教师与家长对孩子的教育应当是积极的，而不是选择压抑孩子！家长与教师之间要互相协助，以教师为主体，促进孩子健康、和谐发展！那么，怎么充分利用家庭与校园之间的资源对幼儿进行教育呢？小编特地为大家精心收集和整理了“美国家长培养孩子创造力的方法”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
美国的教育专家认为，每个孩子都具创造力，父母、老师、孩子结成三位一体对其进行引导与开发，孩子的创造力将会得到大大的提高。
他们激发孩子创造力的方法是：
1、鼓励孩子扮演演戏角色。
家长让三五个孩子在一起分角色朗诵莎士比亚的著名片段，朗诵名诗是很常见的，有时还让他们自编自演哑剧、小品和滑稽剧等。
2、鼓励孩子做小实验、搞小制作等。
许多孩子都有“家庭工具箱”和“实验角”。“小科学迷们”做实验、搞制作、种花、植树、饲养小动物等，许多孩子每年都有新创造发明比赛。
3、鼓励孩子自制不花钱的礼物。
在孩子需要送给别人礼物时，家长鼓励孩子自己制作礼物，而不是花钱买，如新年贺卡、祝贺生日卡的节日小工艺品等，这些小礼物新颖、独特，饱含着浓浓的情谊和美好的祝福。
4、放手让孩子自办家庭小宴会。
家长允许孩子邀请邻居家的小伙伴和同学来家里办家庭宴会，房间的布置、装饰和美化都由孩子自己设计，招待饭菜、食品也是孩子自己去超市选购的，孩子还跟妈妈一起下厨，并给自己做的菜肴起艺术名称，通过这些小宴会，孩子学会了交际礼仪和生活技能，同时也培养了创造性思维能力。
5、支持孩子在家里办画廊。
孩子在家里大多有自己的“作品角”，他们在墙上开辟自己的园地;有的布置一些照片以及一些汽车、飞机、星球或宠物的图片，有的用艺术字写名人名言、座右铭或理想等。家长鼓励孩子画想象画、科幻画，越是异想天开越好。
6、让儿童接触更多的游戏。
搞一些单词连接、智力测验之类的游戏。他们鼓励儿童讲笑话、做各种运动游戏等。
7、利用周围的环境诱发儿童的好奇心。
例如：有时可以让儿童看一看，是否电视机出了故障?插头是否插好?看看家里人穿的衣服是用什么工具和材料做的?
8、向儿童提出“假如发生紧急情况怎么办?”等问题。
例如“猫掉在井里怎么办?”等等，别忘了，对孩子的回答要给予鼓励。
9、让儿童集中精力做事情。
精力越集中，创造力就越强。不妨让儿童多做些手工，例如削木头、针线活儿、纺织活儿等。
10、采用创造性解问题的方式。
讲授科学知识，不妨一起商量在失重的房间里绘画的方法。在儿童睡前活动时间里，不妨让儿童猜猜，17世纪的儿童是怎样生活的?
11、示例直观模型。
如让儿童雕塑鸭子，就领他们参观海洋馆的鸭子展览或者博物馆的鸭子雕塑等。
12、为儿童的想象力加油鼓掌。
培养他们用独特的方法观察问题的能力。如在家里捏粘土团或者面团给儿童看，让儿童照此做各种形状，然后晾干，涂上颜色，交谈时给儿童看他们从未见过的东西，告诉其出处或者作用及方法。
13、要常向儿童发问。
比如“结果怎么样?”“与什么有关?”等问题。这样，儿童自然会对所提出的问题有新的想法和思考，创造力往往就是这一瞬间产生的。
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与中国相比，美国孩子的创造力和想象力高出一筹。毫无疑问，这些差异和美国的教育体制是密不可分的。
1.对孩子想象力和创造力的培养，需要一定的时间做保证。
中国孩子整天忙着应付作业和考试，有多少空余的时间可以做富于想象的创造呢？在中国，分数挂帅，成绩说明一切，谁会在乎什么想象不想象的？在美国学校，尤其是在美国小学，学生课余时间多，课后作业又非常少。只有在如此宽松的条件下，美国的小学生才有可能任意想象，并让稚嫩的思想展翅飞翔。
2.美国小学里艺术类功课的设置，要比中国丰富得多。
