孩子的成长是不可逆的，所以好的家园教育非常重要！教师与家长之间要互相理解、互相帮助，以积极正确的教育方式，帮助孩子放飞梦想！那么，教师除了教学，还有哪些责任与义务呢？小编特地为您收集整理“孩子的自信从哪里来”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
人的很多优点都属于内在品质，
无法从外表上看出来，
得相处之后才能知道，
比如善良、细心、勇敢、独立，
但有一种优点是写在脸上的——自信。
第一次见面，
我们就可以看出来一个人自信与否，
自信的人眉眼舒展、笑容爽朗，
在自我介绍时落落大方，
他脸上的表情非常自然，
和他交谈的时候，
我们会感到很舒服、很亲切。
家长都羡慕那些有自信的孩子，
这类孩子用另一个词来形容就是出挑，
自信的人在人群中很显眼，
更容易获得他人的信任和喜爱。
自信的孩子通常有以下3个特征：
1.相信自己的能力
2.拥有坚定地信念
3.敢于表达自己的想法
自信心是支撑一个人做事的重要动力，
作为父母，
我们该如何帮孩子建立自信？
给孩子足够的安全感
自信心依附于安全感，
孩子的安全感主要来自家人对他的爱。
和孩子在一起时，
我们需要保持足够的爱心和耐心，
不要嫌孩子烦，
更不能把他当做情绪发泄的对象。
丢掉“忙”“累”之类的借口，
多花时间和孩子交流，
倾听他的想法。
让孩子感受到你的重视。
发现孩子的优点并告诉他
自信是个人自我评估的能力，
自信的人之所以坚信“我能行”，
是因为他们知道自己的长处在哪，
我们也要帮孩子发现他的优点，
为他积累自信的底气。
美国著名的心理学家埃里克森
把人的心理发展分为八个阶段，
每个阶段都有相应需要完成的任务，
3-6岁的孩子正处于主动和内疚的冲突中。
在这一时期，
如果孩子表现出的探究行为受到鼓励，
他就会形成主动性，
乐于创造和探索，
而如果他的独创行为总是被嘲笑、打击，
内疚感就会超过主动性，
导致孩子逐渐失去信心。
因此，当孩子表现出积极的品质时，
我们要及时肯定他，
最好称赞地具体一点，，
大人的反馈会帮助孩子更好的认识自己。
鼓励孩子自己决策
给孩子一些需要他们自己去思考和解决的事情，
例如出门需要带哪些行李，
去商场里需要采购哪些物品，
让孩子提前列好清单，一件件打勾核对。
当他们很好的完成这些事情时，
及时给予表扬，
尽管是生活中的小细节，
却能让孩子在提升独立能力的同时
收获自信心。
避免横向比较
孩子和孩子之间的比较
属于横向比较。
很多父母喜欢拿其他孩子的各项优点
来和自家孩子比，
这是非常不公平的，
很容易造成孩子的自卑心理。
要用发展的眼光看孩子，
多进行纵向比较，
拿孩子的过去和现在比，
及时肯定他的进步。
只要你细心观察，就会发现
尽管孩子有些地方不如别人，
但他也有自己的过人之处，
他不会弹钢琴，可他画画很好；
他画画很一般，可他讲故事很有趣……
我们要理解孩子的弱项，
并鼓励他积极发展自己的长项。
家长在鼓励和表扬孩子时，
也要注意分寸，别太过浮夸，
对那些自信爆棚的孩子，
我们也要告诉他“人外有人，山外有山”。
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“我爱我家”，是大家的共同心声。生于家暴的家庭等等情况，另当别论。而家庭的给予，几乎决定一个人的全部。
人生之初，性相近。到三岁入幼儿园时，已有明显区别。有很乐意入园、跟小朋友玩的；有抗拒入园、哭闹不休的；也有很强悍，跟小朋友动武的。
人都具有社会性。一般的家长，很自然地让孩子接触外界，跟别的孩子玩耍。比较会教育的家长，还教的孩子有礼貌、会协调，很能跟大家玩到一块。
有的家长过于溺爱，怕孩子受委屈，不敢让孩子出去玩，以至于孩子内向、怕羞、不习惯跟家庭以外的人相处。
有的家长爱心泛滥，处处为孩子想的周到，一切包办，孩子无需动脑动手做任何事。孩子没一点责任感。
更有恶趣味的家长（或其他接触孩子的人），以教孩子攻击别人为乐。几个月大的婴儿，刚学会拿东西，他们教孩子抓大人、挖孩子。当孩子果然攻击别人时，他们笑的那叫灿烂！同时给予夸奖。孩子牙牙学语，他们教孩子骂人，当孩子真的骂了。他们如看了搞笑剧，开心地大笑！同时给予夸奖。
也有的家长，高兴了，无限满足孩子；不高兴了，打之骂之。自然，这里的打骂只是恐吓一下孩子。可是，只要孩子再“顽强坚持”一下下，他们便很无奈地答应孩子的要求。我们常见的，有家长不少打骂，但是孩子并不理会。因为他们的要求，早晚会得到满足。
