复发生同样的问题，父母被她搞得很心烦。后来父母了解到，原来佳佳是为了引起父母对她的关注才这样表现的。后来父母设法给予佳佳应有的关注和爱，也使她有足够的安全感。佳佳这些折腾就没有了。
父母应对策略
避免在孩子寻求注意时给予注意，在孩子没有预料到或在他无意引起注意时，给予正面的关注。不要有求必应，尽可能忽视不良行为，不要被激怒。
2、追求权力
追求权力的孩子通常会令你生气，让你有被激怒的感觉，你感到你的权力受到挑战。陷于权力争斗的孩子好辩，爱与人作对，结果不是你硬要他服从，就是向他投降。有时你也想摆平或打击孩子，如果你投降，他的目的就达到了，不再有不良行为。
案例：很多父母在孩子吃饭这件事上很头痛，孩子不好好吃饭，父母想尽办法，软硬兼施地强迫孩子，甚至不许他离开座位。有时父母或爷爷奶奶在屁股后面追着孩子吃饭，每天都重复着，爸爸采取了完全不同的方法，减少孩子的零食，吃饭时给孩子足够的时间吃，时间到了，让孩子去玩，中间饿了只给果汁，不给零食，孩子终于了解吃饭再也不能达到权力争斗的目标，而同时孩子也必须忍受不吃饭所带来的后果。
父母应对策略
一般是从冲突中退出来，不要与孩子继续争斗或向他投降，也不要生气。可能的话，让孩子经历一下不良行为或异常行为所造成的后果。如果你忍一忍，不和他正面冲突，事后请求他帮忙、询求他的意见和建议，使他成为你的同伴，那么他就没有人可以作对了。
3、报复
寻求报复的孩子要的是跟你扯平，因为他知道自己做错了事。通常父母对这种报复行为的反应是感到伤心难过，当父母生气或想摆平时，孩子可能会发觉自己斗不过父母，因而转移目标，开始报复。
怀有报复心的孩子觉得自己不可爱而受到伤害。有一点需要注意，幼小的婴儿通常不会以报复为手段，他们有时是因为生气而表现出越轨的行为。
当孩子在你面前说：“你不是我的好妈妈，你对我一点都不好”，甚至说：“你不配做我的爸爸。”这些话让人感到很伤心，随之而来的是气愤。这就是孩子在以报复的方式和你抗衡。
很多青春期的孩子在家里得不到父母的爱和接纳，他们就到外面去，故意报复你，他们知道父母最不喜欢什么，如果你不喜欢他们吸烟、喝酒，或穿奇装异服，他们就故意这样做或这样打扮来报复父母。
父母应对策略
不要以伤害回报孩子，要打破报复的恶性循环；如果你做错了要道歉，试着想办法与孩子建立信任、互相尊重的关系，因为寻求报复的孩子极需要被爱。
4、表现力不足
孩子有这样的行为，是要父母对他们放弃希望。你觉得失望，无助，对孩子消极以对，最后完全的放弃，认为孩子真的无可救药！
案例：文文的父母对她的期望非常高，因为父母都是高材生，希望文文也能像他们一样，受人尊重，将来长大了更优秀。
文文觉得父母因为太优秀了，就觉得自己永远也达不到像父母那样，因此很自卑。当文文问妈妈数学题时，妈妈给她讲了好几遍她都没有明白，妈妈说：“我不明白你为什么还不明白，我不知道我还能做什么，也许数学对你来说太难了，你不是学数学的料。”于是文文说：“你说的对，妈妈。我真的不是这块料。”
父母应对策略
父母一定不要放弃表现力不足的孩子，否则他们会自己放弃。要停止所有的批评。关注所有的努力，无论多么小的努力，父母都要争取帮助孩子。父母要多关注孩子的优点和能力，多给予孩子鼓励。
最后一个父母应对的策略，同时也是最重要的一点，是集中精神先改变我们的行为。同时改变你对孩子不良行为和异常行为的反应模式。除非父母们愿意花时间和努力同孩子们一起来建立积极的关系，否则任何的指导和训练都是没有效果的。
婴儿的社会关系，总的来说，是非常简单的，他们主要是同照看人发生接触，而一般情况照看人是父母。如果是别的人，如保姆、祖父母等，情况也是一样的。