算术语文固然重要，但艺术熏陶是培养孩子想象力的重要手段。大家都知道，达芬奇是位著名的意大利画家。他在绘画艺术上的巨大成就，让我们忽视了他同时也是一位发明家的事实。达芬奇在1495年设计了一幅降落伞的草图。许多年以后，法国科学家根据这幅草图，终于让达芬奇的幻想变成了事实。由此可见，艺术和想象与创造发明大有关联，没有想象力的艺术家是无法进行创作的。依此推理，让孩子们用艺术的方式，在纸上自由涂抹心中的想象世界，对培养他们的想象力和创造力肯定大有益处。
3.同样是绘画涂抹，中美学校的教学也有不同之处。
在中国小学，老师通常会拿出绘画样本让全班同学临摹。谁模仿得最逼真，谁的得分就最高。在美国小学，你几乎看不到全班学生都画同一个大熊猫。与此相反，美国老师会鼓励学生自由想象。比如在我家二宝的绘画课上，有一次美国老师就是这样告诉学生的，来，你们都画一个外星人吧。最后这堂绘画课的结果是，美国老师收到了几十个外星人的图片。无所谓标准答案，更谈不上模仿得是否逼真，只要是用心设计外星人的孩子们，最后都得了高分。
4.除了绘画课，美国小学的音乐教学也非常值得称道。
每次参加孩子们的学校音乐会，我都会感慨一番。我们在中国学校时上的音乐课，都学了些什么呀？美国小学生到了三年级，人人都要选修一门乐器。随后，到了初中和高中以后，这门乐器会跟着孩子们一起升学。我相信，选修乐器的中国孩子肯定大有人在。但在中国小学里，高质量的音乐普及教育肯定不如美国。中国孩子在音乐教育方面的总体缺陷，无疑会影响孩子们的想像力。也许你会不解，音乐和想象力有什么关系？大有关系。作曲家是根据什么创造出美妙的音乐的？一定离不开丰富的想象力。最典型的例子就是失聪后的贝多芬，他晚期的创作被认为是“超越了以前所有音乐，向人类想象力所能及的最高领域翱翔”。没有丰富的想象力，就没有贝多芬的晚期成就。
5.中美小学在语文教学的不同之处
我还发现，在中美小学的语文教学上，也有一个值得关注的不同之处。我记得我上小学时，老师经常让我们用田字格本，把什么什么字抄写多少多少遍。在美国，我从来没见到过类似的作业。美国老师当然会提醒学生字迹要工整，但美国孩子们不会用大量的时间机械地抄写生字。我听说一些国内的家长为了给孩子节省时间，主动用左手承担孩子抄写生字的任务。如此看来，大量抄写生字，不妨适可而止。用省下的时间，让孩子做一些有创造性的手工作业，不是更好吗。
记得我在国内上学时，听说过一句话叫实践出真知。在我看来，美国学校可谓把这句话发挥到了极致。美国中小学几乎都离不开一个重要的教学方式---外出远足(fieldtrip)。美国学校外出远足教学的距离有远有近，内容极其丰富多彩。无论是课堂还是外出教学，美国学校对培养孩子们的艺术修养方面非常用心。这一点非常值得我们中国学校借鉴。
美国学校还有哪些新花样？
也许你会好奇，为了培养孩子的想象力和创造力，除了重视艺术教育，美国学校就没有什么新花样了吗？当然有。与创造最直接的相关教育就是科学研究。美国中小学每年至少会举办一次科学节(Sciencefair)。对科研感兴趣的学生，可以报名参加科学节的比赛。这种比赛选题非常随意，没有标准命题，孩子们对什么拿手，对什么感兴趣，就拿什么课题去报名来试试身手。
孩子是否参加科学节，属于自愿行为，学校并不勉强。美国家长对孩子的鼓励态度，很值得我们中国家长学习。中国家长望子成龙者多，期望值过高的家长，难免不对孩子苛求。在这种情形下，我们常常要求孩子要服从家长，要听话，要懂事。太服从的孩子，容易亦步亦趋，很难想象这样的孩子会有什么创造力。在这方面，美国家长比我们相对要通融得多，也值得我们借鉴和学习。
总之，注重孩子艺术方面的培养，鼓励孩子自由发挥想象，尊重孩子的个人兴趣，是美国学校和家长培养孩子们想象力和创造力的重要手段。