我教学以来，见过三例特殊儿童：上到三四年级了，家长不跟着，就哭闹着不肯在学校。固然，这是特例。但是，有点小不舒服、或跟人闹点别扭，就请假不上课的，并不罕见。
连书、作业、笔都能随时丢掉、作业更是不交的同学，以我的观察，哪个班都有，低年级比较突出。他们半点责任心都没。
低年级攻击别人的学生，随处可见。以至于低年级老师“有断不完的官司”。高年级也不乏欺负同学的现象。
从学前班开始，教师们辛苦育人，对培养学生良好习惯，费心尤多。
从幼儿时就习惯良好的孩子，非常阳光。这些孩子，常常被树为表率、完成挑战性的任务，并常常辅助老师管理班级。创新者和管理人才就这样炼成了。一般的孩子，通过模仿学习，也可获得令人满意的效果。那些行为习惯很差的孩子，花费老师大量的精力，才纠正了不良习惯。可是，在各种素质上，他们跟优秀学生差了十万八千里。
孩子的成长，家庭因素至关重要。记得有位班主任在书里说：学生的问题，差不多都能在家庭教育上找到原因。作为教师，确实不能把职责只局限于课堂、校园。了解学生的家庭，争取双方合力教育孩子，是搞好教育不可缺少的。
对于中国人来说，谈“性”从来都是色变的。所以导致我们的父母在教育孩子关于性别，和生娃等问题上含糊不清，甚至直接绕开这个话题。
也许，仅仅是空白也好说，可由于孩子不了解自己，而对自己的好奇，却在不自觉中成了隐患。
有人会说，我的孩子还小，这种事怎么和他讲嘛?
其实，这是一个误区，对于小一点的孩子，家长更需要一而再的告诉自己的孩子，身体是受之父母的，你要爱护和保护，除了父母，其他人不准触摸自己的私密部位，也就是小背心、小裤头遮盖住的部位。
这里尤其要强调的中国父母，由于保守，他们的思想方式也将“性”看做避讳之禁区，觉得不应该对孩子谈这些话题。事实上，由于社会的进步，无论是影视剧 还是社会上人群中个别年轻人轻浮的举动，都已经让我们的孩子耳濡目染了一些越界的行为。虽然只是朦胧的了解，但这更加的可怕，加上父母没有灌输过这方面知识，孩子并不知道这些会带来什么后果，便任由好奇心驱使发生一些让父母痛心疾首的事情。
所以，作为家长，与其闭口不言，不如好好给孩子普及一下这方面的知识，让孩子保护好自己。在面对他人的不当行为或者诱拐时，懂的抵制和拒绝。
我们 要做好儿童的性教育，至少要从以下几个方面入手：
1. 多给孩子准备些相关的绘本，并讲给孩子们听。
2. 面对孩子提出的“我从哪里来”，作为新时代的父母，一定不要像我们小时老人那样的回答“你是捡来的”。如今的孩子更加敏感，你这样的回答，只会让 孩子们感觉到不安，焦虑。
所以，时代不同了，我们不妨用事实说话，告诉孩子们：说到这事，我得赞扬你，你可了不起了，你是通过和亿万个小伙伴竞争，才和妈妈团圆在一起的。
那时，你还在妈妈的肚子里，你通过一次比赛获得了冠军，这可是一次极其严格的比赛，考验的是孩子们的整合能力，但很幸运，更重要的是你比别人更努力，你得了第一，很快，就被赋予了长出鼻子、眼睛、耳朵、身体等等的权利。
再后来，你长大了，不屑于待在妈妈的肚子里了，你要看看这个美好的很大很大的世界，于是，你就敲着妈妈的肚子，疼，让妈妈得到了你要出生的信息，于是你配合妈妈，两个人努力后，你就出生了。
3. 不要遏制孩子的好奇。当今的教育，一定要有高度。不能一棒子打死，粗鲁的呵斥孩子，你问得这是什么问题，不知道害羞吗?说真的孩子真的不知道害羞。
4. 带着孩子认识人体，并懂得男女有别 。如果孩子问：为什么女孩子蹲着撒尿，而我却站着小便时，作为父母也不要回避，而是要积极的从专业的角度给予 孩子正确的答复。并告诉孩子，一定要保护好自己的一些部位，他们很重要。
以上是宝宝时期的性启蒙教育了，对于更大一点的孩子，家长也可以通过相关绘本，来启发孩子对性别的认识和对自己的保护和爱护，如果大家不好意和孩子谈及这些，就把书放在孩子的书桌上，或是床头上吧，现在的孩子很聪明，他一定了解你的意图和意思。
孩子自信与否，与家庭教育有很大关系。对于父母来说，应该如何培养孩子的自信呢？
一是对孩子要尊重和信任。要尊重孩子，使他切实体会到自己是一个有独立人格的人。要信任孩子，放手调动孩子做事的积极性，并给予积极关注，做好了要及时给予表扬；做错了，要帮助他分析原因，寻求克服困难的方法，但切忌包办代替，更不可打击、讽刺。
这样既培养孩子对自己行为负责的品质，又培养了自信心。
二是给孩子合理而及时的赞扬。这里强调合理性，孩子能够分辨出家长的赞扬是否真诚，虚伪的赞扬只能使孩子感到家长的心不在焉，这样做反而刺伤了孩子的自信心。同时还要注意赞扬的及时性，做到合理和及时，有助于将孩子好的行为加以确认和巩固，促其形成良好的行为习惯。
