毋庸置疑，作为新入职的教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。如果你是一名教师，你会如何去写教育笔记呢？下面的内容是小编为大家整理的他其实更需要关爱，仅供参考，欢迎大家阅读。
祺祺是个不爱说话，不爱告状不爱发言的孩子，但也不大惹人注意。上午我刚上班时，刚好小朋友在喝水，他走到我跟前，小声问我：“大李老师，口渴了要喝水吗?”我摸摸他的头说：“对，每个人口渴了要喝水，”他了我的话，拿口杯喝水去了。第二游戏结束，喝水时，他又来问我：““大李老师，口渴了要喝水吗?”我又习惯地摸摸他的头，说着同样的话，我想，不对，祺祺这孩子并不湖涂，为什么刚刚告诉了，现在又来问呢?这时，我无意间看见他往回走一蹦一跳的，副很得意的样子。下午他又来问我同样的话，这时他已经不那样怯生生的了。而是充满期盼地看着我，我突然明白，原来，他来问老师是期盼的肯定和抚爱呀，我被深深地震动了。
反思：这说明我平时对这个孩子的关注太少了，以至孩子要用这样一种特殊的方式——故意提问，来引起我的注意，得到我的关心爱护。我为自已的疏忽感到深深的自和内疚
于是，第二天，他又来问我同样的话时，我非常真诚地用双手抚摸了下他的脸，用眼睛看着他的眼睛，笑着地说：“小宝宝贝，是的，口渴了要喝水“祺祺笑了笑，笑得那样动人，然后，一蹦一跳地去拿口杯喝水了。此时，他沉浸在欢乐的情绪中，
我想，老师的一句话或一个动作，对孩子起的作用多大呀，客观存在可能给孩子带来快乐和积极向上的情绪，便也可能给孩子带来委屈。烦恼和消沉。
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思婉来幼儿园有一段时间了，在一日活动中的没一个环节都表现的非常好，但唯独在吃饭睡觉环节让老师头疼，无论老师怎么说怎么做，思婉依然坚持自己的方式。
思婉的种种表现确实让老师有些不知所措，老师说她她就瞪着圆圆的眼睛冲你笑，你不说她，她就用眼睛一直看着你。后来与奶奶沟通得知，思婉在家都是有家长陪在身边睡觉，吃饭的时间大都是奶奶细心有耐心的喂着吃，听到这里联想到思婉的种种表现，他可能是需要老师的关怀和陪伴，确实平日里思婉乖巧听话，老师就把所有的精力都投入到调皮捣蛋的孩子身上，进而忽略了思婉。分析原因后我们开始修正，在关注调皮孩子的同时，也多关注那些文静内向的孩子，果然午休时老师坐在思婉的旁边五分钟不到思婉就安静的睡着了，吃饭时做到思婉的旁边对她说“思婉好好吃饭啊，吃完了老师送你一个小贴画”，虽说思婉吃的有些慢但还是能股全部吃完。
通过思婉的事情我明白了不论平日里多么文静的孩子，比起那些俏皮的孩子他们更需要老师的关怀和爱护。
我班李鑫瑶是个活泼的小女孩，总是围着我和我说这说那，可以说无话不说无话不谈，和我也没有拘束感。但有一天我突然发现她变了，变得沉默了，我叫她时，她总是用一种怪异的眼光看我，也不说话只是用摇头和点头来回答我的问题，上课也变得不积极了，一开始我没大在意。可这天早上，她妈妈给我打来电话说，鑫瑶在家不起床了，哭着说不上幼儿园了。这时我才意识到鑫瑶这几天的变化没那么简单，于是我就回想，到底哪个环节出现了问题呢?突然我记得有天中午，我在整理卫生时，鑫瑶和另一个小朋友帮我做值日，她高兴的跑到我跟前兴致勃勃的和我说了很多事情，由于我当时心情不是很好，只是“嗯”“啊”的应付她，没和以前一样和她聊天，从那以后，她就变得沉默了，想到这里我有点内疚，真不应该敷衍她，决定向她道歉。等她到园后第一时间把她叫到办公室，跟她沟通并说老师做的不好，请原谅等之类的话，我发现她的心结慢慢打开了，又露出了甜甜的笑脸。
经过这件事我进行了自我检讨，其实孩子更需要尊重，作为老师一定注意自己的言行举止，不然不知不觉就会伤了孩子的自尊。