作为父母，我们都知道创造力对于孩子的重要性，同时也热切的期望自己的孩子未来会成为有创新意识的人，但是在孩子的成长过程中，该如何去培养孩子的创造力？可能很多父母都很茫然，因为创造力这个词看起来有点虚，很难用一两句话来诠释清楚，西奥多·莱维特曾经说过：“创造力就是想出新鲜事物。创新就是制造新鲜事物。”其实，不管多小的孩子都拥有纯真而丰富的创造力，他们对万事万物强烈的好奇心，他们善于从全新角度去看待事物，而父母，只需要提供他们一个开放的空间和环境，运用适当的方法和引导，就能激发小小创造家的各种奇思妙想。
看看下面的做法，也许你会发现，其实很多事情在平时都陪孩子实践过，也许你会恍然大悟，原来这些都有益于孩子的创造力，所以，创造力并非高高在上，它其实就是由日常生活中的点滴行为累积而成，家里家外，处处都可以成为培养孩子创造力的源泉。这45条具体而又容易的方法，你都和孩子做了哪些呢？
1 随 身 携 带 一 个 绘 画 本
无聊时，本子可以随时承载小朋友的各种奇思妙想。
2 为 孩 子 们 举 办 一 个 舞 会
在音乐声中舞动身体，快乐是激发创造力最好的调味料。
3 在 石 头 上 画 画
石头彩绘，最好使用丙烯颜料，便于着色
可以组合的石头造型
4 抓 昆 虫
对于种类繁多的昆虫家族，孩子们总是充满了各种好奇。
5 去 自 然 中 行 走
大自然中处处都是宝，树叶，果实，树枝，沙石......
等着孩子去发现和探索。
6 收 集 树 枝 和 落 叶，用 它 们 做 点 什 么
将树叶放于纸下，用彩铅或蜡笔摹出纹理
做个树叶灯罩，很唯美哦
把树叶想像成一个小精灵，赋予它性格
7 建 造 一 个 城 堡
用家里废弃的卫生纸筒，做个壮观的城堡，
能把想法通过动手的过程得以实现，实在太有成就感。
8 自 制 家 用 粘 土 或 彩 泥
原料：面粉1杯, 温水1杯, 2匙盐, 2匙塔塔粉（在烘焙商店中买），2匙植物油，食用色素
如何自制？
1.将所有原料混合在一起，放在平底锅内。
2.将原料搅拌，一直到搅匀。
3.用中火煮，不断搅拌直到浓稠成一个面团，最后变稠变硬。
4.将面团放在案板上冷却。
5.约20－30分钟后，揉动面团，再加入面粉，让它不再粘手。
6.用面粉自制的彩泥成功了，可以自制不同颜色的彩泥哦。
小提示：这些自制彩泥可以分颜色贮存在小容器里，放入冰箱，想玩的时候就拿出来，这些彩泥至少能在冰箱里存放好几个星期（如果每天都玩的话），如果拿出来有一点硬，可以放在蒸锅上稍微加热，如果手感粘，也可以再加入面粉。
9 经 常 去 图 书 馆 阅 读
10 编 一 个 故 事 ，并 且 画 下 来 做 本 小 书 ！
孩子脑袋里的情景故事太多了，鼓励他们大胆画下来吧！
11 过 不 插 电 生 活，远 离 电 视，不 玩 手 机 或 电 脑
12 培 养 记 日 记 的 习 惯
小一点的孩子，家长可以帮他们来记录。
13 多 问 问 题
14 学 习 一 门 新 乐 器
15 利 用 纸 盒 做 个 东 西
16 试 着 做 没 做 过 的 食 物 或 新 菜
做好吃的食物，对小朋友来说具有天然的诱惑力。
17 参 观 展 览 馆
把孩子带到经典面前，让他们自己去观察和感受。
18 在 别 人 有 需 求 时 提 供 帮 助
19 试 着 在 某 个 场 合 销 售 亲 手 做 的 东 西
20 和 小 伙 伴 建 立 一 个 主 题 俱 乐 部
21 坚 持 做 喜 欢 的 事 情
帮助孩子坚持一个爱好，让它成为他生活的一部分。
22 用 粘 土 或 橡 皮 泥 做 点 什 么
23 用 彩 色 的 颜 料 去 创 作
24 看 着 镜 子 画 一 幅 自 画 像
画自画像是小朋友提高观察，发现自我的好方式。
25 做 一 个 科 学 小 实 验
26 自 制 一 个 玩 具
这么好玩还不花钱，善用生活中的废物，是一种智慧。
27 玩 一 个 棋 盘 游 戏
棋盘游戏，有助提高孩子的思维能力以及专注力。
28 学 习 一 项 新 的 运 动
29 自 创 一 首 歌
30 将 一 天 内 要 做 的 事 情 写 下 列 表
31 每 天 想 一 个 好 点 子，然 后 将 它 写 下 来