三是帮助孩子发现自己身上的闪光点。家长要帮助孩子将审视自己的视线从学习方面扩展开，这对于学习成绩暂时落后的孩子尤为重要。培养孩子一技之长，给孩子一个自我骄傲的理由，这在自信心的培养中意义重大。如果你的孩子没有特别的天赋，就教给他如何爱人，如何与人合作。
一个人只要有成功的决心和信心，就能保持最佳状态，把全部精力集中到所追求的目标上。只有坚信自己能成功的人，才会取得成功。相反，如果感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这就会对精神产生压抑，在这种情况下，大脑也会变得麻木起来。
在孩子努力拼搏，尽力向成功的顶峰攀援时，多给孩子一些鼓励和支持吧！
培养自信的孩子，是每一位家长都应该履行的责任，因为自信心对每个孩子来说都至关重要。自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处世能力上，都有着基石性的支持作用。一个缺乏自信心的人，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性，而主动积极性对刺激人的各项感官与功能及其综合能力的发挥起着决定性的作用。信心就象人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。而高水平的发挥在不断反复的基础上，巩固成为人的本性的一部分，将人的功能提高到一个新的水准。一个人的成长路线如果是沿着这样的方式行进，可以想像其积累效果是十分可观的。
中国的家庭教育有更深的家长式教育传统，家长对孩子的基本教育方针是保护、灌输、训导。具体表现在对孩子的冷暖饥饱，人身安全方面的过度保护倾向。一个很有代表的例子是：在美国，很多孩子喜欢玩滑板，在街道两旁，广场的水泥路面上，常常有美国孩子冲来撞去，在几尺来高的台阶上跃上跃下，让人为他们的安全捏了一把汗。在这些玩滑板的孩子中，中国血统的孩子很少，为什么呢？玩滑板需要技巧，而中国人玩有技巧性的游戏向来是不在话下的，但玩滑板需要胆量，因为它具有一定的危险。同样在美国长大，为什么中国血统的孩子玩这些冒险的游戏很少呢？追本溯源，原因在中国家庭的传统意识上。许多中国家长认为这种游戏太危险，很容易摔断四肢，因而不鼓励孩子们玩。虽然这种游戏对孩子的胆量是一种挑战与训练，但中国家长还是认为冒这种风险去让孩子获取胆量不值得，保险系数低。家长们的这种看法对孩子们有很大影响，使他们本来就有的、对这种运动的畏缩情绪更受到强化，因而有理由后退。这种以身体的过度保护而带来的性格上的缺陷，其实比一些不严重的外伤更具有损伤性。而且这种性格上的伤害将是终身的。外伤会很快痊愈，性格软弱却不是一朝一夕能改变的。我们不是鼓励孩子随意冒险，但应鼓励孩子有一定的冒险精神，有克服胆怯的勇气，有与别人一比高低的信心。
在知识的培养上我们的家长普遍对孩子灌输太多。灌输作为一种教育方式是有很大局限性的，不仅在对知识传输的有效性上，更主要的是对孩子的自信心有很大束缚作用，中国的家长常常持有这样一种态度：“你还小，懂什么东西呢？让我来教你，你照我说的去做。”这种态度的根据在于我们对孩子的知识、智力水平的错误评价。我们常常低估孩子自我观察与学习的能力，因而经常为孩子的出人意料的聪明举动感到惊讶。但在我们的家长赞叹自己的孩子聪明的同时，仍不能打破成见，以客观的眼光去发现孩子的智慧，而是沉醉于自己的导师地位，凡是在自己以为有一些知识的领域，对孩子的观点大加鞭鞑，横加修改，一定要纳入自己的思维模式才解释为正确，哪里知道我们的孩子聪明得很，尤其由于没有为既定的理论与观点“点拨”过，思路开阔，常对事物有惊人的理解与洞察力，有时显示出比我们成人高明得多的见解。只可惜我们的家长并无心去思考孩子的意见，不准备接受孩子的认识有比我们高超之处这一事实，在迫使孩子们接受我们的观点的同时，大大地打击了他们主动探索世界奥秘的积极性和自信心。总的来讲我们不喜欢有太多的问题，因为我们也不知道答案。我们喜欢做的是买一本大全，照书上读，照书上做，一书定音，懒得费脑子去和孩子一步步地探索而找出问题的答案。大多数的家长望子成龙心切，宁可费许多周折送孩子上这个班那个学，以便开发智力，但在日常生活中却毫不在意地驳回他们的问题，而不是坦然地承认自己不知答案，或表示要共同探讨或提供其它寻找答案的途径。
我们希望自己的后代是有头脑的、会独立思考的人才，但没有自信心的支持，很难培养出独立、有开拓精神的人才。
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