父母与婴儿间的神秘色彩
一、母-婴同步性
母亲和婴儿之间，似乎多少有些神秘的色彩，他们彼此不用言语，却能很好地协调起来。当婴儿需要母亲的时候，母亲似乎总是恰好准备要去看她的小宝宝；而当母亲去看宝宝的时候，宝宝也似乎总是正在等待着她的到来。这种紧密协调的关系被称为母-婴同步性。据观察，仅仅几个星期的婴儿的在接触母亲时就会睁开和合上眼睛。母亲和她的小宝宝之间存在着类似“交谈”的关系，在许多方面相似于成人间的对话，只是婴儿不会用词而已。
这样的交流如何进行的呢？一个母亲也许凝视着她的小宝宝，平静地等待着他谈话、动作。当小宝宝天真地做出了反应时，母亲也许通过模仿婴儿的姿势，或者对着婴儿微笑，说某些事情来回答婴儿。母亲每这样做一次，中间都略有停顿，以给婴儿一个轮流“交谈”的机会，好像婴儿在这种交流中是一个很有能力的人。当这种交流持续时，宝宝明显地表现了紧张，他的动作和声音不仅变得更频繁，而且更突然和不稳定。在某些时候，宝宝放松和打断这种紧张，不去注视他的母亲，而是用一小会儿时间注视或触摸其他的物体。在一个适当的间隙之后，母亲和宝宝都又回到对彼此的注意上去，继续开始了他们的交流。
直到宝宝几个月时，这种母-婴之间的协调活动仍就保持着。但这时的交流有了新的内容和形式，小宝宝开始主动影响他的母亲，他友善地同母亲微笑，注视并咿咿呀呀地谈话。这种母-婴同步性强化着母亲和宝宝的关系，甚至在很大程度上影响着宝宝成年以后与家庭的关系。
二、同父亲的相互作用
在对宝宝的影响方面，父亲和母亲确实有很大的差异。比如，父亲和母亲同宝宝玩同样的游戏，但他们的方式不同。同父亲的游戏往往倾向于出现激动的情形，比如，有些父亲喜欢忽而把孩子高高举起，忽而又放在床上。同母亲相比，父亲倾向于更多的竞争感，而更少的交谈。父亲总是喜欢用更多的时间同孩子玩，而不是“交谈”。
无论是母亲还是父亲，都能以适当的形式同他们的小宝宝发生相互作用，这是无容置疑的。所以应当相信，父亲和母亲在培养、教育自己的子女中有着同样的义务和能力。
某日在餐厅，身边坐着说说笑笑的一家三口，男孩大概8、9岁，在服务员收走菜单的同时迫不及待的说：“爸爸妈妈，我要宣布一个天大的好消息！”男孩的脸兴奋的通红，“我被选到学校**队了。（说的太快，具体的社团名称没有听清）老师说，以后每周二要上一次课，周末也要训练，以后还能参加比赛。我们班就选了两……”
两字没有说完，妈妈就皱起了眉头：“学这个干吗？升初中有这个特长吗？”
“没有没有，不要练，耽误时间。”爸爸附和着。
“你周末已经有两个课外班了，哪有时间还练这个？琴什么时候弹？奥数什么时候做？”妈妈似乎开了闸。
“上学期英文考得就不好，这学期还得补补英文。”
“这周作业也没有写完吧，下午回家赶紧写……”
孩子一脸霜冻，低头用筷子扎眼前的米饭。几分钟前还其乐融融的温馨场景荡然无存。
我看着孩子，也没了胃口。我开始审视自己，是否也这样回应过女儿，肯定的答案令人沮丧。她曾做了非常漂亮的卡片给我，而我却嚷嚷她没有先写作业。当时的女儿欲言又止，安静的回到房间；而当时的我，对此毫无觉察。
我突然在想，如果不是自己的小孩，而是朋友、同事甚至陌生人，我们会如何回应？十有八九会是“真的吗？”“太好了。”“为你高兴。”之类的溢美之词吧。
而面对孩子，我们为什么会这样？心理学家研究发现，人在童年接受过什么样父母的回应，往往会在成年时无意识地将这种回应反射给其他人，特别是自己的小孩。
原来，我们都曾经这样长大。
与朋友提及，她说她也有类似的经历，小时候被选中参加某个活动，或者兴冲冲的计划参加某个活动，回家讲给父母听，被冷水泼的透心凉。