32 向 一 个 陌 生 人 介 绍 自 己
33 舒 展 身 体，以 最 快 速 度 奔 跑
34 制 做 一 个 立 体 雕 塑
35 玩 拼 图 游 戏
36 玩 玩 换 装 游 戏
37 和 小 伙 伴 排 一 场 戏 剧，并 在 其 中 扮 演 角 色
38 保 持 小 睡 的 习 惯 ，让 身 体 得 到 休 息
39 安 静 的 呆 上 5 分 钟
40 看 一 个 大 开 眼 界 并 学 到 新 知 识 的 电 影
41 做 和 科 学，技 术、工 程 及 数 学 相 关 的 事 情
42 用 废 旧 物 品 设 计 一 个 很 酷 的 东 西
43 去 工 厂 参 观，了 解 商 品 被 制 作 出 来 的 过 程
44 在 花 园 里 种 植
从一株植物的生长，感受神奇的生命体验。
45 创 造 一 个 特 殊 的 空 间 去 阅 读 或 做 白 日 梦
“一个新的想法是非常脆弱的，
他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，
可能被一句嘲讽刺中身亡，
或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终”
培养孩子的创造力，
父母要思考和创造的更多！
本文图片来自网络
touchBox小创客
艺术启蒙从亲子陪伴开始
专为3-8岁孩子分龄设计
全年12个主题订购，每月快递到家
1堂视频课+1个教具盒+N种生活艺术延伸启发
共72堂系统连贯的艺术课程
深入浅出介绍艺术大师及各种艺术流派
事实上，我相信创造力和灵性之间是有联系的。这里的“灵性”指的不是某种宗教信仰，而是人类的精神，我们的根源。拥有它，使我们能够感受到与生命之间的息息相关。拿破仑·希尔把它称为“无穷的智慧”，Deepak Chopra 称之为“纯意识”。我更加愿意将之形容为：“......我们心中的一片永无止境之地”。这个存在于我们心中的美好世界虽然无法用文字准确的描述，却可以用心感受到。
拥有创造力即意味着放松身心，进入自己内心的这一境界之中，运用所谓的“无穷的智慧”。这是我们每个人都拥有的天赋，它有待于你去发掘。我们每个人都是拥有才华的生命个体，因为我们都能够汲取相同的无尽之源。我们都天生被赋予了这样的厚礼。
从创造力出发时，我们拥有的是一片丰裕的土壤，不存在任何束缚。只有当我们从竞争的角度考虑时，限制和短缺才会被考虑进来。
所谓“更有创造性”是一种不恰当的说法。你本身就是一个具有创造性的个体。然而，你可以通过实践，使自己变得更加娴熟，或者更深入的理解围绕在你身边的创造能量，这种能量，是你在任何时候都可以无限汲取的。
什么是创造力？
创造力是一个比较模糊的概念，爸妈们总是容易把创造力限定在创作艺术品、音乐作品的艺术能力上。简单地说，创造力就是思考并做出反应的过程，是把想像的事情变为现实的能力，是用独特的方式建筑或者改造现实世界的能力。创造力是孩子学习的动力，是孩子重要的潜能之一。
创造力的五个能力
创造力包括5个重要能力：敏觉力、变通力、独创力、精进力、流畅力。
1当父母变换了孩子的房间布置，孩子一眼就能看出改变的地方，丝毫不差，就表示孩子的“敏觉力”十分高。
2当老师问：“茶杯有什么用途?”在限定时间内，能够想出最“多”答案的人，就有着较佳的“流畅力”。
3当有人问：“你在沙漠里口渴了，要喝什么?”甲孩子回答“开水”、“汽水”；乙孩子回答“仙人掌汁”，则乙孩子比较有“变通力”。
4独创力，是指能想出别人想不到的看法，而且有实际效果。可以说，所有的“发明家”，都具有高度“独创力”。
5精进力，是指能从更精致、更细密的角度思考。例如懂得在纸船上涂一层蜡，防止被水浸坏。
四大因素扼杀了中国孩子的创造力
因素一：思维标准化
思维标准化的突出表现是：思维功能固着、权威迷信、思维惰性。而这一切都可谓“应试教育”不可避免的后果。教师们当想方设法在教学中培养学生的批判思维，使他们的知识增长不以牺牲想象力为代价。