提到调皮的孩子，很多老师都会觉得头疼，尤其对我这个刚刚走出校门的新手来说，真的很难应付!刚刚接到这个班，我对每一位孩子都充满了爱心。对那些调皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来，我发现他们根本不买我的帐。甚至变本加厉起来，这些孩子往往个性强、胆子大、对自己约束能力差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响,我的声音时常会变成“沙式比哑”。正当自己无计可施时，在一次集体教育中我偶然发现，这些孩子特别喜欢受表扬。只要我每次说要表扬谁谁谁，他们的神情就都开始专注起来。就连那些特别好动的小朋友也会安静下来。其实他们都喜欢被老师关注被别人表扬的。从这开始，我对他们施行了一套策略。那就是一旦发现他们表现好，立刻表扬，而且非常高调!渐渐的，孩子的进步非常快，我上课也不用像以前那样“大呼小叫”了。看来，无论什么样的学生都是可以有改变的。好动的孩子都是比较聪明的孩子，我们应该充分调动这些孩子好动的习性，让他们协助我们工作，给予他们鼓励与表扬，而不是一味地要求他们安静，不要动等，这样效果可能要好一些。原来我也曾经认为，有些孩子真的就怎样怎样了，调皮孩子再怎么付出也是没有用的。但是现在，我改变了这样的想法。在他们玩劣的外表下，我已经看到了希望，跟他们在一起，现在我也真正的体会到为人师者的真谛——付出，也需要用对方法！
我班李**是个活泼的小女孩，总是围着我和我说这说那，可以说无话不说无话不谈，和我也没有拘束感。
但有一天我突然发现她变了，变得沉默了，我叫她时，她总是用一种怪异的眼光看我，也不说话只是用摇头和点头来回答我的问题，上课也变得不积极了，一开始我没大在意。可这天早上，她妈妈给我打来电话说，李**在家不起床了，哭着说不上幼儿园了。这时我才意识到李**这几天的变化没那么简单，于是我就回想，到底哪个环节出现了问题呢?突然我记得有天中午，我在整理卫生时，李**和另一个小朋友帮我做值日，她高兴的跑到我跟前兴致勃勃的和我说了很多事情，由于我当时心情不是很好，只是“嗯”“啊”的应付她，没和以前一样和她聊天，从那以后，她就变得沉默了，想到这里我有点内疚，真不应该敷衍她，决定向她道歉。等她到园后第一时间把她叫到办公室，跟她沟通并说老师做的不好，请原谅等之类的话，我发现她的心结慢慢打开了，又露出了甜甜的笑脸。
经过这件事我进行了自我检讨，其实孩子更需要尊重，作为老师一定注意自己的言行举止，不然不知不觉就会伤了孩子的自尊。
国庆节后苑苑小朋友插到了我班，她适应环境较慢又比较难沟通，每次和她说话她总是显得很紧张，低着头不理你。孩子为什么会这样?孩子不喜欢我吗?我很苦恼。于是我特别关注这个孩子。第二周的一次活动课上，我有了新发现：我偶然用余光扫到她时，发现她总是乐滋滋地用幸福的目光注视着我。这样的目光能不喜欢我吗?我马上给予微笑和友善的目光。但她发现我注意到了她，就马上把目光移开。午睡起床后，我给小朋友梳头时，总会有几个小女孩利用等待梳头的时间凑到我跟前说说悄悄话。这时我总会发现梳着短发的她也凑过来，在小朋友的身后享受着这份师幼间的亲密交流。当我发现她，把话题引给她时，她总是一愣，马上转身跑开了。我就把她叫回来，慢慢给她梳短短地头发，再借机会说几句话，交流地很真切，带有主动性，苑苑流露出了丝丝幸福之情。
噢，原来是这样的，孩子的经历和性格决定了她太过羞涩，难以与别人沟通。可是我已经感觉到她内心的热情及那份与老师亲近地渴望。
因此，在给孩子关爱地同时耐心地等待着机会，默默地帮助她，这样孩子才会轻松快乐地在广阔的天地里健康成长!