“去干什么呀？”“有什么用啊？”“书没读好，心思都花这些上了？”……也许中国的父母一直都有这样回应的习惯。
很庆幸，有觉察就意味着改变。
1、停止控制性的回应，想想如果支持孩子的选择，后果真的很严重吗？
很多的时候，我们似乎从来都没有思考过这件事情的后果，只是习惯性的否定孩子的选择，粗暴干预着他们。
比如餐厅的男孩，参加了**社团，后果真的很严重吗？真的会如此的影响学习吗？
比如我的女儿做了卡片给我，真的就那么影响写作业吗？
这个问题问出来，绝大多数的粗暴回应就变得“小题大做”了。
2、如果后果不严重，为什么不祝贺他或者感谢他？
大概在孩子开始读书，而他又不是“别人家的孩子”的时候，我们的祝贺和感谢就被绵延不绝的要求和期望取代了。想想孩子们为什么兴致勃勃的跟我们分享或送我们礼物吧，他是多么需要在肯定中成长和关注。
3、一起讨论解决方案，以建议的方式给出方法。
喜欢或坚持一件事情一定有理由，不妨静下心来听一听，然后一起来想想解决方案，以建议的方式给出方法。
比如，参加活动会占用一些时间，这就需要我们将其他事情安排的更加合理有效，我们一起来制订个时间表吧。
试试看，也许一切都会改变。
从偶然结识的90后听到一句话：每个孩子都是种子，发芽有快有慢，等真的发芽了，自己就知道怎么长了。我想，积极的回应便是那最好的灌溉吧。
母亲与孩子之间的信号交换
在出生时胎儿只有一个任务，那就是携带着遗传基因和母亲对他的期待：从母腹中顺利地出来。
我这儿还要谈一下母亲与孩子之间的信号交换。孩子出生前在子宫里感到非常舒服，唯一的不足是那儿的空间越来越拥挤了。所以那一刻就不可避免地到来了：现在你必须出来了！第一次阵痛向他传达了来自母亲的第一个信号。通过宫缩，她告诉孩子：现在要把你挤出去！孩子收到了这一信号，如果他不是很懒的话，就马上开始配合着去完成这项分配给他的任务。孩子以自己的努力来支持母亲，他慢慢地滑向子宫颈，以行动来回应母亲的信号。为了不致压迫到胎儿，阵痛一般是间隙性地发生。刚开始时阵痛的间隔比较长，然后逐渐加快。阵痛的时间间隔越来越短(5分钟，2分钟，1分钟，半分钟)。对孩子的呼唤越来越急迫：你必须离开子宫了，你必须出来了！
1.积极和懒惰
许多母亲都说新生儿在这一阶段似乎已表现出他的性格特征：孩子积极地配合母亲；他有点懒惰，需要外界的帮助；他非常克制，不想活动，根本就不想出来，需要强有力的帮助。
这些对性格的早期描述，我和妻子也曾在我们四个儿子那儿观察到。我把他们出生时的情景都拍摄下来，很有启发性，如果把这些早期观察到的特征与他们以后的发展进行比较，可以确定性格的基本特征确实是一脉相承的。至于阵痛时间的长短对此没有什么关系，至少没有太大的关系，它只是影响生产过程本身。
我们头两个儿子的出生是非常得快，就像子弹出膛一般。他们好似急着要看到阳光。他们体格健壮。我们所有的孩子出生时都有4千克重，所以在通过狭窄的产道时都有困难。我们的老大现在仍与当年出生时一模一样，他是一道闪电，他是一个快枪手，非常活跃，什么事到了他手里都必须立即处理，毫不拖泥带水。老二稍微平静些，他出生时也稍慢一点，但他表现出更大的独立性。在出生时，当头出来后他就自己把手伸了出来。他很独立。他在出生时表现得更为积极，现在也仍是那样，他比其他兄弟更独立，他很少需要别人的帮助，自己能安排好一切。
老三就完全是另一种模样了，最好全世界都来帮助他，大家都来为他服务。那么现在呢？他是个讨人喜欢的孩子，一个以家庭为中心的孩子，也是一个诚实的孩子，但他出生时的表现仍一如既往地保持着：他很希望有人来帮助他，希望别人为他服务，期望我们到他那儿去，而不是反过来。被动的特性一如既往。第四个儿子出生时很平稳，什么事都没发生。他还太小，所以要确定他会如何发展还为时过早。