因素二：知识无活力化
知识无活力化是导致创造力不足的另一重要因素，它导致学生对于知识的获取“见树不见林，学不致用”。泛指学生不能主动地、有效地将所学的知识用在生活中去，缺乏学以致用的愿望与实践。
因素三：发散思维发展受阻
聚合思维就是逻辑思维，而发散思维就是想象力。聚合思维与发散思维同步发展，才能使人既有知识基础，又有创新能力。可惜在当今的教育制度中，聚合思维发展往往是以牺牲发散思维为代价的。
因素四：创造力认知非凡化
“创造力认知非凡化”也是阻碍创造力发展的重要因素。中国人对创造力的认识一向受到“非凡论”观点的影响，将创造力与科学发明联系起来，认为创造力是少数天才人物的专长，是特殊能力的表现。
游戏是培养创造力的主要途径
而自主游戏是孩子在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动的过程。自主游戏更利于孩子探索发现和创造。
公共教育教学设施需要进一步完善
应该有更多的少年宫活动、博物馆、画廊、公园等免费为孩子们开放……让孩子在接触艺术、科技的同时，增长见识，开阔视野，从而培养孩子的发散性思维。
良好的家庭环境有利于激发孩子创造的欲望、创造的兴趣和创造的能力
父母应该为孩子提供一定的玩具和生活空间，为孩子创造丰富多彩的家庭生活，如看电影、参观博物馆、阅读、体育锻炼、旅游等等。
多陪宝宝一起玩，一起去看外面的世界，说说一天的收获，看见了什么有趣的事，或感动的事
创造力来源于创造思维。通过游玩，在形象中督促动手，启发思考……培养宝宝好的创造力，首先环境是一个因素，虽然父母不一定要多厉害，起码给予孩子足够的空间和自由，孩子的天性大人是很难想象的。
试一试豆豆魔方独创的AERS教育方法
豆豆魔方独创的AERS教育方法，通过如下四个方面培养孩子的动手能力、创造能力与探索能力。
1、手工创造 Art project
豆豆魔方在精心设计的主题游戏中，融入大量手工制作环节，并提供每个游戏中会使用的无聊及工具，每种材料都经过精心的创意设计，为了使孩子能更顺利的进行游戏，许多素材事先都经过裁切、标注等处理，只要稍加引导，孩子即能通过想象学会玩耍。
在手工制作环节中，孩子可自由对素材进行加工、折叠、剪切、粘贴、绘制、揉捏等操作。
2、趣味科学探索实验 Experiment
豆豆魔方设计了许多与探索、感受、观察相关的自然、物质和生命科学等主题，对每一个主题实验的实施方案均进行有针对性的改良，提供安全、易操作的趣味实验方案及探索工具，孩子通过观察和动手实验，可以认知大自然的各种有趣的现象和物质，从而能最大程度激发3-8岁孩子的好奇心和想象力。
3、场景角色扮演 Role playing
豆豆魔方在不同的主题中都设计了各种环境创设、场景模拟及角色扮演游戏，孩子们通过这些游戏，能充分融入主题中，在游戏中自由发挥想象力。
4、自理协作Self-care
豆豆魔方还在家庭主题盒中融入了与主题相关的提升自理能力、保护自我、社交认知的创意游戏设计，激发孩子认知社会的兴趣及融入社会的自信心，增强孩子对协作、社会等方面的认知和动手能力。
每个孩子都是小天才，每个孩子都具备非凡创造力的潜能。爸妈正确的启发引导将给孩子的创造力发展带来无限可能。创造力是孩子学习的动力，是孩子重要潜能之一。
1.不要以为孩子 “故意找事”
“天空是蓝色的！”
“鱼是在水里的！”
“看什么蚂蚁，快去上学！”
如果你对孩子说过类似的话，那么很遗憾，你可能就是在阻碍孩子的好奇心、激情和想象力。
长大成人的我们，脑袋已经被各种条条框框限制而不自知，更可怕的是，还失去理解孩子的耐心。孩子表现出闪光点的时候，在我们眼里却是不懂规矩，不听话，甚至是故意捣蛋。
下面这部8分钟的短片，就在不断警醒父母，不要“害”了孩子。这是一个关于父亲试图教儿子走“正确道路”，而最终他却被孩子点亮，明白孩子成长找那个最重要的是什么。