兴趣教育
今天清晨，当阳光洒满整个院子的时候，孩子们出操了。统一的音乐，却没有统一的编排、同样的动作。每个班级的小朋友拿着各自制作的器械——花环、扇子、哑铃…….在老师的带领下做的十分投入，十分快乐，不时的还有孩子自己的即兴表演。一切是那么有序，又那么自然;是在做操，又像是在舞蹈，在游戏，在尽情地演绎着自己的天性。
激发兴趣，让孩子在愉快情绪的支配下身心得到健康发展是我们台后幼儿园一贯坚持的宗旨。
探索科学的乐趣
今天早上入园时，我发现李代龙身边围了许多小朋友，正玩得有声有色。我也感到新奇，大清早，李代龙又出了什么‘好招’?走近一看，原来是他带来了好玩的磁铁，我灵机一动，何不大家一起玩玩?
于是我连忙从材料袋里找来好几块磁铁，又随手在活动室里收集了一些物品，加入到孩子们中间。每件物品我都先让孩子们猜一猜能不能吸住，然后让他们试一试，把能吸住的放在一边，吸不住的放在另一边，最后让孩子们总结出能吸住的都是铁做的。随后我把发卡丢在水里，问谁能不湿手把发卡取上来。孩子们七嘴八舌地出主意，我按他们的建议用磁铁做了一个小鱼钩去‘钩’发卡，孩子们开心极了。
接下来我又变起了魔术，在塑料小熊的肚子里装进一个铁块，放在薄板上，用磁铁在板子下面吸着小熊前进，再让小朋友猜猜这是怎么回事。孩子聪明极了
，一会就把谜底
话说“秋冻”
秋天已到，天气渐渐凉了，这句“春捂秋冻”的老话对于如今的独生子女家庭来说，实行起来并非易事，“春捂”还容易，要“秋冻”就舍不得了。“秋冻’,就是说自秋季开始就适当给孩子少穿一点衣服，这样到了严冬孩子才会不怕寒，增强机体适应寒冷气候的能力。
不同年龄段的幼儿户外活动锻炼的项目不同，但那些穿得过多的儿童，稍一活动就会大汗淋漓。每天户外活动时，常见一些孩子满脸通红，头发湿漉漉的，汗水顺着发梢往下滴。当孩子活动时，如不能充分散去身上的热，就会处于“郁热”状态，使其活动能力下降，新陈代谢不良，久之，这些孩子就会既怕热又怕冷，还容易感冒。
与成人相比，孩子是怕热而耐寒的。孩子的活动量少一增加，就出一身汗。当成年人感到冷时，摸摸孩子的手并不凉。
我们小班的宝宝在经过了半学期的幼儿园生活，已经学会了很多，不仅仅是学会了很多儿歌，画画等的知识，更多的是学会了独立！我们的宝宝真的都很不简单，他们从衣来伸手饭来张口到现在基本上都可以自己穿脱外衣和裤子、自己倒水拿点心、自己排好队端饭吃饭、自己卷衣洗手和自己上厕所······等等的这些在家长看来他们都不会做的事情，现在可以不用老师的“搀扶”完成的很好。他们经过了蜕变已经成为了一只可爱美丽的小蝴蝶。
但是为什么我们刚开学的时候孩子们是那么的“不知所措”？孩子真的是经过了半学期就可以“突飞猛进”了吗？就包括现在还是有着个别几个孩子动手不能主动的进行，难道这些个别的孩子小脑袋笨吗？