根据我们的经验可以说，出生过程由遗传决定，而且胎儿想要积极地进行协助，这对于他们从现在开始形成的基本性格特征意味深长，因为一个胎儿以他们的行为，不管是积极的、自主的、消极的、平稳的、快速的，等等，对向他们提出的第一个要求做出了回应。我们有机会准确地记录到他们给出的相应信号。
2.出生后
孩子生出来了。我不想谈论分娩的创伤以及类似的事，但无可争辩的是：新生儿体验到全新的刺激，这是他生平第一次体验。他与母亲分离了。他的皮肤感受到了过去不曾有过的刺激：冷、热、陌生东西放在皮肤表面时的碰触。婴儿第一次感受到饥饿，这种饥饿又不能像在母腹中那样马上可以得到食物的输送而缓解，现在他们必须要发出信号来要求得到食物，他常常必须等待着人们来喂他。光线落在他眼睛的视网膜上，他逐渐能分辨各种不同的光线。他的耳朵能听到声音了。简而言之，在出生时以及出生后，大量的新刺激涌向新生儿，刚开始时杂乱无章，他必须对此进行整理和归纳：光、声音、触摸、感受。面对如此嘈杂的刺激冲击，新生儿最初只能用哭叫来对此做出第一声回应就不令人感到惊异了。对新生儿来说这一切太多了！他需要休息和安抚。如果这时候他很快得到母亲的乳头，他就会平静下来。哺乳的过程形成了一种稳定的节奏，同时让新生儿感到有人照料自己，所有其他的刺激都不再重要。
这时新生儿需要安静，这样他才能对新的刺激进行整理。他需要从所有事物中区分出哪些信号对他来说是重要的。
3.天使的手指
当一个婴儿出生时和在出生后最初的一段时间里，我看到了一个我想要称之为宇宙的阶段。在犹太教法典中讲了一个非常动听的故事。故事中讲道，每一个孩子在母腹中发育成长时，都会有一个天使从天堂降落人间，悄悄地把所有宇宙的知识告诉了他。在出生时天使把一个手指放在婴儿的嘴上，这样他就把一切都忘了。由于天使的这一碰，我们每个人的上嘴唇都有一个小小的凹槽。
还要补充一点：我们中的有些人并没有把一切都忘却，或者他们能够更容易或者更快地回忆起来。也就是说，我们并不是在学习新的知识，而是在回忆天使对尚在母腹时就告诉我们的关于宇宙的知识。
即使在出生后我也能看出儿童与宇宙的相关性。对他们来说一切都是一个大我。他们还不能区分我和非我。我们可以想像一下：一个新生儿仰面躺着，他还不能活动，但他的眼前突然出现一个东西：一只手，一个脚，一张脸。婴儿这时还不能区分这个在他眼前出现的手是他自己的还是别人的。他所看到的、听到的和感受到的一切都还属于那个大我。换句话说，一切都属于一个大的生命，是它的一部分出现在他的视觉范围内。从婴儿能够触摸物体的那一刻开始，他才能区分两种现象。如果他抓住自己的脚，就会产生两种触摸的感觉：一是手抓住脚的感觉，二是脚被抓的感觉。如果他用手去抓母亲，他只能单方面地产生一种触碰的感觉，即只有手的感觉。那个一开始以一个大我方式呈现的世界逐渐分化了。婴儿意识到，这个世界中不是仅仅存在一个我，而是一个我和一个非我。在那个大我阶段，婴儿就能区分愉快的刺激和不愉快或混乱的刺激。这些刺激不仅来自于自身内部，也来自于外部：来自内部的有诸如饿、胀、堵塞；来自外部的有冷、热、喜欢或不喜欢的味道、感到愉快或不愉快的触摸。所有的这一切都还没有和那个非我联系起来，而是一切似乎都还属于那一个我。
最近的研究认为，新生儿常常把头转向母亲所在的方位，以满足最初的需求，但同时他也会把头转向其他有母亲气味的物体方向。母亲的声音也同样能吸引他们。我不能肯定婴儿已经把母亲当作环境的一部分还是看作他自我的一部分。
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