2.当心，这样的才艺班有毒！
前面也说了才艺是技能，并不等于创造力。
一些父母让孩子去上很多的才艺班，但万万没想到的是，有些老师会给孩子一些技巧或方法，这些技巧或方法却会限制创造力。
有的家长还会因为孩子画的不圆、不方、不正而懊恼，这实际是没有从孩子的身心特点出发，忽视了孩子自身的需要和兴趣的培养。
儿童画画哪里有什么技巧，它是经验的积累和总结。在i2国际私塾，外教们从来不会单纯教给孩子们绘画技巧，对于低年龄段的孩子，让他们自由发挥更重要。
(i2小学员画作：“半鱼半人半蝴蝶半鳗鱼”)
以为吗，孩子们画画是从来不怀疑自己技巧的，他们没有不能画、不敢画的东西。再复杂的人物景象，只要经过了他们的头脑，就会变的简练起来；再简单的食物只要经过他们的手画出来，就会变的丰富起来，这就是儿童画。
在孩子的世界里，没有什么音乐体系，绘画门派等条条框框，他们完全是随心所欲的在创造。
3.不要提供现成的答案
爸爸妈妈已经习惯了有问题百度一下的方式，但这样的做法不能运用到培养孩子上。
当孩子问问题的时候，你要这样鼓励他：“你为什么要问这个问题？你是怎么想的呢？如果这样做，接下来会发生什么？”
不要给孩子提供现成的答案，这会让孩子不再继续思考。也不要在听到孩子幼稚的答案时，就反对、纠正……很多情况下，站在孩子的视角，每一个问题都有很多有趣好玩的解答方式。
在孩子的成长过程中，“胡思乱想”的过程往往比正确的答案更重要。
4.做玩具的过程才是“玩”
童年少不了玩具，但我们家长习惯了买买买，买很多现成的玩具。买东西最便捷、最高效，但有得有失，这也是最没有创意的方式。你不能期望批量生产的玩具能培养出世界上独一无二的“肖邦”“梵高”……
并不是反对买玩具，而是可以多让孩子自己动手。还记得80后小时候的各种手工玩具吗？它们是童年不可抹别的印记，手工制作带来的乐趣和能力的发展，超乎想象。
5.学着自己做“编剧”
讲故事的时候，可以给孩子几个问题，让他自己发挥想象力，讲出新花样。
拿小红帽的故事来举例
你可以一边讲故事一边问他：
如果你是小红帽
你会带什么礼物去给外婆，为什么？
如果你是外婆
平时应该做些什么来防备野生动物闯进来？
如果你是大灰狼
能不能找到其他食物来吃呢？
故事虽然有既定的发展情节，但你完全可以多问几个“为什么”“怎么办”“如果换一种方式”……发展孩子广泛而多元的思维能力，同样的开始，不一样的结局。
6.世界那么大，带Ta去看看
i2国际私塾的很多爸爸妈妈，在假期的时候很乐于带孩子出去走走，看看欧美的高校，爬爬巍峨的高山……到不熟悉的环境中旅行，父母和孩子面对的都是未知的新鲜事物，让孩子把自己当成是一个探险家，在你的陪同下，探索这个世界。
旅行的价值在于暂时脱离熟悉的环境，去体验新事物，每当孩子感受到不一样的时候，爸爸妈妈就多问几个为什么。比如，去到草原，为什么要住蒙古包，而不是建造房子；为什么在沙漠里要骑骆驼，而不是骑马…… 你可以给他很多很多的提问，刺激他思考，但是不要直接给答案。
放下“父母”的身份包袱
爸爸妈妈不要认为，自己已经是大人了，没办法改变，只要好好孩子的创造力就行了，自己没所谓。其实并不是，孩子不仅会模范你的一言一行，更重要的是，他也会潜移默化的被你的思维方式所影响。
所以，爸爸妈妈不妨也陪同孩子一起，重新培养自己的创造力。
怎么做呢？其实很简单，就是放下你作为父母的角色，把自己当成一个刚刚出生的孩子，和孩子在一起时，一起想想还有什么新的角度看待世界，不要用已知的答案的和方法“纠正”孩子。
在画画、游戏过程中，在生活的方方见面，多给孩子“犯错”的机会，说不定，下一个改变世界的创意种子，就悄悄埋下了。
美国学校如何培养学生的创造力
美国人培养学生创新能力的方式主要有以下两方面：
一、让学生直接感知和自己动手
美国教师通常给学生一些木块和量尺，由他们去量木块的长、宽、高，然后拼造一些简单的物体。这样，他们在实际操作中认识了尺子的用途与用法，也理解了线段长短间的加减关系。