其实我经过与家长们的谈话得之，我们有很父母在家是很少让孩子做事情的。吃饭要大人喂，不喂就不吃。衣服给他们穿好，不穿就懒在床上不起来。什么都给他们准备好。那么这样的长久下去我们家长是否想过，你们现在做的这些看似是疼爱孩子的表现实际上是会阻碍小孩自理能力的发展，缺乏锻炼的能力，动手能力弱。连简单的动作也要求助大人的帮助。而面对这样的问题我们应该如何教育孩子，这是我们家长和老师需要共同解决的难题。其实我们完全可以通过家园合作，我们家长不要再帮他做任何力所能及的事情，使他明白自己的事情自己做，不要再依赖于家长，不要再过着长不大的日子，坚强一点，其他孩子能做到的，你也一定行的。同时培养我们孩子大胆地诉说能力，平时多与我们的孩子沟通，多引导我们的孩子想说、敢说、愿意说。这样我相信我们的孩子就会越来越有自信，越来越能干。家长朋友这是不是你们最想看到的呢？如果是，那就让我们携起手，共同为我们孩子的明天努力吧！
陈菲琳是个讨人喜欢的小女孩，一双大大的眼睛长的漂亮不说，而且动手能力强——画画唱歌样样行，当起老师的小帮手也是有模有样，有时候还会帮一些能力差的小朋友做事情，像洗手的时候主动帮助伙伴卷袖子，美术活动结束以后帮助老师收蜡笔等。所以有时候，老师忙不过来时，常常会请她搭一把手，看看其他小朋友有什么需要帮忙，或是做做小老师。由于她平时各方面表现都很好，懂事又乖巧，又经常得到老师的表扬，所以在孩子们中间也有着很不错的人缘，大家都喜欢她。
可最近我发现她似乎有些变化，每天早上来园的时候，都是眼睛红红的走进教室，神情沮丧，学本领的时候呢常常分心，小眼睛呆呆的失去了以前的灵活劲，等到我请她回答问题也是一句也答不上来，要么就是声音轻轻的，完全没有了以前的自信和大胆。孩子的爷爷和奶奶也反应孩子最近不肯来幼儿园了。为此我非常担心，以往活泼开朗的孩子怎么会一下子变的这样呢？一个大大的问号在我脑袋里。
于是在午睡前我找她谈了一次话，“最近是不是觉的不开心？”她不说话，“以前你可不是这样的哦，是不是小脑筋在想别的东西啊？”她仍保持着沉默。“有没有什么话想对老师说呢？”她还是沉默。“只有告诉老师，老师才能帮你呀。”“我想妈妈……”她终于开口了。倘若平时遇到孩子这样对我说，我一定会以为她只是在发发嗲，但是通过与菲琳爷爷奶奶的交流得知，由于父母工作繁忙，平时根本照顾不到孩子，所以周一到周五孩子都是和爷爷奶奶住在一起，根本就见不到妈妈，只能等到周末才能和妈妈一起玩一玩说说话。
了解到这样的情况就不难理解为什么孩子最近情绪起伏会那么大，母亲是孩子最依赖也是最渴望亲近的人，再坚强再聪明的孩子对母亲总是会有一种很强的依赖，但是由于各种原因，孩子失去了和妈妈一起分享每天的快乐，每天依偎在妈妈身边睡觉的机会。孩子每天盼望的只是星期五快快到就能看到妈妈了，也难怪会这么心不在焉，对幼儿园产生排斥感。
而且通过平时与其他孩子的交流，我发现班中不仅只是小菲琳有这样的情况，每到星期二小孜希会非常兴奋的告诉我“今天爸爸妈妈要从新家回来了！”“我们要去小蘑菇房里住了！”
我们最常了解到的家庭教养方式是父母+祖父母辈，但是通过与家长们的交流及观察，我发现现在孩子的教育越来越倾向与祖父辈，年轻家长越来越多，有的甚至已经出现85后，这些家长可能处在事业的上升期，可能也因为自身关系，导致了孩子们与父母的接触越来越少，这就会出现很多的弊端，例如：生活自理能力差，学习习惯比较弱。但是像菲琳这样的情况又是一种新的弊端，由于孩子的身心发展并未成熟，所以在这个阶段最最需要的是对母亲的关爱和帮助。如果这样的情况不改善，必定会影响孩子今后心理的发展。
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