教师只是布置任务和解答学生在动手操作中遇到的各种问题。这样，学生始终处在一种具体的操作之中，极大地锻炼了学生自我发现问题和亲手解决问题的能力，而不是按教师事先规定的方法去做，这就给了学生充分的机会发展他们的想象力与创造力。
二、在大自然与社会中学习
美国学校很注意让学生从社会和大自然中获取知识。学生们经常出去旅行，学到什么内容，就去实地参观，考察什么内容，工厂、农场哪儿都去。如有学生因家庭困难没钱出去，学校可以建议他用勤工俭学来解决经济困难。如果父母出国或到外地去旅行要带上孩子一起去，学校也会积极支持，并不认为会耽误学习，反而认为这是最生动的学习，可以扩大眼界。
您是不是也有过相同的感触，为什么隔壁家的小美画的图，总是比我家小毅画的色彩丰富、图样多变，而我家小毅总是画出单调的树与枯燥的火柴人？
其实培养孩子的创造力要从早开始，家庭环境的影响往往大于其他因素，而且表现创造力的，不仅是图画，言语、思考方式，也都是表现创造力的方式之一。以下与您分享一些培养孩子创造力的方法。
提供一个让孩子尽情玩耍与探索的环境
在安全环境的条件下，不要给孩子太多约束，生活中有许多事物都是创造力发想的泉源。另外，还要提供足够的游戏条件，例如：画纸、彩笔、各式玩具等，这些都是孩子发展创造力的重要素材。
面对孩子询问“为什么”，先反问他自己的看法
孩子喜欢问“为什么”，正是学习的最好时机，最好的方式就是先询问孩子自己的答案，让他有机会先思考，而不是被动的接受资讯。此外爸妈可以针对孩子的回答，再继续提出新问题，藉此来引导孩子发掘出更多的想法。
接纳孩子思考的逻辑观
孩子由于尚未受到太多社会价值观的影响，想像力本来就天马行空，或许会有些荒诞不羁。但在不违反社会价值的前提下，我们可以先试着欣赏孩子的创意思考，多鼓励他发表自己的想法。
孩子做错事时，先询问理由
有创造力的孩子通常比较富有想像力，也比较有好奇心与探索性。如果孩子把玩具小车拆了，先不要责备他，而是先问清楚，也许他只是想要知道小车里面有什么东西，才会让车子跑。试着接纳，并给予空间，孩子才能尽情探索，但也让孩子承担行为的后果（把玩具小车拆了，就没有玩具小车可以玩了）。
不要以大人的标准来衡量孩子的创作
当孩子画了个四不像，先不要批评说“没有人这样画画的”、“根本就不像”，而是询问孩子的想法，也许孩子有他独特的观点和创意！
和孩子玩故事接龙
故事接龙是培养孩子想像力与创造力的有趣方法，因此，平日除了说故事给孩子听以外，还可以运用故事接龙的游戏方式，鼓励孩子自己编说想像，创造出新的有趣情节。
和孩子玩想像游戏
给孩子一个问题情境，问他如何解决问题；或者给他一个日常生活的用品，让他思考除了平常的用途外，还能有何用途。这将会帮助孩子跳脱传统的思考模式，以另一种角度看事物。
最后，要跟各位爸妈分享未来的趋势“创造力等于竞争力”。当世界更多变、难以预料时，只背诵知识的孩子将难以负担，而需要能“活用”知识的孩子，而这样的孩子，展现在外的就是“创造力”。
文摘自网络
孩子的成长需要家长给予开放的学习空间，开放的思想空间和快乐的氛围。创新其中的一个前提是敢于去冒险，打破常规，作为家长我们多问，少用自己的经验判断去评价。
关于钟阳光
国际NLP执行师、亲子沟通导师、英狮科技创始人。通过微亲子视频，分享孩子四岁多游泳200米，学会骑两轮自行车，徒步登上五座山等的方式去锻炼情商和逆商的心路历程。
关于微亲子
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人类社会发展的历史是一部充满了创造的历史。从窑洞到摩天大楼，从马车到宇宙飞船，从松明到人造太阳。人类社会的发展需要创造，而创造来源于人。只有人拥有创造性的思维方式，才能打破常规，创造奇迹。世界上没有完全一样的两个人就像世界上不会有完全一样的两片叶子一样，每一个孩子都有他的独特的念头、独特的思想、独特的看待问题的角度、独特的思考问题的方式。在孩子看来没有绝对的标准去评判事物，而正是后来大人们所传授的固有的、被人公认的、已有的知识，迫使孩子慢慢放弃自己的“怪念头”，成为有着和别人一样的眼光、一样的思维方式的人。当然有人会说和大多数人一样没有什么不好，至少大家都按照一样的标准和方式去生活。对。但社会的发展，个人的成功需要的是与众不同的创造性的思维，才能创造出更大的人类进步，而不是手握着先人的知识成就毫无进步。
人的创造力的发展开始于婴幼儿期，幼儿期和学龄期是培养和发展孩子创造力的关键时期。此时奠定的基础可能会影响到人生发展的全过程。而据有关创造力研究结果表明：4岁时孩子的创造性思维测试得分最高，到5岁以后开始下降。
原因何在？
美国创造性思维研究专家托伦斯等也发现，3-5岁是孩子创造性能力的高速发展时期，而5岁以后有逐渐下降的趋势。我国的孩子同样也存在着先上升后下降的现象。这到底是为什么呢？家庭和学校两方面的影响造成了这样的现象。孩子在婴幼儿期在幼儿园或者家庭中主要的活动是以游戏为主，家长和老师对孩子的游戏活动很少约束，孩子有很多自由的空间，去随意地玩、随意地想、随意地发挥。而这时家长和老师也不会对孩子的想法或行动进行过多地干预，孩子不会因为自己的胡思乱想遭到别人的否定和指责。所以创造性思维发展良好。但随着孩子年龄的增长，孩子就要开始面对学习活动，这时的家长和老师就变得“严厉”起来，因为他们此时强调的是孩子应该掌握更多的知识，更重视孩子能否正确地思考。他们会告诉孩子什么是对的，什么是错的；该做什么，不要做什么。因为有了统一的标准，孩子的行为又随时受到成人们的监督和评价，当孩子没有按照成人教给他的那样去做，孩子就会受到批评和惩罚。这样孩子为了迎合成人，渐渐放弃了自己的“胡思乱想”，乖乖地向着成人们想要的答案思考着，这样自己便能得到大人们的赞赏和奖励。因此，创造性思维的发展受到了限制。
怎样培养？
创造性思维难能可贵，社会需要发展，发展就要依靠创造力，只有孩子拥有了创造性思维，才能保证社会的进步。那么，在家庭中，家长应该怎样在生活中培养孩子的创造性思维，并让孩子的创造性思维更好、更顺利地发展呢？
游戏中培养孩子的创造性思维。游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，孩子的创造力日益提高，从单纯的模仿发展到创造，他们逐渐利用自己的创造性思维开展新型的游戏情节，创造性地扮演角色，创造性地制作游戏道具等。但是游戏水平的发展并非完全是自发的，在游戏中发展孩子的创造性思维，是需要家长的启发引导的。
通过音乐、绘画培养创造性思维。心理学家和教育学家一直认为音乐是促进孩子身心发展的好方法。因为音乐会促进右脑的发育。另外音乐可以丰富幼儿的精神世界，在优美的音乐中，孩子情绪兴奋愉快，这个时候，孩子的创造性思维处于最佳的状态下。绘画也可以促使孩子右脑的发育，增强孩子的创造性思维。因此，家长应该鼓励孩子多接触音乐和绘画，并且给孩子一个自由的欣赏和实践的空间，随心所欲地画，自由想像地听。通过听说能力训练培养创造性思维。平时家长应该多和孩子进行对话，多给孩子讲故事。在与孩子说话时，要因势利导，抓住机会，就孩子感兴趣的话题展开对话，这样可以促使孩子启动思维，即兴表述生动的语言。在讲故事的时候，可以给孩子一个开放式的结尾，让孩子发挥自己的创造性思维，结合之前的故事情节，进行合理又有创造性的推断，完成故事。
多动手培养创造性思维。孩子与生俱来的好奇心促使他们一刻也停不下来，总是摸摸这、动动那，这个时候的家长千万不要因为怕孩子弄乱了东西，而粗暴地制止，应该对孩子的好奇心给予鼓励，同时给孩子正面的解释。鼓励孩子自己动手搞一些小发明。在手指尖的触摸过程中创造性思维也就得到了最好的发展。
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